比賽教學(xué)總結(jié)范文（8篇）

比賽教學(xué)總結(jié)范文（8篇）比賽教學(xué)總結(jié)范文（通用8篇）比賽教學(xué)總結(jié)范文篇1繼參加20__年度曬課活動之后，我在國家教育資源公共服務(wù)平臺中學(xué)到了很多的信息技術(shù)知識和全國各位優(yōu)秀教師的課堂專業(yè)技術(shù)。在今年，我又繼續(xù)參加了平臺的一師一優(yōu)課活動，今年參加此活動相比于去年收獲和感觸頗多，現(xiàn)分享給大家，希望得到指導(dǎo)。去年在平臺上很多技術(shù)方面得到了同行和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在平臺曬課、協(xié)作備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，并且在教研室劉志云老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們縣曬課量在全國遙遙領(lǐng)先。今年的曬課，老師們的積極性比往年更高，積極參加制作課件，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)上傳，我在這過程中利用去年學(xué)到的平臺知識幫助老師們在平臺曬課。在經(jīng)歷的過程中，我常有一種深深的無力感，感覺自己的教學(xué)能力經(jīng)受著挑戰(zhàn)；人到中年，自己的精力體力也受到了挑戰(zhàn)。因?yàn)樵诮衲晡覀儗W(xué)校在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指示下安排了學(xué)生中午寄宿，學(xué)校師資不夠，我們各個包班老師就得擔(dān)負(fù)起學(xué)生后勤工作，這無形中增加了很大的負(fù)擔(dān)，但是在這種情況下，我還是堅(jiān)持曬課148節(jié)，雖然沒能夠進(jìn)入全國前十名，但是在這個曬課過程中深深體會到了不能只局限在做一名合格老師，更要做一名不斷追求上進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的老師。參與活動，收獲頗多，有的是關(guān)于教材的理解和教學(xué)設(shè)計方面的思考，有的是關(guān)于教師駕馭課堂與學(xué)生和諧交流方面的思考，有的是關(guān)于軟件應(yīng)用和適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展方面的思考……正所謂“學(xué)無止境”，今后的路還很長，我需要磨練的還有很多。我想一名教師的成長，單靠一己之力是無法完成的，慶幸和感恩在這個過程中通過專家引領(lǐng)與同伴互助使我獲得了很多的力量和啟迪。優(yōu)課活動的開展無疑給每一位教師提供了展示自己的平臺，在自我展示的同時，我們也有更多的機(jī)會博采眾長，從而更好地充實(shí)提高自己。在自己的上課視頻上傳之后，我不時地關(guān)注老師們給我的課堂評價，希望從中汲取好的建議，不斷改進(jìn)提高自己的課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)水平。經(jīng)歷了這次活動，我想要做一個合格的教師，不僅要把本職工作做好，同時還要做一名學(xué)習(xí)型教師，終身學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。只有自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的意識和能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該充分的享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣！就能使自己成為學(xué)生喜歡的聰明型老師，發(fā)展為讓學(xué)生崇拜的智慧型老師，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生追隨并且具有人格魅力的老師，所以我要努力不斷更新自己的觀念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)能力，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)。每一次活動和歷練都會給予我一種新理念的沖擊，我想只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)和活動，才能不斷提高自身適應(yīng)新形勢的`能力，才能將新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在今后的工作中，我將以本次活動精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來提升自己，努力實(shí)現(xiàn)自身的教育理想。比賽教學(xué)總結(jié)范文篇220__年11月26日至12月24日，我校通過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優(yōu)課”教學(xué)比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。經(jīng)過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅艷、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅艷、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其余參賽老師獲得三等獎。經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調(diào)，黃之著老師長期事假）其余41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環(huán)節(jié)。二、高度重視本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教研組長認(rèn)真組織，全體老師大力支持?？吹贸鰜?，教師的教學(xué)活動都是經(jīng)過認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計與實(shí)施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。同時也充分展示出了我校在培養(yǎng)一支過硬的師資隊(duì)伍方面的決心之大。三、教學(xué)活動質(zhì)量有所提高通過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：1、“明”：教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標(biāo)，能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。