曲線運(yùn)動(dòng)教案13篇

曲線運(yùn)動(dòng)教案(匯總13篇)

篇1：曲線運(yùn)動(dòng)教案一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度

方向在曲線這一點(diǎn)的切線上

(2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不

在同一直線上.

2.方法與過程

(1)類比直線運(yùn)動(dòng)熟悉曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判定和

曲線運(yùn)動(dòng)的條件

(2)通過實(shí)驗(yàn)觀察培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度方向的判定

2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動(dòng)

老師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做

直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所

受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，

很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過山車的游客的運(yùn)動(dòng)、

火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地

球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)（圖片）。

問題1:在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線）

老師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線

運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生熟悉曲

線運(yùn)動(dòng)。

2.曲線運(yùn)動(dòng)的方向

問題2：我們知道物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度方向

始終是保持不變的，那么在做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度的方

向又有什么特點(diǎn)呢？

（方向時(shí)刻在轉(zhuǎn)變）

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每

刻所對應(yīng)速度的方向呢？

老師：我們來猜想一下，鋼珠從彎曲的玻璃管中滾落出來，

運(yùn)動(dòng)方向會(huì)是下面那一種情況呢？

學(xué)生：猜想

老師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中

滾落出來的運(yùn)動(dòng)方向

當(dāng)B點(diǎn)無限接近A點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在A點(diǎn)的切

線，這一過程中AB段的平均速度變成了A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，

瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落

出來的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及

理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻

總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

老師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切

線方向飛出下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨

滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向

飛出去。

老師：（思考）我們知道曲線運(yùn)動(dòng)每時(shí)每刻的速度方向，那

曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是

不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取

四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。

設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)

再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度動(dòng)身組織學(xué)

生對曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度

方向的熟悉，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

3.曲線運(yùn)動(dòng)的條件

思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢？

老師我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是

如何運(yùn)動(dòng)的

學(xué)生：（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)

做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來直線的的運(yùn)動(dòng)

軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。

老師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況

學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和

大致的受力方向

老師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什

么特點(diǎn)？

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

老師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿

足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

老師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有

什么關(guān)系？

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對對

曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出

曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力和分析歸納的能力.

4.拓展

為什么砂輪？

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解

把握。

1.高中物理圓周運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)精品

2.高中物理動(dòng)量定理教案

3.2021年孕婦專用護(hù)膚品排行榜前十名

4.2021自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料

5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場詞

篇2：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本章《曲線運(yùn)動(dòng)》是共同必修模塊的第五章，它不僅要討

論曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)要用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)

進(jìn)行分析。因此說，本章實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)在曲線運(yùn)

動(dòng)上的詳細(xì)應(yīng)用，是學(xué)生所學(xué)必修一知識(shí)的進(jìn)一步拓展和延

長。同時(shí)本章曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)也是下一章《萬有引

力與航天》，高二學(xué)生學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動(dòng)、

帶電粒子在磁場中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)。這些都是高

考要考察的重點(diǎn)內(nèi)容，所以本章也是高中階段比較重要的一

章。

2、學(xué)情分析

高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對于

用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動(dòng)

還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動(dòng),

根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲

線運(yùn)動(dòng)方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解所以在教學(xué)

中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易把

握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的愛好,

所以我精心設(shè)計(jì)了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖

二、教案

課題曲線運(yùn)動(dòng)授課時(shí)間學(xué)生高二教目標(biāo)

知識(shí)與技能1知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)

是一種變速運(yùn)動(dòng)

2知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度

方向不在一條直線過程與方法3體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)

的區(qū)分

4體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。情感

態(tài)度與價(jià)值觀5能領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，提高對科學(xué)

的奇怪心與求知欲

6有參加科技活動(dòng)的熱忱，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)

實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)什么是曲線運(yùn)動(dòng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向

的確定物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)物體做曲線運(yùn)動(dòng)

的條件。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具及媒

體應(yīng)用Ppt及多媒體演示

板書教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

計(jì)意圖

引入

新課1讓學(xué)生回顧直線運(yùn)動(dòng)及直線運(yùn)動(dòng)的條件

ppt展現(xiàn)幾張曲線運(yùn)動(dòng)的圖片

問題：

這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)？回答：1軌跡是直

線的運(yùn)動(dòng)

2物體所受的合力與速度在同一直線上

觀察

回答：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條曲線。為講授新課打下鋪

墊

新課

講解一.曲線運(yùn)動(dòng)

1.概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。（板書）

思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么

區(qū)分？

直線運(yùn)動(dòng)物體速度的方向？

曲線運(yùn)動(dòng)物體速度的方向？

問題：

怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢？

演示雨傘上水滴飛出的方向

發(fā)現(xiàn)：水滴飛出的方向就表示雨傘上和水滴接觸處的質(zhì)點(diǎn)

的速度方向，該質(zhì)點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向沿切線方向

2.速度方向：（板書）

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的瞬時(shí)速度方向沿曲線在這

一點(diǎn)的切線方向。

3.質(zhì)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向是時(shí)刻在變，所以曲線運(yùn)

動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，但變速運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)。

播放視頻

得出結(jié)論：

二.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件（板書）

當(dāng)物體所受合力的方向跟它速度的方向不在同一條直線

上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)

篇3：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)期望（目標(biāo)）：

一、知識(shí)與技能

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)的概念。

2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確定的，理解曲線

運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

二、過程與方法

1、通過視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)事

例，引入了曲線運(yùn)動(dòng)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.

