第四單元(教學(xué)課件)-【大單元教學(xué)】六年級語文下冊備課(統(tǒng)編版)

語文六年級下冊大單元教學(xué)課件第四單元理想和信念CONTENT目錄第三課時經(jīng)典誦讀3第二課時課文內(nèi)容梳理2第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1第四課時重點(diǎn)講練4第五課時重點(diǎn)講練5第六課時單元重難點(diǎn)突破6第七課時

綜合性學(xué)習(xí)7習(xí)作課心愿8第一課時

基礎(chǔ)大闖關(guān)？人文主題：理想和信念語文要素：關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。習(xí)作要求：習(xí)作時選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)學(xué)會本單元18個生字,讀準(zhǔn)2個多音字,正確讀寫和理解由生字組成的37個詞語。正確、流利地讀課文。了解名著的主要內(nèi)容。朗讀并背誦《古詩三首》和《為人民服務(wù)》的第2、3自然段。默寫《竹石》。學(xué)習(xí)要求板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)11.《十六年前的回憶》埋頭

幼稚

含糊

避免

局勢

嚴(yán)峻

輕易

尖銳

僻靜

魔鬼

苦刑

冷笑

殘暴

匪徒

法庭

安定

占據(jù)

會意

執(zhí)行

過度12.《為人民服務(wù)》革命

解放

徹底

利益

意義

剝削

壓迫

批評

興旺

五湖四海

目標(biāo)

責(zé)任

犧牲

死得其所

制度

寄托

哀思第一關(guān)：生字新詞我會讀板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)和順←嚴(yán)峻→輕微當(dāng)“嚴(yán)峻”表示“嚴(yán)厲,嚴(yán)肅”的意思時與“和順”構(gòu)成反義關(guān)系。例句:聽到這個消息后,李老師的臉上露出了嚴(yán)峻的神情。當(dāng)“嚴(yán)峻”表示“嚴(yán)重”的意思時,則與“輕微”構(gòu)成反義關(guān)系。例句:隨著時間的推移，形勢越來越嚴(yán)峻了?！拔搴暮！焙汀八拿姘朔健倍己懈鱾€方面的意思。區(qū)別在于:“五湖四?！彼阜秶鄬σ?“四面八方”所指范圍相對要小。例句:①世博園敞開懷抱,迎接來自五湖四海的朋友。②各界群眾從四面八方趕來,歡聚在天安門廣場?！绑@天動地”和“震天動地”都形容聲勢浩大。區(qū)別在于:“驚天動地”多用于事件;“震天動地”多用于聲音。例句:①改革開放是一項驚天動地的偉業(yè)。②敵人的軍火庫爆炸了,響聲震天動地。第一關(guān)：生字新詞我會讀板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)容易讀錯的字：板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)易寫錯的字：鑿:下面“凵”里面不是“羊”。

泰:注意下邊部分是“氺”。炊：右部是“欠”，不要寫成“久”。

哼：右部是“亨”，不要寫成“享”。袍：左部是“衤”，不要寫成“ネ”。

避:注意“辶”里面左邊不是“啟”。磚:注意第八筆是豎折撇,一筆寫成。鼎:上邊是“目”,下部注意要寫得左右對稱。錘:左窄右寬,右邊“垂”的第二橫最長。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)認(rèn)讀多音字辨析：“燕”表示“周代諸侯國名”“河北北部”“姓”時,讀yān,如,燕國、燕山;其余情況一般讀yàn,如,燕雀、燕尾服、鶯歌燕舞等。字歌：疾風(fēng)知勁(jing)草,勁(jin)頭不算小。勁(jing)旅在何方，使勁(jin)去尋找。例句：那個滿臉橫(héng)肉的家伙蠻橫(hèng)無理。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)認(rèn)讀多音字辨析：“剝”表示“去掉外面的皮、殼或其他東西(常用于口語)”時,讀bāo,如,剝皮、剝花生;義同“剝”(bāo),用于合成詞或成語時,讀bō,如,剝削、剝奪。字歌：吃完刀削(xiāo)面,再削(xiāo)蘋果皮。剝削(xuē)不道德,削(xuē)弱其勢力。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)認(rèn)讀多音字辨析：“噴”表示“散著射出”時,讀pēn,如,噴壺、噴泉、噴灑;表示“香氣撲鼻”“量詞,農(nóng)作物等開花結(jié)實(shí)的次數(shù)或成熟收割的次數(shù)”“蔬菜、魚蝦瓜果等上市正盛的時期”時,讀pèn,如,噴香、頭噴棉花、西瓜噴兒。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)說文解字識記：以“絡(luò)”為例來說明。交流識字方法。比較法：如：絡(luò)—駱巧記：絡(luò)：運(yùn)往“各”地的絲(纟)綢。

錘：鋪?zhàn)筮?钅),睡右邊(垂)。鑿：關(guān)字無人(≌),“山”上就“業(yè)”。

焚：雙木(林)“火”上架。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)第二關(guān)：漢字書寫我能行書寫：：要注意右半部分四個橫的長短分布情況，四個橫之間的間隙要勻稱。：第五筆不是橫折折鉤，而是橫折彎鉤。：“死”要寫得扁一些，下方的“廾”第二筆是撇，不能寫成豎。：右半部分不要多寫一橫。：不要把下半部分寫成“水”。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)◆古詩三首馬詩

（唐）李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。石灰吟

（明）于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。竹石

（清）鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。第三關(guān)：課文朗讀我最棒板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)◆《為人民服務(wù)》(第2和3自然段)

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。這兩句詩選自《竹石》，竹子被賦予了頑強(qiáng)、正直不屈、不隨波逐流的高尚品格。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這兩句詩選自《墨梅》，梅花被賦予了不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這兩句詩選自《贈劉景文》，傲霜中的菊枝被賦予了孤高傲世的高潔品格。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。根據(jù)圖片，說說你想到的詩句。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。咬定青山不放松，立根原在破巖中。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。生活中有很多值得我們贊美的人，我們可以用哪些詩句來贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。自讀句子，說說你想到了課文中的哪些情節(jié)和內(nèi)容。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親已經(jīng)受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅定的革命信念。1

