幼兒綜合素質(zhì)-教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》點(diǎn)睛提分卷3

幼兒綜合素質(zhì)-教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》點(diǎn)睛提分卷3單選題（共29題，共29分）(1.)“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于()方面對(duì)教（江南博哥）師的具體要求。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表正確答案：B參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中，對(duì)教書育人的具體要求是“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?2.)李貝貝是“富二代”，經(jīng)常把高級(jí)昂貴的玩具帶到學(xué)校，還常常向別的小朋友們炫耀。作為帶班教師，你會(huì)()A.不必理會(huì).這是李貝貝自己的事B.與李貝貝談心，讓他認(rèn)識(shí)到炫富的壞處C.批評(píng)李貝貝，因?yàn)橥娓呒?jí)昂貴的玩具經(jīng)常炫富是不對(duì)的D.把家長(zhǎng)叫到幼兒園.讓家長(zhǎng)處理正確答案：B參考解析：批評(píng)、不理會(huì)、讓家長(zhǎng)處理都是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ?3.)以下關(guān)于《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容，描述正確的是()。A.幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性心理品質(zhì)B.幼兒園的品德教育應(yīng)以理論教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣C.不同地區(qū)可用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行教學(xué)D.為了幼兒的休息，所有幼兒園都應(yīng)配備兒童單人床正確答案：A參考解析：B項(xiàng)中，幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。C項(xiàng)中，幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言。D項(xiàng)中，寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。所以本題選A。(4.)學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任打手10下，班主任的這種做法()A.正確.有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.錯(cuò)誤.不能對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰C.正確.這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D.錯(cuò)誤.對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。(5.)西方稱之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是()A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開(kāi)普勒正確答案：B參考解析：阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說(shuō)。(6.)“五四”時(shí)期的著名兒童散文《落花生》的作者是()A.許地山B.老舍C.郭沫若D.周作人正確答案：A參考解析：許地山，現(xiàn)代作家、學(xué)者，是20世紀(jì)20年代問(wèn)題小說(shuō)的代表人物之一?！堵浠ㄉ肥撬膬和⑽淖髌贰?7.)張擇端的《清明上河圖》描繪的是現(xiàn)在的哪個(gè)城市當(dāng)時(shí)的繁榮景象?()A.開(kāi)封B.西安C.杭州D.洛陽(yáng)正確答案：A參考解析：張擇端的《清明上河圖》描繪的是北宋都城東京的自然風(fēng)光和繁榮景象，東京就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。(8.)趙樹(shù)理的小說(shuō)多取材于北方的農(nóng)村生活，表現(xiàn)新舊交替時(shí)代中農(nóng)民思想意識(shí)的變化和新舊思想的斗爭(zhēng)，在結(jié)構(gòu)上吸收了傳統(tǒng)小說(shuō)、評(píng)書的特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，幽默有趣，給人以輕松之感。小說(shuō)代表作有短篇《小二黑結(jié)婚》，中篇()，長(zhǎng)篇《李家莊的變遷》。A.《李有才板話》B.《駱駝祥子》C.《斷魂槍》D.《白楊禮贊》正確答案：A參考解析：趙樹(shù)理的小說(shuō)代表作有短篇《小二黑結(jié)婚》，中篇《李有才板話》，長(zhǎng)篇《李家莊的變遷》。(9.)來(lái)自教師自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因教師教齡不同、閱歷不同、工作經(jīng)歷不同、個(gè)人能力不同、思維方式不同及行為特征不同而不同，這種知識(shí)叫作()。A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.文化知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)正確答案：D參考解析：實(shí)踐性知識(shí)是教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。這類知識(shí)包含著對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)．它幫助教師解決“具體怎么教”的問(wèn)題。不同教齡、閱歷和個(gè)人能力的教師的實(shí)踐性知識(shí)帶有個(gè)體性。(10.)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展比較慢的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是()A.直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B.運(yùn)用直接指導(dǎo)C.運(yùn)用間接指導(dǎo)D.間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)正確答案：D參考解析：在幼兒園中，對(duì)語(yǔ)言能力發(fā)展比較慢的孩子來(lái)說(shuō)，教師要多采用間接引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性．為其提供更多的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。(11.)