2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火

花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過大膽猜想，實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.

3、開放性實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程，

在實(shí)踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受到科學(xué)討論問題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)

于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。

2、培育學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.

重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)

驗(yàn)過程。

會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

歸納總結(jié)得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

難點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過程

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等

教學(xué)資源）重組教學(xué)策略

（互動(dòng)或敘述等）預(yù)期

效果導(dǎo)入生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例

EMBEDUnknownEMBEDUnknownEMBEDUnknown

從熟悉的生活入手，得出運(yùn)動(dòng)的普遍性和討論的必要性。

老師引導(dǎo)

學(xué)生觀察

思考

物理知識(shí)來源生活，激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

探究1：曲線運(yùn)動(dòng)的速度

.1、觀察與思考：鏈球出手前做什么運(yùn)動(dòng)？依靠什么飛出

去？飛出去的速度方向具有什么特點(diǎn)？

SHAPEMERGEFORMAT2、實(shí)驗(yàn)演示砂輪磨刀具，學(xué)生猜想

曲線運(yùn)動(dòng)速度方向具有什么特點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：物體做一般的曲線運(yùn)動(dòng)速度方向是否沿切

線？SHAPEMERGEFORMAT

老師引導(dǎo)

學(xué)生思考、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出：

1.曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的。

2.做曲線運(yùn)動(dòng)的小球在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線的這

一點(diǎn)的切線方向

由鏈球運(yùn)動(dòng)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析鏈球飛出靠慣性，為演

示實(shí)驗(yàn)如何尋找某一時(shí)刻速度方向打開思路

探究2：曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小

方向同時(shí)變化

曲線運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)：速度方向一定變化

3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。

老師引導(dǎo)

學(xué)生討論

理論探究，對曲線運(yùn)動(dòng)的熟悉進(jìn)一步加深探究3：曲線運(yùn)

動(dòng)的條件

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求：1、利用你手中的實(shí)驗(yàn)器材（不一定全

部用上），自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能使小球分別做直線運(yùn)動(dòng)和曲線

運(yùn)動(dòng)

2、兩人一組，共同合作

3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親自操作

篇4：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變

速運(yùn)動(dòng)

(2)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速

度方向不在一條直線上。

2、過程與方法

(1)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)分

(2)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的建度方向的變化。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)能領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，進(jìn)展對科學(xué)的奇怪

心與求知欲

(2)有參加科技活動(dòng)的熱忱，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生

產(chǎn)實(shí)踐中。

教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條

形磁鐵。

教學(xué)過程：

第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)

(一)新課導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻

變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判

定該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)：（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌

跡是直線）

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌跡是曲線）

這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式，它與我

們前面學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)分。前面我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)

的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線,

我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。

概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比

直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲

線運(yùn)動(dòng)的例子？（微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)宏觀世界

里如天體運(yùn)行生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為

曲線運(yùn)動(dòng)）

（二）新課教學(xué)

1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的

直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向

相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們該如何

確定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向？在解決這個(gè)問題之前我們先來看

幾張圖片（如圖6.1—1、6.1—2）o

觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清晰，砂輪打磨下來

的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)?

射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫

離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)

的速度方向。對于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離

點(diǎn)的切線方向飛出。

剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的

方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣

呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情

況。

（演示實(shí)驗(yàn)）

在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運(yùn)

動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在轉(zhuǎn)變，我們也說它是

變速運(yùn)動(dòng)。

實(shí)際上這個(gè)過程我們可以這樣來理解：速度是矢量+速度

方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化一具有加速度一曲線運(yùn)動(dòng)

是變速運(yùn)動(dòng)。

（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

演示實(shí)驗(yàn)：在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁

鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況？

（鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng)）

分析鋼球在桌面上的受力情況？（鋼球受豎直向下的重力，

豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦

力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。）

引力的方向如何？（引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷轉(zhuǎn)變,

但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。)

演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)

上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？(木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷

減小。)

分析木球在桌面上的受力情況？(木球受豎直向下的重力、

豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦

力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。)

演示實(shí)驗(yàn)：順手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)？(粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng))

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直

線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。

3、溝通與討論

(1)飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

(2)我們騎摩托車或自行車通過彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為

什么？

(3)盤山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？

4、小結(jié)：

(1)運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

(2)曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)

的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。

(3)當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角時(shí)，物體

做曲線運(yùn)動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

5.1曲線運(yùn)動(dòng)

1、曲線運(yùn)動(dòng)

定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上

時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。

3、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

曲線運(yùn)動(dòng)過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變

速運(yùn)動(dòng)。

5.2平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí))

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)在詳細(xì)情景中，知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知

