4《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級上冊

課題語文四年級上冊《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)課型略讀實(shí)踐課課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識“昧、墜”等3個(gè)生字。2.通過有感情的朗讀詩文，能根據(jù)課文描述想象滿天繁星的畫面。3.通過模仿課文，能說出自己夜晚看繁星的感受。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀課文，通過多種形式的讀詞語，認(rèn)識“昧、墜”等6個(gè)生字。2.自由朗讀課文，畫出優(yōu)美生動地詞句，圈畫出作者觀看繁星相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、情景以及感受。3.調(diào)動多感官，想象畫面，并選擇自己印象最深刻的自己觀看繁星的場景和同學(xué)交流，寫出自己夜晚觀看繁星的感受。教學(xué)活動情境導(dǎo)入本單元我們的大任務(wù)是爭當(dāng)美景推薦官，上節(jié)課，我們?nèi)サ皆颇希I(lǐng)略月下的美，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)任務(wù)二，跟著作者巴金在不同的時(shí)間，去不同的地點(diǎn)觀看滿天繁星并獲得星空卡?！驹O(shè)計(jì)意圖】由本單元的大任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本課要完成的任務(wù)。任務(wù)一：手可摘星辰繁星的作者是著名的巴金爺爺，他常常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛仰望星空，更用心靈去感受。作者簡介：巴金：原名李堯棠，1904年11月25日出生于四川成都?，F(xiàn)代著名小說家、散文家，德高望重的文學(xué)泰斗，杰出的語言大師?；顒樱鹤x繁星，識生字（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）通過齊讀、小老師領(lǐng)讀，點(diǎn)名讀認(rèn)準(zhǔn)生字詞。半明半昧搖搖欲墜懷抱蒙昧下墜懷中【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過回顧課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好節(jié)奏，認(rèn)準(zhǔn)二類字詞。任務(wù)二：慧眼望星空活動（一）：觀賞繁星1.默讀課文，思考：文中提到了幾次觀賞繁星的經(jīng)歷？請將相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)在文中圈畫出來。時(shí)間“從前”“三年前”“如今”地點(diǎn)“家鄉(xiāng)庭院”“南京菜園”“海上”2.作者這是按什么順序?qū)懙模繒r(shí)間順序請同學(xué)們再次快速默讀課文，深入思考：作者三次看繁星的情景和感受有什么不同？可以邊讀邊標(biāo)注關(guān)鍵詞句，也可以借助表格幫助你思考。時(shí)間地點(diǎn)情景感受從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻的星星喜愛三年前南京菜園星群密布微小但無處不在如今海上半明半昧的星覺得自己是個(gè)孩子，睡在母親的懷里?；顒樱ǘ合胂螽嬅?，體會情感1.自由朗讀第1自然段，抓住描寫星空的語句，想象繁星滿天的畫面。想象畫面：什么時(shí)候能看到繁星？（夜晚）你在晴朗的夜晚，看到了怎樣的繁星？（觀察插圖）作者用了一個(gè)什么詞來描繪看到的繁星？(密密麻麻)“密密麻麻”寫出了星星的什么特點(diǎn)？（又多又密）想象作者看到了怎樣的畫面？（我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星閃閃爍爍，像無數(shù)顆珍珠撒滿了夜空。)2.自由朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，說一說：作者描寫了繁星的什么特點(diǎn)？（星群密布）通過星群密布你能想象到怎樣的畫面？（通過“星群密布”這個(gè)詞，我能想象到星星布滿天空的畫面。）3.第2自然段除了描寫繁星多而密的特點(diǎn)，還寫出了什么特點(diǎn)？(微小、光明無處不在)為什么說星星“微小”，而“光明無處不在”？（雖然星星的光亮很“微小”，但因?yàn)樾切呛芏啵植己軓V，所以“光明無處不在”。)4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，說說哪些詞句引起了你的注意？這些詞語使你想到了怎樣的畫面？①如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！半明半昧和搖搖欲墜是什么意思？半明半昧：天上的星星有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗搖搖欲墜：感覺天上的星星不穩(wěn)固，像要掉下來“懸著無數(shù)半明半昧的星”“星也在動”，星星是半明半昧的，忽閃忽閃的，讓人感覺它在不停地動。“它們是這樣低”，因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，水天一色，所以星星顯得很低?！皳u搖欲墜”，星星那么低，又不停地動，就給人一種搖搖欲墜的感覺。想象畫面：我仿佛看到了半明半昧的星星撒滿夜空，好像孩子調(diào)皮地眨著眼睛。它們那么低，又在不停地動，搖搖欲墜。②漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。比喻句，寫出了“星光閃爍”。想象畫面：我感到星星離我更近了，還調(diào)皮地在我身邊飛舞嬉戲。③海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。這是一個(gè)排比句?！叭岷汀薄办o寂”“夢幻”分別從觸覺、聽覺、視覺來寫，說明海上之夜令“我”產(chǎn)生了種種美感。④在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。從“星的懷抱”到“母親的懷里”，表達(dá)了“我”對星空的依戀和熱愛。想象畫面：我看到星空遼闊無垠，星星仿佛在我的身邊縈繞，帶來光明和溫暖，我仿佛睡在媽媽的懷抱中一樣，溫馨甜美?；顒樱ㄈ和卣归喿x，學(xué)以致用1.整合閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》1第28頁《星》。出示閱讀要求：2.文中寫到了哪三個(gè)人物，請你用橫線畫出來。3.邊讀邊想象畫面，體會不同人物看星星時(shí)，所寄予的不同情感，用波浪線畫出來。4.合作學(xué)習(xí)，交流自己看星星時(shí)的畫面和心情。同學(xué)們，你也看過夜晚的繁星吧？說說你的感受。小組交流，一兩個(gè)同學(xué)起來說一下自己看看星星時(shí)的畫面和心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，遷移運(yùn)用，聯(lián)系生活，調(diào)動多感官，去感受作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫就越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫的畫面，去理解文意，去體會感情。任務(wù)三：我做星空代言人活動：寫一寫自己眼中的星空再讀一讀描寫繁星的語句，你知道作者是怎么觀察繁星的嗎？數(shù)量：密密麻麻光亮：半明半昧姿態(tài)：我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。1.聯(lián)系生活，創(chuàng)意表達(dá)我們可以看出作者從數(shù)量、光亮、姿態(tài)等角度描述自己所觀察過的星空，融入聯(lián)想會讓畫面更生動哦！試著用上下面的句式：“仰望星空……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”2.分享交流3.總結(jié)評價(jià)，獲得星空卡評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠借助句式，從描寫星空數(shù)量的角度仿寫句子。能夠借助句式，從描寫星空光亮的角度仿寫句子。能夠借助句式，從描寫星空姿態(tài)的角度仿寫句子。【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，遷移運(yùn)用，聯(lián)系生活，調(diào)動多感官，寫一寫自己星空下所看到的場景，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《繁星》，《繁星》一文以時(shí)間為線索，講述了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)不同時(shí)段在三個(gè)不同地方觀賞繁星的情景與感受?！皬那啊痹诩亦l(xiāng)庭院納涼時(shí)看天上