2、“全”：面向全體，全方位訓(xùn)練。精心設(shè)計教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”，教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù)。注重預(yù)習(xí)、聽講、筆記、答問、復(fù)習(xí)、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識、能力、方法、習(xí)慣于一體。3、“導(dǎo)”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo)，妙在撥竅。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發(fā)揮教育機(jī)智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學(xué)內(nèi)容的中心和條理，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。四、問題與建議本次賽課，出現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。2、小組合作討論流于形式。有的老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報的機(jī)會，整個討論探究只是過了個形式。3、板書不清晰、明了。有的老師在課堂教學(xué)的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔。4、對學(xué)生的訓(xùn)練力度不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。5、在評課方面。老師們很會看課，有的點(diǎn)評能深入到問題的實(shí)質(zhì)，也能對照自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但在評課中多數(shù)老師還是礙于情面，認(rèn)為指出不足會得罪同事。導(dǎo)致評課時送恭賀的多，說建議的少。今后應(yīng)進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。6、在課件制作和操作方面。少數(shù)老師從網(wǎng)上下載課件后不愿結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際去修改：有的背景較暗、有的字體較小，有的甚至出現(xiàn)錯別字。還有個別老師操作技術(shù)不夠嫻熟。通過本次活動，我校的教師在課堂教學(xué)高效的實(shí)踐中又得到了進(jìn)一步的鍛煉、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉；觀念的跟進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。并以此推進(jìn)全校的高效課堂教學(xué)更上一個新臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。關(guān)廟山小學(xué)教務(wù)處關(guān)廟山小學(xué)工會比賽教學(xué)總結(jié)范文篇3我校于3月12日至4月17日開展了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動，我們綜合組積極參與此次活動，共有9位老師進(jìn)行了上課評課，他們是：郭佳、李建龍、李英、張鈺、王育江、楊詩妍、魯義香、翟毓君、劉玉潔，基本涵蓋了本組的全部學(xué)科。在確定好上課人選后，我們組召開了上課的動員會，要求師徒結(jié)對子的老師，師傅必須聽徒弟的課，并給以最大的指導(dǎo)，同學(xué)科的也必須要聽課，給予建設(shè)性的意見，年輕老師最好能進(jìn)行二次備課。從活動的進(jìn)程來看，每位教師都認(rèn)真進(jìn)行了備課，在課堂中也表現(xiàn)的游刃有余。在聽完課后，我們各個小組也進(jìn)行了評課議課，上課的老師也都談了自己的教學(xué)想法和上課后的感悟。從整個過程來看，我們各位老師的收獲也很大，但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多的問題：年輕教師楊詩妍和魯義香對于課堂的掌控上還有待于提高，要在教學(xué)中時刻關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生充分的信任，不能為了上完課而上課；王育江的科學(xué)課還是要注意培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并要了解科學(xué)知識的延續(xù)性，要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；李英、張鈺、李建龍三位老師的課注重了與學(xué)生的溝通，有了自己的教學(xué)套路，希望更能關(guān)注對年輕教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)?？偠灾?，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實(shí)可行并富有成效。在今后的教學(xué)中，我組還是要注意新老教師的相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時，自己也要努力地進(jìn)行教學(xué)的研究，能真正地成為教學(xué)名師。綜合組李建龍比賽教學(xué)總結(jié)范文篇4下午樂信院舉辦了紅歌會合唱比賽，這場比賽不僅是一場音樂盛宴，更是一次特殊的“紅色”教育。本次活動在院團(tuán)委學(xué)生會的大力宣傳，組織下；讓全院師生迎來了一次聽覺和視覺的洗滌。歌唱紅歌是我們對祖國的敬愛，也是當(dāng)代青年們一代激發(fā)的熱情。會場到場的領(lǐng)導(dǎo)有：學(xué)院副院長毛澤武先生、學(xué)院學(xué)生處主任何建軍先生、學(xué)院教務(wù)處主任楊異先生以及本次歌詠比賽的評委團(tuán)老師們。并由學(xué)生處主任何建軍先生致開幕詞。伴隨著《明天會更好》的合唱我們的比賽也拉入了“紅色”教育的帷幕。他們的歌聲是那么的濃濃深情，手語是那么的光鮮奪目。急切的想把自己對祖國的那份熱情用歌聲、用語言表現(xiàn)出來。隨后的班級帶來的合唱都體現(xiàn)出了紅歌的激情。一首首熟悉而又動聽的旋律回蕩在學(xué)院，仿佛讓我們又回到了那個時代。一首《我相信》唱出祖國新一代青年們對祖國社會的責(zé)任。青春沒有地平線，伸手就能碰到天。是啊!這個社會是需要我們?nèi)ジ淖兊?，承?dān)起祖國的責(zé)任，努力地向前走。最后在《隱形的翅膀》這首唯美的歌聲中結(jié)束了本次比賽。閉幕時,副院長毛澤武先生總結(jié)了本次歌詠比賽，大到國家，小到我們的學(xué)院和班級。每位同學(xué)都承載著責(zé)任；讀書就是工作，上課就如上班。