版式設(shè)計教案-2

實用文檔教案科目版式設(shè)計授課班級第1次課審批意見：（簽名）年月日課題初識版式設(shè)計教學目的通過理論傳授使學生對版式設(shè)計的基本概念有所認識，了解版式設(shè)計是一種重要的視覺表達語言，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。重點、難點版式設(shè)計的概念版式設(shè)計的應用范圍版式設(shè)計的目的版式設(shè)計的歷史和發(fā)展授課類型新授授課方法理論授課時數(shù)2教具教學過程附記組織教學準備上課資料，向同學們問好。二、新知導入列舉我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的一些傳播媒介，如報紙、雜志等各類印刷品，以及網(wǎng)頁等多媒體宣傳手段的版式，都具有一定的美感、設(shè)計性，引出版式設(shè)計的普遍性和重要性，從而引出本課題。講授新課版式設(shè)計的概念所謂版式設(shè)計，即在有限的版面空間里，按照一定的視覺表達內(nèi)容的需要和審美的規(guī)律結(jié)合各種平面設(shè)計的具體特點，運用各種視覺要素和構(gòu)成要素，將各種文字圖形及其它視覺形象加以組合排列、進行表現(xiàn)的一種視覺傳達設(shè)計方法。版式設(shè)計的應用范圍雜志、報紙、書籍、畫冊、DM單、掛歷、招貼、CD封套、產(chǎn)品包裝、網(wǎng)頁等。版式設(shè)計的目的主要目的1）將信息內(nèi)容設(shè)計為視覺傳達的效果，更易讀，引導讀者領(lǐng)會所示內(nèi)容并產(chǎn)生好感，更好的傳達視覺信息。2）把版面上所需要的設(shè)計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達信息的同時，也傳達著設(shè)計者的藝術(shù)追求與文化理念。2．最終目的走向市場，起到傳達信息的作用。（四）綜上所述，我們可以得到以下結(jié)論：1．版式設(shè)計是一種有目的、有計劃的平面展示；2．版式設(shè)計的主體是視覺傳達，視覺傳達的主要作用是達到信息傳遞的目的；3．版式設(shè)計是通過大眾傳播媒介來實現(xiàn)的，是視覺上的；4．版式設(shè)計的目的是為了讓人更容易讀懂，在某種程度上也更能達到宣傳目的。（五）版式設(shè)計的歷史和發(fā)展版式設(shè)計的發(fā)展是一個漫長的過程。隨著社會的進步、書寫的發(fā)展，手稿記錄歷史事件成為可能，印刷技術(shù)的發(fā)展更是為信息的傳遞提供了更為廣闊的途徑。隨著印刷技術(shù)的發(fā)展，版式設(shè)計也隨之發(fā)展起來。1.中國的書籍形式和版式設(shè)計的歷史1）最早的書籍：簡牘（簡冊）中國圖書的正式形成大概在商代中葉，刻寫在竹木簡上并用帶子串連起來的“簡牘”。竹簡的編連方法是“簡”的上下各打一孔，用絲線或葦穿在一起，策的第一簡正面是白簡，但反面刻著書名，卷起后書名正好朝外，起著封面的作用。傳統(tǒng)書籍形式對現(xiàn)代書籍的版式設(shè)計產(chǎn)生了極為重要的影響。如：=1\*GB3①從上到下的文字編排形式=2\*GB3②現(xiàn)代書籍術(shù)語依然延照傳統(tǒng)書籍（天頭、地腳、切口等）2）發(fā)展大唐時期，中國傳統(tǒng)書籍形成了獨特的版面風格。無論是封面還是扉頁，都具有靈活多變的版面特征，既保證了整個版面的整體性，又體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的多樣性。2.西方書籍及版式設(shè)計的發(fā)展1）西方國家最初的書籍樣式與報紙很相似。2）1845年，理查德霍改良印刷機，垂直式版面取得了主導地位，引來那個著當時整個版式設(shè)計的發(fā)展方向。