道其同時(shí)性和獨(dú)立性

(2)知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循

平行四邊形定則

(3)會(huì)用作圖和計(jì)算的方法，求解位移和速度的合成與分

解問題。

2、過程與方法

(1)通過對拋體運(yùn)動(dòng)的觀察和思考，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以與

幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)效果相同，體會(huì)等效替代的方法

(2)通過觀察和思考演示實(shí)驗(yàn)，知道運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性.學(xué)習(xí)化繁

為筒的討論方法

(3)把握用平行四邊形定則處理簡潔的矢量運(yùn)算問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過觀察，培育觀察能力

(2)通過討論與溝通，培育勇于表達(dá)的習(xí)慣和用科學(xué)語言

嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡潔的運(yùn)動(dòng)的合

成或等效分解為兩個(gè)簡潔的運(yùn)動(dòng)

(2)理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的

合成和分解方法分析解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)用具：演示紅蠟燭運(yùn)動(dòng)的有關(guān)裝置。

教學(xué)過程：

第二節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)

(一)新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的定義，性質(zhì)及物體做曲線運(yùn)

動(dòng)的條件，先來回顧一下這幾個(gè)問題：什么是曲線運(yùn)動(dòng)？(運(yùn)

動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。)

怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？(質(zhì)

點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。)

物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？（當(dāng)物體所受合力的方向

跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對曲線運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)大致的熟悉,

但我們還投有對曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的討論，要討論曲線運(yùn)動(dòng)

需要什么樣的方法呢？這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

（二）新課教學(xué)

我們先來回想一下我們是怎樣討論直線運(yùn)動(dòng)的，同學(xué)們可

以從如何確定質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移來考慮。

可以沿著物體或質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡建立直線坐標(biāo)系，通過物

體或質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)的變化可以確定其位移，從而達(dá)到討論物體運(yùn)

動(dòng)過程的目的。

下面我們就來探究一下怎樣應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來討

論曲線運(yùn)動(dòng)。

演示實(shí)驗(yàn)：如圖6.2-1所示，在一端封閉、長約1m的

玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一紅蠟做的小圓柱體R,將玻璃

管的開口端用膠塞塞緊。（圖甲）

將這個(gè)玻璃管倒置（圖乙），蠟塊R就沿玻璃管上，假如旁

邊放一個(gè)米尺，可以看到蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊

做勻連直線運(yùn)動(dòng)。

再次將玻璃管上下顛倒，在蠟塊上升的同時(shí)將玻璃管水平

向右勻速移動(dòng)，觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)。（圖丙）

1、蠟塊的位置

蠟塊在兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以x、y可

以通過勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式x=vt獲得，即：

x=ty=vyt

2、蠟塊的運(yùn)動(dòng)軌跡

我們可以先從公式（1）中解出t

t=x/y=vyx/

現(xiàn)在我們對公式④進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，看看它究竟代表的是一

條什么樣的曲線呢？

由于蠟塊在x、y兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所

以vy、都是常量.所以vy/也是常量，可見公式④表示的

是一條過原點(diǎn)的傾斜直線。

3、蠟塊的位移

在坐標(biāo)系中，線段0P的長度就代表了物體位移的大小。

現(xiàn)在我找一位同學(xué)來計(jì)算一下這個(gè)長度。

由于坐標(biāo)系中的曲線就代表了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，所以我們

只要求出該直線與x軸的夾角。就可以了。要求“我們只要

求出它的正切就可以了。

tan。==vy/

這樣就可以求出。，從而得知位移的方向。

4、溝通與探究

現(xiàn)在我們探討了蠟塊在玻璃管中的運(yùn)動(dòng)，請大家考慮實(shí)際

生活中我們遇到的哪些物體的運(yùn)動(dòng)過程與蠟塊相像？典型事

例：小船過河，

5、蠟塊的速度

根據(jù)我們前面學(xué)過的速度的定義，物體在某過程中的速度

等于該過程的位移除以發(fā)生這段位移所需要的時(shí)間，即前面

我們已經(jīng)求出了蠟塊在任意時(shí)刻的位移的大小所以我們可

以直接計(jì)算蠟塊的位移，直接套入速度公式我們可以得到什

么樣的速度表達(dá)式？帶人公式可得：

分析這個(gè)公式我們可以得到什么樣的結(jié)論？

vy/都是常量，也是常量。也就是說蠟塊的速度是不發(fā)

生變化的，即蠟塊做的是勻速運(yùn)動(dòng)。

我們就可以得出運(yùn)動(dòng)合成與分解的概念了：

由分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)的過程叫做運(yùn)動(dòng)的合成

由合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)的過程叫做運(yùn)動(dòng)的分解。

思考與討論

假如物體在一個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，在與它

垂直方向的分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。合運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么

樣的？(參考提示：勻速運(yùn)動(dòng)的速度VI和勻速運(yùn)動(dòng)的初速度

的合速度應(yīng)如圖6.2—3所示，而加速度a與v2同向，則a

與v合必有夾角，因此軌跡為曲線。)

下面我們來看一個(gè)通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解解決實(shí)際問題

的例子。

課堂訓(xùn)練

(1)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成，下列說法中正確的

是...........................()

