14地球的演化教學設計高中地理必修一

教學設計課程名稱：

地理（湘教版）必修一章節(jié)名稱：

第一章宇宙中的地球第四節(jié)地球的演化授課對象：

高中一年級學生教學時長：

1課時（45分鐘）一、課程標準與核心素養(yǎng)1.課程標準：1.1.運用資料，描述地球的起源和演化。1.2.運用資料，說明地質(zhì)年代的劃分。2.核心素養(yǎng)：2.1.

綜合思維：

能夠綜合分析地球演化的不同階段，理解地球系統(tǒng)演化的整體性和階段性。2.2.

時空觀念：

能夠?qū)⒌厍虻难莼糜谟钪鏁r空背景下，理解地球演化的漫長性和復雜性。2.3.

科學精神：

能夠通過觀察和分析資料，對地球演化進行合理的推斷，培養(yǎng)科學的探究精神。2.4.

人地協(xié)調(diào)觀：

初步認識地球演化與人類活動的關系，了解地球環(huán)境變化的規(guī)律，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。二、教材分析1.內(nèi)容概述：

本節(jié)主要介紹地球的起源、早期演化和生物出現(xiàn)后的演化，以及地質(zhì)年代的劃分，強調(diào)地球演化是一個漫長而復雜的過程。2.地位作用：

本節(jié)是理解地球系統(tǒng)演化的重要內(nèi)容，為后續(xù)學習地質(zhì)構造、地貌演化、生命起源、環(huán)境變化等內(nèi)容奠定基礎。通過學習本節(jié)，可以幫助學生認識地球的起源和演化過程，增強對地球科學的興趣，樹立科學的世界觀。3.重點與難點：3.1.

重點：

掌握地球的起源和演化的主要階段；理解地質(zhì)年代的劃分。3.2.

難點：

分析地球演化的長期性和復雜性；理解不同地質(zhì)年代的特征；認識地球演化與人類活動的關系。三、學情分析1.認知基礎：

學生在初中可能接觸過一些關于地球起源和生物演化的知識，但對地球演化的長期性和復雜性可能認識不足，對地質(zhì)年代的劃分可能比較陌生。2.學習特點：

高中生具有一定的抽象思維能力和概括能力，但對于漫長的地質(zhì)年代可能比較難以理解，需要借助直觀的圖表、時間軸等材料來幫助理解。3.學習需求：

學生希望能夠了解地球的起源和演化過程，認識地球環(huán)境變化的規(guī)律，以及地球演化與人類的關系。四、教學重點與難點1.教學重點：1.1.理解地球的起源（星云假說）和早期演化（地核、地幔、地殼的形成）。1.2.掌握地球生物出現(xiàn)后的演化（生物的出現(xiàn)、發(fā)展和滅絕）。1.3.理解地質(zhì)年代的劃分依據(jù)（地層、化石）和主要地質(zhì)年代的特征（如：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代）。1.4.了解地球演化的階段性特征。2.教學難點：2.1.分析地球演化的長期性和復雜性，以及不同演化階段的特征。2.2.理解地質(zhì)年代劃分的依據(jù)，以及不同地質(zhì)年代的生物和環(huán)境特點。2.3.將地球演化與人類的出現(xiàn)和發(fā)展聯(lián)系起來。2.4.認識地球環(huán)境變化規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。五、教學方法1.講授法：

系統(tǒng)講解地球起源、演化過程，以及地質(zhì)年代的劃分。2.多媒體教學法：

運用圖片、視頻、動畫、時間軸等直觀資料，幫助學生理解抽象的地理概念。3.比較分析法：

通過比較不同地質(zhì)年代的特征，突出地球演化的階段性。4.案例分析法：

分析具體案例，如恐龍滅絕、板塊運動、冰期等，幫助學生理解地球演化的影響。5.小組討論法：

組織學生進行小組討論，分析地球環(huán)境變化的原因，以及人類活動對地球環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。6.時間軸呈現(xiàn)法：

利用時間軸呈現(xiàn)地球演化過程，幫助學生建立時空觀念。六、導入1.情境導入（5分鐘）：1.1.展示一組圖片：宇宙星云、地球早期形態(tài)、恐龍化石、現(xiàn)代人類。1.2.提問：同學們，這些圖片展示的是什么？它們之間有什么聯(lián)系？地球是如何一步步演化到今天的？1.3.引入本節(jié)課主題——地球的演化。七、教學過程（突出重難點，師生互動）1.導入新課(5分鐘)o1.1.

