學(xué)前兒童心理學(xué) 習(xí)題庫(kù)試題及答案 項(xiàng)目一 學(xué)前兒童心理發(fā)展概述

項(xiàng)目一學(xué)前兒童心理發(fā)展概述真題一、單選題1.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。【真題再現(xiàn)2020下】A.直覺(jué)行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說(shuō)明（）?！菊骖}再現(xiàn)2017上】A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C.遺傳對(duì)智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相當(dāng)3.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）?！菊骖}再現(xiàn)2013上】A.追隨幼兒的興趣B.任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)4.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）?！菊骖}再現(xiàn)2014上】A.幼兒發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)5.導(dǎo)致“狼孩”?理發(fā)展活后的主要因素是（）。【真題再現(xiàn)2022上】A.遺傳有缺陷B.?理成熱遲滯C.?然環(huán)境惡劣D.社會(huì)環(huán)境缺乏6.嬰?動(dòng)作發(fā)展的正硫順序是（）?！菊骖}再現(xiàn)2022上】A.翻?頭坐頭抬頭站?B.拍頭翻??坐站??C.翻?頭抬頭頭坐頭站頭?D.抬頭坐翻?頭站頭?7.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（）?！菊骖}再現(xiàn)2022下】A.聽(tīng)老師講課B.閱讀圖書(shū)C.實(shí)際操作D.看他人如何做8.幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿(mǎn)足（）。【真題再現(xiàn)2022下】A.家長(zhǎng)的教育要求B.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求C.小學(xué)的教育要求D.幼兒發(fā)展的需求9.通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是（）。【真題再現(xiàn)2022下】A.調(diào)查法B.自然觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法10.某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)為（）?！菊骖}再現(xiàn)2022下】A.反抗期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.危機(jī)期11.教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活，與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是()。【真題再現(xiàn)2023上】A.觀察法B.談話(huà)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法12.對(duì)“因材施教”的正確理解是（）。【真題再現(xiàn)2023下】A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”?！菊骖}再現(xiàn)2013下】2.有家長(zhǎng)說(shuō)，這一家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)有教，不教拼音，不教寫(xiě)字。孩子連字都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，為什么說(shuō)家長(zhǎng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，請(qǐng)說(shuō)明理由?！菊骖}再現(xiàn)2021下】三、案例分析題1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題?！菊骖}再現(xiàn)2012下】不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語(yǔ)言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式有一百種歡樂(lè)、去歌唱去理解一百種歌唱與了解喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢(mèng)想（摘自《孩子的一百種語(yǔ)言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問(wèn)題：（1）你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？（2）依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎么對(duì)待幼兒？題庫(kù)參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5-6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。2.【答案】C。解析：遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提。題干中的雙胞胎雖然生活環(huán)境不一樣，但是智商測(cè)試分?jǐn)?shù)十分接近，這說(shuō)明遺傳對(duì)人的智商影響較大。3.【答案】D。解析：適合幼兒發(fā)展是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，既對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力能夠達(dá)到。4.【答案】A。解析：幼兒發(fā)展是幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)。幼兒發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面。5.【答案】D。6.【答案】B。7.【答案】C。