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。寫出了扁鼻子軍官的長相兇惡，更能反襯出雨來的勇敢。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實(shí)的外貌，與下文的駱駝祥子形成鮮明的對比。思考：如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫，會影響課文的表達(dá)效果嗎？板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。外貌和神態(tài)描寫能夠更深刻地刻畫人物形象，使人物表達(dá)更生動具體，所以不能刪去。舉例說一說：你讀過的文章中還有哪些外貌描寫對刻畫人物形象起到了重要作用？作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：（1）朗讀并背誦《古詩三首》和《為人民服務(wù)》的第2、3自然段。默寫《竹石》。

（2）朗讀并背誦一組有勸勉意義的俗語。

（3）聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？C類：舉例說一說：你讀過的文章中還有哪些外貌描寫對刻畫人物形象起到了重要作用？第二課時

理解課文主要內(nèi)容板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？2.了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。3.梳理了本單元重點(diǎn)字詞的讀音。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了本單元圍繞“理想和信念”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇課文組成，有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向,有的追憶了革命先輩的感人事跡,有的闡述了革命志士共同的理想與信念,從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和精神,有助于我們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)高尚的道德情操。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容?！皶x百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利，體會文章所表達(dá)的情感。本單元《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇課文體裁多樣,有古詩、回憶錄、演講稿和記敘文;內(nèi)容豐富,從不同角度闡明了人生的哲理。試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。

本單元選編的4篇課文《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》，從不同角度闡明了人生的哲理。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容2.引學(xué)《古詩三首》，梳理課文主要內(nèi)容。（1）了解作者李賀（790—816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。唐代詩人。他七歲能辭章，十五歲工樂府，一生體弱多病，仕途困厄。有《雁門太守行》《李憑箜篌引》等名篇。于謙（1398－1457），字廷益，號節(jié)庵，錢塘（今浙江杭州）人。明朝大臣、軍事家。著有《于忠肅集》十三卷，系其被害約二十年后匯集而成。鄭燮（1693－1765），號板橋，江蘇興化人。清代書畫家，文學(xué)家，“揚(yáng)州八怪”之一。他一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。著有《板橋全集》。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容2.引學(xué)《古詩三首》，梳理課文主要內(nèi)容。（2）了解創(chuàng)作背景《馬詩》作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時所寫。《石灰吟》作者于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅吟們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容2.引學(xué)《古詩三首》，梳理課文主要內(nèi)容。（3）關(guān)注漢字文化中國漢字不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。形聲是漢字的一種造字方式，形聲字是由表示字的意義的形旁，和表示字的讀音的聲旁組成的合體字。如“絡(luò)、錘”是左形右聲的字。如“焚”是下形上聲的字?！拌彙笔菚庾郑舷陆Y(jié)構(gòu)。漢字在發(fā)展過程中凝聚了中華五千年文明的精華，是我國傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容3.出示學(xué)習(xí)單問題1：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》（課后作業(yè)一題）（1）有感情地朗讀課文。指導(dǎo)：三首古詩都是詠物詩,表情達(dá)意含蓄。三位詩人分別借詠嘆馬、石灰、竹子,表達(dá)自己的人生志向。學(xué)習(xí)單：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》2.借助注釋理解詩意，說說每一首詩的意思。把握古詩的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

朗讀《馬詩》時,前兩句語速放緩“沙如雪”“月似鉤”適當(dāng)拉長聲音,讀出大漠月夜的荒涼、冷寂之感;后兩句語速相對加快一些,“快走”可短促有力,讀出節(jié)奏感,表現(xiàn)出詩人想要建功立業(yè)的急切與向往之情。朗讀《石灰吟》時,“千錘萬鑿”“烈火焚燒”可以讀得有力度一些,“若等閑”可以讀得平穩(wěn)、舒緩,讀出其中的從容之意;第三句語調(diào)可昂揚(yáng)一些,最后一句可以讀得堅定、有力,傳遞出詩人堅強(qiáng)不屈的意志。朗讀《竹石》時,“咬定”“不放松”可以適當(dāng)讀出力度““還堅勁”語調(diào)略微上揚(yáng),表現(xiàn)出環(huán)境的惡劣和竹子的堅韌。最后一句可以讀得舒緩、從容一些,把頑強(qiáng)、自信的態(tài)度表現(xiàn)出來。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（2）背誦課文指導(dǎo)：首先要有感情地朗讀古詩,直到讀熟。把詩句內(nèi)容變成具體的形象,在腦海中勾勒出相應(yīng)的畫面,人境悟情。背誦《馬詩》時,先抓住景物特點(diǎn)(大漠沙→如雪,燕山月→似鉤),再抓住抒情句中的重點(diǎn)字詞“何當(dāng)”“踏”等來背誦。背誦《石灰吟》時,抓住石灰所經(jīng)歷的磨難,從“千錘萬鑿”到“烈火焚燒”,再到“粉骨碎身”的過程來背誦。背誦《竹石》時,抓住竹子生活的環(huán)境“咬定青山”“破巖中”,再結(jié)合竹子所受的打擊“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”來背誦。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（3）默寫《竹石》。指導(dǎo)：默寫需要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。默寫時，注意“勁”的左上部不要寫成“又”。另外,最后一句是“任爾東西南北風(fēng)”,不要寫成“任爾東南西北風(fēng)”。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

首先有感情的朗讀古詩，然后邊讀邊思考，三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？再結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句意思。

