課題申報(bào)書：高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)研究課題設(shè)計(jì)論證目前，中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的研究尚處于發(fā)展階段，存在諸多問題。從已有研究來看，我國STEM教育在理論和實(shí)踐上存在不平衡，過于注重傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新思維能力的理論支持不足，且由于教師培訓(xùn)和教學(xué)資源的缺乏，學(xué)校難以開展豐富的STEM教育課程和活動。此外，學(xué)科整合和跨學(xué)科應(yīng)用方面也存在欠缺，學(xué)科之間界限明顯，缺乏有效的課程和活動設(shè)計(jì)以及協(xié)作交流機(jī)制。同時(shí)，STEM教育在教師隊(duì)伍和教學(xué)資源方面也存在不足，教師培訓(xùn)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)資源配置和實(shí)驗(yàn)條件不足。在評價(jià)體系和發(fā)展定位方面，現(xiàn)行教育評價(jià)體系以傳統(tǒng)學(xué)科成績?yōu)橹鲗?dǎo)，對STEM教育的特殊要求和學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)不足，且STEM教育在課程設(shè)置和學(xué)校管理上未得到足夠重視，缺乏系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃和政策支持。高考新政下，學(xué)生自主選科給STEM學(xué)科選擇帶來了新變化。新高考改革取消文理分科，學(xué)生被賦予充分的自由選擇權(quán)，可以自主決定科目組合。在第四次工業(yè)革命的背景下，各大國均對STEM教育以及學(xué)生的STEM素養(yǎng)加大了重視。然而，自主選科全面取代文理分科對未來高中學(xué)生的STEM素養(yǎng)的影響尚不明確。取消文理分科后，數(shù)學(xué)考試不再區(qū)分文理科試卷，可能導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弱化，進(jìn)而影響學(xué)生STEM素養(yǎng)。同時(shí)，自主選科過程中可能存在學(xué)生因畏懼理科學(xué)習(xí)難度而選考避難就易、采用“田忌賽馬”策略選擇競爭對手較弱的部分文科學(xué)科等問題。本研究具有重要價(jià)值。首先，豐富我國STEM教育理論體系，為解決當(dāng)前STEM教育在理論和實(shí)踐、學(xué)科整合、教師隊(duì)伍、評價(jià)體系等方面的問題提供理論支持。其次，為中小學(xué)STEM教育的推廣與發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)，通過研究中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響及干預(yù)措施，為學(xué)校開展STEM教育提供具體方法和策略。再者，為教育行政部門制定政策提供參考，促使教育部門更加重視STEM教育，出臺相關(guān)政策支持STEM教育的發(fā)展。最后，提升社會對STEM教育的認(rèn)識，讓社會各界了解STEM教育對學(xué)生未來發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要意義。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.明確高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇的影響機(jī)制，提出有效的干預(yù)策略，提升學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇意愿和能力。在高考新政背景下，中小學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇受到多種因素的影響。通過深入研究中小學(xué)生能力信念與STEM學(xué)科選擇之間的關(guān)系，可以明確其影響機(jī)制。例如，學(xué)生對自身在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的能力認(rèn)知會影響他們對STEM學(xué)科的興趣和選擇意愿。如果學(xué)生認(rèn)為自己在這些領(lǐng)域有較強(qiáng)的能力信念，他們更有可能選擇STEM學(xué)科。同時(shí)，外部因素如教育資源、教學(xué)方法、家庭環(huán)境等也會對學(xué)生的能力信念產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響STEM學(xué)科選擇。為了提升學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇意愿和能力，需要提出有效的干預(yù)策略。一方面，可以通過開展豐富多樣的STEM教育活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的能力信念。另一方面，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師在STEM教育方面的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，選擇STEM學(xué)科。2.研究內(nèi)容包括中小學(xué)生能力信念現(xiàn)狀調(diào)查、STEM學(xué)科選擇影響因素分析、干預(yù)策略的制定與實(shí)施等。首先，進(jìn)行中小學(xué)生能力信念現(xiàn)狀調(diào)查。了解學(xué)生對自己在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的能力認(rèn)知情況，包括他們對自己的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面的評價(jià)。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生的觀點(diǎn)和感受，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。其次，分析STEM學(xué)科選擇影響因素。除了能力信念外，還包括學(xué)生的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃、家庭背景、學(xué)校教育資源等因素。通過對這些因素的分析，找出影響學(xué)生選擇STEM學(xué)科的關(guān)鍵因素，為制定干預(yù)策略提供依據(jù)。最后，制定與實(shí)施干預(yù)策略。