特點：=1\*GB3①以豎欄為基本單位=2\*GB3②文字與圖片都很小=3\*GB3③標題不跨欄=4\*GB3④靠厚度體現(xiàn)其重要程度3）19世紀末，版面終于打破常規(guī)，突破了欄的限制，橫排文字、水平式版面的革命終于到來了。特點：①標題跨欄②大圖片出現(xiàn)③增加了色彩4）20世紀60年代，版式設(shè)計受到空前重視。特點：①版面以色彩和圖片為主②以大量文字和圖片來傳達信息③出現(xiàn)留白，這是西方版面發(fā)展史上的一大轉(zhuǎn)折?，F(xiàn)代版式設(shè)計不僅是為了方便讀者閱讀大量信息，不再只是視覺傳達的一種形式，也可提供品味、欣賞、收藏，是具有獨立文化藝術(shù)價值的實體存在。四、課堂小結(jié)1.版式設(shè)計的概念2.版式設(shè)計的應用范圍3.版式設(shè)計的目的4.版式設(shè)計的歷史和發(fā)展五、課后作業(yè)1.什么是版式設(shè)計？2.版式設(shè)計的應用范圍有哪些？3.版式設(shè)計的目的是什么？教案科目版式設(shè)計授課班級第2次課審批意見：（簽名）年月日課題版式設(shè)計的程序教學目的了解版式設(shè)計及其創(chuàng)意程序和方法重點、難點版式設(shè)計的程序版式設(shè)計的創(chuàng)意方法授課類型新授授課方法理論授課時數(shù)2教具教學過程附記組織教學準備上課資料，向同學們問好。復舊導新版式設(shè)計的概念；版式設(shè)計的應用范圍；版式設(shè)計的目的；版式設(shè)計的歷史和發(fā)展。講授新課版式設(shè)計的程序版式設(shè)計的程序是創(chuàng)造具有美感的平面空間的主要手法，影響著整個版面從直觀視覺到具體內(nèi)容的完善性和目的性。讀者群定位讀者群體的定位是版式設(shè)計工作開始時的首要解決問題，根據(jù)讀者不同而設(shè)計不同的版面風格與版面的編排結(jié)構(gòu)，才能更好、更有效地傳達信息，同時也可以樹立版面風格形象，得到廣大讀者的認可。明確設(shè)計項目即我們進行設(shè)計的對象是什么。是人物的專訪、電影的宣傳海報還是餐廳的點菜單？只有明確了設(shè)計的主題，才能夠繼續(xù)展開咱們的設(shè)計工作。明確信息內(nèi)容準確傳達信息是版式設(shè)計的首要任務(wù)。即首先應該明白要傳達給目標群眾什么樣的信息。如：介紹某種產(chǎn)品、宣傳電影的上映時間、介紹某個人物的事跡、專注等等。明確設(shè)計宗旨所謂設(shè)計宗旨，就是當前需要設(shè)計的這個版面要表達什么意思，傳達出什么樣的信息，要達到什么樣的目的。明確設(shè)計要求設(shè)計要求即甲方提出的希望設(shè)計者在版式設(shè)計中做到的某些要求或?qū)@個設(shè)計的最終期望。制定計劃安排要保證一個高品質(zhì)的版式設(shè)計能夠保質(zhì)保量的按時完成，就要制定一個周密的計劃安排來督促、監(jiān)督自己任務(wù)的完成。版式設(shè)計的創(chuàng)意程序一個版式設(shè)計的核心就在于思想意義上的創(chuàng)新，而整個版面只是這個創(chuàng)意的一個表達方式和表現(xiàn)形式。因此創(chuàng)意是整個版式設(shè)計過程中的重中之重。版式設(shè)計的創(chuàng)意就是版面在構(gòu)成形式上的創(chuàng)意設(shè)計。創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。那么版式設(shè)計的創(chuàng)意就是版面在構(gòu)成形式上的具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。調(diào)查研究階段（思考準備階段）設(shè)計的目標受眾是誰？將從設(shè)計中介受到什么信息？如可才能吸引他們的注意力？