幼兒園大班寓言故事解讀

幼兒園大班寓言故事解讀TOC\o"1-2"\h\u18561第一章走進(jìn)幼兒園大班寓言故事的奇妙世界 129884第二章解析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié) 115909第三章寓言故事中的角色與性格剖析 2397第四章我對(duì)寓言故事蘊(yùn)含道理的感悟 231390第五章以《狼和小羊》為例看寓言的教育意義 27940第六章寓言故事在幼兒成長中的重要價(jià)值 214005第七章關(guān)于幼兒園大班寓言教學(xué)的思考 31509第八章從寓言故事解讀中得到的啟示與展望 3第一章走進(jìn)幼兒園大班寓言故事的奇妙世界幼兒園大班的寓言故事就像一個(gè)個(gè)充滿魔法的小盒子，里面藏著無盡的奇妙。這些故事往往簡短卻富有深意，很適合這個(gè)年齡段的小朋友。比如說《龜兔賽跑》這個(gè)故事，“兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢?！焙唵蔚拿枋鼍桶褍蓚€(gè)角色的特征勾勒出來。孩子們一聽到這個(gè)開頭，就仿佛被帶進(jìn)了一個(gè)小動(dòng)物們賽跑的有趣場景里。這些寓言故事里有著各種各樣的小動(dòng)物，還有不同的環(huán)境描寫，就像一幅幅小小的畫卷在孩子們眼前展開。而且寓言故事的語言通常比較簡單易懂，重復(fù)性高，像《拔蘿卜》里“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜”，這樣的語句小朋友們很容易跟著學(xué)，能讓他們快速沉浸到故事之中，感受到寓言故事的奇妙之處。第二章解析經(jīng)典寓言故事的主要情節(jié)就拿《狼和小羊》這個(gè)經(jīng)典寓言來說吧。故事中，狼在小溪邊遇到了小羊，狼非常想吃小羊，于是找了各種借口。狼說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊很委屈地回答：“您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！笨墒抢歉静宦?，繼續(xù)找借口?！熬退氵@樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊爭辯說：“去年我還沒有生下來吶！”但是狼還是把小羊吃掉了。這個(gè)情節(jié)很清晰地展現(xiàn)了狼的蠻橫無理和小羊的無辜弱小。狼為了達(dá)到自己的目的，不停地編造謊言，根本不在乎小羊的解釋。這樣的情節(jié)設(shè)置，讓孩子們能夠很直觀地看到強(qiáng)者對(duì)弱者的欺凌，也為后面理解故事的寓意打下了基礎(chǔ)。第三章寓言故事中的角色與性格剖析還是以《狼和小羊》為例，狼這個(gè)角色在故事里是典型的反派。它的性格是貪婪、狡詐的。從它無端指責(zé)小羊弄臟水，到后面毫無根據(jù)說小羊去年說它壞話，都能看出狼為了吃到小羊不擇手段。而小羊則是弱小、善良又單純的。面對(duì)狼的指責(zé)，小羊耐心地解釋，即使在這樣危險(xiǎn)的情況下，它還是用事實(shí)來回應(yīng)狼。這反映出小羊的天真，它不懂得狼的險(xiǎn)惡用心。在《三只小豬》這個(gè)故事里，老大和老二是比較懶惰、圖省事的性格。它們分別用稻草和樹枝快速地蓋了房子，而老三則是勤勞、踏實(shí)的，它花費(fèi)更多的精力用磚頭蓋房子。不同的性格就決定了它們面對(duì)大灰狼時(shí)不同的結(jié)局。這些角色和性格的設(shè)定，能讓孩子們從故事中學(xué)習(xí)到不同的品質(zhì)，也能幫助他們更好地理解人性的復(fù)雜。第四章我對(duì)寓言故事蘊(yùn)含道理的感悟像《坐井觀天》這個(gè)寓言故事，青蛙坐在井底，它看到的天空井口那么大，就認(rèn)為天井口那么大。