精衛(wèi)填海教案

精衛(wèi)填海教案

精衛(wèi)填海教案篇1

設(shè)計意圖：

本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、隨文識字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動靜結(jié)合中

獲得情感體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會本課的生字及用生字組成的詞語。

二、技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)

1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

教學(xué)重點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事引入，揭示課題。

1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精

衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海）

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再

讀一次，相信你們會讀得更好。來一一（精衛(wèi)填海）

3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學(xué)生說的情況

然后評價一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學(xué)到很多本領(lǐng)。

讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件

播放動畫片。）

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？

2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀

一讀。

3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？

手勢告訴老師。5人自然段，同意嗎？一樣的請舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽？我們一組推薦一個代表試試。

——學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

(2)if：個別學(xué)生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：

這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得

更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字寶寶我們還不

認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認讀。

(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘

的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。

抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同

學(xué)分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。

(5)放進課文里，把課文讀通順。

三、讀中感悟，深入體會。

1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能

不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答

案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一

次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小

鳥，名字叫做一一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投

進大海里？

你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，

從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游

玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從

西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她

為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的.對話中去找答案。

2、課件出示第四自然段。

大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“一一”勾出大海

說的話。用“一”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在

你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大

海說的，同意嗎？警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫

的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正

確，夸夸自己。

3、同桌分角色來讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精

衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

4、（出示頭飾）你們看這是：-一大海。這是--精衛(wèi)。想戴嗎?

讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比

較好。看你能超過他嗎。直至讀好。

好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述

部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。

5、真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅

定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動你的翅膀，把自己變成一只美麗的

小鳥，飛到大海上去吧：

哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?一一你用什么填海

呢?一一你們?yōu)槭裁匆@么做呀?一一嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來了會把你吹

走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你

不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久啊？

（老師看時間）說：實在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真

是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺得飛起來是那么地

累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜

地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）

7、你想對她說什么?——(指名說，同桌說)

8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個

動人的神話故事。齊讀。

四、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、

不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝

學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告

訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有

毅力。

象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故

事還有很多，例如：《后羿射日》《女婿補天》《夸父逐日》……讓

我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

教學(xué)反思：

該課教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(1)能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)

氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學(xué)生在不知

不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。

(2)落實語言文字訓(xùn)練。通過多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌

握了本課的生字，對多音字也有所認知。

⑶靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學(xué)科相互交_、

滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海

上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,

在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的語文課堂。精衛(wèi)填海教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、

日”等5個生字。

2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟

讀成誦。

3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)

堅持不懈、不屈不撓的精神?！菊Z文要素】

5.通過學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)

秀文化的熱愛之情。

［教學(xué)重難點］

1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

［教學(xué)課時］1?2課時

一、觀看視頻，揭示課題

1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們，剛才視頻里說

《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯

編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)?/p>

《精衛(wèi)填海》，齊讀課題。

2.精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片

及原著中描述外形的文言文）

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白

喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自學(xué)生自讀這段話，說說對這

段話的理解。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

L生自讀課文，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。

2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、理。

3.了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么

關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識）

4.學(xué)習(xí)銜”字。

（1）課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的

是為了控制馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅

棒。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意

思？（口里含著）

5.在田字格里書寫課文中的'五個生字。

三、反復(fù)誦讀，讀出韻味

L指名讀課文，教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。

3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填?！?。

中華文化歷史悠久，中華文明源遠流長，這些歷史故事剛開

始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精

衛(wèi)填?！?，同學(xué)們都來讀一讀。

4.漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行統(tǒng)一，

就出現(xiàn)了篆書。

課件出示：篆書版《精衛(wèi)填海》。生齊讀。

5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)

填?！?。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。

6.沒有標(biāo)點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來

讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。

四、借助注釋，讀，董文意

1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋，教師相機點撥。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少

女”“游”“溺”"理”的意思，以及文言虛詞

“之”“以”“于，，的意思。

比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）

比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。

3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺

而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以

理于東海）

4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的

意思。

5.學(xué)生講述故事。

（1）課件出示講故事的要求。

起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以理于東海引人入勝:

