1《沁園春 長沙》課件統(tǒng)編版高一語文必修上冊

百年前，中國還掙扎在半殖民地半封建社會(huì)的泥潭；百年前，列強(qiáng)環(huán)伺，亂世中的人們還不知未來在何方；百年前，星星之火剛從嘉興南湖的小小紅船上點(diǎn)燃……一群人的出現(xiàn)

讓迷茫無措的國民找尋到信仰，讓滿目瘡痍的國家重拾力量，讓風(fēng)雨飄搖的民族看到希望。沁園春·長沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1、賞析意象，體會(huì)詩人情感。2、反復(fù)誦讀，把握人物形象。3、感悟理想，書寫青春志向。如何賞讀詩詞？1、讀題目《沁園春·雪》《江城子·密州出獵》《送元二使安西》基礎(chǔ)知識(shí)

詞,產(chǎn)生于唐，全盛于宋，配樂歌唱,句式不齊,又名“長短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂歌唱的。

后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。

寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。

有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長沙》基礎(chǔ)知識(shí)

詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,句式不齊,又名“長短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂歌唱的。

后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。

寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。

有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長沙》詞的分類

字?jǐn)?shù)：

小令：58字以內(nèi)

如夢令

中調(diào)：58~90個(gè)字；

臨江仙

長調(diào)：91個(gè)字以上。

滿江紅

片段：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，上片下片，上闋下闋；

三疊、四疊：三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。《沁園春》正體格調(diào)平仄為：中中平平，中中中中，中中中平。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平。中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。中平仄，中中平中仄，中仄平平。中平中仄平平，中中仄、中平中仄平。仄中平中仄，中平中仄，中平中仄，中仄平平。中仄平平，中平中仄，中仄平平中仄平。中中仄，仄中平中仄，中仄平平。韻腳為每句的最后一個(gè)字“平”；平，表示填平聲字；仄，表示填仄聲字；中，表示可平可仄。中古漢語四聲：平上去入。

現(xiàn)代漢語四聲：陰平、陽平、上聲、去聲。如何賞讀詩詞？2、讀注釋主沉浮、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土萬戶侯、19251921中共成立1924國民黨一大召開，國共合作，反帝反封建國民大革命開展1925五卅運(yùn)動(dòng)。工人罷工的斗爭，遭到日本帝國主義和北洋軍閥的鎮(zhèn)壓。——推測詩歌內(nèi)容、類別、風(fēng)格如何賞讀詩詞？3、讀作者——推測詩歌風(fēng)格陶淵明-《歸園田居》

李白-《望廬山瀑布》杜甫-《

春望》

白居易-《暮江吟》

毛澤東？

質(zhì)樸凝練雄奇飄逸沉郁頓挫淺直平易

毛澤東（1893.12.26－1976.9.9），字潤之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。知人論世沁園春·雪毛澤東

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。大氣磅礴、曠達(dá)豪邁如何讀詩詞？1、讀題目2、讀注釋——推測詩歌內(nèi)容、類別3、讀作者——推測詩歌風(fēng)格

一首與【

】有關(guān)的詞，風(fēng)格可能是【

】的，內(nèi)容、情感可能與【

】有關(guān)。讀正文檢查預(yù)習(xí)：有感情地背誦課文。沁園春·長沙毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？gěchàngliáokuòqiúèzhēngróngchóu‖相關(guān)圖片