幼兒園課程以幼兒直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主，幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是實(shí)際操作，故選C。8.【答案】D。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，故選D。9.【答案】D。作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過(guò)分析幼兒的作品（如手工、圖畫(huà)等），了解幼兒心理的方法。故選D。10.【答案】B。兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的最佳期，在此階段兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速的時(shí)期，故選B。11.【答案】A。12.【答案】B。因材施教是指教師要從幼兒的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)幼兒都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。因此在進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)體差異。簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】（1）幼兒園教育尤其自身特點(diǎn)①幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。②幼兒園應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。③幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律①順序性。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。②階段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。③不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是不同階段發(fā)展的不均衡；二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性；三是不同兒童心理發(fā)展的不均衡。小學(xué)化傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展，不利于幼兒身體的發(fā)展，更不利于幼兒的全面發(fā)展。三、案例分析題1.【答案要點(diǎn)】（1）兒童心理發(fā)展具有個(gè)別差異性，每個(gè)孩子都具有個(gè)別差異性，性格上具有特殊性，不是別人的復(fù)制品。兒童心理發(fā)展具有可變性、可指引性，每個(gè)孩子都是一個(gè)新的個(gè)體，具備可發(fā)展的潛能，有待于教育。兒童心理發(fā)展具有不均衡性，每個(gè)孩子發(fā)展的速度不一樣，有的幼兒發(fā)展速度慢，有的幼兒發(fā)展速度快。（2）教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒的不同之處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，不要過(guò)早地給幼兒貼上標(biāo)簽，限制幼兒的發(fā)展，抹殺幼兒的發(fā)展?jié)撃?，要從?nèi)心深處真正接納幼兒，針對(duì)幼兒的特殊性給予每個(gè)幼兒適宜的指導(dǎo)。2.【答案要點(diǎn)】題干中家長(zhǎng)沒(méi)有正確的理解幼兒教育的目的及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，她的表述中出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，這是錯(cuò)誤的。(1）從實(shí)施《指南》應(yīng)把握的幾個(gè)方面來(lái)看：①該家長(zhǎng)未正確理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。該家長(zhǎng)觀念過(guò)于陳舊，說(shuō)法錯(cuò)誤。②該家長(zhǎng)未重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。我們?cè)谏詈徒虒W(xué)中，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。該家長(zhǎng)觀念過(guò)于陳舊，說(shuō)法錯(cuò)誤。(2）從幼兒園教育目的的角度看，我國(guó)幼兒園教育的目的是：“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”所以幼兒園教學(xué)組織應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，而不應(yīng)偏重于智力這一個(gè)方面，該家長(zhǎng)觀念過(guò)于陳舊，說(shuō)法錯(cuò)誤。(3）從幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想上看：該家長(zhǎng)違背了家、園、校的一致性而非孤立化的指導(dǎo)思想，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)參與到有效銜接工作當(dāng)中，做“幼兒園重要的合作伙伴”，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，與幼兒園相互理解，而不是一味地責(zé)怪幼兒的行為做法，該家長(zhǎng)觀念過(guò)于陳舊，說(shuō)法錯(cuò)誤。幼小銜接的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)性，而不是掌握更多的知識(shí)。該家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒該學(xué)習(xí)拼音、會(huì)寫(xiě)字，忽略了幼小銜接的實(shí)質(zhì)。綜上所述，該家長(zhǎng)說(shuō)法觀念陳舊，為遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)化傾向明顯，說(shuō)法錯(cuò)誤。模擬練習(xí)題一、單選題1.個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征屬于心理現(xiàn)象中的（）。A.心理B.心理過(guò)程C.個(gè)性心理D.心理能力2.