教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

新教材教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)水【活動(dòng)過(guò)程】通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出？（上的水會(huì)蒸發(fā)嗎？地面上的水會(huì)蒸發(fā)嗎？敞開這是三在一起一樣不斷地抱成團(tuán)，幾千億幾萬(wàn)億顆水水蒸氣？{操場(chǎng)上有水蒸氣嗎？家里有水蒸氣嗎？（課題水沸騰了單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3科學(xué)知識(shí)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件學(xué)習(xí)4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識(shí)到正確使用試驗(yàn)設(shè)備的重要性2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度重點(diǎn)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點(diǎn)通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動(dòng)同學(xué)們，大家一定見過(guò)熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況?1、承接聚焦問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索：說(shuō)一說(shuō)或畫一畫我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法?！魧囟扔?jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與◆視線與溫度計(jì)液面持平?！粼谝褐辉偕仙蛳陆禃r(shí)讀數(shù)（測(cè)量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）◆讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水下列測(cè)量水溫的方法哪種是正確的？說(shuō)明理由。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考學(xué)生或說(shuō)或畫，互相交流學(xué)生自由回答學(xué)生演練設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，引發(fā)思索，進(jìn)入學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生先對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，為下步的驗(yàn)證做準(zhǔn)備掌握溫度計(jì)的使用方法鞏固溫度計(jì)的使用要領(lǐng)A.溫度計(jì)下端碰到容器底部B.溫度計(jì)碰到容器壁D.視線與溫度計(jì)液面未持平二、探索2：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過(guò)程中的變化度計(jì)、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、火柴依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中①檢查酒精燈是否能正常使用◆酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分之一且不高于三分◆燈芯應(yīng)浸潤(rùn)酒精且不宜太短，一般高出燈體②點(diǎn)燃酒精燈◆取下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯◆絕對(duì)禁止用另一個(gè)燃著的酒精燈去引燃③酒精燈的加熱◆因?yàn)榫凭珶敉庋鏈囟茸罡?，所以常使用外焰進(jìn)行◆用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱，防止試管受◆預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢來(lái)回移動(dòng)，使試學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料學(xué)生按老師指導(dǎo)進(jìn)行組裝學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生會(huì)安裝實(shí)驗(yàn)了解酒精燈的結(jié)構(gòu)、火焰結(jié)構(gòu)以及酒精燈的正確使用方法和注意事項(xiàng)④酒精燈的熄滅學(xué)生演練鞏固酒精燈使用◆酒精燈使用完后用燈帽蓋住熄滅，禁止用嘴去學(xué)生演練鞏固酒精燈使用◆熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽，方便下次使用時(shí)仔細(xì)觀察，對(duì)酒精燈的使用正確的是哪些？為什學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生做給水加熱學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)學(xué)生做給水加熱實(shí)驗(yàn)，觀察沸騰現(xiàn)象，探究水沸騰特點(diǎn)使用正確的是①③,②錯(cuò)在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈，④錯(cuò)在用嘴吹滅酒精燈（7）實(shí)驗(yàn)操作與要求①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱②觀察加熱過(guò)程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時(shí)的溫度③觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋此實(shí)驗(yàn)主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化：一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