首先朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，然后解詩題，明詩意，悟詩情。問題2：借助注釋理解詩意，說說每一首詩的意思。把握古詩的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)古詩《馬詩》注釋①〔燕山〕燕然山。這里借指邊塞。②〔鉤〕古代的一種兵器，像劍但形狀彎曲。③〔何當(dāng)〕什么時候。④〔金絡(luò)腦〕用黃金裝飾的馬籠頭。這里指戴上金絡(luò)腦。解詩題馬是六畜之首，是進(jìn)取、勇敢、成功的象征。本詩是李賀的《馬詩二十三首》中的一首。馬詩

[唐]李賀

大漠沙如雪，

燕山①月似鉤②

。

何當(dāng)③金絡(luò)腦④

，

快走踏清秋。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容注釋①〔燕山〕燕然山。這里借指邊塞。②〔鉤〕古代的一種兵器，像劍但形狀彎曲。③〔何當(dāng)〕什么時候。④〔金絡(luò)腦〕用黃金裝飾的馬籠頭。這里指戴上金絡(luò)腦。明詩意大意：塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。馬詩

[唐]李賀

大漠沙如雪，

燕山①月似鉤②

。

何當(dāng)③金絡(luò)腦④

，

快走踏清秋。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容注釋①〔燕山〕燕然山。這里借指邊塞。②〔鉤〕古代的一種兵器，像劍但形狀彎曲。③〔何當(dāng)〕什么時候。④〔金絡(luò)腦〕用黃金裝飾的馬籠頭。這里指戴上金絡(luò)腦。明詩意跑馳騁清爽的秋天大意：什么時候我能給馬頭帶上金絡(luò)頭，飛快地奔馳著，踏遍這清爽秋日時的原野。馬詩

[唐]李賀

大漠沙如雪，

燕山①月似鉤②

。

何當(dāng)③金絡(luò)腦④

，

快走踏清秋。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

歸納這首詩的內(nèi)容。

《馬詩》塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。什么時候我能給馬頭帶上金絡(luò)頭，飛快地奔馳著，踏遍這清爽秋日時的原野。表面寫馬,實(shí)際是托物言志。詩人借馬來抒發(fā)自己懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識的憤慨,以及希望自己的抱負(fù)得以施展,可以建功立業(yè)的期盼。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》石灰吟

[明]于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑①。

粉骨碎身渾②不怕，

要留清白③在人間。解詩題贊頌石灰注釋①〔等閑〕平常。

②〔渾〕全，全然。

③〔清白〕指高尚的節(jié)操。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容石灰吟

[明]于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑①。

粉骨碎身渾②不怕，

要留清白③在人間。注釋①〔等閑〕平常。

②〔渾〕全，全然。

③〔清白〕指高尚的節(jié)操。明詩意虛詞，形容很多大意：石灰石只有經(jīng)過千萬次捶打才能從深山里開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容石灰吟

[明]于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑①。

粉骨碎身渾②不怕，

要留清白③在人間。注釋①〔等閑〕平常。

②〔渾〕全，全然。

③〔清白〕指高尚的節(jié)操。明詩意大意：即使石灰石粉身碎骨也毫不懼怕，因為它甘愿把一身清白留在人世間。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

歸納這首詩的內(nèi)容。

《石灰吟》石灰石只有經(jīng)過千萬次捶打才能從深山里開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使石灰石粉身碎骨也毫不懼怕，因為它甘愿把一身清白留在人世間?！妒乙鳌芬彩峭形镅灾驹?。作者以石灰自喻,表達(dá)自已為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容（3）學(xué)習(xí)古詩《竹石》解詩題竹石

[清]鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任①爾②東西南北風(fēng)。注釋①〔任〕任憑。②〔爾〕你。扎根在石縫中的竹子。詩人為自己的畫作《竹石圖》所題的詩。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容明詩意竹石

[清]鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任①爾②東西南北風(fēng)。注釋①〔任〕任憑。②〔爾〕你。擬人形容根扎得結(jié)實(shí)扎根巖石的裂縫大意：竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容明詩意竹石

[清]鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任①爾②東西南北風(fēng)。注釋①〔任〕任憑。②〔爾〕你。堅強(qiáng)有力大意：經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動搖。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

歸納這首詩的內(nèi)容。

《竹石》竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動搖?！吨袷肥且皇踪澝缼r竹的題畫詩,也是一首托物言志、借物喻人的詩。詩人贊頌了有竹子般頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)的人。詩人也以巖竹的堅忍頑強(qiáng),表達(dá)自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。3.在學(xué)習(xí)《古詩三首》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《十六年前的回憶》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容學(xué)習(xí)單：1.默讀課文，思考：作者按照時間順序回憶了關(guān)于父親的哪幾件事情？2.你印象最深的是哪件事？你從中感受到李大釗先生是一個怎樣的人？3.歸納課文的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

走進(jìn)人物和作者：

李大釗(1889—1927)字守常，河北樂亭人。他是中國共產(chǎn)主義運(yùn)動的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無產(chǎn)階級革命家，主要著作收錄于《李大釗文集》。

李星華(1911—1979)李大釗的女兒，中華人民共和國成立后，一直從事教學(xué)和民間文學(xué)研究工作。主要作品:《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事傳說集》《十六年前的回憶》等。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

出示背景資料：

《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時候?qū)懙囊黄貞浶陨⑽摹?927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國主義，在北京逮捕李大釗等80余人。在獄中，李大釗備受酷刑，但始終嚴(yán)守黨的秘密，大義凜然，堅貞不屈。4月28日，北洋軍閥政府不顧社會輿論的強(qiáng)烈反對和譴責(zé)，將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。李大釗英勇就義，時年38歲。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。

問題1：默讀課文，思考：作者按照時間順序回憶了關(guān)于父親的哪幾件事情？十六年前的回憶被捕前（2—7）父親燒掉文件和書籍工友閻振三被抓父親不顧親友勸說，堅持留在北京被捕時（8—18）父親面對危險處變不驚被審時（19—29）父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著被害后（30—33）全家得知遇難消息，非常悲痛板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容再讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？那年春天?月6日→十幾天過去了→28日黃昏時間順序課文按時間順序可以分成幾個部分？被捕前被捕時被審前被害后板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

