語文課本中的英雄故事讀后感

語文課本中的英雄故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u29052第一章語文課本英雄故事：文化傳承的瑰寶 120386第二章英雄故事之《狼牙山五壯士》：壯烈的英雄群像 131104第三章英雄故事的共性：無畏與犧牲 117061第四章英雄故事對(duì)我的觸動(dòng)：震撼心靈的力量 26128第五章引用英雄事跡：“視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神” 214094第六章英雄故事在當(dāng)代的意義：精神燈塔 210532第七章從英雄故事中汲取力量：個(gè)人成長(zhǎng)的助力 38003第八章銘記英雄故事：傳承英雄精神的展望 3第一章語文課本英雄故事：文化傳承的瑰寶語文課本中的英雄故事，就像是一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在我們文化傳承的長(zhǎng)河之中。從古代的英雄豪杰到近現(xiàn)代的革命先烈，這些故事承載著厚重的歷史和偉大的精神。像《史記》中的項(xiàng)羽，課本中描述他“力拔山兮氣蓋世”，那種英勇無畏的氣概讓人驚嘆。還有岳飛精忠報(bào)國的故事，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，他對(duì)國家的忠誠和抵御外敵的決心，通過這些豪邁的詩句傳達(dá)給一代又一代的學(xué)子。這些英雄故事是我們中華民族文化的重要組成部分，它們讓我們了解過去，明白先輩們是如何用自己的力量書寫歷史的，是我們必須珍視的瑰寶。第二章英雄故事之《狼牙山五壯士》：壯烈的英雄群像《狼牙山五壯士》是我們語文課本中非常著名的英雄故事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才這五位壯士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們把敵人引上了狼牙山的棋盤陀。他們英勇作戰(zhàn)，子彈打光了，就用石塊還擊。面對(duì)敵人步步逼近，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)萬歲！”他們壯烈豪邁的口號(hào)聲仿佛還回蕩在耳邊。這五位壯士展現(xiàn)出的是一種視死如歸的英雄氣概，他們是一個(gè)壯烈的英雄群像，他們的故事讓我們深刻體會(huì)到什么是真正的英雄，他們?yōu)榱嗣褡宕罅x，不惜犧牲自己的生命，這種精神永遠(yuǎn)值得我們敬仰。第三章英雄故事的共性：無畏與犧牲語文課本中的英雄故事雖然各有不同，但都有著無畏與犧牲的共性。就像劉胡蘭，面對(duì)敵人的鍘刀，她堅(jiān)貞不屈。毛主席曾為她題詞“生的偉大，死的光榮”。劉胡蘭在敵人的威脅面前，毫不畏懼，她堅(jiān)定地選擇了為革命事業(yè)獻(xiàn)身。還有黃繼光，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，他用自己的胸膛堵住了敵人正在瘋狂掃射的機(jī)槍眼，為部隊(duì)開辟了勝利的道路。這些英雄們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)、面對(duì)死亡時(shí)，都沒有絲毫退縮。他們把自己的生命獻(xiàn)給了更偉大的事業(yè)，無論是為了民族獨(dú)立、人民解放，還是為了保衛(wèi)祖國，這種無畏和犧牲的精神貫穿于每一個(gè)英雄故事之中，這種精神是如此的偉大，讓我們每每讀到都為之動(dòng)容。第四章英雄故事對(duì)我的觸動(dòng)：震撼心靈的力量語文課本中的英雄故事對(duì)我有著深深的觸動(dòng)。每當(dāng)讀到這些故事，我的內(nèi)心都會(huì)涌起一股難以抑制的情感。就拿董存瑞來說，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，他手托炸藥包，炸毀了敵人的碉堡?！盀榱诵轮袊?，沖啊！”他那驚天動(dòng)地的吶喊聲仿佛能穿透歷史的長(zhǎng)河。讀到這里，我不禁為他的勇敢和自我犧牲精神所震撼。這種震撼心靈的力量，讓我明白了什么是真正的信仰和追求。英雄們的壯舉讓我知道，在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要有堅(jiān)定的信念，要勇敢地去承擔(dān)責(zé)任，不能退縮。他們的故事就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，激勵(lì)我在生活中也要做一個(gè)勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。第五章引用英雄事跡：“視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神”“視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神”，這一精神在眾多英雄事跡中體現(xiàn)得淋漓盡致。像江姐，她在國民軍統(tǒng)渣滓洞集中營(yíng)里，面對(duì)敵人的各種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。竹簽子釘進(jìn)手指，她也沒有吐露半個(gè)字的機(jī)密。江姐把生死置之度外，她心中革命的信念和對(duì)的忠誠。這種視死如歸的精神在楊靖宇身上同樣體現(xiàn)得非常明顯。在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，他孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗數(shù)日。最后壯烈犧牲時(shí)，敵人殘忍地剖開他的腹部，發(fā)覺他的胃里草根、樹皮和棉絮。他們都是革命軍人的典范，他們用自己的生命詮釋了什么是視死如歸，他們的事跡永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，讓我們懂得在面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，要堅(jiān)守自己的信念，不向敵人和困難低頭。第六章英雄故事在當(dāng)代的意義：精神燈塔英雄故事在當(dāng)代有著不可忽視的意義，它們就像一座座精神燈塔，為我們指引方向。在當(dāng)今社會(huì)，雖然沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但我們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。例如在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)斗中，無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員就像英雄一樣挺身而出。他們不顧個(gè)人安危，奔赴抗疫一線，有的甚至犧牲了自己的生命。這和語文課本中的英雄故事所傳達(dá)的精神是一脈相承的。鐘南山院士就像一位現(xiàn)代的英雄，他80多歲高齡還奮戰(zhàn)在抗疫最前線，這種擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神正是英雄精神在當(dāng)代的體現(xiàn)。英雄故事激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇往直前，提醒我們要有社會(huì)責(zé)任感，要為了更美好的社會(huì)而努力奮斗。第七章從英雄故事中汲取力量：個(gè)人成長(zhǎng)的助力從語文課本中的英雄故事中汲取力量，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著極大的助力。以保爾·柯察金為例，他的故事來自《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦，戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、疾病的折磨，但他始終沒有被打倒?！叭俗顚氋F的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧?！彼倪@種頑強(qiáng)拼搏的精神一直激勵(lì)著我。在我學(xué)習(xí)遇到困難想要放棄的時(shí)候，我就會(huì)想起保爾，他的經(jīng)歷讓我重新振作起來，努力克服困難。英雄故事中的力量可以讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷前行，讓我們成為一個(gè)有毅力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。第八章銘記英雄故事：傳承英雄精神的展望我們要銘記語文課本中的英雄故事，傳承英雄精神。在學(xué)校里，老師可以通過多種方式，比如組織英雄故事演講比賽、排演英雄事跡的話劇等活動(dòng)，讓學(xué)生們更加深入地了解英雄故事。家庭中，家長(zhǎng)也可以給孩子講述英雄故事，讓英雄精神在家庭中傳承。在社會(huì)上，博物館、紀(jì)念