A.合運(yùn)動(dòng)的速度一定比每一個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大

B.兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

C.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是直線運(yùn)動(dòng)

D.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，一定與它們的合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等

(2)假如兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大小相等.且為定值，則以下說

法中正確的是……()

A.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角為零，合速度最大

B.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角為90。，合速度大小與分速度大小相等

C.合速度大小隨分運(yùn)動(dòng)的夾角的增大而減小

D.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角大于120。，合速度的大小等于分速度

(3)小船在靜水中的速度是v,今小船要渡過一河流，渡河

時(shí)小船朝對岸垂直劃行，若航行至中心時(shí)，水流速度忽然增

大，則渡河時(shí)間將..................()

A.增大B.減小C.不變D.無法確定

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是探究曲線運(yùn)動(dòng)的基本

方法一一運(yùn)動(dòng)的合成與分解。這種方法在應(yīng)用過程中遵循平

行四邊形定則，在實(shí)際的解題過程中，通常選擇實(shí)際看到的

運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng)，其他的運(yùn)動(dòng)為分運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)的合成與分解包括以下幾方面的內(nèi)容：速度的合成與

分解位移的合成與分解加速度的合成與分解。

合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間還存在如下的特點(diǎn)：獨(dú)立性原理：各

個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間相互獨(dú)立，互不影響。等時(shí)性原理，合運(yùn)動(dòng)與

分運(yùn)動(dòng)總是同時(shí)開頭，同時(shí)結(jié)束，它們所經(jīng)歷的時(shí)間是相等

的。

板書設(shè)計(jì)：

5.3實(shí)驗(yàn)：討論平拋運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g

(2)把握拋體運(yùn)動(dòng)的位置與速度的關(guān)系。

2、過程與方法

(1)把握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用平拋規(guī)律解決有關(guān)問

題

(2)通過例題分析再次體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)有參加實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的熱忱，從而能更便利地解決實(shí)

際問題

(2)通過實(shí)踐，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、自制投影片

教學(xué)過程：

第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：討論平拋運(yùn)動(dòng)

(一)新課導(dǎo)入

上一節(jié)我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)探究出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向和

水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有了感性熟悉。

這一節(jié)我們將從理論上對拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律作進(jìn)一步分析，學(xué)

習(xí)和體會(huì)在水平面上應(yīng)用牛頓定律的方法，并通過應(yīng)用此方

法去分析沒有感性熟悉的拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（二）新課教學(xué)

1、拋體的位置

我們以平拋運(yùn)動(dòng)為例來討論拋體運(yùn)動(dòng)所共同具有的性質(zhì)。

首先我們來討論初速度為V的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化

的規(guī)律。用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間（此時(shí)

速度為V,方向水平）開頭，做平拋運(yùn)動(dòng)，我們以小球離開手

的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以水平拋出的方向?yàn)閄軸的方向，豎直

向下的方向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開頭

計(jì)時(shí)。

在拋出后的運(yùn)動(dòng)過程中，小球受力情況如何？（小球只受重

力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力。）

那么，小球在水平方向有加速度嗎，它將怎樣運(yùn)動(dòng)？（小球

在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變,

做勻速直線運(yùn)動(dòng)。）

那么，小球的運(yùn)動(dòng)就可以看成是水平和豎直兩個(gè)方向上運(yùn)

動(dòng)的合成。t時(shí)間內(nèi)小球合位移是：

若設(shè)S與+x方向（即速度方向）的夾角為。，如圖6.4—1,

則其正切值如何求？

2、拋體的速度

由于運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，那么大家能否根據(jù)前面的結(jié)論得到物

體做平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間？

這說明白什么問題？（這說明白平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移不僅

與初速度有關(guān)系，還與物體的下落高度有關(guān)）利用運(yùn)動(dòng)合成

的知識(shí)，結(jié)合圖6.4—2,求物體落地速度是多大？結(jié)論如何？

平拋運(yùn)動(dòng)常分解成水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)來

處理，由于豎直分運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所

以初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式和特點(diǎn)均可以在此

應(yīng)用。另外，有時(shí)候根據(jù)詳細(xì)情況也可以將平拋運(yùn)動(dòng)沿其他

方向分解。

3、斜拋運(yùn)動(dòng)

假如物體拋出時(shí)的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或

斜向下方的（這種情況稱為斜拋），它的受力情況是什么樣的?