問題2：你印象最深的是哪件事？你從中感受到李大釗先生是一個怎樣的人？首先朗讀課文，關(guān)注描寫李大釗外貌、神態(tài)、言行的語句，然后體會人物品質(zhì)，最后總結(jié)印象最深的是哪件事？從中感受到李大釗先生是一個怎樣的人？。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容被捕前被捕時被審前被害后1927年春天1927年4月6日十幾天過去了1927年4月28日父親燒掉文件和書籍工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅持留在北京反動派到家里搜捕父親，父親面對危險處變不驚父親在法庭上被審時依然沉著鎮(zhèn)定全家得知父親遇難的消息

通過對十六年前李大釗同志被逮捕、審判、殺害過程的回憶,說明李大釗是一個對家人關(guān)懷、愛護(hù),對革命事業(yè)的忠誠的人。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

問題3：歸納課文的主要內(nèi)容！

課文寫了作者回憶十六年前李大釗同志被逮捕、審判、殺害的過程,表現(xiàn)了作為父親的李大釗對家人的關(guān)懷、愛護(hù),作為革命者的李大釗對革命事業(yè)的忠誠,同時也表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念之情。4.在學(xué)習(xí)《古詩三首》《十六年前的回憶》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《為人民服務(wù)》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容關(guān)注時代背景：《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上提出的。張思德同志在陜西燒炭時，因炭窯倒塌而犧牲。追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容了解人物：張思德（1915—1944）四川儀隴縣人，1933年12月參加紅軍，1937年10月，加入中國共產(chǎn)黨。曾經(jīng)擔(dān)任過中央警備團(tuán)警備班長和毛澤東的衛(wèi)士。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時因窯洞突然塌方而犧牲，犧牲時年僅29歲。出示學(xué)習(xí)單板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容學(xué)習(xí)單：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？2.默讀課文，思考：圍繞“為人民服務(wù)”分別講了哪些內(nèi)容？各段落間的關(guān)系是怎樣的？3.歸納課文的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。

問題1：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這篇課文與以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？這是一篇議論文。議論文是以“議論說理”為主的文章，也叫“論說文”。

問題2：默讀課文，思考：圍繞“為人民服務(wù)”分別講了哪些內(nèi)容？各段落間的關(guān)系是怎樣的？板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容如何對待“死”12345如何對待批評如何對待困難如何對待死去的同志聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容我們要全心全意為人民服務(wù)（第1自然段）如何對待“死”如何對待批評如何對待困難如何對待死去的同志（第2自然段）（第3自然段）（第4自然段）（第5自然段）中心論點(diǎn)分段論述：該怎樣為人民服務(wù)本文各段落間的關(guān)系是怎樣的？

第1自然段提出中心論點(diǎn)：我們要全心全意為人民服務(wù)。

第2——5自然段分段論述該怎樣為人民服務(wù)。分別從如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的同志四個方面來論述。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容問題3：歸納課文的主要內(nèi)容。

《為人民服務(wù)》文中毛澤東通過贊揚(yáng)張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產(chǎn)主義精神,闡述了為什么要為人民服務(wù)和怎樣為人民服務(wù)的問題。5.在學(xué)習(xí)《《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容關(guān)注時代背景：1948年是全國解放前夕。當(dāng)時解放戰(zhàn)爭取得節(jié)節(jié)勝利，黨中央發(fā)出“打倒蔣介石，解放全中國”的號召，極大地鼓舞了全國人民和解放軍全體指戰(zhàn)員。戰(zhàn)爭形勢越來越好，國民黨反動軍隊節(jié)節(jié)敗退，我們不斷乘勝挺進(jìn)。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容關(guān)注課文人物：董存瑞生于1929年，河北省懷來縣人。他出身貧苦農(nóng)民家庭。當(dāng)過兒童團(tuán)長，13歲時，曾機(jī)智地掩護(hù)區(qū)委書記躲過侵華日軍追捕，被譽(yù)為“抗日小英雄”。1945年7月參加八路軍。后任某部六班班長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機(jī)智勇敢，在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10多人。先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎?wù)隆薄?枚“毛澤東獎?wù)隆?。他所領(lǐng)導(dǎo)的班獲“董存瑞練兵模范班”稱號。在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路。他犧牲時只有19歲。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。為了民族解放和人民幸福，無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)，百折不撓，在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的詩篇。董存瑞就是其中的一位。默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。出示學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：1.默讀課文，思考：文章可以分為幾部分？2.根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。3.想一想董存瑞炸暗堡的過程可以分成幾步？歸納兩篇文章的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容思考：課文講述了哪幾部分內(nèi)容？12345678炸暗堡的原因炸暗堡的經(jīng)過炸暗堡的結(jié)果

問題1：默讀課文，思考：文章可以分為幾部分？小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

問題2：根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。英勇無畏不怕犧牲機(jī)智勇敢視死如歸……舍生忘死

問題3：想一想董存瑞炸暗堡的過程可以分成幾步？歸納兩篇文章的主要內(nèi)容。請求炸暗堡逼近暗堡舍身炸暗堡板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容

歸納課文的主要內(nèi)容。

《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文介紹了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸掉敵人的暗堡為大部隊開辟了前進(jìn)的道路，而自己卻壯烈犧牲的英雄事跡。6.在學(xué)習(xí)《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》的主要內(nèi)容。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容開展閱讀分享會：我們學(xué)過哪些閱讀方法？抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。關(guān)注外貌、神態(tài)、言行等描寫體會人物的內(nèi)心和品質(zhì)。查找相關(guān)資料，加深對文章內(nèi)容的理解。體會場景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容下面我們來讀讀“閱讀材料”，然后分小組交流，說說自己是用什么方法閱讀文章的，有哪些體會？歸納閱讀材料的主要內(nèi)容?！毒C合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法讀“閱讀材料”。查找資料，收集紅色詩詞，感受其中蘊(yùn)含的深厚的革命情懷。用談?wù)摻涣鞣ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，激發(fā)寫作興趣，搜索寫作素材。結(jié)合習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。通過欣賞視頻可以讓學(xué)生直觀感受到中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民艱苦奮斗的歷程。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂。