化學(xué)生觀察填寫各項(xiàng)活動(dòng)體驗(yàn)記錄度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后學(xué)生觀察填寫各項(xiàng)活動(dòng)體驗(yàn)記錄四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象2、填寫活動(dòng)手冊(cè)（1）加熱過(guò)程中水的變化水在沸騰前水在沸騰時(shí)學(xué)生演練：第一個(gè)是水沸騰水在沸騰前氣泡由大變小，溫度逐漸升高，聲音較大；水在沸騰時(shí)氣泡由小變大，溫度保持變，聲音學(xué)生演練：第一個(gè)是水沸騰鞏固沸騰特點(diǎn)鞏固沸騰特點(diǎn)猜猜氣泡出現(xiàn)的時(shí)間（3）加熱過(guò)程中水溫變化教師總結(jié)：水加熱時(shí)溫度一直上升，但沸騰時(shí)溫度（4）畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象（1）沸騰是在一定溫度下才能發(fā)生的在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）各種液體在沸騰時(shí)溫度不變，這個(gè)溫度叫做水的沸騰要繼續(xù)吸熱。二者同時(shí)具備，缺一不可。（3）將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑水在沸騰時(shí)，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開來(lái)，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。前，第二是是沸騰時(shí)學(xué)生繼續(xù)填寫活動(dòng)手冊(cè)學(xué)生在圖像上畫出不同時(shí)間的溫度點(diǎn)，用線平滑連接學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生回答：水會(huì)停止沸騰達(dá)到沸點(diǎn)b、繼續(xù)吸熱學(xué)生回答：塑料袋會(huì)膨脹起來(lái)學(xué)生回答：體積變大了解水加熱時(shí)溫度的變化特點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解溫度變化曲線圖了解沸騰、沸點(diǎn)通過(guò)討論，了解沸騰的條件等了解蒸發(fā)和沸騰了解蒸發(fā)和沸騰學(xué)生探究研討并填寫三、探索3學(xué)生探究研討并填寫相同點(diǎn)溫度條件劇烈程度液溫變化教師適當(dāng)點(diǎn)撥（一）判斷下列說(shuō)法正誤學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況1、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，（二）問(wèn)答題想一想：小試管中的水能沸騰嗎?學(xué)生認(rèn)真閱讀了解不同液體的沸點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識(shí)面當(dāng)大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中學(xué)生認(rèn)真閱讀了解不同液體的沸點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識(shí)面五、拓展提高：幾種液體的沸點(diǎn)激發(fā)探索科學(xué)奧激發(fā)探索科學(xué)奧秘興趣六、作業(yè)布置：魔術(shù)揭秘我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物”這個(gè)表演。鍋里的油冒著熱氣沸騰著，這么燙的油，手不會(huì)燙傷嗎?請(qǐng)查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識(shí)解釋原因。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測(cè)量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個(gè)條件。通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏囟扔?jì)、酒精燈使用水沸騰了給水加熱蒸發(fā)和沸騰區(qū)別課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課堂課題水結(jié)冰了單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3科學(xué)知識(shí)2、溫度使水的形態(tài)發(fā)生變化3、水結(jié)冰的過(guò)程叫凝固4、水結(jié)冰后體積變大學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過(guò)程發(fā)生的變化。2、辨別水和冰的異同點(diǎn)3、查閱資料，了解冰在生活中的廣泛應(yīng)用科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識(shí)冰對(duì)生活的重要性2、培養(yǎng)比較思維能力和科學(xué)探索精神2、溫度使水的形態(tài)發(fā)生變化3、水結(jié)冰的過(guò)程叫凝固4、水結(jié)冰后體積變大難點(diǎn)1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過(guò)程發(fā)生的變化。2、辨別水和冰的異同點(diǎn)3、查閱資料，了解冰在生活中的廣泛應(yīng)用教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動(dòng)水，在常溫下會(huì)蒸發(fā)；如果溫度升高，在蒸發(fā)的同如果一直讓水的溫度下降、會(huì)出現(xiàn)什么情況?你見過(guò)冰嗎？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。①冰瀑②冰川③漂浮的冰塊④枝條上的冰……二、探索2：活動(dòng)體驗(yàn)水是怎樣結(jié)成冰的？