很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說。

（3）這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的

提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一

講《精衛(wèi)填海》這個故事呢？

6.集體再次誦讀全文。

7.學(xué)生嘗試背誦這則文言文。

五、情感升華，感唔主旨

1.剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課

文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只

小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻

偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們在傳

頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）

2.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。

精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：

早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊

讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。

到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有

償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞殻耐２ㄆ?。

后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，

身沉心不改。大海無平朝，我心無絕時。

就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的

就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代

相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？

六、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，

我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這

本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。

［教學(xué)板書］

13精衛(wèi)填海

溺而不返理于東海堅韌不拔

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返

經(jīng)過：常銜西山之木石

結(jié)果：以埋于東海堅韌執(zhí)著

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學(xué)生

對我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)

生對于《精衛(wèi)填?！愤@個故事有一個初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生

朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助

注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀

成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代優(yōu)

秀文化的熱愛之情。

本課的亮點在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采用了金文、篆書和繁體

字等多種版本，讓學(xué)生了解了漢字的演變過程，學(xué)生對于這種授

課方式興趣十分濃厚。

教學(xué)反思

教學(xué)反思：孩子們通過學(xué)習(xí)，根據(jù)情景中鳥兒的不同數(shù)量列

出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學(xué)習(xí)中利用掛

圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力

和細心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，

從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒

相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)

現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不

足之處：學(xué)習(xí)加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子出現(xiàn)

的個別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習(xí)。通過今

天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的，這就要

老師花更多的時間備課，寓教于樂。

什么的飛鳥

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本

教材）中的地位和作用.

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)

系.

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）分析學(xué)生已有的認知水平和能力狀況.

（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題.

（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）確定知識目標(biāo).

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略.

（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其

教學(xué)實施策略.語文教學(xué)反思。

小霰鼠看到一只鳥寶寶，她是從巢里掉下來的。小霞鼠等啊

等，可都沒等到大鳥來幫助鳥寶寶。小假鼠只好把鳥寶寶帶回家。

小假鼠給鳥寶寶做了一個窩。“看！”他對他媽媽說。隈鼠媽媽

說：“照顧鳥寶寶是非常辛苦的事?！毖凼蟀职终f：“他們通常

會死的。“小霰鼠說：“我的鳥不會死?！毙〖偈蠛退男』锇?/p>

一起給鳥寶寶找吃的。躡鼠媽媽教小霰鼠怎么給鳥寶寶喂食。鳥

寶寶只要唧唧一叫，小躡鼠就喂她。鳥寶寶沒有死，她一點一點

地長大了。“她是我的寵物鳥！”小殿鼠說。“她不是寵物鳥,

他是一只野鳥?！宾笔髬寢屨f。“這只鳥最終要展翅飛翔。飛鳥

怎么做。

可長可短，有話則長，無話則短。幾十字到百字，都可以。就

是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)寫寫得與失，什么地方教得好，什么地方還

有失誤。手術(shù)臺就是陣地教學(xué)反思。精衛(wèi)填海教案篇3

教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字

的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅

定和大海憤怒的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

一、教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫

片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)

課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起?/p>

欣賞吧?。鄄シ耪n件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝］

這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海沒石子，扔樹枝。

它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，

從中找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］教學(xué)評析：為了能夠自

然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教

學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都

想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大

的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海

填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）

（二）初讀課文，自主識字

同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶

著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生

自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字

我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組

長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查

字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最

熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)

難認字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊

重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)

習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ?/p>

匯報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會了.

字,請大家跟我一起讀—……）生字都匯報完了，支老師想請

一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一

名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏?/p>

這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們

的？（課件：屏幕流動示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，

下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？

（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是

一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的

小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。）

我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）

天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。［課件：洪水泛濫

淹沒村莊、沖毀房屋］說一說你都看到了什么？（我看到了大馬

都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看

到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也

太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，

你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要

這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精

衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是

因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)

天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊

無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂

了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你

最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精

衛(wèi)填海堅定的心情表達出來！還可以把自己的表情、動作加進去。

最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧?。ㄉ一锇楸硌?/p>

讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：

讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的

理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍

了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

（四）反思課文，拓展延伸

同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不

能把大海填平呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力

我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子

孫孫，它的.子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛(wèi)不能把大海填

平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精

衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進

瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的

水不會沒有還會越來越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡

誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬

廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大

海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善

良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但

海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會

怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好？

教學(xué)評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放

求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的

訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感謝大

家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只

小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九

霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不

老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一

樣勇敢、堅定。精衛(wèi)填海教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）

1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。

3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。

二、教學(xué)過程

（一）回顧課文

1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇

課文，你都知道了什么。

生1：我知道了《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。生2：我認識

了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了

填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，

這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會有更多的收獲?。ǘ?/p>

品味課文

1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的

哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩？

［在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生

自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］

（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍...）

生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的

對話。

生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇

敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎

樣來的。

生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子

孫孫的仍然在填海。

（學(xué)生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)

愿意讀一讀嗎？

（二）大部分生起立朗讀）

3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家

聽一聽，好嗎？

（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）

4、師：剛才許多同學(xué)都認為第4自然段的對話非常精彩，很

喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀

精衛(wèi)。）

師：你們來當(dāng)當(dāng)評委，你認為自己讀得怎么樣？

男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問"，憤怒的'感覺我們沒有

表現(xiàn)出來。

師:你怎樣理解“噴怒”呢?