根據(jù)前面的研究結(jié)果，制定針對性的干預(yù)策略，如改進(jìn)教學(xué)方法、提供更多的實(shí)踐機(jī)會、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)等。在實(shí)施過程中，不斷評估干預(yù)策略的效果，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。3.重要觀點(diǎn)為能力信念是影響STEM學(xué)科選擇的關(guān)鍵因素，通過有效的干預(yù)可以提升學(xué)生的能力信念和STEM學(xué)科選擇。能力信念在中小學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇中起著關(guān)鍵作用。當(dāng)學(xué)生相信自己有能力在STEM領(lǐng)域取得成功時(shí)，他們更有可能選擇這些學(xué)科。因此，提升學(xué)生的能力信念是促進(jìn)STEM學(xué)科選擇的重要途徑。通過有效的干預(yù)措施，可以幫助學(xué)生建立積極的能力信念。例如，提供成功的榜樣，讓學(xué)生看到其他同齡人在STEM領(lǐng)域的成就，激發(fā)他們的自信心；給予及時(shí)的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長；開展團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。同時(shí)，提升學(xué)生的能力信念也有助于提高他們對STEM學(xué)科的學(xué)習(xí)動力和興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)STEM學(xué)科選擇。通過干預(yù)策略的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處以問題為導(dǎo)向，通過文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究和案例分析，深入探討中小學(xué)生能力信念與STEM學(xué)科選擇的關(guān)系，提出針對性的干預(yù)策略。在高考新政下，中小學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們以問題為導(dǎo)向，旨在深入了解中小學(xué)生能力信念與STEM學(xué)科選擇之間的復(fù)雜關(guān)系。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，梳理已有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的實(shí)證研究和案例分析提供理論支持。實(shí)證研究方面，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方式，收集中小學(xué)生對自身能力信念的認(rèn)知以及他們在STEM學(xué)科選擇上的傾向和考慮因素。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，揭示能力信念與STEM學(xué)科選擇之間的關(guān)聯(lián)機(jī)制。同時(shí)，我們還將觀察實(shí)際的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步驗(yàn)證理論假設(shè)。案例分析則選取一些在STEM教育方面取得顯著成效的學(xué)?；虻貐^(qū)，深入剖析他們的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過對這些案例的研究，我們可以總結(jié)出有效的干預(yù)策略，為其他學(xué)校和地區(qū)提供借鑒。基于以上研究，我們提出針對性的干預(yù)策略，旨在提升中小學(xué)生對STEM學(xué)科的選擇意愿和能力。這些策略包括但不限于開展豐富多樣的STEM教育活動、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)方法等。采用文獻(xiàn)研究法梳理理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)證研究法通過問卷調(diào)查、訪談收集數(shù)據(jù)，案例分析法剖析成功經(jīng)驗(yàn)和問題。文獻(xiàn)研究法是我們研究的重要基礎(chǔ)。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，我們了解到STEM教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢，以及中小學(xué)生能力信念與學(xué)科選擇的關(guān)系。同時(shí)，我們還借鑒了其他學(xué)科領(lǐng)域的研究成果，為我們的研究提供了更廣闊的理論視野。實(shí)證研究法是我們獲取數(shù)據(jù)的主要手段。問卷調(diào)查可以覆蓋較大范圍的學(xué)生群體，了解他們的能力信念和學(xué)科選擇情況。訪談則可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法和決策過程，為我們提供更豐富的信息。通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出具有一定普遍性的結(jié)論。案例分析法是我們研究的重要補(bǔ)充。通過對成功案例的剖析，我們可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們的研究提供實(shí)踐支持。同時(shí)，通過對問題案例的分析，我們可以找出存在的問題和不足，為我們提出改進(jìn)策略提供依據(jù)。創(chuàng)新之處在于聚焦高考新政下的特定背景，綜合運(yùn)用多種研究方法，提出切實(shí)可行的干預(yù)策略。本研究的創(chuàng)新之處在于聚焦高考新政下的特定背景，深入探討中小學(xué)生能力信念與STEM學(xué)科選擇的關(guān)系。高考新政為學(xué)生提供了更多的自主選擇權(quán)，但也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。我們的研究旨在為學(xué)生和教育者提供有效的指導(dǎo)和建議，幫助他們在新的政策環(huán)境下做出更明智的學(xué)科選擇。綜合運(yùn)用多種研究方法是本研究的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。我們采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法和案例分析法相結(jié)合的方式，從不同角度深入研究問題。這種綜合運(yùn)用多種研究方法的方式可以提高研究的可靠性和有效性，為我們提出切實(shí)可行的干預(yù)策略提供更有力的支持。提出切實(shí)可行的干預(yù)策略是本研究的最終目標(biāo)。