認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程和情感過(guò)程屬于心理現(xiàn)象中的（）。A.心理B.心理過(guò)程C.個(gè)性心理D.心理能力3.兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的心理特征指的是（）。A.學(xué)習(xí)特征B.性別特征C.個(gè)性特征D.年齡特征4.心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)（）。A．主觀能動(dòng)的反映B．像鏡子一樣的反映C．被動(dòng)的反映D．原原本本的反映5.常言道：“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。”這說(shuō)明了心理是（）。A．腦的機(jī)能B．客觀現(xiàn)實(shí)的反映C．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映D．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映6.心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A．人的社會(huì)行為B．人的心理現(xiàn)象C．人的心理過(guò)程D．人的個(gè)性心理7.兒童身心發(fā)展差異性產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.遺傳素質(zhì)B.教育C.生理成熟D.環(huán)境8.有的兒童好動(dòng)、善于交往，有的兒童喜歡安靜、獨(dú)處，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（）。A.連續(xù)性與階段性B.方向性與順序性C.不均衡性D.差異性9.（）在兒童身心發(fā)展中的影響因素中占主導(dǎo)地位。A.遺傳素質(zhì)B.教育C.生理成熟D.環(huán)境10.興趣和愛(ài)好是影響個(gè)體心理發(fā)展的重要因素，二者屬于影響兒童心理發(fā)展中的（）。A.客觀因素B.相關(guān)因素C.主觀因素D.無(wú)關(guān)因素11.在兒童的大動(dòng)作發(fā)展上，兒童都是先學(xué)會(huì)翻身、再學(xué)會(huì)坐、之后是學(xué)會(huì)爬，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的（）。A.連續(xù)性與階段性B.方向性與順序性C.不均衡性D.個(gè)體差異性12.日常生活中我們會(huì)經(jīng)?？吹?，低年齡幼兒只是有高興或不高興的表情，隨著年齡的增長(zhǎng)，其喜、怒、哀、樂(lè)、懼，越來(lái)越豐富，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（）。A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B．從被動(dòng)到主動(dòng)C．從具體到抽象D．從零亂到成體系13.“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（）。

A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟14.通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童的作業(yè)、繪畫(huà)等作品進(jìn)行分析，以了解兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r的研究方法是（）。A.觀察法B.作品分析法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法15.（）是研究幼兒心理最基本的方法，也是幼兒教師最常用的、最實(shí)用的方法。A.觀察法B.作品分析法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法16.研究者必須要用發(fā)展的眼光去研究分析幼兒的心理活動(dòng)，這是學(xué)前兒童心理研究中的（）原則。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.理論與實(shí)際結(jié)合的原則17.達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》是通過(guò)（）方法長(zhǎng)期研究得出的。A.觀察法B.作品分析法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法18.通過(guò)間接收集被研究幼兒的各種有關(guān)資料，以了解和分析幼兒心理現(xiàn)象與問(wèn)題的方法是（）。A.觀察法B.作品分析法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法19.運(yùn)用觀察法評(píng)價(jià)學(xué)前兒童就是（）。A．有目的、有計(jì)劃的在自然條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動(dòng)B．在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理C．通過(guò)兒童的家長(zhǎng)去了解其心理活動(dòng)D．通過(guò)和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)20.用作品分析法研究?jī)和侵福ǎ?。A．通過(guò)分析兒童的外部行為揭示兒童的心理活動(dòng)B．通過(guò)兒童的談話(huà)分析兒童的心理C．通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了解兒童的心理D．通過(guò)分析兒童的作品了解兒童的心理二、簡(jiǎn)答題1.兒童心理發(fā)展的規(guī)律有哪些？2.學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是什么？3.學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素有哪些？4.研究學(xué)前兒童心理的具體方法有哪些？三、論述題1.談?wù)勀闳绾卫斫鈨和睦硌芯康慕逃栽瓌t。2.論述教師觀察幼兒行為的意義。四、案例分析題在電影《看上去很美》中，3歲的小男孩方槍槍被自己的爸爸帶到了幼兒園。原本一直由奶奶帶著的方槍槍在幼兒園這個(gè)新集體里顯得格格不入：后腦勺上留著一撮小辮子，在早上的拉屎時(shí)間拉不出屎，不會(huì)自己穿脫衣服，睡覺(jué)會(huì)尿床……幼兒園小朋友需要遵守的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)他一樣也做不到。