構(gòu)思階段確立版設(shè)計的目標和思路用理智的方法研究處理組織構(gòu)成的元素。用藝術(shù)的形象思維和感覺去捕捉開發(fā)適合于主題和內(nèi)容的形式創(chuàng)意。草圖階段草圖是將設(shè)定條件與要求進行形象化、可視化的具體步驟。定稿選擇最佳草圖，對文字、圖形、色彩以及材料等每一個單元細節(jié)及制作工藝計劃進行調(diào)整與協(xié)調(diào)溝通，取得認可后定稿。印刷版式設(shè)計創(chuàng)意的方法打破舊的觀念1）只有不囿于成規(guī)版式設(shè)計才能出新。2）把需要設(shè)計的各種要素看成抽象的幾何形態(tài)，把版面的分割安排看成是抽象的構(gòu)成與組合3）劃定版面時要遵循“活而不亂，參差錯落，變化統(tǒng)一，突出重點”的原則。給人先聲奪人的美感1）根據(jù)設(shè)計的主題選擇一個合適的組合方式，不同的版面分割和形態(tài)組合會產(chǎn)生不同的視覺效果。2）對其中的欄數(shù)、題式、字體、字號、圖片、橫豎線、花邊、空白以及色位等都一一進行認真設(shè)計。利用好“最佳視域”1）“最佳視域”即版面上最引人注目的位置，版面上的1/3點處最為重要。2）視線的方位順序：左上—右上—中部—右下—左下。3）使讀者在各個區(qū)位都有看點，激起閱讀興趣，增強可讀性。靈活運用設(shè)計法則1）所有的原則都不是一成不變的，只有打破舊模式，才能帶來新感覺。2）關(guān)鍵是如何運用各種設(shè)計手法是矛盾統(tǒng)一起來，使變化和諧起來。把握好整體與局部的關(guān)系版式設(shè)計中的各個區(qū)域是一個統(tǒng)一的整體，切不可一個板塊一個風格。要正確運用藝術(shù)規(guī)律，達到形式與內(nèi)容，局部與整體的完整統(tǒng)一，最終達到主題鮮明、層次清晰、要素呼應和諧的設(shè)計整體。強調(diào)設(shè)計文化和超前理念設(shè)計創(chuàng)意只有建立在文化基礎(chǔ)上才有市場；強調(diào)設(shè)計師的超強理念，必須走向社會、走向市場。課堂小結(jié)版式設(shè)計的程序版式設(shè)計的創(chuàng)意程序版式設(shè)計創(chuàng)意的方法課后作業(yè)搜集版式設(shè)計的資料、成品，領(lǐng)會其中的設(shè)計創(chuàng)意。教案科目版式設(shè)計授課班級第3、4次課審批意見：（簽名）年月日課題公益海報設(shè)計教學目的1．掌握以前所學知識的運用情況，為以后的課程設(shè)計作準備2．掌握軟件應用的熟練程度重點、難點1．創(chuàng)意構(gòu)思2．構(gòu)圖布局3．色彩搭配授課類型復習授課方法實驗授課時數(shù)4教具教學過程附記一、組織教學準備上課資料，向同學們問好。二、復舊導新1．版式設(shè)計的程序2．版式設(shè)計的創(chuàng)意程序3．版式設(shè)計創(chuàng)意的方法三、實驗要求（一）設(shè)計主題“五心”：信心、愛心、恒心、熱心、孝心（二）設(shè)計要求1．從五個主題中任選其一進行表現(xiàn)2．訴求內(nèi)容直觀3．視覺效果突出4．表達方式不限5．統(tǒng)一設(shè)計在A4紙上課堂制作1．構(gòu)思創(chuàng)意討論2．草圖勾勒3．正圖描繪教案科目版式設(shè)計授課班級第5次課審批意見：（簽名）年月日課題設(shè)計講評教學目的1．鍛煉同學們的語言組織能力、自我表述能力2．鍛煉同學之間的批評與自我批評能力，增強溝通重點、難點1．設(shè)計構(gòu)思的表達2．自我優(yōu)點與缺點的表述3．他人優(yōu)缺點的評述與改進措施授課類型新授授課方法理論授課時數(shù)2教具多媒體教學過程附記一、組織教學準備上課資料，向同學們問好。二、自我講述（一）學生講述自己的設(shè)計作品1．設(shè)計構(gòu)思2．主題表達3．表現(xiàn)方式4．