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1:我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。

師:你認為怎樣是“堅定”呢？

女生2：就是下了決心，一定要做到。

師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍

舉手）

5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合

作分角色朗讀，師巡視指點。）［“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來

體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，

學(xué)生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣

的方式更適合學(xué)生的認知心理，更符合人文性。］

6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？［從小培養(yǎng)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣］

生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)

生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時，

許多學(xué)生不禁為她鼓掌）

（三）體驗課文

L師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我

們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精

衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課

件1:配以背景音樂一一大海波濤聲，鳥叫聲。）［繼續(xù)加深對角色

的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。］

生1:（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹

枝干什么？

生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！

生1：填平我?休想！我這么大，你填得平嗎？

生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平！

生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做？

生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以

我要填平你！

生1：你就別白費力氣了！

生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會

填平你的！

［在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對

精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。］

2.師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!

你有興趣把這個故事講給大家聽嗎？

（生復(fù)述故事，展開了適當(dāng)?shù)南胂瘢由狭艘恍┱n文中沒有的

情節(jié)。）

（四）反思課文

L師：《精衛(wèi)填?！愤@個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個角

色，你欣賞誰呢？（生展開了一個小小辯論會）

［在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)

新在求異中進行。］

生1：我欣賞精衛(wèi)，因為她很勇敢。

生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。

生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是

刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進海里的。

生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。

生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠

了嗎？……（生各抒己見）［在辯論的過程中，學(xué)生充分地讀書，深

入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證

思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。］

2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣

美麗，為人類造福。

3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運用你21世紀(jì)小學(xué)生的智

慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？［開放求異后的歸納、整合、評

價和提升，思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語

言積累的目的。］

生1:我要建立一人海灘監(jiān)測站，預(yù)測洪水的到來。

生2：我要設(shè)計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，

不漫出來。

生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發(fā)生洪水了。

生4：我要駕著飛機把許多種子灑播在大地上?！ㄉ?lián)系

科學(xué)，展開想象，想出了許多辦法。）

4.（課件2）師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝

大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保聲地球，減少災(zāi)害

的發(fā)生。精衛(wèi)填海教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的

朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，

在讀的過程中感受古文的語言特點。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)

容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,

受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生展開想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點:

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的

故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生

說。

師：你們知道的.神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個

個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他

們。

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理

著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身

邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告

訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話

故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填海》，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這

段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由

朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的

讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年

前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在

讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，

誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生

即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，

老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老

師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀

兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,

注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道

了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀

的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。

讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什

么樣子？配樂齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮剟?/p>

大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞?/p>

三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人

是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的

啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精

衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示

問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）。

四、活動廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故

事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給

你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些

神話故事的名字。

五、作業(yè)；

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫

助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開

故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！精衛(wèi)填

海教案篇6

活動目標(biāo)

L在看看、聽聽、說說、演演的過程中理解故事內(nèi)容。

2?知道精衛(wèi)鳥的由來，能用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)大海和精

衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥不怕辛苦、堅持不懈的精神。

3.樂意在集體面前表達自己堅持不懈做過的事情。

4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備

PPT課件，故事錄音。

活動過程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣

師：在蔚藍的大海上，有一只小鳥，它從哪來？它在大海上

飛來飛去干什么？

（引導(dǎo)幼兒猜測）

師：我們一起來聽一個故事。

（二）看PPT課件學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容

L欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥的由來

師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰？它從哪來的？

師：看到精衛(wèi)鳥每天飛這么遠去銜石頭和樹枝填海，你想對

它說什么？

2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥的對話

師：大海是怎么說的？

師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰來用嘲笑的語氣學(xué)一學(xué)大海說

話？（鼓勵幼兒說出“嘲笑”的語氣）

師：精衛(wèi)鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來？對，它繼續(xù)這樣

做著，它怎樣對大海說的?