小鳥告訴它天很大很大，青蛙卻不相信。這個(gè)故事讓我感悟到，一個(gè)人的見識(shí)往往會(huì)被自己所處的環(huán)境所限制。如果我們像青蛙一樣，只待在一個(gè)小角落里，不去看看外面的世界，就會(huì)變得目光短淺。在生活中，我們也會(huì)遇到這樣的人，他們不愿意接受新的事物和觀點(diǎn)，固執(zhí)己見。而我們應(yīng)該像小鳥一樣，有廣闊的視野，積極去摸索更多的未知。寓言故事就是這樣，用簡單的故事給我們傳達(dá)深刻的道理，讓我們在成長的道路上能夠不斷反思自己的行為和想法。第五章以《狼和小羊》為例看寓言的教育意義《狼和小羊》的教育意義是多方面的。從道德教育的角度來看，它告訴孩子們不能像狼一樣，無端地欺負(fù)別人，要做一個(gè)善良、公正的人。當(dāng)小朋友們在生活中遇到類似強(qiáng)者欺負(fù)弱者的情況時(shí)，就會(huì)想到這個(gè)故事。這個(gè)故事也教會(huì)孩子們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。小羊雖然很善良地解釋，但是面對(duì)狼這樣不講道理的家伙，單純的解釋是沒有用的。孩子們要明白，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要想辦法逃離或者尋求幫助。在幼兒園的教育中，老師可以通過這個(gè)故事，引導(dǎo)孩子們討論如果自己是小羊會(huì)怎么做，從而提高孩子們解決問題的能力。第六章寓言故事在幼兒成長中的重要價(jià)值寓言故事在幼兒成長中有著不可忽視的價(jià)值。比如《小馬過河》這個(gè)故事，小馬要過河，可是不知道河水的深淺。牛伯伯說河水很淺，松鼠說河水很深。小馬很為難，最后在媽媽的鼓勵(lì)下，自己嘗試著過了河。這個(gè)故事對(duì)于幼兒來說，能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。幼兒在生活中也會(huì)遇到很多類似的情況，不知道該聽誰的。通過這個(gè)故事，他們能明白要自己去嘗試、去判斷。而且寓言故事中的美好品質(zhì)，如誠實(shí)、勇敢、勤勞等，都可以潛移默化地影響幼兒的價(jià)值觀形成。就像《神筆馬良》的故事，馬良的善良和他用畫筆幫助窮人的情節(jié)，會(huì)讓孩子們向往成為像馬良一樣的人，從而引導(dǎo)孩子們向積極的方向發(fā)展。第七章關(guān)于幼兒園大班寓言教學(xué)的思考在幼兒園大班進(jìn)行寓言教學(xué)時(shí)，有很多需要注意的地方。老師不能只是單純地把故事讀一遍就完事了。以《狐假虎威》為例，老師可以先通過生動(dòng)的圖片或者小動(dòng)畫，讓孩子們對(duì)狐貍和老虎這兩個(gè)角色有一個(gè)初步的印象。然后再講述故事，在講述的過程中，可以適當(dāng)提問，比如“狐貍為什么要騙老虎呀？”讓孩子們積極思考。講述完故事后，可以組織角色扮演活動(dòng)，讓孩子們分別扮演狐貍和老虎等角色。這樣孩子們能夠更加深入地理解角色的性格特點(diǎn)和故事的情節(jié)。同時(shí)老師還可以引導(dǎo)孩子們對(duì)故事的寓意進(jìn)行討論，讓孩子們自己說出從故事中學(xué)到了什么。這樣的教學(xué)方式能夠讓寓言故事在幼兒園大班的教育中發(fā)揮更大的作用。第八章從寓言故事解讀中得到的啟示與展望從對(duì)幼兒園大班寓言故事的解讀中，我們能得到很多啟示。寓言故事是一種非常適合幼兒的文學(xué)形式，我們要更加重視它的教育價(jià)值。我們可以創(chuàng)作更多適合這個(gè)年齡段孩子的寓言故事，把現(xiàn)代社會(huì)中的一些良好品質(zhì)和價(jià)值觀融入其中。比如在環(huán)保意識(shí)日益重要的