()的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。A.專業(yè)技能B.專業(yè)情操C.教學(xué)方法D.專業(yè)知識(shí)正確答案：D參考解析：專業(yè)知識(shí)是教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。(12.)小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在()分鐘之內(nèi)。A.15B.20C.25D.30正確答案：B參考解析：小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間要適當(dāng)，一般應(yīng)該控制在20分鐘之內(nèi)。時(shí)間太長(zhǎng)可能會(huì)影響教學(xué)，太短則會(huì)導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)不夠充分。(13.)李雷、大衛(wèi)、龍一是同學(xué)，他們的妹妹莉莉、韓梅梅、晴子也是就讀于同一所學(xué)校。莉莉說(shuō)：“我的哥哥和大衛(wèi)都是學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)員，并且在三個(gè)人中長(zhǎng)得最矮?！表n梅梅說(shuō)：“龍一的個(gè)子比晴子哥哥的個(gè)子高?！比绻鲜銮闆r全部屬實(shí)，可以推出三對(duì)兄妹組合是()。A.李雷和莉莉，大衛(wèi)和韓梅梅，龍一和晴子B.李雷和晴子，大衛(wèi)和莉莉，龍一和韓梅梅C.李雷和韓梅梅，大衛(wèi)和晴子，龍一和莉莉D.李雷和莉莉，大衛(wèi)和晴子，龍一和韓梅梅正確答案：D參考解析：通過(guò)莉莉的話得出她的哥哥最矮且不是大衛(wèi)，再?gòu)捻n梅梅的話中得出龍一的個(gè)子不是最矮，所以莉莉的哥哥是李雷；從韓梅梅的話中得出晴子的哥哥不是龍一，所以晴子的哥哥是大衛(wèi)，韓梅梅的哥哥是龍一。(14.)在Word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()A.普通視圖B.頁(yè)面視圖C.大綱視圖D.Web版式視圖正確答案：B參考解析：默認(rèn)的視圖方式為頁(yè)面視圖。(15.)當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是()A.按Delete(Del)鍵B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C.按Shift+Delete(Del)鍵D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令正確答案：C參考解析：A．B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會(huì)將文件放入回收站中，而是徹底刪除了。(16.)如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()A.同一關(guān)系B.屬種關(guān)系C.交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系正確答案：A參考解析：如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。(17.)有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，我們要知道沒(méi)有顏色的態(tài)度，假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同，但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量，不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力量”指的是()。A.研究態(tài)度B.價(jià)值取向C.道德水準(zhǔn)D.興趣愛(ài)好正確答案：B參考解析：根據(jù)“只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”“這一推動(dòng)……決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)”，可知這里的“顏色”是對(duì)人能夠產(chǎn)生重大影響的、發(fā)自內(nèi)心的一種精神或態(tài)度。四個(gè)備選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“價(jià)值取向”比較適合指代“有顏色的力量”。(18.)京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和()。A.板胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.月琴正確答案：D參考解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。(19.)下列選項(xiàng)中，年齡與稱謂對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.女子13歲—豆蔻年華B.男子20歲—弱冠C.女子15歲—及笄之年D.男子50歲—不惑之年正確答案：D參考解析：男子40歲為不惑之年，50歲為知天命之年。(20.)名畫《清明上河圖》描繪的是當(dāng)年()近郊清明時(shí)節(jié)社會(huì)各階層的生活景象。A.燕京B.汴京C.西京D.南京正確答案：B參考解析：張擇端的《清明上河圖》描繪的是當(dāng)年汴京近郊清明時(shí)節(jié)社會(huì)各階層的生活景象，具有重要的史料價(jià)值，堪稱風(fēng)俗畫的典范。(21.)吳老師覺(jué)得自己已經(jīng)教了十幾年書了，不用學(xué)什么多媒體教學(xué)。吳老師的觀點(diǎn)()A.對(duì).多媒體教學(xué)不能濫用B.不對(duì)，教師應(yīng)專注自身學(xué)習(xí)，有利于升職C.不對(duì)，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念D.對(duì).吳老師用習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式.不必用多媒體正確答案：C參考解析：吳老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，盡量學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)。(22.)李老師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)小強(qiáng)和小敏打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.批評(píng)訓(xùn)斥幼兒B.不予理睬.繼續(xù)教學(xué)C.馬上制止.讓兩位幼兒到教師辦公室解決D.了解原因.并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾正確答案：D參考解析：D項(xiàng)的做法既避免了事態(tài)的激化，又沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，更主要的是讓幼兒自己解決矛盾．體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀。(23.)教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是()A.產(chǎn)生效益的活動(dòng)B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)C.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D.培養(yǎng)人的活動(dòng)正確答案：D參考解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。(24.)小蘭、小明、小強(qiáng)是攝影協(xié)會(huì)的成員，三人趁著寒假約好一起去韓國(guó)旅游，旅游途中為了留下更好的相片，每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)。假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)，那么可以推出下列一定正確的是()。A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強(qiáng)的相機(jī)C.小強(qiáng)背的是小明的背包D.小強(qiáng)拿的是小蘭的相機(jī)正確答案：A參考解析：由題干可知背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)的是小強(qiáng)，又由“每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強(qiáng)的相機(jī)背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機(jī)背著小強(qiáng)的背包。故選A。(25.)語(yǔ)文老師想在課上播放《老師難忘的記憶》視頻。錄制時(shí)各科老師紛紛響應(yīng)，都來(lái)幫忙，這體現(xiàn)的是()。A.在教學(xué)和研究上.教師是教育教學(xué)的研究者B.在教學(xué)與課程的關(guān)系上，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C.在對(duì)待教學(xué)上.新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作正確答案：D參考解析：每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，這與新課改倡導(dǎo)的在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的合作相符。題干中各科老師都來(lái)幫忙錄制視頻，幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就是教師間合作性的體現(xiàn)。(26.)漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的()經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱。A.蘭、梅、松B.松、竹、梅C.蘭、竹、菊D.菊、梅、竹正確答案：B參考解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。(27.)農(nóng)村家庭出身的趙某從小立志“學(xué)業(yè)為民，服務(wù)山區(qū)”，今年從師范院校畢業(yè)后，主動(dòng)申請(qǐng)到邊遠(yuǎn)貧困的鄉(xiāng)村從事教育教學(xué)工作，按照法律法規(guī)，當(dāng)?shù)氐娜嗣裾畱?yīng)對(duì)趙老師()。A.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)B.提高工資C.予以補(bǔ)貼D.給予表彰正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十七條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。(28.)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。這是為了保護(hù)學(xué)生的()A.隱私權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)正確答案：B參考解析：略。(29.)聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括()A.無(wú)差別原則B.尊重兒童權(quán)利原則C.無(wú)歧視原則D.兒童利益最大原則正確答案：A參考解析：《兒童權(quán)利公約》提倡的四項(xiàng)原則是：兒童最大利益原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則、無(wú)歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)的原則。問(wèn)答題（共4題，共4分）(30.)小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感。郭老師知道他并不笨。本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天。郭老師根據(jù)他每天來(lái)幼兒園的時(shí)間比較早的特點(diǎn)。讓他幫老師做一些力所能及的活兒，如：讓他協(xié)助幼兒園的老師給小朋友分發(fā)早飯。從此以后，小文每天都來(lái)得特別早，做事情也變得井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，使小文不斷地在進(jìn)步。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析郭老師的行為。(14分)正確答案：參考解析：郭老師的行為是值得肯定的，充分踐行了“育人為本”的兒童觀。首先，“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，郭老師?duì)于小文的行為并沒(méi)有批評(píng)責(zé)罵，反而常常找他聊天，并讓他做力所能及的活，體現(xiàn)了李老師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。其次，“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)特的人，要做到因材施教。材料中，郭老師根據(jù)小文來(lái)幼兒園比較早的特點(diǎn)，讓其幫助老師給小朋友們分發(fā)早飯，最終小文做事變得井井有條，不斷進(jìn)步。最后，“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。材料中，郭老師充分調(diào)動(dòng)小文的主觀能動(dòng)性，讓其在協(xié)助老師的同時(shí)也改變了自己，與同學(xué)也慢慢交好，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步。綜上所述，教師在教育過(guò)程中要充分踐行兒童是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能促進(jìn)兒童朝著更好的方向發(fā)展。(31.)