師：精衛(wèi)說出這樣的話說明它很堅定、自信，我們也來用精

衛(wèi)這種堅定自信的語氣說說看！（鼓勵幼兒用堅定的語氣自信地說）

師：請男孩子來做大海，女孩子來做精衛(wèi)，我們來說說看！

（交換角色說一次）

3.理解故事中精衛(wèi)的堅持不懈

師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來不及喘上一口氣，它

這樣做累嗎？會厭煩嗎？（引導(dǎo)幼兒體驗精衛(wèi)銜石填海的辛苦）

師：可是精衛(wèi)鳥為了能把大海填平，它有沒有因為累或厭煩

而放棄呢？

師：誰能用一個詞來形容精衛(wèi)鳥的這種精神？

師：是的，它日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息，明明知道很難

實現(xiàn)還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。

（三）遷移經(jīng)驗，說說自己堅持做過哪些事情

師：你平時做事情會堅持嗎？你做過什么事情是像精衛(wèi)這樣

堅持不懈的？（請個別幼兒來說自己堅持做的事情）

師：把自己堅持做過的事情講給聽課的.老師聽一聽?。ㄓ變?/p>

下去講）

師：有一句話叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事

情都能像精衛(wèi)鳥這樣堅持，相信一定能夠取得最后的勝利！

（四）完整講述故事，結(jié)束活動

師：讓我們回去把這個《精衛(wèi)填海》的故事講給更多人聽，

讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？

附改編故事：《精衛(wèi)填海》

相傳太陽神炎帝有一個小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大

海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚小魚都羨慕她長得美。有

一次，當(dāng)她玩得正開心時，忽然一陣大風(fēng)吹來，一排排的浪花洶

涌而來，一個巨浪一下就把她淹沒了。女娃的靈魂化成了一只鳥，

名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這

片海填平。每天一大早，精衛(wèi)鳥就飛到很遠很遠的山上，用嘴銜

小石頭或小樹枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹枝，

來不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹枝了。

大海看到了嘲笑它說：“你想用這些小石頭或小樹枝把我填

平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥不聽它的嘲笑繼續(xù)這樣做

著，它對大海說：“哪怕是干上一千年，一萬年，干到宇宙的盡

頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開

大海，又飛回山上去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，日復(fù)一日，年

復(fù)一年，從不停息。

后來，精衛(wèi)生出許多小鳥，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜

石填海。直到今天，它們還在大海上做著這樣的工作。

小百科：精衛(wèi)填海，是中國上古神話傳說之一。相傳精衛(wèi)本

是炎帝神農(nóng)氏的小女兒，名喚女娃，一日女娃到東海游玩，溺于

水中。死后其不平的精靈化作花腦袋、白嘴殼、紅色爪子的一種

神鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海，然后發(fā)出“精衛(wèi)、

精衛(wèi)”的悲鳴，好像在呼喚著自己。精衛(wèi)填海教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字

的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅

定和大海憤怒的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教學(xué)重點：認識本深中15個生字，會寫9個生字

教學(xué)難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是

勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起

來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投

石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著

樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇

課文，從中找出答案吧：［板書課題：精衛(wèi)填海］

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是

誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要

填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們

就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。

（生自讀課文）

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會

的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們

小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可

以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的'方法，以組為單

位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字

最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學(xué)會了”

精”字，請大家跟我一起讀”精精精”‘精衛(wèi)”我學(xué)會了衛(wèi)字，請大

家跟我一起讀—……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到

前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊

領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥?/p>

什么？

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的

哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿

意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽一

聽，好嗎？（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你

們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個

的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……

有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗

的小鳥，名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，

投進大海里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回

答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了

變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……

和……投進大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你

可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用勾出大海說

的話。用勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你

們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大

海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫

的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正

確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分

角色讀，師指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果

再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，

你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!