加速度又如何？（它的受力情況與平拋完全相同，即在水平方

向仍不受力，加速度仍是0在豎直方向仍只受重力，加速度

仍為g）

實(shí)際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只

在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，如何表示？與平拋是否相同？（斜拋運(yùn)

動(dòng)沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是7cos

0和vy=sin0）

由于物體運(yùn)動(dòng)過程中只受重力，所以水平方向速度二VC0S

。保持不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)而豎直方向上因受重力作用，

有豎直向下的重力加速度J,同時(shí)有豎直向上的初速度

vy二sin。，因此做勻減速運(yùn)動(dòng)（是豎直上拋運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)速度

向斜下方，豎直方向的分運(yùn)動(dòng)為豎直下拋運(yùn)動(dòng)），當(dāng)速度減

小到。時(shí)物體上升到最高點(diǎn)，此時(shí)物體由于還受到重力，所

以仍有一個(gè)向下的加速度g,將開頭做豎直向下的加速運(yùn)動(dòng)。

因此，斜拋運(yùn)動(dòng)可以看成是水平方向速度為二VCOS。的勻速

直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向初速度為vy=sin0的豎直上拋或豎直

下拋運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

斜拋運(yùn)動(dòng)分斜上拋和斜下拋（由初速度方向確定）兩種，下

面以斜上拋運(yùn)動(dòng)為例討論：

斜拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？（特點(diǎn)：加速度a=g,方向豎直向

下，初速度方向與水平方向成一夾角。斜向上，。=90°時(shí)

為豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動(dòng)0=0°時(shí)為平拋運(yùn)動(dòng)）

常見的處理方法：

第一、將斜上拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎

直方向的豎直上拋運(yùn)動(dòng)，這樣有由此可以得到哪些特點(diǎn)？

由此可得如下特點(diǎn)：a.斜向上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與斜向下運(yùn)動(dòng)的

時(shí)間相等b.從軌道最高點(diǎn)將斜拋運(yùn)動(dòng)分為前后兩段具有對

稱性，如同一高度上的兩點(diǎn)，速度大小相等，速度方向與水

平線的夾角相同。

第二、將斜拋運(yùn)動(dòng)分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直

線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，用矢量合成法則求解。

第三、將沿斜面和垂直斜面方向作為x、y軸，分別分解

初速度和加速度后用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題。

溝通與討論

對于斜拋運(yùn)動(dòng)我們只介紹下船上拋和斜下拋的討論方法，

除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運(yùn)動(dòng)還包括豎直上拋和

豎直下拋，請大家根據(jù)我們討論前面幾種拋體運(yùn)動(dòng)的方法來

討論一下豎直上拋和豎直下拋。

參考解答：對于這兩種運(yùn)動(dòng)來說，它們都是直線運(yùn)動(dòng)，但

這并不影響用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法來討論它們。這個(gè)過

程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運(yùn)動(dòng)的分解過

程，對豎直上拋運(yùn)動(dòng)，設(shè)它的初速度為vO,那么它的速度就

可以寫成v=vO—gt的形式，位移寫成x=vOt—gt2/2的

形式。那這樣我們就可以進(jìn)行分解了。把速度寫成vl二vO,

v2=—gt的形式，把位移寫成xl=vOt,x2=—gt2/2的形

式，這樣我們可以看到，豎直上拋運(yùn)動(dòng)被分解成了一個(gè)豎直

向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)豎直向上的勻減速運(yùn)動(dòng)。對于豎

直下拋運(yùn)動(dòng)可以實(shí)行同樣的方法進(jìn)行處理。

小結(jié)：

(1)具有水平速度的物體，只受重力作用時(shí)，形成平拋運(yùn)

動(dòng)。

(2)平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平勻蓬運(yùn)動(dòng)和豎直自由落體運(yùn)動(dòng).

平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和平拋瞬時(shí)速度

等于水平速度和豎直速度的矢量和。

(3)平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。

(4)假如物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度

垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只需把公式中的g

換成a,其中a=F合/m.

說明：

(1)干拋運(yùn)動(dòng)是學(xué)生接觸到的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，弄清其成

固是基礎(chǔ)，水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵，可歸納眾兩種

第一、物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平?jīng)_擊等

第二、物體與原來水平運(yùn)動(dòng)的載體脫離，由于慣性而保持原

來的水平速度。

(2)平拋運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式中有三個(gè)含有時(shí)間t,

應(yīng)根據(jù)不同的已知條件來求時(shí)間。但應(yīng)明確：平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)

間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定(在不高的范國內(nèi)

g恒定)，與拋出的速度無關(guān)。

第四節(jié)圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)熟悉勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道

它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度理解角速度和周期

的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算

(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rco=2nr/T

(3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

2、過程與方法

(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性.把握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)

的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問題

⑵體會(huì)有了線速度后.為什么還要引入角速度.運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的

聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

（2）體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，

把握它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的

必要性。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：多媒體教學(xué)課件用細(xì)線拴住的小球?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

請同學(xué)觀看兩個(gè)物體所做的曲線運(yùn)動(dòng)，并請留意觀察它們

的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：

第一個(gè)：老師用事先打算好的用細(xì)線拴住的小球，演示水

平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)

第二個(gè)：課件展現(xiàn)同學(xué)們熟悉的手表指針的走動(dòng).（它們的

軌跡是一個(gè)圓）這就是我們今日要討論的圓周運(yùn)動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

行駛中的汽車輪子，公園里的“大轉(zhuǎn)輪”，自行車上的各

個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分。日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中做圓周運(yùn)動(dòng)的物體可以

說是“舉不勝舉:同學(xué)們所列舉的這些做圓周運(yùn)動(dòng)物體上

的質(zhì)點(diǎn)，哪些運(yùn)動(dòng)得較慢？哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該如何比

較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？下面就請同學(xué)們對自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)

