一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思集匯二新人教版

PAGEPAGE1《相識鐘表》《相識鐘表》教學(xué)反思一：

時間對于學(xué)生來說既熟識又生疏，熟識是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時間，生疏是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就須要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們視察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

勝利之處：

1、課件引發(fā)學(xué)生的愛好。我利用精致的課件，通過小摯友喜愛的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的愛好。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小摯友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓小熊來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在大約幾時教學(xué)中，截取了神州六號放射的實(shí)況轉(zhuǎn)播，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計(jì)成大約九時，同時讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生供應(yīng)了動手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生動手實(shí)踐

實(shí)力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。留意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

不足之處：

學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但依據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的實(shí)踐操作實(shí)力，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會相識真實(shí)生活中的鐘表，這就須要平常生活中的多視察，多練習(xí)了。想讓孩子真正駕馭，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本學(xué)問的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，酷愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

《相識鐘表》教學(xué)反思二：

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活閱歷和基礎(chǔ)學(xué)問動身進(jìn)行教學(xué)。“在教學(xué)”相識鐘表“這一課時

，我充分考慮了學(xué)生的身心特點(diǎn)，抓住了學(xué)生的年齡特征，在第一個環(huán)節(jié)上，我用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表

，接著我又問學(xué)生在哪里見過鐘表？它是什么樣子的，這時學(xué)生紛紛暢所欲言。有回答長方形的，有回答圓形的，有回答草莓形態(tài)的。接著我又用課件出示了生活中多姿多彩的鐘表。學(xué)生驚羨連連，引發(fā)了學(xué)生劇烈的興奮感和親切感。營造了主動活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

其次個環(huán)節(jié)我從相識鐘面上著手

，因?yàn)榭紤]到一年級的學(xué)生年齡還太小，而且在這一課題的教學(xué)中不需考慮秒針，所以我在選用課件時

，用了兩根指針的鐘面的課件（即只有時針和分針）。這樣就避開了秒針在學(xué)生區(qū)分時針和分針時的干擾。在學(xué)生區(qū)分時針和分針的不同時，我采納的方式是多種多樣的，不僅支配了男女生互考，而且還支配了師生互考，多樣化的記憶方式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深鞏固了學(xué)生的印象，而且更為下一個環(huán)節(jié)初步相識整時奠定了基礎(chǔ)。

第三個環(huán)節(jié)我用課件出示了3個整時的時間，讓生細(xì)致視察，小組間探討，：時針和分針的指向有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快得出結(jié)論：分針都是指向12的，時針的指向不同。這時師剛好指出，分針指向12，無論他的時針指向幾，都叫整時。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的主動參加，使學(xué)生在駕馭整時這個概念時輕松自如，接著我再告知學(xué)生怎樣認(rèn)整時，接下來的兩個鐘面由學(xué)生探究解決，問題很快迎刃而解。這時我在適時的指出數(shù)學(xué)中把幾點(diǎn)稱作幾時，[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園

FFKJ.Net]比如八點(diǎn)，用數(shù)學(xué)的語言就說成是8時。學(xué)生很快記住了。

第四個環(huán)節(jié)我支配了幾個學(xué)生上來撥整時給其他生認(rèn)，這個環(huán)節(jié)不近培育了學(xué)生的動手實(shí)力，而且也更進(jìn)一步鞏固了學(xué)生駕馭整時的概念。

在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)上我出示了小明一天生活支配的課件，然后再讓學(xué)生結(jié)合畫面說說自己的一天是怎樣支配的，這樣不僅熬煉了學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，而且可以讓學(xué)生樹立正確的時間觀念

。同時也讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在身邊，所學(xué)學(xué)問與自己的生活緊密聯(lián)系。

縱觀本堂課，本節(jié)課勝利之處有三：1.創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。3.關(guān)注了學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

當(dāng)然亦存在有不足之處：其一：如事先設(shè)計(jì)的課件：同樣是十點(diǎn)鐘，為什么第一幅圖上的小摯友坐在教室里上課，而另一位小摯友卻在睡覺呢？因?yàn)樵诩w備課時，眾多老師給出的看法都是支配內(nèi)容可能過滿而刪除了這一拓展環(huán)節(jié)。如若用上這一課件可以讓學(xué)生明白同樣一個時間，有白天和黑夜之分，而且還可培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的視察實(shí)力。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中假如增加上這個環(huán)節(jié)時間是充裕的。其二

，在學(xué)生動手撥時間時，因?yàn)榻叹叩男o不太好使，而沒有讓更多的學(xué)生參加進(jìn)來。

在今后的教學(xué)中，我會從學(xué)生的愛好與實(shí)際動身，給學(xué)生營造一個寬松.自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠暢所欲言，學(xué)得輕松，歡樂。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也會更加的有彈性并且合理化。讓學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更強(qiáng)的活力。

《相識鐘表》教學(xué)反思三：

本課是“相識鐘表”的第一課時，要求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和操作，讓學(xué)生相識鐘面，直觀相識整時，初步體驗(yàn)時間的含義。回顧整堂課的教學(xué)，感覺學(xué)生能主動地參加，課堂氣氛較好，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)留意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，主動關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活閱歷，既留意讓學(xué)生動口、動手、動腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，取得了較好的教學(xué)效果。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)相識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活閱歷

