第4課時(shí) 20以?xún)?nèi)數(shù)的順序

第4課時(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P78例3，完成教科書(shū)P78“做一做”第1~3題。?教學(xué)目標(biāo)1.知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，能在直尺上準(zhǔn)確找出數(shù)的位置，會(huì)比較數(shù)的大小。2.會(huì)根據(jù)數(shù)的排列規(guī)律找相鄰數(shù)、中間數(shù)以及相近數(shù)。3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推及有序思考的能力。?教學(xué)重點(diǎn)掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。?教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推及有序思考的能力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、0~20的數(shù)字卡片、直尺。一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，老師今天要帶著大家一起去數(shù)寶寶們的王國(guó)里探險(xiǎn)，你們想不想去？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想去。師：數(shù)和數(shù)之間到底隱藏著怎樣的奧秘呢？讓我們一起出發(fā)吧！【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，采用這樣的情境導(dǎo)入能更快抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而讓他們產(chǎn)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的心態(tài)?！窘虒W(xué)提示】活動(dòng)中，要注意關(guān)注所有學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從“【教學(xué)提示】活動(dòng)中，要注意關(guān)注所有學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從“舊知”過(guò)渡到“新知”?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出屏幕上出現(xiàn)的數(shù)。師：你能按從小到大的順序給他們排排隊(duì)嗎？學(xué)生舉手，教師指名學(xué)生上臺(tái)按順序貼出0~5的數(shù)字卡片。（課件出示0、1、2、3、4、5排成一隊(duì)）師：你真是一個(gè)聽(tīng)講認(rèn)真的孩子，這么快就按要求完成任務(wù)了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，數(shù)寶寶5的后面是誰(shuí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】5后面是6。師：你能接著數(shù)出5后面的5個(gè)數(shù)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】5后面接著數(shù)的5個(gè)數(shù)是6、7、8、9、10。（教師根據(jù)學(xué)生回答依次貼出6~10的數(shù)字卡片，課件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）師:我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是按一定的順序排列的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：20以?xún)?nèi)數(shù)的順序）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題。學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)舊知的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握數(shù)的順序，從而類(lèi)比遷移，引出新知。二、探究新知1.用卡片幫助學(xué)生建立理解數(shù)的順序。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間有什么奧秘嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從0到10，數(shù)一個(gè)比一個(gè)大。師：誰(shuí)能按照這樣的規(guī)律把老師手中的數(shù)寶寶卡片接著貼在黑板上嗎？學(xué)生舉手，教師指名學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)貼11~20的數(shù)字卡片。師：很好，你給我們的數(shù)寶寶們都排好隊(duì)啦！下面，讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些數(shù)吧！火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里來(lái)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】開(kāi)到這里來(lái)！師：你的坐姿真端正！從你開(kāi)始，大聲讀一讀吧。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀數(shù)?！窘虒W(xué)提示】這里沒(méi)有直接出示直尺，而是創(chuàng)造性地以填數(shù)的形式出現(xiàn)。填數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?！窘虒W(xué)提示】這里沒(méi)有直接出示直尺，而是創(chuàng)造性地以填數(shù)的形式出現(xiàn)。填數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。師:剛才我們了解了20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，這些數(shù)在直尺上也能看到。請(qǐng)看?。ㄕn件出示直尺圖）師：老師的直尺上缺了幾個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)幫老師補(bǔ)上？學(xué)生舉手，教師指名學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)數(shù)。師：我們?cè)賮?lái)看一看完整尺子上的數(shù)，你得到了哪些信息？（教師在指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從左往右看數(shù)的變化，然后再?gòu)挠彝罂磾?shù)的變化。）【教學(xué)提示】學(xué)生在觀(guān)察直尺的過(guò)程中如果不能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，【教學(xué)提示】學(xué)生在觀(guān)察直尺的過(guò)程中如果不能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:從左往右看數(shù)依次增加，是從小到大的順序。預(yù)設(shè)2:從右往左看數(shù)依次減少，是由大到小的順序。預(yù)設(shè)3:越靠近前面的數(shù)越小，越靠近后面的數(shù)越大。預(yù)設(shè)4：通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)14比13大，14又比15小，14前面的數(shù)是13，14后面的數(shù)是15?！瓗?一把小小的直尺，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的數(shù)學(xué)信息，能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看問(wèn)題，真是了不起!【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、卡片等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步從多種角度感知20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在問(wèn)題中理解數(shù)序，開(kāi)放性的問(wèn)題能給予學(xué)生更大的思考空間。同時(shí)，通過(guò)感受尺子上越往右數(shù)越大，滲透數(shù)軸的模型思想。這為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。師:比15大1的數(shù)是幾？比20小1的數(shù)是幾?說(shuō)說(shuō)你是怎么找的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能根據(jù)填好的直尺圖準(zhǔn)確回答，知道找大1的數(shù)要看后一個(gè)數(shù)，找小1的數(shù)要看前一個(gè)數(shù)。【教學(xué)提示】學(xué)生在猜數(shù)的過(guò)程中，需要明確接近是指離這個(gè)數(shù)較近?？梢越柚背邅?lái)讓學(xué)生進(jìn)一步理解。師：【教學(xué)提示】學(xué)生在猜數(shù)的過(guò)程中，需要明確接近是指離這個(gè)數(shù)較近?？梢越柚背邅?lái)讓學(xué)生進(jìn)一步理解?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)根據(jù)直尺上面兩個(gè)數(shù)之間的距離長(zhǎng)短直觀(guān)地得出答案，還有的學(xué)生能根據(jù)兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)來(lái)判斷。師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)越少，它們就越接近。師：你們能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?學(xué)生模仿教師提問(wèn)，并找其他學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。師：老師手中有一張數(shù)寶寶卡片，這個(gè)數(shù)在10到20之間，更接近10，請(qǐng)你們猜一猜這個(gè)數(shù)是多少。學(xué)生舉手猜數(shù)。師：為什么不猜18、19呢？學(xué)生思考并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步理解數(shù)序，在猜數(shù)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、鞏固應(yīng)用【教學(xué)提示】學(xué)生在圈頁(yè)碼的時(shí)候，教師需要巡視，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。【教學(xué)提示】學(xué)生在圈頁(yè)碼的時(shí)候，教師需要巡視，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予幫助。師：請(qǐng)同學(xué)們找到數(shù)學(xué)書(shū)第7、12、18、20頁(yè)，并把頁(yè)碼圈起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)各數(shù)的序數(shù)含義，從實(shí)際應(yīng)用中加深學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。但不出現(xiàn)序數(shù)這個(gè)名詞。2.完成教科書(shū)P78“做一做”第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視?！窘虒W(xué)提示】完成第二個(gè)填數(shù)題時(shí)，對(duì)于倒著數(shù)的題目，教師可以引導(dǎo)有困難的學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，從右往左數(shù)。課件出示?！窘虒W(xué)提示】完成第二個(gè)填數(shù)題時(shí)，對(duì)于倒著數(shù)的題目，教師可以引導(dǎo)有困難的學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，從右往左數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】第2題，讓學(xué)生按順序把點(diǎn)連起來(lái)，連成一只小兔。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察意識(shí)和能力，將有序數(shù)數(shù)的活動(dòng)蘊(yùn)藏于有趣的情境之中，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)序。第3題，通過(guò)填數(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)數(shù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課利用直尺、卡