今天我們通過多種形式的讀和通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。此單元課文體裁多樣,有古詩、回憶錄、演講稿和記敘文;內(nèi)容豐富,有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向,有的追憶了革命先輩的感人事跡,有的闡述了革命志士共同的理想與信念,從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和精神,有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)高尚的道德情操。如何“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫,體會人物品質(zhì)”，怎樣“查閱相關(guān)資料,加深對課文的理解”。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.背誦《石灰吟》《竹石》，默寫《竹石》。搜集其他托物言志的古詩。3.有感情的朗讀課文。B類：1.清明節(jié),少先隊員們?nèi)チ沂苛陥@掃墓。站在李大釗同志的陵墓和塑像前,你一定心潮澎湃,有許多心里話想對這位先烈說。把你的心里話說出來吧。作業(yè)設(shè)計2.某小學(xué)開展了愛國主義教育的主題活動，假如讓你上臺講述一段革命先烈的英雄事跡，你想講誰？把你想講的人物英雄事跡寫下來。C類：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。第三課時

重點(diǎn)講練（1）板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課。在燦爛浩瀚的中華文學(xué)長河里，古詩始終表現(xiàn)著她獨(dú)有的魅力。上節(jié)課，我們了解了古詩大意。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。1.學(xué)習(xí)古詩《馬詩》，感悟詩境。（1）聯(lián)系注釋，說說古詩大意。

塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚白雪。塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚白雪。什么時候我能給馬頭帶上金絡(luò)頭，飛快地奔馳著，踏遍這清爽秋日時的原野。（2）抓住古詩的關(guān)鍵詞語，你看到了怎樣的畫面？想象畫面板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。帶有金絡(luò)腦的馬馳騁在邊塞疆場?？释üαI(yè)的馬兒自知遙遙無期盡顯無奈，又寄托了太多的期盼詩人僅僅是要寫一匹渴望建功立業(yè)的戰(zhàn)馬嗎？資料

李賀年少成名，一生仕途失意，卻有“世上英雄本無主”的英雄氣概和“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的愿望與雄心。這首詩體現(xiàn)了詩人渴望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的悲嘆。托物言志板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。2.學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》，感悟詩境。（1）聯(lián)系注釋，說說古詩大意。

石灰石只有經(jīng)過千萬次捶打才能從深山里開采出來。它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使石灰石粉身碎骨也毫不懼怕，因為它甘愿把一身清白留在人世間。（2）展開想象，你看了怎樣煅燒石灰石的畫面？想象畫面板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。石灰石在烈火中從容不迫，只要把一身清白留在人間，即使粉身碎骨也不害怕。詩人吟詠石灰，也是吟詠?zhàn)约盒哪恐械睦硐肴烁駹顟B(tài)，吟詠?zhàn)约豪诼涞慕髴?。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。資料于謙少年時期即刻苦讀書，志向高遠(yuǎn)。他在12歲時寫下了《石灰吟》。

于謙為官清廉，深受百姓愛戴。成語“兩袖清風(fēng)”就與于謙有關(guān)。

于謙行事章奏，悉合機(jī)宜，號令明審，且愛國忘身，自奉儉約，中外威服。景泰八年正月，于謙遭誣陷以謀逆罪被殺，籍沒時家無余資。通過這首詩，我們可以感受到詩人怎樣的品質(zhì)？在這首詩中，詩人以石灰自喻，體現(xiàn)了不向惡勢力妥協(xié)、屈服的精神。我們可以感受到詩人為人正直，堅貞不屈的品質(zhì)。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。3.學(xué)習(xí)古詩《竹石》，感悟詩境。（1）聯(lián)系注釋，說說古詩大意。

竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動搖。（2）想象竹子面對惡劣環(huán)境的畫面，并說說你的感受。想象畫面板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。巖石中生長的竹子具有不屈不撓的精神。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。資料鄭燮出身寒士子家庭，幼年喪母。乾隆七年出任山東范縣知縣，一年后調(diào)任濰縣，十三年，乾隆皇帝弘歷東巡至泰山，封他為書畫史，十八年因饑荒為民請愿得罪大吏而被罷官。鄭燮為政有干才，痛恨官場腐敗作風(fēng)，同情底層百姓。他許多奉公為民的措施，觸犯了豪紳富戶和腐朽官吏的利益，被誣罷職。他性格曠達(dá)，不拘小節(jié)，喜高談闊論，臧否人物，當(dāng)時即被人稱為“狂”和“怪”。罷官后居揚(yáng)州，以賣畫為生。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。通過學(xué)習(xí)這首詩以及對詩人經(jīng)歷的了解，你有哪些體會？詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。詩中的竹其實(shí)是詩人高尚人格的寫照，詩人借竹子堅韌的傲氣，表達(dá)自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。板塊二：精讀細(xì)研，感悟表達(dá)。

三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？吟詠對象表達(dá)志向共同特點(diǎn)《馬詩》《石灰吟》《竹石》馬石灰竹子遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不遇于時的感慨不畏艱難、堅貞不屈的高尚品質(zhì)剛正不阿、鐵骨錚錚都是詠物詩，借助事物，表達(dá)人生志向托物言志板塊三：《語文園地》的“日積月累”?！蛴幸庠曰ɑú话l(fā)，無心插柳柳成蔭?！蛄妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！驑溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！虺⒂腥账紵o日，莫把無時當(dāng)有時?！驎接脮r方恨少，事非經(jīng)過不知難。板塊三：《語文園地》的“日積月累”。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而折下來的一只柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并沒能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。板塊三：《語文園地》的“日積月累”。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想靜靜地呆一會，可是風(fēng)卻讓它不停地?fù)u曳。當(dāng)你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已等不及過世了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。板塊三：《語文園地》的“日積月累”。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。好了要常想想以前貧困的時候，生活困頓時不要像以前富裕時那樣鋪張浪費(fèi)。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。知識總是在運(yùn)用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。板塊三：《語文園地》的“日積月累”?；顚W(xué)活用