謹(jǐn)記這句話，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵要求自己，去創(chuàng)造改變我們的未來。比賽教學(xué)總結(jié)范文篇5前不久我參加了區(qū)政治教師教學(xué)比賽，課題是九年級《思想政治》第二單元第四課《強(qiáng)化愛國意識》第三框——《以國家利益為重》。這一框的教學(xué)我嘗試采用了師生角色置換的教學(xué)方式，即讓學(xué)生走上講臺，充當(dāng)教師的角色，進(jìn)行一些平時只由教師主導(dǎo)下完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。雖然成績不是太理想，但我覺得它仍有許多有價值的東西值得總結(jié)和反思。一、師生角色置換教學(xué)的方式是一種值得探索和研究的新的教學(xué)方式心理學(xué)家莫雷諾認(rèn)為：“角色置換是一種心理挑戰(zhàn)，它讓人暫時置身于對立面及他人的社會角色，并按照這一角色所要求的方式、態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對他人社會角色及自身角色的理解，通過感受的反饋，更有效地履行自己的角色?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣看現(xiàn)有教材，照試卷答題，機(jī)械地模仿，等老師評卷、判分定論。久而久之，使學(xué)生形成了“等、靠、要”被動消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，其能力的提高和個性特長的發(fā)展受到了極大的限制。而師生角色置換，讓學(xué)生走上講臺，其主動性、積極性等內(nèi)在能量得以充分釋放，比較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師也能走出“瞎”教、“盲”教的誤區(qū)。它不僅遵循了發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，而且強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，符合現(xiàn)代教育心理學(xué)和素質(zhì)教育的要求，是一種值得探索和嘗試的教學(xué)方式。二、這次課中一些好的做法及帶來的積極效應(yīng)幾年前我發(fā)現(xiàn)我校一位語文老教師采用了這種師生角色置換的教學(xué)方式，令我耳目一新。后來，我又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)封浜中學(xué)、李園中學(xué)等兄弟學(xué)校的一些教師也運(yùn)用了這種教學(xué)方式，效果不錯，我也在《中學(xué)教育》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》等雜志中讀到有關(guān)這方面的論文。我吸收了他們的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系我所教班級的實(shí)際情況，也采取了一系列措施，這些做法中我覺得有些做法比較好：1、請課代表把全班同學(xué)分成6組，并各選一名組長和主持人（教學(xué)組織者）。要求各組組員搭配適當(dāng)，同一組里不能全是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也不能全是口才好，組織能力強(qiáng)的同學(xué)。2、每一組都承擔(dān)一部分教材內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)教材內(nèi)容，將整框內(nèi)容分成6個部分，每一小組承擔(dān)一部分。要求每一組在通篇預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，集體討論如何完成本組所承擔(dān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程要整理成文。3、對每組都提出教學(xué)要求，要求學(xué)生教學(xué)時，要對該部分內(nèi)容說清楚，最好是說服其他同學(xué)。4、我自己也做了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。對學(xué)生可能提出的問題事先做好準(zhǔn)備，對本節(jié)課總結(jié)講評做了精心設(shè)計和策劃。這些做法帶來了一些積極變化：1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生潛能。在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，大家表現(xiàn)出了相當(dāng)大的興趣和熱情，如積極搜集資料、熱烈討論、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、精心策劃教學(xué)過程。學(xué)生的組織能力也得到充分發(fā)揮，學(xué)生有一種內(nèi)在的成就感。2、弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉了各種能力。師生角色置換。讓學(xué)生走上講臺，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。在講課前，各組同學(xué)都要全面理解、把握、分析所講的內(nèi)容，要將理論與實(shí)際結(jié)合起來，這就鍛煉了他們獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。在講課過程中，組里推薦的主講人講解知識，引導(dǎo)同學(xué)完成一定的思維過程，說服其他同學(xué)接受教材觀點(diǎn)，這就增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力和良好的心理素質(zhì)。3、促進(jìn)了師生的教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。古人說，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返，知困然后能自強(qiáng)?！苯處熗ㄟ^學(xué)生走上講臺可得知自己教學(xué)中的得與失，可知學(xué)生學(xué)習(xí)中的得與失，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感觸到自己的不足和知識的欠缺，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？偨Y(jié)這節(jié)課的得失，我覺得以下幾個方面需要注意：1、所講的內(nèi)容要選擇適當(dāng)。從當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生情形看，在政治課上運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)時，選材以時政熱點(diǎn)、一框中某一部分內(nèi)容、某個教學(xué)環(huán)節(jié)為宜。