《What's the weather like in summer》作業(yè)設(shè)計方案

《What'stheweatherlikeinsummer》作業(yè)設(shè)計方案一、教材分析1、教材版本本次作業(yè)設(shè)計基于仁愛科普版初中英語教材，七年級下冊。2、章節(jié)內(nèi)容本章節(jié)聚焦于季節(jié)與天氣，特別是夏季的天氣情況。這一章節(jié)旨在讓學(xué)生掌握描述天氣的詞匯和句型，同時能夠了解不同季節(jié)天氣的特點，提高學(xué)生對自然現(xiàn)象的認知和英語表達能力。二、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但在詞匯量和復(fù)雜句型的運用上還有所欠缺。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式，比如通過故事、游戲等方式學(xué)習(xí)英語。然而，學(xué)生之間的英語水平可能存在差異，部分學(xué)生可能在口語表達上比較薄弱，而部分學(xué)生可能在書面理解上需要更多的練習(xí)。三、作業(yè)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握描述夏季天氣的單詞，如hot（熱的）、sunny（晴朗的）、rainy（多雨的）等，以及相關(guān)句型，如“It'sveryhotinsummer.”“Sometimesitrainsalotinsummer.”。提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是在關(guān)于天氣話題的英語表達上。2、過程與方法目標(biāo)通過各種作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，例如描述本地夏季的天氣情況。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的興趣，增強他們對季節(jié)和天氣變化的觀察力。培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心，克服害怕犯錯的心理。四、作業(yè)內(nèi)容與形式（一）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)（預(yù)計完成時間：2030分鐘）1、詞匯拼寫給出一些打亂順序的字母，讓學(xué)生拼寫出與夏季天氣有關(guān)的單詞，例如：“oht”（hot），“nysnu”（sunny）等，一共給出5~8個這樣的單詞拼寫任務(wù)。答案：hot、sunny、rainy、humid（潮濕的）、cloudy（多云的）等。2、句型轉(zhuǎn)換給出一個基礎(chǔ)句型，如“Itishotinsummer.”，讓學(xué)生將其改為否定句、一般疑問句，并作出肯定和否定回答。答案：否定句：Itisn'thotinsummer.一般疑問句：Isithotinsummer?肯定回答：Yes,itis.否定回答：No,itisn't.3、課文背誦要求學(xué)生背誦課文中關(guān)于夏季天氣描述的段落，家長簽字確認。這有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的記憶，同時也能鍛煉口語能力。（二）能力提升作業(yè)（預(yù)計完成時間：3040分鐘）1、閱讀理解找一篇簡短的關(guān)于夏季天氣對人們生活影響的英語文章（100~150個單詞左右），文章內(nèi)容可以包括夏季高溫時人們的著裝、戶外活動的變化等。文章中設(shè)置3~5個理解性問題，如“Whatdopeopleusuallywearinhotsummer?”“Whydosomepeopleliketogoswimminginsummer?”等。答案：根據(jù)所找文章內(nèi)容具體作答，例如對于“Whatdopeopleusuallywearinhotsummer?”的答案可能是“Peopleusuallywearlightandthinclothes,suchasTshirtsandshortsinhotsummer.”2、口語表達讓學(xué)生錄制一段12分鐘的英語小視頻，描述他們理想中的夏季假期，其中必須包含至少3個描述天氣的單詞或句型。例如，“Iwanttohaveasummervacationattheseaside.Itisalwayssunnythere.Theseaisblueandthesandishot.Sometimesitmaybealittlewindy,whichmakesmefeelverycomfortable.”教師可以在課堂上挑選部分優(yōu)秀視頻進行播放展示，這不僅可以提高學(xué)生的口語表達能力，還能增強他們的自信心。（三）拓展創(chuàng)新作業(yè)（預(yù)計完成時間：4050分鐘）1、天氣手抄報要求學(xué)生制作一份關(guān)于夏季天氣的手抄報。手抄報內(nèi)容包括夏季天氣的特點、適合的活動、相關(guān)的英語單詞和句型等。手抄報的排版、繪畫等都可以作為評價的一部分，這可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如英語知識運用、美術(shù)設(shè)計等。教師可以在班級內(nèi)組織手抄報展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和欣賞。2、天氣小調(diào)查讓學(xué)生以小組為單位（3~5人一組），對周圍的人（家人、鄰居等）進行關(guān)于夏季天氣喜好的調(diào)查。每個小組至少調(diào)查10個人，并用英語記錄下調(diào)查結(jié)果，最后制作成簡單的調(diào)查報告（用英語書寫，150~200個單詞左右）。例如，“Wesurveyed10people.6ofthemlikesunnydaysinsummerbecausetheycangooutforapicnic.3peoplelikerainydaysbecauseitmakestheairfresh.And1personlikescloudydaysbecauseitisnottoohot.”這一作業(yè)形式可以鍛煉學(xué)生的團隊合作能力、英語書寫能力和實際調(diào)查能力。五、作業(yè)評價1、評價方式采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，找出自己的優(yōu)點和不足之處，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。互評：組織學(xué)生互相評價作業(yè)，讓他們從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)優(yōu)點，同時也能提出改進的建議，這可以促進學(xué)生之間的交流和合作。教師評價：教師根據(jù)作業(yè)的完成情況、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等方面對學(xué)生的作業(yè)進行評價，給予及時的反饋和指導(dǎo)。2、評價標(biāo)準(zhǔn)對于基礎(chǔ)鞏固作業(yè)，主要評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，如單詞拼寫的準(zhǔn)確性、句型轉(zhuǎn)換的正確性等。對于能力提升作業(yè)，除了準(zhǔn)確性外，還要評價學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達能力等。例如，在閱讀理解作業(yè)中，評價學(xué)生對文章的理解是否準(zhǔn)確、回答問題是否完整；在口語表達作業(yè)中，評價學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、流利度等。對于拓展創(chuàng)新作業(yè)，評價的重點在于學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合能力和團隊合作能力。在手抄報作業(yè)中，評價手抄報的內(nèi)容是否豐富、排版是否美觀、英語表達是否正確；在天氣小調(diào)查作業(yè)中，評價調(diào)查過程是否合理、調(diào)查報告的英語書寫是否規(guī)范、團隊合作是否默契等。六、作業(yè)反饋與輔導(dǎo)1、作業(yè)反饋教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生普遍存在的問題，教師可以在課堂上進行集中講解和輔導(dǎo)。2、個別輔導(dǎo)針對個別學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師可以進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。七、注意事項1、在布置作