1.我們經(jīng)常聽到一些大人們說：“這段時間工作忙，等過段時間再去看看父母?！蹦愦蛩阌媚木湓拕駝袢藗兗皶r去看父母？

我用“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這句話來勸人們。板塊三：《語文園地》的“日積月累”。

2.小剛平時不喜歡聽批評的話，也不愿意接受別人的建議，你打算用哪句警句來勸他？

我打算用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來勸他。板塊四：主題概括，拓展延伸。1.主題概括

《馬詩》表面寫馬,實(shí)際是托物言志。詩人借馬來抒發(fā)自己懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識的憤慨,以及希望自己的抱負(fù)得以施展,可以建功立業(yè)的期盼。

《石灰吟》也是托物言志詩。作者以石灰自喻,表達(dá)自已為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

《竹石》是一首贊美巖竹的題畫詩,也是一首托物言志、借物喻人的詩。詩人贊頌了有竹子般頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)的人。詩人也以巖竹的堅忍頑強(qiáng),表達(dá)自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。板塊四：主題概括，拓展延伸。2.拓展延伸（1）想一想：這首《馬詩》和課文中的《馬詩》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

馬詩[唐]李賀此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。相同點(diǎn)：都表達(dá)了詩人懷才不遇的憤懣之情。不同點(diǎn)：課文寫的是一匹矯健的戰(zhàn)馬，本詩寫的是一匹瘦馬。板塊四：主題概括，拓展延伸。（2）請你以一塊石灰石的視角，描述一下它被煅燒成石灰的過程吧。

在深山之中，我經(jīng)歷了無數(shù)次的錘打被開采下來。接著，我被帶到了高溫的火焰中，經(jīng)歷了烈火的焚燒。在烈火的洗禮中，我變得更加堅硬和純凈。最終，我粉骨碎身，化作了粉末狀。雖然這個過程痛苦無比，但我從未放棄，把一身清白留在了人間。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文，熟練背誦課文。B類：1.三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？2.林林同學(xué)最近遇到了一些困難，請你用本節(jié)課所學(xué)的一句詩勉勵他。作業(yè)設(shè)計C類：1.想象竹子面對惡劣環(huán)境的畫面，并說說你的感受。2.請你以一塊石灰石的視角，描述一下它被煅燒成石灰的過程吧。3.閱讀、理解、背誦——詠物詩《梅花》王安石

《墨梅》王冕

《詠柳》賀知章

《詠鵝》駱賓王第四課時

重點(diǎn)講練（2）板塊一：回憶導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

上節(jié)課，我們一起朗讀了課文，理清了寫作順序，明確了內(nèi)容的詳略。誰能說一說作者按照時間順序回憶了關(guān)于父親的哪幾件事情？

作者按照時間順序?qū)懥吮徊肚埃?—7）——被捕時（8—18）——被審時（19—29）——被害后（30—33）四件事。被捕前又詳細(xì)寫了父親燒掉文件和書籍、工友閻振三被抓、父親不顧親友勸說，堅持留在北京三件事。被捕時寫了父親面對危險處變不驚。被審時寫了父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著。被害后寫了全家得知遇難消息，非常悲痛。板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。你印象最深的是哪件事？你從中感受到李大釗先生是一個怎樣的人？學(xué)習(xí)提示1.關(guān)注描寫李大釗外貌、神態(tài)、言行的語句，體會人物品質(zhì)。2.自主圈畫、批注，小組交流。板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。我奇怪地問他：“爹，為什么要燒掉呢？怪可惜的?！?/p>

待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”

父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。被捕前語言描寫對比板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來搜查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著急。黨的機(jī)密文件為了保護(hù)女兒，不作耐心講解板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。局勢越來越嚴(yán)峻，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。對比語言描寫無私無畏的革命精神板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。被捕時可怕的一天果然來了。4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長木椅上看報。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。

“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。

“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

父親不慌不忙地向外走去。我緊跟在他身后，走出院子，暫

時躲在一間僻靜的小屋里。環(huán)境描寫動作描寫沉著鎮(zhèn)定板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容?！安灰抛咭粋€！”窗外響起粗暴的吼聲。穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。他的胳膊上拴著繩子，被一個肥胖的便衣偵探拉著。

那個滿臉橫肉的便衣偵探指著父親問閻振三：“你認(rèn)識他嗎？”

閻振三搖了搖頭。他那披散的長頭發(fā)中間露出一張蒼白的臉，

顯然是受過苦刑了。

“哼！你不認(rèn)識？我可認(rèn)識他。”偵探冷笑著，又吩咐他手下的那一伙，“看好，別讓他自殺！”

他們仔細(xì)地把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。

反動派：兇惡粗暴父親：沉穩(wěn)嚴(yán)峻對比板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。資料鏈接

1926年春天：李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。

1927年春天：軍閥張作霖在帝國主義支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅北伐國民革命軍，下令通緝李大釗同志。

李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。敵人對他進(jìn)行了多次審訊，施用了多種酷刑，電椅、老虎凳……最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲。李大釗堅貞不屈,沒有向敵人泄露黨的任何機(jī)密。他還用血跡斑斑的雙手寫下了《獄中自述》。敵人又采用利誘的辦法，許以他高官厚祿，但是李大釗回答:“大丈夫生于世間，寧可粗布以御寒，糙食以當(dāng)肉,安步以當(dāng)車，就是斷頭流血也要保持氣節(jié)!”板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。被審時在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉

袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈

祥的臉。

“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉

著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們

講的——他對于革命事業(yè)的信心。外貌、神態(tài)描寫在殘酷的折磨下，內(nèi)心堅貞不屈板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。父親立刻就會意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關(guān)系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。語言描寫不想連累家人動作描寫不舍板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦x課文，思考：課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？首尾呼應(yīng)板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。想一想：運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法有什么好處？在結(jié)構(gòu)上,使文章顯得更加緊湊和嚴(yán)謹(jǐn)，并形成一個有機(jī)的整體。在內(nèi)容上,使文章各部分的主要內(nèi)容顯得更加突出。在情感表達(dá)上,點(diǎn)明文章的中心,升華文章的主題,說明作者一直把父親被害的事情牢牢地記在心中,永遠(yuǎn)也不會忘記。板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。找一找：文中還有哪些地方運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法？在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。520父親對子女的關(guān)愛革命者的堅定與平靜板塊二：精讀細(xì)研，品讀內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)識了一位怎樣的李大釗先生？一位對孩子慈愛，在危險面前給予親人信心和力量的慈父。一位忠于革命、臨危不懼、堅貞不屈的偉大革命者。還有無數(shù)像李大釗一樣的革命先烈，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋?，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，你還知道哪些革命先烈？劉胡蘭板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。本單元的文章，內(nèi)容和體裁都很豐富，有詩，有回憶錄，有演講稿，我們也學(xué)到了很多刻畫人物品質(zhì)的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。閱讀“交流平臺”中列出的開頭和結(jié)尾，看看它們在文中起什么作用。板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。文章的開頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說:“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝肥孜埠魬?yīng)，強(qiáng)調(diào)主題，加深讀者的印象。4月28日4月28日板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。文章的開頭文章的結(jié)尾

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

——《藏戲》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》排比和反問，激發(fā)好奇心。疑問，發(fā)人深思。板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。文章的開頭文章的結(jié)尾

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

——《草原》男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個星期天》開門見山，簡潔明了。含蓄深刻，引人深思。再找一些自己學(xué)過的文章，把開頭和結(jié)尾列出來，大家一起來分析這樣寫的好處。板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。文章的開頭文章的結(jié)尾

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……

——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》板塊三：《語文園地》的“交流平臺”。

我發(fā)現(xiàn)了《匆匆》這篇文章的開頭運(yùn)用了排比手法列出可以復(fù)返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？和前面形成對比，突出時間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結(jié)尾再次提出這一問題，引人深思，首尾呼應(yīng)。板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

這篇文章從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對父親為理想獻(xiàn)身的精神的敬佩，對反動派殘殺革命者的痛恨，以及對父親深切的懷念。板塊三：主題概括，拓展延伸。2.拓展延伸（1）推薦閱讀紀(jì)念李大釗同志殉難三十周年陳毅革命思想早，行動守紀(jì)律。就義從容甚，大節(jié)凜不辱。計公揮筆陣，前后十三年。先驅(qū)好肝膽，松柏耐歲寒。自學(xué)渾不倦，誨人何其勤。沒有宗派氣，內(nèi)外從如云。斗爭結(jié)盟友，殉難慷慨同。人民柴市節(jié)，浩氣貫長虹。負(fù)隅只自誤，改圖天地寬。如果真愛國，合作可能三。屈指捐軀日，迄今三十年。人民大統(tǒng)一，吿慰更向前。板塊三：主題概括，拓展延伸。2.拓展延伸（2）說一說李大釗憧憬的未來是什么樣的。

李大釗站在刑場上，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他堅定地望著遠(yuǎn)方，他憧憬著……

未來的中國能夠?qū)崿F(xiàn)真正的民主和自由，人民能夠享有平等的機(jī)會和權(quán)利，國家能夠繁榮富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)。他還希望能夠建立一個和平、和諧的社會，讓人們不再受到戰(zhàn)爭、疾病、貧困等問題的困擾，過上幸福、健康、安全的生活。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法有什么好處？B類：1.找一找：文中還有哪些地方運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法？2.通過學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)識了一位怎樣的李大釗先生？說一說李大釗憧憬的未來是什么樣的。C類：1.還有無數(shù)像李大釗一樣的革命先烈，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋?，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，你還知道哪些革命先烈？2.查找資料，了解先烈的革命事跡，并和同學(xué)交流。第五課時

重點(diǎn)講練（3）板塊一：談話激趣，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們朗讀了課文，把握了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，通過查閱資料,聯(lián)系這一單元內(nèi)容,理解課文的關(guān)鍵語句。

出示題目：《為人民服務(wù)》板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。默讀第1自然段，思考：這段中的哪一句話在進(jìn)一步詮釋“為人民服務(wù)”的具體內(nèi)涵？我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

我們要全心全意為人民服務(wù)。中心論點(diǎn)“我們這個隊伍”指的是什么？我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。資料鏈接八路軍中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝，原是中國工農(nóng)紅軍的主力部隊，1937年抗日戰(zhàn)爭開始后改編為國民革命軍第八路軍，是華北抗日的主力。新四軍

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝，原是紅軍游擊隊，1937年抗日戰(zhàn)爭開始后編為國民革命軍陸軍新編第四軍，是華中抗日的主力。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。如何理解這句話中的“完全”和“徹底”兩個詞？“完全”和“徹底”表明了為人民服務(wù)的程度，表明中國共產(chǎn)黨和革命軍隊全心全意為人民服務(wù)的堅定決心。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。我們要全心全意為人民服務(wù)（第1自然段）如何對待“死”如何對待批評如何對待困難如何對待死去的同志（第2自然段）（第3自然段）（第4自然段）（第5自然段）中心論點(diǎn)分段論述：該怎樣為人民服務(wù)

默讀第2自然段，思考：毛澤東同志是如何論證自己的觀點(diǎn)的？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。引用提出觀點(diǎn)引用名言論證觀點(diǎn)對比舉例如何對待“死”