在一年級學(xué)生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學(xué)問儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“相識鐘表”供應(yīng)了閱歷基礎(chǔ)。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，先讓學(xué)生在觀看各式鐘表，進(jìn)行分類，然后相識數(shù)字式鐘表，再相識指針式鐘表。學(xué)生依據(jù)已有的閱歷主動生成了他們自己的數(shù)學(xué)學(xué)問。

２、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

本課通過“小剛的一天”、“撥鐘面”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，把對時刻的相識與現(xiàn)實(shí)好玩的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教化。

３、提倡有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是新課程提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生供應(yīng)更多的動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會溝通，增加合作意識。本課留意讓學(xué)生在操作溝通中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，留意從學(xué)生的實(shí)際動身，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

5、不足之處：

（1）各環(huán)節(jié)教學(xué)時間安排有些平均化，以致教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)顯得有些平鋪直敘，該重點(diǎn)強(qiáng)化的地方擱淺，可以三言兩語帶過的又好像成了學(xué)問點(diǎn)。

（2）對于說“點(diǎn)”和“時”的引導(dǎo)語言不夠規(guī)范，可以明確告知“點(diǎn)”是口頭語言，“時”是國際標(biāo)準(zhǔn)語言。

（3）學(xué)生的課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教化有待加強(qiáng)。

《相識鐘表》教學(xué)反思四：

時間對于學(xué)生來說既熟識又生疏，熟識是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時間，生疏是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就須要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此在設(shè)計(jì)本課時以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們視察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

本單元我從以下方面設(shè)計(jì)教學(xué)：

一、抓住學(xué)生年齡特征

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的留意力，“猜謎語”也是一年級學(xué)生最喜愛的，所以從學(xué)生喜愛的“猜謎語”中導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說你在哪里見過鐘表？學(xué)生們你一言我一語：我在家里見過鐘表、在爸爸的車上見過鐘表、在商場見過鐘表……通過說自己見過的不同形態(tài)的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是親密相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性相識，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、留意培育視察實(shí)力

主要目的是相識鐘面及整時，依據(jù)課件出示鐘面讓學(xué)生視察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的閱歷，放手讓學(xué)生自己去相識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過視察，說說自己的發(fā)覺，小組匯報了自己的發(fā)覺，然后讓學(xué)生比照自己的學(xué)具鐘再次視察。在學(xué)生對鐘面有了肯定的了解以后，我起先進(jìn)行教學(xué)——相識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生視察、溝通，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生駕馭“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。三、

重視動手操作實(shí)踐

“兒童的才智在他的手指尖上?！闭n標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐。我讓學(xué)生課前每人動手制作一個學(xué)具鐘面，讓學(xué)生在制作過程中了解了鐘面有幾個數(shù)字、幾個大格、幾個小格等等。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有肯定的難度，因此須要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺，讓學(xué)生動手畫一畫：小小修表師，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮了他們的主動性和主動性，剛好反饋溝通，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]創(chuàng)新意識的源泉。

本單元的不足之處：

一、對于常識性的學(xué)問應(yīng)直觀的告知學(xué)生

在相識鐘表的學(xué)習(xí)時采納學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，但是相識鐘表這一單元對于一年孩子來說抽象性極強(qiáng)，他們的語言表達(dá)還沒有達(dá)到，因此讓學(xué)生自己總結(jié)出來有肯定的難度。因此在以后的教學(xué)中類似這種抽象的學(xué)問我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不須要學(xué)生再去發(fā)覺總結(jié)，只要讓他們做到了解常識之后，做到學(xué)以致用。

二、學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力有待加強(qiáng)培育

在講解相識鐘面的時候，孩子們都能細(xì)心地視察到整個鐘面的特點(diǎn)，學(xué)生都能按時針和分針的特點(diǎn)，能說出“短針”、“長針”，但由于學(xué)生對短針、長針的直觀影響下，我揭示了“短針”就是“時針”，“長針”就是“分針”

之后，還有一部分學(xué)生習(xí)慣性地說“短針”、“長針”。接下來在相識鐘表的環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終口頭描述“3點(diǎn)”“4點(diǎn)”，當(dāng)然口頭語可以說是“3點(diǎn)、4點(diǎn)”，書面語卻是“3時”、

4時，但是可想而知他們并沒有真正意義地意識到什么是書面語，

今后的教學(xué)中，我會留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

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FFKJ.Net]的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。同時，我也要做一名學(xué)習(xí)型的老師，這樣才會使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

《相識鐘表》教學(xué)反思五：

盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙。由于生活閱歷的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳韯偤瞄g的感性相識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學(xué)生能夠也許說出什么時刻干什么，正確相識整時。假如我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→相識鐘面→相識整時、半時→合理支配時間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行。無疑時間對學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因此，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)學(xué)問，才能將學(xué)生的學(xué)問轉(zhuǎn)化教化資源。

所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做