細節(jié)體現(xiàn)（二）自我總結(jié)評價1．設(shè)計的優(yōu)點與不足2．改進方案三、同學互評1．主題表達程度2．優(yōu)點與不足3．改進建議四、教師總結(jié)教案科目版式設(shè)計授課班級第6、7次課審批意見：（簽名）年月日課題版式設(shè)計的構(gòu)成要素教學目的熟悉版式設(shè)計中最基本的構(gòu)成要素并加以運用重點、難點點的凝聚與擴散線的情感與張力面的正負形相擁授課類型新授授課方法演示授課時數(shù)4教具投影儀教學過程附記組織教學準備上課資料，向同學們問好。復舊導新版式設(shè)計的程序版式設(shè)計的創(chuàng)意程序版式設(shè)計創(chuàng)意的方法講授新課版式設(shè)計要新穎、美觀、大方，同時與自身定位相符合，其關(guān)鍵點在于版式設(shè)計要給人視覺上的感受，了解版式設(shè)計的構(gòu)成要素是關(guān)鍵的一步。版式構(gòu)成元素主要指點、線、面，不同的組合方式給人不同的心理感受。版面構(gòu)成實際上就是如何經(jīng)營好點、線、面。不管版面的內(nèi)容與形式如何復雜，但最終可以簡化到點、線、面上來。在平面設(shè)計家眼里，世上萬物都可歸納為點、線、面：一個字母、一個頁碼，可以理解為一個點；一行文字、一行空白均可理解為一條線；數(shù)行文字與一片空白，則可理解為面。他們相互依存，相互作用，組合出各種各樣的姿態(tài)，構(gòu)建成一個千變?nèi)f化的全新版面。點的凝聚于擴散所謂點就是細小的形，點的感覺是相對的，相對于其他元素的比例而言的，而不是由自身大小決定的。它是由形狀、大小、方向、位置等形式構(gòu)成的。點的凝聚于擴散的排列組合，帶給人們不同得心理感受。凝聚凝聚包含有專注、注釋、聚焦的涵義。凝聚可產(chǎn)生集中視線的作用，能使人聚精會神，從而高度精神凝定不浮散，這對于信息資源不斷豐厚甚至泛濫的當今是十分現(xiàn)實的，人們普遍認為有價值得不一定是信息，而更主要的是你的注意力，因為人們從未向現(xiàn)在這樣感到注意力的渙散。所以，在倡導視覺注意力文化、經(jīng)濟的時下，能否對一件作品凝神貫注，應為設(shè)計成敗之關(guān)鍵。點在版式設(shè)計中，最能形成視覺的“亮點”，就如同影視劇的看點，商品推銷中的賣點，消費心理的買點，球類比賽中的局點一樣，總是能調(diào)動受眾的情緒并感染現(xiàn)場的氣氛，除了具有非凡的積極參與意識外，同時也將視覺的警醒作用發(fā)揮到極點。所以一個出彩的、能吸引人們視線的設(shè)計就要有一個具有凝聚力的點。擴散擴散源屬于醫(yī)學名詞，是神經(jīng)中樞之間發(fā)生相互作用的形式之一。如一個人神經(jīng)中樞發(fā)生興奮時，引致其他神經(jīng)中樞也產(chǎn)生興奮過程，稱為“興奮的擴散”，反之稱為“抑制的擴散”。借助擴散的心理特征，將之運用于點的排列、組合中，使視覺出現(xiàn)上下跳躍、左右流動的音樂般潛質(zhì)，予人一種生命的律動。線的情感與張力線游離于點與行之間，具有位置、長度、寬度、方向和性格，線可以是移動的也可以是靜止的。線可以構(gòu)成各種裝飾元素，以及各種形態(tài)，起著分隔畫面形象的作用，在設(shè)計中的影響力遠大于點。線在視覺上要占很大空間，他們的延伸帶來一種活力。線可以串聯(lián)各種視覺要素，也可以把版面中的圖像和文字分開，可以使畫面充滿動感，也可以極好的穩(wěn)定畫面。線的情感因素由于線具有不同特征，便賦予了線在視覺上的多樣性。因此，我們在設(shè)計之前應先對線的運用有一定的了解，知道怎樣的線和形式比較適合于哪一類版面，這是極為重要的條件，也才能幫助你找到所需要表達的意念。直線：單純、明快、剛硬粗直線：笨重、有力細直線：敏銳、脆弱鋸齒線：不安、焦慮水平線：安定、平靜垂直線：嚴肅、莊重斜線：速度、飛躍曲線：柔和、優(yōu)雅線的空間張力線不但具有其情感上的因素，且具有方向性、流動性、延續(xù)性及遠近感。