司馬遷（公元前145年—？）字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍《史記》，被后世尊稱為太史公。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。本來有的人比大雁的羽毛，比喻微不足道的事物比喻偉大的事物板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

“為……而死”和“替……去死”在意味上有何不同？“為……而死”有主動擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度，帶有頌揚(yáng)的情感?！疤妗ニ馈北硎镜那楦凶屓送春?、憎惡。資料鏈接

張思德，加入紅軍后當(dāng)過通訊員、交通員，他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，屢立戰(zhàn)功，被戰(zhàn)友們親切地譽(yù)為“小老虎”。長征途中，為了戰(zhàn)勝饑餓，組織發(fā)出了“嘗百草”的號召，張思德總是搶在前頭，用自己的嘴去分辨草能不能吃，差點(diǎn)因為中毒而犧牲。在經(jīng)濟(jì)困難期間，部隊糧食供應(yīng)緊張。張思德在吃飯的時候經(jīng)常借故走開，以便讓班里的其他同志多吃一點(diǎn)。他第一次作為班長帶隊到黃土溝燒炭時，班里有的同志生病了，他就用自己的津貼從老鄉(xiāng)那里買來雞蛋和麻油，給班里的病號做荷包蛋。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。背一背人總是要死的，但

。中國古時候有個文學(xué)家叫做

的說過：“人

，或

，或

。”為

而死，就比泰山還重；替

賣力，替

和

，的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是

。死的意義有不同司馬遷固有一死重于泰山輕于鴻毛人民利益法西斯剝削人民壓迫人民比泰山還要重的

默讀第3—5自然段，思考：圍繞“怎樣為人民服務(wù)”，毛澤東同志是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。

因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞有什么好處？關(guān)聯(lián)詞更有說服力，讓句子的表達(dá)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。如何對待批評舉例

“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。

李鼎銘(1881—1947)字豐功，陜西米脂人。他并不是共產(chǎn)黨員，但他擁護(hù)中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)抗日的政治主張。在1941年夏天召開的邊區(qū)參議會二屆會議上，提出了“精兵簡政”的提案，建議精簡人員、縮減機(jī)構(gòu)，得到了毛澤東同志的支持。資料鏈接板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。

①因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。②不管是什么人，誰向我們指出都行。③只要你說得對，我們就改正。④你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。想一想：是否可以將下面的句子順序打亂？不怕別人批評指出我們的缺點(diǎn)不怕任何人批評我們接受任何人的正確批評正確批評的標(biāo)準(zhǔn)不能。四句話越來越具體，層層深入地闡明了正確對待批評的問題。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。背一背嘗試根據(jù)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行背誦。

因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。如何對待困難我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。方法與第2自然段如何對待“死”呼應(yīng)板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。如何對待死去的同志今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。資料鏈接

毛澤東主席之所以要在張思德的追悼會上進(jìn)行演講，是因為當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。板塊二：精讀細(xì)研，交流體會。聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。全心全意為人民服務(wù)的人的死就比泰山還要重，李大釗同志和張思德同志都是為人民的利益奮斗的，都全心全意為人民貢獻(xiàn)了畢生的力量和心血，人民永遠(yuǎn)不會忘記他們。板塊三：主題概括，拓展延伸。

1.主題概括

本文是毛澤東同志在張思德同志追悼會上所作的演講，一開始就提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務(wù)，然后結(jié)合實(shí)際，從如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難如何對待死去的同志幾個方面來說明如何為人民服務(wù)。板塊三：主題概括，拓展延伸。2.拓展延伸（1）你知道哪些關(guān)于死的意義的詩句？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！猍宋]李清照人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！猍宋]文天祥粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。——[明]于謙（2）我們作為新時代的好少年，怎么做才是為人民服務(wù)？示例：（1）深入理解人民服務(wù)的內(nèi)涵和意義，把為人民服務(wù)作為自己的核心價值觀之一。

（2）努力學(xué)習(xí)知識，提高自身素質(zhì)和能力，為服務(wù)人民打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）積極參與志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等社會公益事業(yè)，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。板塊三：主題概括，拓展延伸。（3）推薦閱讀張思德“嘗百草”紅軍長征最艱難的要數(shù)爬雪山、過草地了。當(dāng)年，為了能走出草地北上抗日，首長們把馱文件的馬殺了，戰(zhàn)士們把牛皮帶煮了充饑。那時候，張思德還沒有入黨，但他處處按著黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在黨組織號召的“嘗百草”活動中，每見到一種草。他總是先嘗，發(fā)現(xiàn)能吃的，就馬上告訴兄弟單位。一天，一名戰(zhàn)士采了一兜小蘑菇，張思德怕它有毒先嘗了嘗。結(jié)果，他臉色發(fā)青、嘔吐、渾身無力，這蘑菇有毒……張思德慢慢醒來后，模模糊糊地看見戰(zhàn)友蹲在跟前，他急忙說:“不要管我，快去告訴其他同志去?！卑鍟O(shè)計作業(yè)設(shè)計A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預(yù)習(xí)第五單元。B類：1.默讀課文思考：圍繞“怎樣為人民服務(wù)”，毛澤東同志是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？2.毛澤東主席為什么要在張思德的追悼會上進(jìn)行演講？3.復(fù)習(xí)本單元已學(xué)習(xí)的課文。作業(yè)設(shè)計C類：1.你知道哪些關(guān)于死的意義的詩句？2.觀看電影《張思德》，并把他的事跡講給家人和朋友聽。3.我們作為新時代的好少年，怎么做才是為人民服務(wù)？提示：（1）深入理解人民服務(wù)的內(nèi)涵和意義，把為人民服務(wù)作為自己的核心價值觀之一。（2）努力學(xué)習(xí)知識，提高自身素質(zhì)和能力，為服務(wù)人民打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（3）積極參與志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等社會公益事業(yè)，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。第六課時

單元重難點(diǎn)突破板塊一：談話激趣，導(dǎo)入新課。

無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)董存瑞的故事。板塊