周長(zhǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“周長(zhǎng)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“長(zhǎng)方形和正方形”中的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，對(duì)圖形的特征有了一定的了解。而“周長(zhǎng)”這一概念，是從一維長(zhǎng)度到二維圖形邊界長(zhǎng)度的過(guò)渡，是后續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算以及其他圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的基礎(chǔ)，在幾何知識(shí)體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教材通過(guò)豐富多樣的實(shí)例，如各種物體的表面、平面圖形等，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知周長(zhǎng)的含義，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐等活動(dòng)中，逐步建立起周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的本質(zhì)特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.

學(xué)生能準(zhǔn)確理解周長(zhǎng)的含義，知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。2.

學(xué)生能夠掌握測(cè)量不同圖形周長(zhǎng)的方法，會(huì)用合適的工具測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)概念的形成過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2.

在測(cè)量圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

理解周長(zhǎng)的含義，建立清晰的周長(zhǎng)概念。2.

掌握測(cè)量圖形周長(zhǎng)的基本方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

理解周長(zhǎng)概念中“封閉圖形”和“一周”的含義，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形有周長(zhǎng)。2.

對(duì)于不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法的理解和運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.

故事引入：同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事。在美麗的大森林里，住著兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)和小蝸牛慢慢。有一天，它們決定來(lái)一場(chǎng)跑步比賽，比賽規(guī)則是沿著一片樹(shù)葉的邊緣跑一圈，誰(shuí)先跑完誰(shuí)就獲勝。點(diǎn)點(diǎn)和慢慢都做好了準(zhǔn)備，只聽(tīng)“嘟”的一聲，比賽開(kāi)始啦！點(diǎn)點(diǎn)跑得可快了，沿著樹(shù)葉的邊緣很快就跑了一圈；而慢慢爬得比較慢，過(guò)了好一會(huì)兒才爬完。同學(xué)們，你們知道這場(chǎng)比賽中，點(diǎn)點(diǎn)和慢慢跑的路線有什么特點(diǎn)嗎？2.

引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的形狀，思考小螞蟻和小蝸牛跑過(guò)的路線與樹(shù)葉邊緣的關(guān)系。讓學(xué)生用手指沿著樹(shù)葉的邊緣比劃一下，感受它們跑過(guò)的路線。3.

揭示課題：像樹(shù)葉邊緣這樣，封閉圖形一周的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)里就叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）（二）探究新知（20分鐘）1.感知周長(zhǎng)的含義（8分鐘）（1）觀察物體表面：讓學(xué)生觀察課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)封面、黑板面等物體的表面，引導(dǎo)學(xué)生用手指沿著這些物體表面的邊緣慢慢比劃一圈，感受物體表面的周長(zhǎng)。例如，讓學(xué)生邊比劃邊說(shuō)：“課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)?！保?）認(rèn)識(shí)封閉圖形：展示一些圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形，以及一些不封閉的圖形，如開(kāi)口的曲線、有缺口的多邊形等。讓學(xué)生觀察并判斷哪些圖形是封閉的，哪些是不封閉的。引導(dǎo)學(xué)生理解封閉圖形是指從圖形的任意一點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形的邊緣能回到起點(diǎn)的圖形。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)，不封閉圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。（3）總結(jié)周長(zhǎng)概念：通過(guò)剛才的觀察和操作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周長(zhǎng)的含義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（教師板書(shū)周長(zhǎng)的定義）讓學(xué)生齊讀周長(zhǎng)的概念，加深記憶。2.測(cè)量圖形的周長(zhǎng)（12分鐘）（1）測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)：教師出示一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。提問(wèn)學(xué)生：“我們知道了周長(zhǎng)的含義，那怎樣才能知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量工具和測(cè)量方法。學(xué)生可能會(huì)想到用直尺測(cè)量。讓學(xué)生動(dòng)手用直尺測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度，然后把三條邊的長(zhǎng)度相加，得到三角形的周長(zhǎng)。在測(cè)量長(zhǎng)方形時(shí)，先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。然后讓學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法（長(zhǎng)+寬）×2，計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。教師在學(xué)生測(cè)量過(guò)程中巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生測(cè)量時(shí)要注意的事項(xiàng)，如直尺要與邊重合、讀數(shù)要準(zhǔn)確等。（2）測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)：教師出示一個(gè)不規(guī)則的樹(shù)葉形狀的圖形。提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該怎么測(cè)量呢？用直尺還能直接測(cè)量嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同的測(cè)量方法。組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生可能會(huì)想到用繩子繞圖形一周，然后測(cè)量繩子的長(zhǎng)度；也可能會(huì)想到把圖形放在方格紙上，通過(guò)數(shù)方格的邊來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行測(cè)量，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示測(cè)量過(guò)程，并講解測(cè)量方法。教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量不規(guī)則圖形周長(zhǎng)時(shí)要注意的問(wèn)題，如繩子要貼合圖形的邊緣、數(shù)方格時(shí)不滿一格的要按半格計(jì)算等。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.

基礎(chǔ)練習(xí)：在練習(xí)本上畫(huà)出一個(gè)正方形和一個(gè)梯形，讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。教師巡視，檢查學(xué)生的測(cè)量和計(jì)算情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.

提高練習(xí)：出示一些組合圖形，如由兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形、一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組合而成的圖形等。讓學(xué)生先判斷這些圖形是由哪些基本圖形組成的，然后思考如何測(cè)量它們的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平移、轉(zhuǎn)化等方法，將組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。3.

拓展練習(xí)：讓學(xué)生找一找教室里或身邊的物體，選擇一個(gè)物體，測(cè)量它某個(gè)面的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的是什么物體的面，周長(zhǎng)是多少，是用什么方法測(cè)量的。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）1.

引導(dǎo)回顧：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，我們是怎么認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的？學(xué)習(xí)了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的方法？2.

學(xué)生發(fā)言：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。3.

總結(jié)強(qiáng)調(diào)：這節(jié)課我們通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，知道了封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。還學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，用繩子繞或數(shù)方格等方法測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。在生活中，周長(zhǎng)的知識(shí)有很多應(yīng)用，希望同學(xué)們課后能繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多與周長(zhǎng)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1.

基礎(chǔ)作業(yè)：測(cè)量家里一個(gè)長(zhǎng)方形桌子的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。2.

拓展作業(yè)：用彩紙剪出一個(gè)自己喜歡的圖形，測(cè)量并計(jì)算它的周長(zhǎng)，然后把圖形和測(cè)量計(jì)算過(guò)程貼在一張A4紙上，做成一份數(shù)學(xué)小報(bào)。3.

實(shí)踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起去小區(qū)的花園，選擇一個(gè)花壇，測(cè)量它的周長(zhǎng)，看看誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)確。把測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。【板書(shū)設(shè)計(jì)】周長(zhǎng)1.

周長(zhǎng)的含義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。2.

測(cè)量方法：（1）規(guī)則圖形：用直尺測(cè)量各邊長(zhǎng)度，再相加。（2）不規(guī)則圖形：用繩子繞一周，測(cè)量繩子長(zhǎng)度；在方格紙上數(shù)方格邊?！窘虒W(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)故事引入、觀察操作、小組合作等多種教學(xué)方法，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，較好地理解了周長(zhǎng)的含義，掌握了測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在測(cè)