高貴的施與汽車大王福特不是一個(gè)很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認(rèn)為，金錢的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。”于是福特買了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情，沒(méi)想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出600萬(wàn)美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。我們時(shí)常贊美慷慨無(wú)私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個(gè)數(shù)字所昭示的正是與這個(gè)數(shù)字等值等量的一顆愛(ài)心。我們很少見(jiàn)到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映．更何談雙方心靈的深度契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。問(wèn)題：(1)文章闡述的中心句是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)結(jié)合文章，對(duì)文章末句中的“精妙闡釋”與“透辟理解”作簡(jiǎn)要分析。(10分)正確答案：參考解析：(1)文章闡述的中心句是：善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與提升。(2)“精妙闡釋”就是喬治亞州的馬沙·貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)請(qǐng)求福特捐款，福特拒絕了她。她就說(shuō)：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧?！庇谑歉Ｌ刭I了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件事情，沒(méi)想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，立即拿出600萬(wàn)美元交給了貝蒂?！巴副倮斫狻本褪恰拔屹澷p福特的頑固。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。福特的擔(dān)心絕不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智；我更贊賞貝蒂對(duì)點(diǎn)滴施與的至高的尊重，她帶領(lǐng)孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵?shí)是足以證明他們有能力領(lǐng)受他人恩惠的資格”。(32.)明明在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”。有時(shí)他會(huì)“騷擾”周圍的小朋友而打斷老師正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于老師布置的任務(wù)，常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活動(dòng)卻因?yàn)椴扇〔贿m當(dāng)?shù)姆绞蕉痪芙^，周圍的小朋友經(jīng)常在老師面前告他的狀。老師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，經(jīng)常在教室中批評(píng)他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方式的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教育行為。(14分)正確答案：參考解析：教師的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德修養(yǎng)和規(guī)范的基本要求。首先，教師的做法違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，教師拒絕、批評(píng)、冷漠地對(duì)待幼兒，尤其是勒令全班的孩子不要理睬明明，嚴(yán)重傷害了幼兒的人格尊嚴(yán)。其次，教師的做法違背了愛(ài)國(guó)守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)國(guó)守法要求教師要全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師對(duì)于這些坐不住的孩子，批評(píng)辱罵，甚至用冷暴力——勒令全班幼兒都不要理他的方式，給孩子自尊心和人格造成極大的傷害，侵犯了孩子的人格尊嚴(yán)等權(quán)利。違反了相關(guān)教育法律法規(guī)。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不侵犯學(xué)生的權(quán)利，履行教師義務(wù)。保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。(33.)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時(shí)，人人是想象創(chuàng)造之人，而兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，要注重解放兒童的想象創(chuàng)造力。教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織，曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力第一，想象力卻排名倒數(shù)第一。要求：根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，撰寫一篇800字左右的議論文。正確答案：參考解析：【參考范文】想象力比知識(shí)更重要中國(guó)兒童的計(jì)算能力世界第一。但想象力卻是最后一名，這不得不引起我們的深思。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要．因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眱和亲钚枰胂罅Φ?。想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個(gè)人化思考演進(jìn)的過(guò)程，是將個(gè)人獨(dú)特的天賦、才能及看法轉(zhuǎn)換成新奇而有效的想法，是一種能面對(duì)日常生活的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。當(dāng)一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現(xiàn)后．它就可以轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新產(chǎn)品。過(guò)去人們習(xí)慣于用拖把和清水拖地，但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設(shè)計(jì)家居清潔產(chǎn)品的公司經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，拖把