動(dòng)部分，圍繞課本”思考與討論”中提出的問題，前后每

四人一組進(jìn)行討論。

溝通與討論

開頭討論時(shí)，學(xué)生之間有激烈的爭論，各人考慮的動(dòng)身點(diǎn)

不一樣，思考的角度不同。有人認(rèn)為小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)

動(dòng)的快慢一樣，由于它們是一起轉(zhuǎn)動(dòng)的有人認(rèn)為大齒輪、小

齒輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢一樣，由于它們是用鏈條連在一起轉(zhuǎn)動(dòng)

的，等等。這時(shí)需要老師的引導(dǎo)，你衡量快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

你從哪個(gè)角度去進(jìn)行比較的？

引導(dǎo)學(xué)生過渡到對描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量一一線速

度的學(xué)習(xí)上來。

篇5：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎

直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、把握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡””等效代

替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

引入

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的

圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶

以前學(xué)過的拋體運(yùn)動(dòng)對拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入

平拋運(yùn)動(dòng)。

（一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力

作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

（1）有水平初速度，

（2）只受重力作用。

通過活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)討論問題時(shí)，要“抓住主要因素，忽視次要因

素”的思想。

（二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？

問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演

示，提醒留意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做

平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開頭做勻速直線運(yùn)

動(dòng)。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)

生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生

共同總結(jié)）

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（分組探

究，提醒：a小球是帶有小孔的小球b裝置靠近水槽c觀察

兩小球落到水槽中的情況）

分組實(shí)驗(yàn)用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向

飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)

動(dòng)。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同

總結(jié)）

課后小結(jié)

小結(jié)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向

拋出，物體只在重

力作用下所做的運(yùn)動(dòng)

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

篇6：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)的教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)。

2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

3、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

4、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它

的速度方向不在一條直線上。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

難點(diǎn)：理解并把握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理

四、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵

五、教學(xué)過程

（一）、引入新課：

放錄像飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？

在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線運(yùn)動(dòng)有什

么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

這些問題。

（二）、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

1、提問：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)分？

---運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。

――速度方向時(shí)刻轉(zhuǎn)變。

2、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向

放錄像

（1）、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂

輪的切線方向飛出；（見課件）

（2）、撐開的帶有水的傘圍著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿

傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點(diǎn)在某一

點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方

向。

（3）、推理:

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b:只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就

表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

C：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在轉(zhuǎn)變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是

變速運(yùn)動(dòng)。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？

（三）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

演示實(shí)驗(yàn)（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼

珠，假如從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)轉(zhuǎn)

變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一

塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。

歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不

在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

討論做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方

向是否全都？

對比物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟

它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。

看書拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？

用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的

加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。

假如合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加

速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以轉(zhuǎn)變速度的

大小，而且可以轉(zhuǎn)變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。課

堂練習(xí)：課本P83練習(xí)一（1）、（4）兩題學(xué)生討論；（2）、

（3）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。老

師評講。

（四）、鞏固練習(xí)

物體在力Fl、F2、F3的共同作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若

忽然撤去外力F1,則物體的運(yùn)動(dòng)情況是

A、必沿著F1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

B、必沿著F1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)

C、不行能做勻速直線運(yùn)動(dòng)

D、可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng)

C、D

（五）、課堂小結(jié)

1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)

的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一

直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

六、課外作業(yè)

（略）

篇7：曲線運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀教案曲線運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀教案

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度

方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不

在同一直線上。

能力目標(biāo)

培育學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教材一開頭提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的

明顯區(qū)分，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察

一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的,

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或

這一時(shí)刻）的切線方向。再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)

是變速運(yùn)動(dòng)。關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手

得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同

一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。再通過實(shí)例加以說明，最

后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。教材的編排自然

順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知

識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)

練：制造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，

理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能

力因素，是對前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)

系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教法建議

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生

明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉

例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻

速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展現(xiàn)錄像

資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。接著通過分析速度的矢量性及加

速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以根據(jù)

教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)

動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動(dòng)的.關(guān)系角度加

以解釋。假如學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用規(guī)律推理的方法，

先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

（二）展現(xiàn)圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)

動(dòng)3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)

（三）展現(xiàn)錄像資料：1、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)的感性熟悉，緊接著提

出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?

（五）展現(xiàn)錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有

水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)

（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向

（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量一速度方向變化，

速度矢量就發(fā)生了變化f具有加速度f曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)

動(dòng)。

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

［方案一］

（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若

在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如

何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何?

（二）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，

或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況。

（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實(shí)例加以鞏固。

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析。

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直

線運(yùn)動(dòng)引入課題，老師提出問題請同學(xué)思考：假如合外力垂

直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？進(jìn)而將問題展開,

運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉力轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特

殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)轉(zhuǎn)變速度的大??；

2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)轉(zhuǎn)變速度方向。

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)

動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系。

（二）通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固：

展現(xiàn)課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉曲

線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

篇8：高一物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案高一物理《曲線運(yùn)動(dòng)》

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度

方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.

2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不

在同一直線上.