我們的干預(yù)策略不僅基于理論研究和實(shí)證分析，還結(jié)合了實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些策略具有針對性和可操作性，可以為教育者和學(xué)生提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們提升對STEM學(xué)科的選擇意愿和能力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟已有相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，研究團(tuán)隊(duì)具備專業(yè)知識和研究經(jīng)驗(yàn)。目前已有眾多關(guān)于高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇影響的相關(guān)研究成果，為本課題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，“高考數(shù)學(xué)教育與STEM教育的融合研究”指出了數(shù)學(xué)在STEM教育中的核心地位，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的重要性?！巴醯钴姡盒赂呖急尘跋碌腟TEM教育”闡述了STEM教育的特點(diǎn)與內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)通過項(xiàng)目驅(qū)動的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、科研、動手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。此外，“高中教育STEM教育實(shí)踐與研究”“基于STEM理念的中小學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)模型研究”“潘昆峰劉佳辰何章立|新高考改革下高中生選考模式的‘理科萎縮’”“中小學(xué)STEM教育模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究”“中小學(xué)課題申報(bào)：STEM教育與高中綜合實(shí)踐活動的融合探究”“教育部：2023年實(shí)驗(yàn)操作將納入中高考！娃的STEM教育該提上日程了！”“STEM教育對高考數(shù)學(xué)的影響”“梓橦路學(xué)校國家級課題《基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室下中小學(xué)STEM課程開發(fā)...》”“【教學(xué)研究成果】萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)STEM教育國家級課題順利結(jié)題”“羊城晚報(bào)助力大灣區(qū)教育試點(diǎn)兩年，廣州STEM教育初顯成效”等研究成果，從不同角度探討了STEM教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐與應(yīng)用，為我們的研究提供了豐富的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們的研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的教育專家、學(xué)科教師組成。團(tuán)隊(duì)成員在STEM教育、高考政策研究、心理學(xué)等領(lǐng)域有著深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檎n題的順利開展提供有力的專業(yè)支持。學(xué)校和教育部門提供支持，保障研究所需的資源和條件。學(xué)校高度重視本課題的研究，將為研究提供必要的場地、設(shè)備和資金支持。學(xué)校擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，為開展STEM教育活動和數(shù)據(jù)收集提供了良好的條件。同時(shí)，學(xué)校將積極組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高教師在STEM教育方面的教學(xué)水平。教育部門也將為本課題提供政策支持和資源保障。教育部門可以組織專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)和評審，為課題的順利開展提供專業(yè)建議。此外，教育部門還可以協(xié)調(diào)各方資源，為課題研究提供必要的資金和技術(shù)支持。研究步驟分為文獻(xiàn)收集與整理、數(shù)據(jù)收集與分析、策略制定與實(shí)施、成果總結(jié)與推廣等階段。文獻(xiàn)收集與整理階段：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于高考新政下中小學(xué)生能力信念對STEM學(xué)科選擇影響的相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等。對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題的研究提供理論支持。數(shù)據(jù)收集與分析階段：采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集中小學(xué)生對自身能力信念的認(rèn)知以及他們在STEM學(xué)科選擇上的傾向和考慮因素。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示能力信念與STEM學(xué)科選擇之間的關(guān)聯(lián)機(jī)制。策略制定與實(shí)施階段：根據(jù)前面的研究結(jié)果，制定針對性的干預(yù)策略，如改進(jìn)教學(xué)方法、提供更多的實(shí)踐機(jī)會、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)等。在實(shí)施過程中，不斷評估干預(yù)策略的效果，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。成果總結(jié)與推廣階段：對課題研究成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例等成果。通過學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)講座、媒體宣傳等方式，將研究成果推廣到更多的學(xué)校和地區(qū)，為中小學(xué)STEM教育的發(fā)展提供參考和借鑒。（全文共4901字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與