水結(jié)冰的過(guò)程中發(fā)生了哪些學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答學(xué)生回憶，交流設(shè)計(jì)意圖單刀直入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冰（1）工具與材料：橡皮筋、燒杯、試管、食鹽、碎冰、溫度計(jì)①在一支試管中加人約四分之一的清水，溫度計(jì)固定在橡皮塞上插入試管，測(cè)出水溫，并在水面處用橡皮筋做好標(biāo)記②將裝有清水的試管放入盛滿碎冰的容器中，用溫度計(jì)測(cè)量試管中水的溫度③往容器里加入食鹽，溫度計(jì)插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰④當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。水完全結(jié)冰后，在試管上標(biāo)記冰柱的高度①正確使用溫度計(jì)，注意輕拿輕放，不要碰到試管壁②及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，特別是觀察冰水混合物的溫度③維護(hù)課堂紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)時(shí)輕聲交流一種物質(zhì)分散于另一種物質(zhì)中成為溶液的過(guò)程稱（5）實(shí)驗(yàn)觀察，填寫活動(dòng)手冊(cè)溫度其他變化在試管清水中插入碎冰中碎冰加入食鹽后試管水開始結(jié)冰得出結(jié)論水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰，是溫度使水的狀態(tài)發(fā)生改變，三、研討1、水結(jié)冰后有哪些變化?學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具與材料學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生回答：鹽可加速冰的溶解，降低水溫學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，并互相交流探索水結(jié)冰過(guò)程學(xué)生研討回答：水結(jié)冰后形態(tài)發(fā)生變化：有固定的固體，而且體教師通過(guò)水的三態(tài)講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇回答水的三種形態(tài)表種類種類露冰雹水蒸氣水蒸氣遇冷形成的小水滴水或水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶水或水蒸氣在0℃以下形成的小冰晶學(xué)生觀察比3、觀察并比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)學(xué)生觀察比辨別水和冰的異較，填寫活動(dòng)手冊(cè)，互相交辨別水和冰的異相同點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明水：無(wú)固定形狀、會(huì)流動(dòng)、液體冰：固定形狀、不流動(dòng)、固體學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生認(rèn)真聽水變成水蒸氣的過(guò)程叫汽化。了解冰在生活中學(xué)生回憶、查了解冰在生活中學(xué)生回憶、查①保存海鮮②降溫③冰雕④冷飲……四、課堂練習(xí)：判斷下列說(shuō)法正誤學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)基本知識(shí)掌握情況學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)基本知識(shí)掌握情況2、冰、水蒸氣都是水，只是形態(tài)不同，物質(zhì)沒變。五、拓展提高：怎么樣制造冰花學(xué)生課后可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)冰裝點(diǎn)生學(xué)生課后可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)冰裝點(diǎn)生活作用的理解①選擇一個(gè)器皿，形狀可以是多樣的。在器皿中放滿水，注意水可以有顏色，但不宜深色②在水里放一些自己的裝飾，但要求是浸在水中③選擇一條繩子，繩子是當(dāng)水結(jié)冰以后凍到水里，而且繩子一定要能承擔(dān)冰的重量④放到室外，冷凍，當(dāng)結(jié)冰，凍實(shí)就做好了美麗的冰花2、自制冰花欣賞（展示圖片）六、作業(yè)布置學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘總結(jié)課堂回家做一塊冰，再對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察，看看你又會(huì)學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘總結(jié)課堂課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水在0℃下會(huì)結(jié)冰，課堂小結(jié)溫度使水的形態(tài)發(fā)生改變，水結(jié)冰的過(guò)程叫凝固，水結(jié)冰后體積會(huì)變大。通過(guò)模擬活動(dòng)體驗(yàn)，探索水結(jié)冰過(guò)程中發(fā)生的變化，在比較中辨別水與冰的異讓我們認(rèn)識(shí)到冰的重要性，培養(yǎng)了探索自然奧秘的板書設(shè)計(jì)水結(jié)冰了板書設(shè)計(jì)冰冰課題冰融化了單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3科學(xué)知識(shí)2、冰融化成水的原因3、冰融化時(shí)的溫度変化與體積變化學(xué)習(xí)4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)態(tài)度感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性2、冰融化成水的原因3、冰融化時(shí)的溫度変化與體積變化4、水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動(dòng)用碎冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0℃,水開始結(jié)冰。想一想，反過(guò)來(lái)，如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你的看法。