它所產(chǎn)生的空間張力，為版面構(gòu)成帶來了廣闊的思維空間。張力其本意是物體受到拉力作用時，存在于其內(nèi)部而垂直于兩相鄰部分接觸面上的相互牽引力。西方格式塔心理學家認為：一切事物都可歸納為一種“力”的圖式。視覺思維的過程即是客體的結(jié)構(gòu)力場、大腦的生物電場以及主體的心理場三者相互轉(zhuǎn)化的過程。這個轉(zhuǎn)化過程是視覺設(shè)計本身具有的“張力”作用于人的大腦視覺皮層而產(chǎn)生的生理現(xiàn)象。版式設(shè)計上的張力效應是人的視覺和視覺情感相關(guān)聯(lián)的。其中視覺元素如點、線、面在版面上的空間分布所形成的“力”和“場”，是引起視覺興趣的關(guān)鍵。而其目的正是吸引注意力、吸引眼球，讓讀者在瞬間產(chǎn)生注目，感受作品形象的視覺穿透力對信息內(nèi)涵的意義，即刻領(lǐng)悟在心。線的粗細與空間張力線的漸變與空間張力線的蓄勢與空間張力線的放射與空間張力線的自由分割構(gòu)成線的自由分割性，使線在版面設(shè)計中具有獨特的造型功能。它可以完全憑借個人的感覺來分，不受固定的條條框框所制約，靈活性大。面的正負形相擁點的擴散成為線，線的移動成為面，而面的表現(xiàn)都是依戀于形的。面在空間上占有面積最多，因而在視覺上要比點、線來得強烈、實在，具有明顯的個性特征。從整個視覺要素來看，面的視覺影響力最大，在整個版面上有舉足輕重的地位。面可分成幾何形和自由形兩大類，在版面構(gòu)成時要把握整體間的和諧，才能產(chǎn)生具有美感的視覺形式。“形”是指形象與形狀，如圓、方、角就是一切造型的基礎(chǔ)形狀。在版面構(gòu)成中，形的概念無處不在、無所不包，所有的設(shè)計要素都有一定的形狀，他是受邊緣的限定而形成的。形在版面中有正形與負形之構(gòu)成。所謂正形，是指設(shè)計者將各設(shè)計元素布局在版面空間里，視覺明顯能知覺到的形，反之，作為背景的就是負形。如果用黑白來表示的話，那么黑色代表正形，白色代表負形了，這是因為白色是作為背景出現(xiàn)的。但在按一定條件下，兩者可相互轉(zhuǎn)換，互為因借，不能分割。正負形的替換，可以引起人們的注意，因為它產(chǎn)生了意想不到的對比效果。正負形可以用“圖”與“底”的關(guān)系來看待。它們包括三種類型：1．固定的圖與底，圖形放在背景上面；2．可變性圖與底，圖形與背景同樣突出；3．模糊性圖與底，也既是前景又或是背景。圖與底相互借用在一個特定的版面空間里，彼此相互關(guān)照，恰似暗含著兩種不同含義的“相關(guān)語”，兩者之間或是相反，或是相聯(lián)、相關(guān)。根據(jù)“相互統(tǒng)一”、“相互排斥”的原理，正負形組成了各不相讓的局面，正是由于這種矛盾關(guān)系才顯得形的特殊藝術(shù)魅力和視覺上的滿足感。點線面和諧共生“和諧”，顧名思義就是協(xié)調(diào)，也就是同心協(xié)力、互相配合，共商大計?！昂椭C”包含有兩層意思：一是指兩個以上的事物在一起時所呈現(xiàn)出的和諧美的狀態(tài)。二是指兩個以上的事物調(diào)整、組合成為和諧狀態(tài)的過程。點線面的和諧，就是在版面視覺中，產(chǎn)生有節(jié)奏、有對比的強弱變化。和諧包含著力量的平衡與對稱的美，以及相互滲透的調(diào)和，就是讓各元素之間有層次、有節(jié)奏的相互融合。但點線面的和諧是與否是一種視覺心理上的感受。簡言之，點線面的和諧最終還要由人來進行具體感受和評判，能不能與具體功能相和諧。版面設(shè)計的目標就是取得視覺上的一致性、和諧型。設(shè)計并不是借機向觀者炫耀你最新的視覺見解，好的設(shè)計要在其新創(chuàng)造的協(xié)調(diào)性、靈活性中間找到平衡，是其中的一些精妙之處能夠顯現(xiàn)出來。