圖片展示：

展示宇宙星云、地球早期形態(tài)、恐龍化石、現(xiàn)代人類等圖片或視頻。o1.2.

提問引導：

同學們，這些圖片記錄著地球的什么？地球是如何一步步演化到今天的？o1.3.

揭示主題：

今天我們就來學習地球的演化，探究地球的起源和演變過程。2.講授新課(30分鐘)o2.1.

地球的起源和早期演化(10分鐘)2.1.1.

起源講解：

講解地球的起源（星云假說）：太陽系由星云形成，地球由原始星云物質(zhì)凝聚形成。2.1.2.

早期演化：

講解地球早期演化過程（地核、地幔、地殼的形成），形成原始大氣、海洋。2.1.3.

師生互動：

引導學生分析地球早期演化的特點，并思考地球早期環(huán)境與現(xiàn)在的不同之處。o2.2.

生物出現(xiàn)后的演化(10分鐘)2.2.1.

生物出現(xiàn)：

講解地球上生物的出現(xiàn)（最早的生命出現(xiàn)在海洋中）。2.2.2.

生物發(fā)展：

講解生物在不同地質(zhì)年代的發(fā)展過程，如：從海洋到陸地，從簡單到復雜。2.2.3.

生物滅絕：

講解地球歷史上發(fā)生的生物大滅絕事件，如恐龍滅絕。2.2.4.

師生互動：

引導學生分析生物演化與地球環(huán)境變化之間的關系。o2.3.

地質(zhì)年代的劃分(10分鐘)2.3.1.

劃分依據(jù)：

講解地質(zhì)年代的劃分依據(jù)（地層和化石），以及劃分地質(zhì)年代的目的和意義。2.3.2.

主要地質(zhì)年代：

講解主要地質(zhì)年代的特征，如：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。2.3.3.

師生互動：

引導學生分析不同地質(zhì)年代的特點，以及生物演化的規(guī)律。重難點突破：

重點講解地質(zhì)年代的劃分依據(jù)，以及各主要地質(zhì)年代的特點。3.課堂練習(5分鐘)o3.1.

名詞解釋：

星云假說、地質(zhì)年代、生物大滅絕。o3.2.

時間軸識別：

展示地球演化時間軸，讓學生指出主要演化階段和地質(zhì)年代。4.課堂小結(5分鐘)o4.1.

知識回顧：

教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括地球的起源和演化，以及地質(zhì)年代的劃分。5.課后作業(yè)(5分鐘)o5.1.完成課后習題。o5.2.搜集地球演化相關資料（如：不同地質(zhì)年代的生物、地殼運動等），并進行分析。o5.3.繪制地球演化的時間軸或思維導圖。八、板書設計標題：

地球的演化一級標題：1.地球的起源和早期演化2.生物出現(xiàn)后的演化3.地質(zhì)年代的劃分二級標題：1.1.起源（星云假說）1.2.早期演化（地核、地幔、地殼的形成）2.1.生物出現(xiàn)2.2.生物發(fā)展2.3.生物滅絕3.1.劃分依據(jù)（地層、化石）3.2.主要地質(zhì)年代（太古代、元古代、古生代、中生代、新生代）九、課后練習1.選擇題：

關于地球起源和演化的選擇題，檢測學生對基本概念的掌握。2.簡答題：

簡述地球的起源和早期演化，以及生物出現(xiàn)后的演化。3.分析題：

結合實際，分析地球環(huán)境變化的原因，以及對生物演化的影響。4.探究活動：

查找資料，了解不同地質(zhì)年代的主要生物和環(huán)境特點，并進行小組討論。5.圖示表達：

繪制地球演化的時間軸或思維導圖。十、課后總結1.知識回顧：

引導學生回顧本節(jié)課所學知識，梳理地球起源、演化過程和地質(zhì)年代的劃分。2.情感升華：

引導學生認識地球演化的漫長性和復雜性，了解地球環(huán)境變化的規(guī)律，認識人類在地球演化中的角色，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。十一、課后反思1.教學效果評估：1.1.學生是否掌握了地球的起源和演化過程的主要階段？1.2.學生是否理解了地質(zhì)年代的劃分依據(jù)，以及主要地質(zhì)年代的特點？1.3.學生是否認識到了地球演化的長期性和復雜性？1.4.教學方法是否