能力目標(biāo)

培育學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開頭提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的

明顯區(qū)分，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察

一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的，

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或

這一時(shí)刻）的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是

變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的'條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得

到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一

直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過實(shí)例加以說明，最后

從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順

暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)

和理性知識(shí)相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練:

制造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理

解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力

因素，是對前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系

的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生

明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉

例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻

速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展現(xiàn)錄像

資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加

速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以根據(jù)

教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)

動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以

解釋.假如學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用規(guī)律推理的方法，先

從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例

（二）展現(xiàn)圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、

汽車做曲線運(yùn)動(dòng)

（三）展現(xiàn)錄像資料：1、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)的感性熟悉，緊接著提

出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展現(xiàn)錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水

珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)

（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向

（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量一速度方向變化，速

度矢量就發(fā)生了變化f具有加速度f曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

［方案一］

（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在

它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何?

若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？

（二）演示實(shí)驗(yàn)鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼

珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況.

（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實(shí)例加以鞏固.

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線

運(yùn)動(dòng)引入課題，老師提出問題請同學(xué)思考：假如合外力垂直

于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？進(jìn)而將問題展開，

運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉力轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特

殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)轉(zhuǎn)變速度的大小

2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)轉(zhuǎn)變速度方向.

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)

動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

（二）通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固：

展現(xiàn)課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉曲

線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).

課件2,拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)熟悉.

探究活動(dòng)

觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并分析

物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系.

篇9：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，理解曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，

瞬時(shí)速度的方向把握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，并用牛頓第二

定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。

過程與方法：體驗(yàn)直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)分，通過觀察

演示和探究實(shí)驗(yàn)，熟悉科學(xué)探究的一般方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)奇妙與和諧，培育學(xué)生對

科學(xué)的奇怪心和求知欲。

學(xué)情分析

學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步把握了如何描述直線運(yùn)

動(dòng)以及將直線運(yùn)動(dòng)與物體受力條件結(jié)合起來，但是生活中更

常見的是曲線運(yùn)動(dòng)，因此有必要在直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，沿著

一般討論思路繼續(xù)探究曲線運(yùn)動(dòng)。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判定和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條

件

難點(diǎn)：對曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的

關(guān)系

內(nèi)容設(shè)置和方案

本節(jié)課通過分析生活中常見的相關(guān)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，將物

理概念和生活實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對各種情況下物體做

曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)新課導(dǎo)入利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓

學(xué)生產(chǎn)生奇怪，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的愛好。

情景創(chuàng)設(shè)：我們先來進(jìn)行一場籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)章：請

在一分鐘之內(nèi)，通過三種或三種以上的方式讓籃球做直線運(yùn)

動(dòng)，即挑戰(zhàn)成功。

學(xué)生活動(dòng)：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋

籃球

老師引導(dǎo)：還有沒有別的方式呢？比如用傳球的方式？

挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎？希望同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)有一個(gè)

更正確的判定。

新課教學(xué)曲線運(yùn)動(dòng)定義老師引導(dǎo)：同學(xué)們在籃球競賽中,

看到的籃球做直線運(yùn)動(dòng)的情況多嗎？籃球大多數(shù)情況下在做

什么運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生：曲線運(yùn)動(dòng)。拋物線

小結(jié)：我們就把這樣一種運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，稱之為

曲線運(yùn)動(dòng)。

今日，我們就來討論曲線運(yùn)動(dòng)。曲線運(yùn)動(dòng)位移老師引導(dǎo)：

我們在討論曲線運(yùn)動(dòng)之前，先來回顧一下討論直線運(yùn)動(dòng)的一

般思路。討論一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)首先要建立坐標(biāo)系，在坐標(biāo)系

中確定物體的位置。位置的變化即位移，位置變化的快慢即

速度，因此通過位移和速度就可以描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。假

如速度的變化量不為0,物體就會(huì)有加速度，產(chǎn)生加速度的

原因是力。今日我們就將沿著這條線索來描述曲線運(yùn)動(dòng)。

在直線運(yùn)動(dòng)中，我們建立的是什么坐標(biāo)系？直線坐標(biāo)系。曲

線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，無法用一條直線來描述物體的運(yùn)

動(dòng)，這時(shí)需要建立兩條相互垂直的直線構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,

在平面直角坐標(biāo)系中確定物體在某時(shí)刻的位置，可用坐標(biāo)表

示。連接初位置與末位置可作一有向線段，這條線段就代表

物體的位移。從初位置指向末位置的軌跡的長度就是路程。

曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)老師引導(dǎo)：好，我們再來想想，我們已經(jīng)學(xué)

過哪些直線運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。

老師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運(yùn)動(dòng)是

什么運(yùn)動(dòng)呢？為什么？

學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)。由于運(yùn)動(dòng)方向在不斷地轉(zhuǎn)變，速度的方

向就在變化。

老師：我們可以想象同學(xué)們跑操時(shí)以恒定不變的速率圍著

操場運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，速度的大小沒有發(fā)生變化，但是速度的方

向是不是一定變了？曲線運(yùn)動(dòng)速度老師：現(xiàn)在我們就來討

論一下做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向。

1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會(huì)發(fā)現(xiàn)雨

傘邊緣的水滴會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

為了直觀地去觀察這樣一種運(yùn)動(dòng)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)與之類