一、新知講解北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等（1）取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，說(shuō)一說(shuō)冰塊融化的原冰解釋現(xiàn)象我的疑問(wèn)用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽(yáng)4、冰在融化時(shí)溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)學(xué)生談自己的學(xué)生回憶交流學(xué)生活動(dòng)，觀察，描述學(xué)生填寫，相互交流學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)意圖單刀直入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)冰融化現(xiàn)象了解加快冰融化探究冰融化時(shí)溫度変化（1）實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、冰塊、燒杯①把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰塊的②讓冰塊自行融化。在冰塊融化過(guò)程中，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度③當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)（3）冰融化的溫度記錄表學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，按照實(shí)驗(yàn)步驟和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生填寫/分溫度/℃我的冰的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0℃時(shí)冰就開始融化，在融化的過(guò)程中很長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,當(dāng)完全融化成水后溫度開始上升。學(xué)生回答熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素。6、觀察并記錄冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)體驗(yàn)①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標(biāo)記，把試管學(xué)生按要求活浸在熱水里，觀察冰的融化過(guò)程動(dòng)，注意觀察②在冰完全融化后，在水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積（2）冰融化成水的過(guò)程變化記錄學(xué)生填寫交流體積快慢固體冰變成液體水這一過(guò)程叫融化。學(xué)生閱讀拓展資料，填寫活動(dòng)手冊(cè)冰水7學(xué)生閱讀拓展資料，填寫活動(dòng)手冊(cè)冰水研討冰融化的原因探索冰融化后體積變化辨別水、水蒸氣和冰的異同點(diǎn)水蒸氣相同點(diǎn)：①都屬于同一種物質(zhì)②都有一定的體積不同點(diǎn)：①水是液態(tài)，沒有固定的形狀②冰是固態(tài)的水，有固定形狀③水蒸氣沒有固定形狀，是氣態(tài)的水8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系水水蒸氣冰水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又變成水；水遇冷（0℃以下）變成冰，冰受熱融化成水；冰受熱在融化成水的同時(shí)還產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣在0℃以結(jié)9、自然界中哪些現(xiàn)象能說(shuō)明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化。①霜是水蒸氣在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。溫度升高，霜會(huì)融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。雪會(huì)融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。夏天取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒，倒入茶杯，過(guò)一會(huì)兒你會(huì)杯子外面有水珠。因?yàn)楸跍囟群艿停又車目諝庥隼浜笠夯尚∷?。二、課堂練習(xí)：選出正確的一項(xiàng)，填在括號(hào)內(nèi)1、把一小塊正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水A、用火烤B、用手捂C、放在0℃以下的地方4、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過(guò)程叫()A.融化B.凝固C.冷卻5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因?yàn)?)A.受熱了B.受冷了C.溫度不變6、冰塊放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)融化的原因可能是()A.室內(nèi)的溫度高B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱學(xué)生回答學(xué)生研討交流學(xué)生獨(dú)立完成了解水、水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生理解水蒸氣和冰之間的學(xué)以致用檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識(shí)面學(xué)生認(rèn)真聽拓寬知識(shí)面展示示意圖熔化：固態(tài)到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣態(tài)液化：氣態(tài)到液態(tài)升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘在不同的條件下，冰融化的快慢不同。在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更快一些呢?試一課堂小結(jié)總結(jié)課堂冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成水。冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可課堂小結(jié)總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)水水課題水能溶解多少物質(zhì)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3科學(xué)知識(shí)1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能不同3、了解溶解的特點(diǎn)學(xué)習(xí)科學(xué)探索目標(biāo)1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過(guò)對(duì)比模擬試驗(yàn)活動(dòng)，探索體會(huì)物質(zhì)溶解能力可能不一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)到溶解在生活中的廣泛應(yīng)用，給生活帶來(lái)便利重點(diǎn)1、有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解2、物質(zhì)的溶解能力可能不同3、了解溶解的特點(diǎn)難點(diǎn)1、觀察物質(zhì)溶解于水的情況，辨別哪些物質(zhì)溶解于水，哪些不能溶解于水2、通過(guò)模擬試驗(yàn)活動(dòng)，探索體會(huì)物質(zhì)溶解能力可能不一樣3、在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動(dòng)生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有很多物質(zhì)也能在水中溶解。如果我們把它們一直不斷地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎?小蘇打、食用堿、味精、墨水、醋、味精等。二、探索與研討2：水的溶解能力（1）工具與材料：食鹽、小蘇打、透明杯、小勺、攪拌棒、水①在兩個(gè)透明杯中分別放入50毫升清水②分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們平均③取一小份食鹽，加入一個(gè)盛水的杯子中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌……，直到食鹽不能溶解為止④按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生猜測(cè)回答學(xué)生回憶，交流學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了解常見的溶解于水的物質(zhì)通過(guò)對(duì)比模擬試驗(yàn)活動(dòng)，探索體會(huì)物質(zhì)溶解能力可能不一樣◆可以用小勺一份一份地取食鹽或小蘇打◆水要一樣多◆要一份一份加入水中◆須等完全溶解再加入◆記錄溶解份數(shù)（4）填寫：食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表溶解能力實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶解能力實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶解物質(zhì)食鹽食鹽比小蘇打溶解能力強(qiáng)。不同物質(zhì)在水中的溶解到食鹽等物質(zhì)再怎么攪拌也不能溶解時(shí)就達(dá)到了“最后溶解”。這時(shí)計(jì)算最后溶解在第幾份的方法是最后一份數(shù)減去一份數(shù)。一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)，當(dāng)物質(zhì)和水已經(jīng)形成飽和溶液時(shí)就不再溶解。像現(xiàn)在大家做好的鹽水已經(jīng)不能再溶解食鹽了，這樣的溶液叫做飽和三、探索與研討3：溶解的特點(diǎn)1、把食鹽、紅糖和石子放入水中，會(huì)發(fā)生怎樣的鐵釘、木炭、食用油、胡蘿卜、塑料、玻璃等學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，交流學(xué)生回答交流學(xué)生研討交流學(xué)生研討交流回答：為了準(zhǔn)確觀察比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力大小學(xué)生繼續(xù)做活紅糖能溶解在水中，石子不能溶解學(xué)生回憶交流在觀察比較中歸納溶解的特點(diǎn)課堂小結(jié)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)很難溶解于水。①物質(zhì)變成肉眼看不見的微粒。②靜止后不會(huì)沉淀。③過(guò)濾后物質(zhì)不能被分離。提示學(xué)生：可以用濾布（或?yàn)V紙）過(guò)濾試試四、課堂練習(xí)：判斷下列說(shuō)法正誤1、白糖、木屑、食鹽、醋、油、面粉都能溶解于5、有些物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水。6、當(dāng)物質(zhì)和水形成飽和溶液時(shí)，物質(zhì)不再溶解于①100毫升水能溶解的量即(飽和溶液）叫做“溶解②20℃的環(huán)境下食鹽在水中的溶解度是36克。六、作業(yè)布置搜集生活中常見的例子，看看不同的物質(zhì)在水中的通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有的物質(zhì)能溶解于水，有的很難溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物質(zhì)；物質(zhì)的溶解能力有強(qiáng)有弱。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的體驗(yàn)，探索研討不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣，體會(huì)到溶解在生活中被廣泛利用，給人們的生活帶來(lái)諸多便利。水能溶解多少物質(zhì)學(xué)生研討交流學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生認(rèn)真聽學(xué)生課后完成檢測(cè)課堂掌握情況了解一下什么是溶解度，拓寬知培養(yǎng)繼續(xù)探索精神總結(jié)課堂板書設(shè)計(jì)？（秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]？（活動(dòng)手冊(cè)等。]？（記錄。還沒有溶解的，下面打×,已經(jīng)溶解的，下面打√。（）A.一個(gè)B.兩個(gè)CA.水的溫度B.攪拌情況C.食鹽A.攪拌B.用熱水C.加鹽經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形三腳架、一盒火柴、一個(gè)放大鏡、一張咖啡？（？）？（（）A.支撐B.盛放物體C.使物體受熱均勻卻沒有改變。例如：位置、體積、形狀、溫粒子（電子、原子核、基本粒子等）間的相驗(yàn)，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒有？（？（？（？（？（紙水在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)一袋空氣》中，學(xué)生已道空氣具有無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、形狀不？（裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手特征特征無(wú)1.下列關(guān)于空氣的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A.我們的生活離不開空氣B.空氣很難密封C.空氣都有聲音2.下面不屬于空氣和石頭的共同點(diǎn)的是()A.都是大自然的組成部分B.都是無(wú)色無(wú)味的C.都要占地方3.下列物質(zhì)不屬于液體的是()A.牛奶B.醬油C課，通過(guò)對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣會(huì)存在一些爭(zhēng)議，雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（？（？（？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單些現(xiàn)象預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒？（？（吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣A．會(huì)濕B.不會(huì)濕C.會(huì)2.小明按下圖做了一個(gè)壓杯入水實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)探索板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，比較得出？（？（？（A.瓶子B.風(fēng)扇C道空氣是無(wú)色透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀的氣在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏（）①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致,你同意現(xiàn)在的2.第二步中把充入空氣的皮球放回左盤后天），課前談話：同學(xué)們，老師今天要考驗(yàn)?zāi)銈兊恼勗挘亨?，這也是一個(gè)方法，可是老師給你【作業(yè)設(shè)計(jì)】A.25B.50C.1006.我們來(lái)做“熱氣球”行解釋。本課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所指向的物理概念是位置、快慢和方向來(lái)描述”以及“熱可以改一面靠下，需要進(jìn)氣；塑料袋的邊緣不能過(guò)低，“升空”要點(diǎn)：小組同學(xué)要互相配合，袋口朝下盡量撐開，底部拉高使塑料中找到觀察的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在意我們來(lái)做“熱氣球”“熱氣球”加熱“熱氣球”變得鼓起來(lái)“熱氣球”變得鼓起來(lái)A.體積會(huì)被壓縮B.會(huì)往上升C.會(huì)A.孔明燈體積大B.孔明燈的熱源溫風(fēng)。本課中學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察到“冷空氣會(huì)向熱空氣方向流動(dòng)從而形成風(fēng)”的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實(shí)驗(yàn)的原理對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本節(jié)課只6.講述：實(shí)驗(yàn)步驟（1）不點(diǎn)蠟燭，觀察煙的流動(dòng)方向2）點(diǎn)燃蠟燭，放進(jìn)盒中，觀察煙的流動(dòng)方向。強(qiáng)調(diào)蠟燭、蚊香放置2.師生共同梳理1）點(diǎn)燃蠟燭前后，蚊香的煙流動(dòng)方向是怎樣的2）燭讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動(dòng)形成外力空氣的流動(dòng)風(fēng)A.進(jìn)入盒子中B.垂直往上飄C.向四面八方飄A.雷電B.太陽(yáng)C.冷熱不同的空氣流動(dòng)A.能夠壓縮B.會(huì)流動(dòng)C.有重量園，通過(guò)本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)方式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)討論，歸納，總結(jié)，提煉空源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了2.探測(cè)器成功降落了，宇航員已經(jīng)在工作了。播放微課2（大致內(nèi)容：火星的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，嘗試用科學(xué)用語(yǔ)串聯(lián)起了整個(gè)故事，依次完成大氣層，生物無(wú)征，用簡(jiǎn)單的文字、簡(jiǎn)圖來(lái)做記錄。這一任？（？（？（？（？（？（A.天氣B.氣候C.溫度還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)0-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任4.小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上測(cè)量時(shí)間氣溫(℃)