我注意到，幾位運(yùn)用這種教學(xué)方式取得成功的教師，選材都集中在“時政熱點(diǎn)”上，幾篇有關(guān)的論文也都提到了這一點(diǎn)。如果選擇教材中的內(nèi)容，則最好是對學(xué)生抽象思維能力要求不高的內(nèi)容，或是學(xué)生完全可憑借已有知識，通過歸納分析，直接可得出結(jié)論的較淺顯的內(nèi)容。一般來說，一堂課中的時政演講、復(fù)習(xí)知識、檢查預(yù)習(xí)情況等教學(xué)環(huán)節(jié)完全可由學(xué)生主持。2、教學(xué)組織者最好多樣化，使其各盡所長，形成“合力”。一個班級中，有些學(xué)生組織能力強(qiáng)，有些學(xué)生口才好，有些學(xué)生歷史知識面寬，有些學(xué)生地理學(xué)科有優(yōu)勢，有些學(xué)生分析問題能力不錯，而有些學(xué)生感性思維能力強(qiáng)。教師則要根據(jù)所講內(nèi)容來確定教學(xué)組織者。切忌將教學(xué)組織者集中在幾個主要班干部或成績拔尖的同學(xué)身上。否則，這些學(xué)生身上的“權(quán)威”極容易遷移到教學(xué)中去，教學(xué)時學(xué)生不容易發(fā)生思維碰撞，迸發(fā)不出智慧的火花。3、對教學(xué)組織者要進(jìn)行教學(xué)形式的輔導(dǎo)。教師平時教學(xué)，一般都運(yùn)用講解式、討論式，而又以講解式為主。學(xué)生耳濡目染，極容易簡單模仿。如果進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生講課則極可能百花齊放、多姿多彩。另外，有必要的話，對學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行投影、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的輔導(dǎo)。我所開的這節(jié)課，只有一組同學(xué)運(yùn)用了投影，沒有一位同學(xué)運(yùn)用電腦制作幻燈片，原因是都不會操作PowerPoint或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。4、對教學(xué)組織者的教案要適當(dāng)調(diào)整。這節(jié)課講課前，我曾想對好幾組同學(xué)的教案進(jìn)行調(diào)整，但考慮到怕打亂他們的思維，挫傷他們的積極性，我最終沒有這樣做，結(jié)果表明這是一個失誤。對學(xué)生的教案進(jìn)行調(diào)整，可使之中心突出，觀點(diǎn)明確，條理清楚。當(dāng)然也要注意充分尊重學(xué)生的主體思維。5、教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，更好地準(zhǔn)備教案。師生角色置換，并不否認(rèn)甚至取消教師的主導(dǎo)作用。相反，學(xué)生走上講臺后，主講的效果最終如何與教師在課堂上的點(diǎn)撥、答疑、講評有著極為密切的聯(lián)系。教師的點(diǎn)撥要收放自如，答疑要及時準(zhǔn)確，講評要有拓展性，這些都有賴于教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。因此，運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，對教師的要求是更高了。比賽教學(xué)總結(jié)范文篇620__年11月26日至12月24日，我校通過精心籌備組織，成功地舉行了“一師一優(yōu)課”教學(xué)比賽活動。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。經(jīng)過全體教師的公正評判、客觀量分，最終朱曉紅、王輝、田紅艷、李玉林等老師分獲各教研組的一等獎；童翠紅、熊啟玉、熊韻、熊大梅、廖國森、毛紅艷、劉春喜等老師分獲各教研組二等獎；其余參賽老師獲得三等獎。經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。本次賽課活動，除了三位老師特殊情況外（章翠蘭老師重病休假，肖家義老師借調(diào)，黃之著老師長期事假）其余41位老師都能積極參與。每位參賽者既是選手，又是評委。共同參與了活動的說、講、觀、議、評等各個環(huán)節(jié)。二、高度重視本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教研組長認(rèn)真組織，全體老師大力支持?？吹贸鰜?，教師的教學(xué)活動都是經(jīng)過認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，不論是選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的設(shè)計與實(shí)施、課堂氣氛的營造、互動的水平等方面都有一個極大的跨越。正所謂“等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。這充分說明，我們每位教師都是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。同時也充分展示出了我校在培養(yǎng)一支過硬的師資隊(duì)伍方面的決心之大。三、教學(xué)活動質(zhì)量有所提高通過本次賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：1、“明”：教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰。無論是整堂課，還是各環(huán)節(jié)，均有鮮明的主題和明確的目標(biāo)，能較好地將知識、能力、情感融為一體。能較好地把握教材編者的意圖和學(xué)生思路的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。2、“全”：面向全體，全方位訓(xùn)練。精心設(shè)計教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”，教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù)。注重預(yù)習(xí)、聽講、筆記、答問、復(fù)習(xí)、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識、能力、方法、習(xí)慣于一體。3、“導(dǎo)”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo)，妙在撥竅。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。4、“活”：方法靈活，氣氛活躍。老師們大多以一兩種基本教法為主線，多種教法雜揉，充分發(fā)揮教育機(jī)智，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動靜交替，張馳有度。