似的實(shí)驗(yàn)。請看視頻。

（在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上

留下的痕跡）

提問：為什么我們可以認(rèn)為墨滴飛出去后的直線方向就是

墨滴在脫離邊緣時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)的速度方向呢？

學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

老師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體在某

一點(diǎn)的速度方向沿該點(diǎn)的切線方向。

猜想：做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向也是沿該點(diǎn)的切

線方向嗎？

2、冬季有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是滑冰，這是滑冰運(yùn)動(dòng)員的軌跡，我

們怎樣知道滑冰運(yùn)動(dòng)員在A、B兩點(diǎn)的速度方向呢，聯(lián)系前

面的例子，讓運(yùn)動(dòng)員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很

小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)滑出的方

向就是摔倒這一點(diǎn)的速度方向。不過，這樣做是不是有點(diǎn)殘

忍？我們可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：設(shè)計(jì)一個(gè)具有普遍意義的任意曲線軌道，通過

拼接軌道探究小球在某一點(diǎn)的速度方向。

歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的

物體在某一點(diǎn)的速度方向沿著這一點(diǎn)的切線方向。

理論分析：在曲線上我們過A、B兩點(diǎn)做一條直線，這條

直線與曲線是相切的嗎？這條直線怎樣才能與曲線相切呢？

我將B點(diǎn)不斷地靠近A點(diǎn)，當(dāng)兩點(diǎn)重合的時(shí)候，直線是不是

與曲線只有一個(gè)交點(diǎn)？于是，我們說這條直線就是曲線上過

這一點(diǎn)的切線。從A指向B的有向線段代表這一過程的位移,

位移的方向與平均速度方向相同，當(dāng)B點(diǎn)無限接近于A點(diǎn)時(shí),

這一過程的時(shí)間的變化量趨近于0,于是平均速度的方向就

表示瞬時(shí)速度的方向，而此時(shí)速度的方向就是過A點(diǎn)的切線

方向。曲線運(yùn)動(dòng)條件既然曲線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)變速運(yùn)動(dòng)，什么

原因會(huì)使速度發(fā)生變化呢？

學(xué)生：力。

猜想：假設(shè)一物體有一水平向右的初速度，我給它施加一

個(gè)水平向右的合外力，這時(shí)物體做什么運(yùn)動(dòng)？

篇10：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案一、教材分析

本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開頭比較曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)，

提出兩者之間的明顯區(qū)分，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題,

緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向

是時(shí)刻轉(zhuǎn)變的，且質(zhì)點(diǎn)在某點(diǎn)的速度方向是曲線上該點(diǎn)的切

線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。關(guān)

于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到，再通過實(shí)

例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。

本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識(shí)的重要

補(bǔ)充，是對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

二、教？學(xué)？目標(biāo)：（一、）知識(shí)與技能

?1.、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種

變速運(yùn)動(dòng).

2.知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速

度方向不在一條直線上.

（二、）過程與方法

?1.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)分.

?2.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化.

（三、）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?1.能領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，進(jìn)展對科學(xué)的奇怪

心與求知欲.

?2.有參加科技活動(dòng)的熱忱，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生

產(chǎn)實(shí)踐中.

?三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：？

（一）教學(xué)重點(diǎn)

?1.什么是曲線運(yùn)動(dòng).

?2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定.

?3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.

（二）教學(xué)難點(diǎn)

?物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.

?四、教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

五、教？學(xué)手段：

教具打算：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條

形磁鐵.

?六、教學(xué)活動(dòng)

［新課導(dǎo)入］

（展現(xiàn)問題）

師：前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、

勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等.下面來看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，

判定該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).

（演示實(shí)驗(yàn)）

（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng).

師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

生：軌跡是直線.

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng).

師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

生：軌跡是曲線.

師：這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式，它

與我們前面學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)分.前面我們學(xué)過的

運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是

曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng).

概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng).

師：其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請

大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子.

生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)

宏觀世界里如天體運(yùn)行

生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng).

［新課教學(xué)］

（一）、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

師：在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定

的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方

向相同或相反，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我

們該如何確定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向？在解決這個(gè)問題之前我

們先來看幾張圖片（如圖6.1—1、6.1—2）.

?

師：觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清晰，砂輪打磨

下來的熾熱的微粒.飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)?

生：擦出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性,

以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛

出時(shí)的速度方向.對于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著

脫離點(diǎn)的切線方向飛出.

師：剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圓，我們總結(jié)曲線運(yùn)

動(dòng)的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是

這樣呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什

么情況.

（演示實(shí)驗(yàn)）

如圖6.1—3所示.水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾

段稍短的軌道組合而成的.鋼球由軌道的一端滾入（通過壓

縮彈簧射入或通過一個(gè)斜面滾入），在軌道的束縛下鋼球做

曲線運(yùn)動(dòng).在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出

口A離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼

球在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向.拿去一段軌道.鋼球的軌道出口改在圖

中B點(diǎn)