因而，和諧就是選取不相關(guān)的部分，并把他們有序的組合在一起的過程。不管他們之間多么的不相干，都必須互相調(diào)和、用以互相支持。換句話說，必須使各要素共同作用，激起讀者的最大興趣，把他們對作品的抵觸情緒減少到最低限度。從版面本質(zhì)上而言，圖形和文字并不是完全不同的語言形式，這就要求設(shè)計者將之歸在一起，而不是好像隨意、碰巧的放在一起。只有調(diào)整他們的個性、創(chuàng)造出設(shè)計的協(xié)調(diào)性，才能促使彼此規(guī)劃統(tǒng)一。因此，和諧是設(shè)計中最重要的方面。版面于是說：只要達到了協(xié)調(diào)性，就可以忽略其他一切設(shè)計錯誤都不為過。點、線、面是版面造型的基礎(chǔ)之重，任何版面構(gòu)成形式都可以歸納為點、線、面的經(jīng)營。因而應對點線面的和諧共生有清醒的認識。版式設(shè)計中的其它構(gòu)成要素三維空間的編排構(gòu)成所謂三維空間就是立體的，但是在平面版式上的三維空間，就是通過版面上各種元素的遠近來表現(xiàn)的，是在平面上制造的一種假象，采用近大遠小的比例，不同的位置和凸顯的肌理來制造空間層次。1)比例關(guān)系的空間層次是指面積大小的比例關(guān)系，在版面編排的時候?qū)⒅黧w形象放大，次要形象縮小，使版面形成良好的主次、強弱的空間層次關(guān)系。2)位置關(guān)系的空間層次是將文字與圖形前后重疊排列所產(chǎn)生的空間層次感。3)肌理空間層次主要表現(xiàn)為肌理的粗細、質(zhì)感與色彩的變化色彩構(gòu)成顏色會給人的情緒帶來一定的影響，使人的心理活動發(fā)生變化。紅色：表示快樂、熱情，使人情緒熱烈、飽滿，激發(fā)愛的情感。黃色：表示快樂、明亮，是人興高采烈，充滿喜悅之情。綠色：表示和平，使人的心里有安定、恬靜、溫和之感。在版式設(shè)計中，顏色也是一個很重要的視覺元素，其本身就有強烈的空間感，合理的利用色彩搭配，能吸引人們的注意，讓人印象深刻。課堂小結(jié)點的凝聚與擴散線的情感與張力面的正負形相擁點線面和諧共生版式設(shè)計中的其它構(gòu)成要素課后作業(yè)搜集報紙、書籍、畫冊等，以備作業(yè)使用。教案科目版式設(shè)計授課班級第8次課審批意見：（簽名）年月日課題音樂旋律的點線面表達教學目的1．點線面的組織2．點線面的情感表達重點、難點1．點線面的情感因素2．音樂的感受3．畫面的組織授課類型復習授課方法實驗授課時數(shù)2教具多媒體教學過程附記一、組織教學準備上課資料，向同學們問好。二、復舊導新1．點的凝聚與擴散2．線的情感與張力3．面的正負形相擁4．點線面和諧共生5．版式設(shè)計中的其它構(gòu)成要素三、練習要求1．用點線面的構(gòu)成表達所聽到的音樂帶給自己的感受2．20*20cm3．表達方式不限四、課堂制作1．《初戀》2．《命運》3．《天空之城》4．《晶凍的眼淚》教案科目版式設(shè)計授課班級第9、10次課審批意見：（簽名）年月日課題海報拼貼設(shè)計制作教學目的熟練掌握版式設(shè)計中最基本的構(gòu)成要素，并將其加以運用重點、難點1.明確主題2.構(gòu)思創(chuàng)意3.點線面的組合授課類型復習授課方法實驗授課時數(shù)4教具教學過程附記組織教學向同學們問好，檢查材料準備情況。二、復舊導新點的凝聚與擴散線的情感與張力面的正負形相擁點線面和諧共生版式設(shè)計中的其它構(gòu)成要素三、實驗要求以“青春”為主題，進行點線面的編排練習，立意自定。要求：1．主題表達明確2．點線面合理搭配3．視覺效果突出4．表達方式不限5．統(tǒng)一設(shè)計在A4紙上課堂制作1．構(gòu)思創(chuàng)意討論2．草圖勾勒3．正圖描繪教案科目版式設(shè)計授課班級第11次課審批意見：（簽名）年月日課題設(shè)計講評教學目的1．鍛煉同學們的語言組織能力、自我表述能力2．