在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自

由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，

如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少

洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，

讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文

傳說很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。

有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，

她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。

精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。

大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我?！?/p>

精衛(wèi)說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平！”大海憤怒地問:

“你為什么要這樣做？”精衛(wèi)堅定地回答：“為了不讓你再奪去別

人的生命?！闭f完，精衛(wèi)張開翅膀，又向西山飛去。

后來，精衛(wèi)的子子孫孫都非常勇敢，不管風(fēng)浪多大，仍舊日

日夜夜地填海。精衛(wèi)填海教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤

怒的語氣。

2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

過程與方法：

1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填?！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的

悲壯。

2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進一步感知主題。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學(xué)重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。

教學(xué)難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、

不屈不撓的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈跋嚓P(guān)故事資料。

教學(xué)過程：

一、看動畫導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，讓我們?/p>

起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事？

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼

著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵＃?/p>

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@則

故事，從中找出答案吧：［板書課題：精衛(wèi)填海］

二、經(jīng)典回放一一品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋

理解故事的大意。

3、小組同學(xué)交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只

鳥？（執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。）

4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。

說說自己從中受到了什么啟發(fā)？

三、溫馨點擊一一欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定

1、生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。（多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥??！她明明

知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，

她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令

人敬佩!）

2、播放動畫視頻，讓學(xué)生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的'精神。

（不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。）

四、活動廣角一一我說我做

1、讀詩文《精衛(wèi)填?！?，展開你想象的翅膀，把這個故事講

給小組內(nèi)的同學(xué)聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想

對精衛(wèi)鳥說句什么話?學(xué)生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋----塊樂評價

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評價。

六、課堂收獲

這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你有哪些收獲?說給大家聽聽。

七、板書設(shè)計

3、《山海經(jīng)》一《精衛(wèi)填?！?/p>

神話故事：幻想以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)

精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅定勇敢精衛(wèi)填海教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。

二、了解文言文和白話文的.不同特點。

三.懂得故事背后蘊涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展示圖片“精衛(wèi)填?！保^察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、

白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

2、它是誰？回憶讀過的“精衛(wèi)填海”故事。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音

樂聲中誦讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。

3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！?，文白對照，走進故事

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節(jié)。

3、進行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、

有一定速度。

(2)同桌互查文白友照情況。

(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)

朗讀白話文內(nèi)容)

四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

2、精衛(wèi)能否填平大海？(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?

為什么?)

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？(寧死不屈，斗志昂揚、堅持

不懈、矢志不渝)

4、遇到困難時你會如何對待？

五、作業(yè)拓展，深化認識

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。

2、將故事編成課本劇。精衛(wèi)填海教案篇10

教學(xué)理念：

在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本動身點，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

教學(xué)目標(biāo):

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字

的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠瀆出精衛(wèi)的勇敢堅

定和大海憤怒的語氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

教學(xué)過程：

（-）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫

片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節(jié)課，

支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞

吧?。鄄シ耪n件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝］這茫

茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為

什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中

找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］教學(xué)研討：為了能夠自然地

把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學(xué)效果

較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道

些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)

生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了

嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？。）

（二）初讀課文，自主識字

同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶

著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生

自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字

我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的

學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書

后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、

最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生

字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)

生字）教學(xué)研討：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，

發(fā)現(xiàn)難認字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，

既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受

到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧！

（生匯報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精"”精衛(wèi)”

我學(xué)會了一字，請大家跟我一起讀—o）生字都匯報完了，支老

師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?

（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指?/p>

里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的

它們的？（課件：屏幕流動示范"夜""與“字，學(xué)生在下面練習(xí)寫

兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，

下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？

（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是

一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的

小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。）

我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）

天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。［課件：洪水泛濫

淹沒村莊、沖毀房屋］說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都

被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）

同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精

衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了

我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞

了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換

做是你，你不傷心嗎？C）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看

看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛(wèi)被大海淹死

了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子

和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能

把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）

剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這

一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅定的心情表

達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自

身的想象在里面。趕快行動吧?。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)

分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼

續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更

為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

（四）反思課文，拓展延伸

同學(xué)們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不

能把大海填平呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力

我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子

孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛(wèi)不能把大海填

平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精

衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進

瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的.

水不會沒有還會越來越高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？

（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、

美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，

因為我喜歡聽海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有

喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦

泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會怎么減少

洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的方法好？

教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個發(fā)明性學(xué)習(xí)的空

間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開

放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里

的訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會非常感謝大

家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只

小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九

霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不

老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一

樣勇敢、堅定。精衛(wèi)填海教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的

語氣；

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教學(xué)重點：熟練朗瀆背誦古詩文。

教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起

來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投

石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼

著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@

篇課文，從中找出答案吧?。郯鍟n題：精衛(wèi)填海］

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能

幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。

問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，

是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，

名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海

里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回

答，（指板書）我們知道了炎帝的‘小女兒去海上游玩不幸被淹死

了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……

和……投進大海里？（石子和樹枝）。

5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，

如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少

洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓

我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。精衛(wèi)填海教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學(xué)過的方法識

字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填