基于“大觀念”的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

基于“大觀念”的初中英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)POWERPOINTDESIGN202X大觀念的本質(zhì)01強(qiáng)化概念視角的深度學(xué)習(xí)05大觀念的提煉02教學(xué)設(shè)計(jì)策略06大觀念的層次03案例分析07基于大觀念的英語大單元教學(xué)的意義04結(jié)論08CONTENTS目錄大觀念的本質(zhì)202XPart01傳統(tǒng)教學(xué)常將語音、語法、詞匯分開，學(xué)生易碎片化學(xué)習(xí)。大觀念教學(xué)打破這種模式，將知識整合。如學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，結(jié)合相關(guān)詞匯和語音，學(xué)生能更系統(tǒng)地掌握，避免孤立記憶語法。整合知識避免孤立語言知識結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)注重知識傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。大觀念教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，如通過對話練習(xí)學(xué)習(xí)語法。學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語言，能更好地理解和掌握知識，提高語言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)“用以致學(xué)”0102語言學(xué)習(xí)思想英語教學(xué)不僅是語言學(xué)習(xí)，還承載文化教育使命。大觀念教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。通過學(xué)習(xí)不同國家文化，學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化交流能力。培養(yǎng)文化意識和國際視野語言學(xué)習(xí)價(jià)值大觀念的提煉202XPart02提取概念具體化結(jié)合教材內(nèi)容，將概念具體化，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用。課標(biāo)為教學(xué)提供方向，教材是具體實(shí)施載體。從課標(biāo)主題、事實(shí)等要素提取概念。結(jié)合課標(biāo)與教材促進(jìn)理解與遷移學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，常孤立看待。大觀念教學(xué)通過聯(lián)結(jié)不同概念，幫助學(xué)生建立知識體系。如學(xué)習(xí)“家庭”主題，將相關(guān)詞匯、語法和文化知識聯(lián)結(jié)，學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用。提升學(xué)習(xí)效果聯(lián)結(jié)概念能促進(jìn)學(xué)生對語言知識的理解和遷移能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在不同情境中運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。聯(lián)結(jié)概念大觀念的層次202XPart03語音、詞匯和語法是語言基礎(chǔ)知識。大觀念教學(xué)促進(jìn)這些知識的聯(lián)結(jié)。如學(xué)習(xí)“一般過去時(shí)”，結(jié)合相關(guān)詞匯和語音，學(xué)生能更好地掌握知識。促進(jìn)知識聯(lián)結(jié)第一層次理解語篇結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格語篇是語言運(yùn)用的重要形式。大觀念教學(xué)幫助學(xué)生理解語篇結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格對主題意義的影響。學(xué)生通過分析不同語篇，掌握其結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，提高閱讀和寫作能力。第二層次0201提升語言運(yùn)用能力語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是運(yùn)用。大觀念教學(xué)通過前兩層次的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言綜合運(yùn)用能力。第三層次基于大觀念的英語大單元教學(xué)的意義202XPart04傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)注重知識傳授和技能培養(yǎng)，是二維模式。大觀念教學(xué)走向三維模式。從二維到三維模式強(qiáng)調(diào)知識、理解和技能的結(jié)合，使課程設(shè)計(jì)更全面。深化課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)綜合能力英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。大觀念教學(xué)通過整合知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值。構(gòu)建知識體系學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，常零散記憶。大觀念教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建語言知識體系。學(xué)生通過整合知識，提高解決實(shí)際問題的能力。落實(shí)素養(yǎng)為本的教學(xué)思想強(qiáng)化概念視角的深度學(xué)習(xí)202XPart05學(xué)生通過探究和思考，深入理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。概念為本的課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)。促進(jìn)深度學(xué)習(xí)概念為本的課程設(shè)計(jì)0102抽象知識規(guī)則學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，常難以理解抽象的知識規(guī)則。大觀念教學(xué)通過具體案例抽象出知識規(guī)則。學(xué)生通過具體案例，理解抽象的知識規(guī)則，提高學(xué)習(xí)能力。實(shí)際情境應(yīng)用學(xué)生理解知識規(guī)則后，需在實(shí)際情境中應(yīng)用。大觀念教學(xué)通過設(shè)計(jì)實(shí)際情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引發(fā)“具體-抽象”協(xié)同思考教學(xué)設(shè)計(jì)策略202XPart06傳統(tǒng)教學(xué)常按照教材順序進(jìn)行。大觀念教學(xué)打破這種模式，通過任務(wù)、問題、項(xiàng)目等重組知識內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果。打破教材排列組合研讀課標(biāo)與教材，構(gòu)建單元鏈單元主題是教學(xué)的重要線索。大觀念教學(xué)結(jié)合單元主題，將素養(yǎng)目標(biāo)具體化。教師根據(jù)單元主題，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性。結(jié)合單元主題大觀念是教學(xué)的核心。教師通過分析教材和教學(xué)目標(biāo)，提煉出大觀念。大觀念貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。提煉大觀念細(xì)化素養(yǎng)目標(biāo)，提煉大觀念案例分析202XPart07構(gòu)建單元鏈學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)子主題，建立知識聯(lián)結(jié)，提升語言運(yùn)用能力?！白呓匀弧贝髥卧ㄗ匀簧鷳B(tài)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)子主題。教師通過這兩個(gè)子主題構(gòu)建單元鏈。“走近自然”大單元教師從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面細(xì)化素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，提高綜合能力。從四個(gè)方面細(xì)化英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)其他素養(yǎng)。通過細(xì)化素養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高語言能力，培養(yǎng)文化意識，提升思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)全面發(fā)展細(xì)化素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)論202XPart08基于大觀念的英語大單元教學(xué)幫助學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言知識。培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值。0102實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值大觀念教學(xué)通過整合知識、深化課程設(shè)計(jì)等，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過大觀念教學(xué)，提高