此舉極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂氣氛活躍，師生配合默契。既掌握了所學(xué)內(nèi)容的中心和條理，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。四、問題與建議本次賽課，出現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，但也存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。2、小組合作討論流于形式。有的老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報的機(jī)會，整個討論探究只是過了個形式。3、板書不清晰、明了。有的老師在課堂教學(xué)的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔。4、對學(xué)生的訓(xùn)練力度不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。5、在評課方面。老師們很會看課，有的點(diǎn)評能深入到問題的實(shí)質(zhì)，也能對照自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但在評課中多數(shù)老師還是礙于情面，認(rèn)為指出不足會得罪同事。導(dǎo)致評課時送恭賀的多，說建議的少。今后應(yīng)進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。6、在課件制作和操作方面。少數(shù)老師從網(wǎng)上下載課件后不愿結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際去修改：有的背景較暗、有的字體較小，有的甚至出現(xiàn)錯別字。還有個別老師操作技術(shù)不夠嫻熟。通過本次活動，我校的教師在課堂教學(xué)高效的實(shí)踐中又得到了進(jìn)一步的鍛煉、提高。我們更希望我校的新教師——力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉；觀念的跟進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。青年教師——給自己更高的平臺：觀念與行為的轉(zhuǎn)化、銜接更科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。骨干教師——挑戰(zhàn)自我，做更好的自己！注重智慧潛能的挖掘，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。并以此推進(jìn)全校的高效課堂教學(xué)更上一個新臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。比賽教學(xué)總結(jié)范文篇7我校舉行教學(xué)公開課比賽，語文教學(xué)比賽評課總結(jié)。下面語文教研組就授課情況做一個小結(jié)：參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語義分析，從而實(shí)現(xiàn)對文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動作。2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩教學(xué)中的“平長仄短”誦讀法，看注釋理解古詩法，將古詩中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說說葡萄干的制作過程。課后作業(yè)要求設(shè)計一則廣告，推薦葡萄溝。4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂，非常符合一年級學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)，工作總結(jié)《語文教學(xué)比賽評課總結(jié)》。5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。說到聽課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：第一句是請脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識、想多幾個拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡教語文”，提倡“簡約、務(wù)實(shí)、自然、真誠”的語文課堂，回歸語文教學(xué)的本色自然、簡樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡單的教學(xué)目標(biāo)、簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)。第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。一是讀有層次。有些老師一開始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個層次，一定得循序漸進(jìn)。二是讀有指導(dǎo)。這個指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。三是讀有示范。四是讀有評價?？傊覀円鞔_朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把授課的反思，聽課的感悟融入到日常教學(xué)中去。比賽教學(xué)總結(jié)范文篇84月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數(shù)學(xué)課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風(fēng)暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。這16位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以動畫視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。在眾多的精彩的導(dǎo)入中，我最欣賞黃宏老師的設(shè)計，她用了學(xué)生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了角的世界——《認(rèn)識角》，這樣的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊(yùn)含著角的數(shù)學(xué)知識：“張口”。有利于學(xué)生更好的理解角的大小與張口的關(guān)系，有效