鍛煉同學之間的批評與自我批評能力，增強溝通重點、難點1．設(shè)計構(gòu)思的表達2．自我優(yōu)點與缺點的表述3．他人優(yōu)缺點的評述與改進措施授課類型新授授課方法理論授課時數(shù)2教具多媒體教學過程附記一、組織教學準備上課資料，向同學們問好。二、自我講述（一）學生講述自己的設(shè)計作品1．設(shè)計構(gòu)思2．主題表達3．表現(xiàn)方式4．細節(jié)體現(xiàn)（二）自我總結(jié)評價1．設(shè)計的優(yōu)點與不足2．改進方案三、同學互評1．主題表達程度2．優(yōu)點與不足3．改進建議四、教師總結(jié)教案科目版式設(shè)計授課班級第12次課審批意見：（簽名）年月日課題視覺流程教學目的了解版式設(shè)計的概念、目的掌握視覺流程的設(shè)計原則與表現(xiàn)方法重點、難點1.視覺流程的概念2.視覺流程的設(shè)計原則3.視覺流程的表現(xiàn)方法授課類型新授授課方法理論授課時數(shù)2教具多媒體教學過程附記組織教學準備上課資料，向同學們問好。復舊導新點的凝聚與擴散線的情感與張力面的正負形相擁點線面和諧共生版式設(shè)計中的其它構(gòu)成要素講授新課視覺流程的概念所謂視覺流程，就是當讀者注視版面時，能夠很自然的按照各訴求內(nèi)容一步一步讀下去，這條無形的視覺空間流動線就稱為視覺流程。簡言之，視覺流程實際上就是對版面上的各種視覺信息進行的最佳組合與合理安排，是設(shè)計師對各信息所做的有序處理。目的是引導讀者的視線按照設(shè)計示意圖獲得最佳信息，提高信息傳達的效率。設(shè)計原則突出策略性是視覺流程的整體原則，也是其核心與靈魂；必須根據(jù)創(chuàng)意策略的內(nèi)涵、定位、銷售、形式等整體布局，來謀求視覺的流向和步驟。講究邏輯性符合一般視覺原理、人們認識過程的心理順序和思維發(fā)展過程的邏輯順序；按信息要素的重要程度做合理編排。遵循由上到下、由左至右的最佳優(yōu)選原則，達到主次分明。強調(diào)可視性視覺原色應是目力所及的范圍；視覺語言易讀、易記、易于理解；訴求內(nèi)容單純明了、瞬間感知。表現(xiàn)方法線向視覺流程主要借助于線的不同方向的牽引；訴求單一，簡單明了。直向視覺流程A．豎向視覺流程將信息從上往下傾瀉而下，視覺流向簡潔有力具有穩(wěn)固畫面的作用最為直觀B．橫向視覺流程①按照從左到右的閱讀習慣編排信息②具有溫和畫面情感的作用，產(chǎn)生平穩(wěn)、條理性的感覺斜向視覺流程具有強烈的視覺沖擊力，能有效的吸引人們的注意力。曲向視覺流程含蓄、柔美；在內(nèi)蘊中見激越。導向視覺流程通過誘導元素，使讀者的視線按照一定的方向順序運動，并由大到小、由主及次，把版面各構(gòu)成要素依次串聯(lián)起來，組成一個統(tǒng)一的整體。文字導向是依據(jù)文字在版面中的秩序編排而形成的視覺流線，往往體現(xiàn)簡約的風格，有一種干練的美。手勢導向利用手勢語言來表示信息的閱讀順序，從而完成視線的交流，營造一種人性化的溝通渠道。指示導向?qū)в斜容^明確方向性的設(shè)計元素編排在版面中（如箭頭等），就會牽引著讀者的視線到信息釋放處，讓讀者了然于心。形象導向即將人的形象直接作為誘導視線的工具，更加生動、自然、貼切。多向視覺流程與線向、導向視覺流程相反，強調(diào)版面視覺的情感性、自由性和個性化的隨意編排，刻意追求一種新奇、刺激的視覺新語言。1）反向視覺流程與一般的視覺流向大相徑庭，其設(shè)計宗旨就是為了與人們耳熟能詳?shù)囊暰€規(guī)律背道而馳，形成大的視覺反差。2）趣味視覺流程利用人們的審美情趣而刻意營造的視覺流線，將人們感興趣的視覺要素作為版面亮點來帶領(lǐng)視覺在版面中遨游。散點視覺流程追求版面的多種視覺看點，可以活躍版面的靈巧性以及激活受眾的參與意識。重心視覺流程與傳統(tǒng)的視覺焦點相悖，以顛覆人們的視覺慣例為導向，把人