但是方槍槍還是想融入這片小天地，他為了得到老師的贊許和其他小朋友的認(rèn)同、羨慕，努力地遵守幼兒園的各種紀(jì)律，想為自己贏得5朵小紅花。然而就算他使出了吃奶的力氣，還是達(dá)不到李老師的要求。比如在李老師的要求下在全班小朋友面前自己脫衣服時(shí)，竟然著急得當(dāng)眾尿了褲子。處處嚴(yán)厲的李老師讓方槍槍感到害怕，因?yàn)闊o(wú)論方槍槍做什么都不合李老師的意，怎么做都達(dá)不到幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，所以他總也得不到5朵小紅花。一系列的事件讓原本對(duì)幼兒園有期望的方槍槍變得內(nèi)向，他不愿意和小朋友一塊兒玩，贏得5多小紅花對(duì)他來(lái)說(shuō)也失去了吸引力，他在幼兒園里被孤立了。直到有一天晚上方槍槍做了怪夢(mèng)，并告訴小朋友“李老師是吃人的大妖怪！”。所有的小朋友都相信方槍槍?zhuān)玫搅怂行∨笥训慕蛹{、信任和擁戴，并和陳南燕成為孩子們的頭頭。然而好景不長(zhǎng)，李老師和園長(zhǎng)很快擊破了方槍槍的謊言，小朋友們都不再理他，連他最好的朋友陳南燕也疏遠(yuǎn)他。方槍槍再一次被孤立了……在這部電影里有一句令人印象深刻的臺(tái)詞：“我今天自己穿的衣服，按時(shí)大大，還洗了手，為什么我沒(méi)有小紅花？”請(qǐng)從學(xué)前兒童心理發(fā)展的角度分析，方槍槍為什么會(huì)這樣？老師應(yīng)該怎么做？題庫(kù)參考答案一、單選題1.【答案】C。解析：個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征屬于心理現(xiàn)象中的個(gè)性心理。2.【答案】B。解析：認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程和情感過(guò)程屬于心理現(xiàn)象中的心理過(guò)程。3.【答案】D。解析：年齡特征是指兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的心理特征。4.【答案】A。解析：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。5.【答案】C。解析：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”說(shuō)明人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映具有主觀性。6.【答案】B。解析：心理學(xué)的研究對(duì)象是人的心理現(xiàn)象。7.【答案】A。解析：遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展的個(gè)體差異提供了最初的可能性。8.【答案】D。解析：對(duì)個(gè)體而言，年齡相同的兒童，在心理的發(fā)展速度、最終到達(dá)的水平、以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域上是有差別的。9.【答案】B。解析：教育在兒童心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。10.【答案】C。解析：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素，包含學(xué)前兒童的全部心理活動(dòng)。具體的說(shuō)，包括學(xué)前兒童的需要、興趣愛(ài)好、能力、性格、自我意識(shí)及心理狀態(tài)等。11.【答案】B。解析：順序性的,兒童先學(xué)會(huì)翻身、再學(xué)會(huì)坐、之后是學(xué)會(huì)爬，這就是體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的方向性與順序性。12.【答案】A。解析：兒童的情緒發(fā)展也表現(xiàn)出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)。13.【答案】A。解析：“孟母三遷”的故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響。14.【答案】B。解析：作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童的作品進(jìn)行分析來(lái)了解兒童心理活動(dòng)的一種方法。15.【答案】A。解析：觀察法是在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有目的有計(jì)劃地考察、記錄和分析，從中發(fā)現(xiàn)幼兒心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法，是研究幼兒心理最基本的方法，也是幼兒教師最常用的、最實(shí)用的方法。16.【答案】B。解析：【答案】A。解析：達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》是通過(guò)對(duì)自己孩子的長(zhǎng)期觀察記錄而完成的研究。18.【答案】C。解析：調(diào)查法是通過(guò)間接收集被研究幼兒的各種有關(guān)資料，以了解和分析幼兒心理現(xiàn)象與問(wèn)題的方法。19.二、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】?jī)和睦戆l(fā)展的規(guī)律：一、發(fā)展的方向性和順序性；二、發(fā)展的連續(xù)性和階段性；三、發(fā)展的不均衡性；四、發(fā)展的個(gè)體差異性。2.【答案要點(diǎn)】（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；（2）從具體到抽象；（3）從被動(dòng)到主動(dòng)①?gòu)臒o(wú)意向有意發(fā)展②從受生理制約向自主調(diào)節(jié)發(fā)展。3.【答案要點(diǎn)】影響因素可以分為客觀因素和主觀因素。客觀因素包括兩個(gè)方面：一是生物因素，包括遺傳素質(zhì)和生理成熟；二是環(huán)境和教育因素。主觀因素包括學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和學(xué)前兒童心理內(nèi)部的矛盾。4.【答案要點(diǎn)】具體方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、作品分析法等。論述題1.【答案要點(diǎn)】教育性原則是指所采用的研究方法要符合教育要求和道德標(biāo)準(zhǔn)，研究過(guò)程和結(jié)果應(yīng)對(duì)幼兒身心發(fā)展起著正面的