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？上闋Q1:上闕主要寫了什么內(nèi)容，請用一個(gè)字概括。景。Q2：上闕描寫了哪些景物？從原文中找出相應(yīng)的詞句。山——萬山紅遍林——層林盡染江——漫江碧透舸——百舸爭流鷹——鷹擊長空魚——魚翔淺底這幾句中那些字用得好？請賞析。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底萬，山之多，群山重疊；遍，紅之廣，紅得徹底。層，林之密；染，顏色均勻。漫，江水滿溢洶涌；透，江水清澈見底。百，船之多；爭，千帆競發(fā)，生機(jī)勃勃。擊，力量之大。翔，自由自在。動(dòng)靜結(jié)合Q3:作者是如何描寫這些景物的？提示：從【視角變化】【景物著色】【景物狀態(tài)】三方面分析。視角轉(zhuǎn)換遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底（群山）（江中）（天空）（水底）——（群山）（江中）靜景動(dòng)景多姿多彩、生機(jī)勃勃的壯麗秋景筆下的景色真的是客觀存在的嗎？當(dāng)年的橘子洲當(dāng)真如此絢麗多姿，生機(jī)勃勃？寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬shu采附聲，亦與心而徘徊?！段男牡颀垺の锷芬w現(xiàn)出事物的精神，首先要刻畫好事物的形貌，應(yīng)當(dāng)根據(jù)事物的形貌和特點(diǎn)來進(jìn)行構(gòu)思；要使文章神采飛揚(yáng)、氣韻連通，就要順應(yīng)聲律和節(jié)奏的變化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)心情的變化來調(diào)整文章的主線。作品中的客觀物象作者的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意象（景、物、人）物象王國維《人間詞話刪稿.十》：“昔人論詩詞，有景語（寫景的語言）、情語之別。不知一切景語皆情語也。”如何讀詩詞？1、讀題目2、讀注釋——推測詩歌內(nèi)容、類別3、讀作者——推測詩歌風(fēng)格4、抓意象、品詞句、找手法——賞析詩歌技巧、品味作者情感Q4:一切景語皆情語——品味景中所寓之情。“萬山紅遍，層林盡染”提示：可用“既是寫……，又是寄寓著作者……”造句。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！奥掏?，百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底”既是寫……又寄寓作者對波瀾壯闊的革命潮流的贊美，對自由解放的向往與追求。意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界情景關(guān)系考試常見的四種1、借景抒情2、情景交融、寓情于景3、觸景生情4、樂景哀情我用什么才能留住你（博爾赫斯）我用什么才能留住你我給你瘦落的街道、絕望的落日、荒郊的月亮。我給你一個(gè)久久地望著孤月的人的悲哀。我給你我已死去的祖輩，后人們用大理石祭奠的先魂我父親的父親，陣亡于布宜諾斯艾利斯的邊境，兩顆子彈射穿了他的胸膛，死的時(shí)候蓄著胡子，尸體被士兵們用牛皮裹起；我母親的祖父——那年才二十四歲——在秘魯率領(lǐng)三百人沖鋒，如今都成了消失的馬背上的亡魂。我給你我的書中所能蘊(yùn)含的一切悟力，以及我生活中所能有的男子氣概和幽默。我給你一個(gè)從未有過信仰的人的忠誠。我給你我設(shè)法保全的我自己的核心——不營字造句，不和夢交易，不被時(shí)間、歡樂和逆境觸動(dòng)的核心。我給你早在你出生前多年的一個(gè)傍晚看到的一朵黃玫瑰的記憶。我給你關(guān)于你生命的詮釋，關(guān)于你自己的理論，你的真實(shí)而驚人的存在。我給你我的寂寞、我的黑暗、我心的饑渴；我試圖用困惑、危險(xiǎn)、失敗來打動(dòng)你。絕望、衰敗、孤獨(dú)反戰(zhàn)、失敗、死亡外部-自身歷史-精神世界“我”的給予，“你”的需求？意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界Q5:上闕營造了怎樣的意境？色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊的意境（XX景）補(bǔ)充：王國維：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”。“有我之境”是指那種感情比較直露、傾向比較鮮明的意境。例如：杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，花草本不含淚，鳥兒也不會(huì)因人的別離而驚心，只因詩人經(jīng)歷國破家亡，痛苦不堪，所以其描寫的景物都帶上了人的情感色彩，這就是“有我之境”。“有我之境”的創(chuàng)作特點(diǎn)是將主體的因素“顯”在審美客體上，賦予審美客體以審美主體的思維感受，從而達(dá)到人與物的融合，從而體現(xiàn)審美主體的審美感受和審美理想。“無我之境”并不是指作者不在意境畫面中出現(xiàn)，而是指那種情感比較含蓄的，不動(dòng)聲色的意境畫面。比如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”就是“無我之境”?！盁o我之境”的創(chuàng)作特點(diǎn)是主體因素“隱”在審美客體中，“客觀”描寫，從作品外表看不出創(chuàng)作主體的身影。如王維的詩，尤以《山居秋暝》為代表：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”。這一切近視純粹的自然描寫，并未將詩人自身直白露于審美客體中，讓讀者讀起來“詩中有畫”的感覺。1910年，17歲外出求學(xué)的毛澤東，臨行前寫了一首勵(lì)志詩：七絕·改詩贈(zèng)父親

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。Q6:面對此景，詩人想到了什么問題？

蒼茫大地，誰主沉浮？意象意境上闋感情萬山、層林、漫江、百舸、雄鷹、游魚生機(jī)勃勃、壯闊絢麗暗喻和贊美了工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的形勢。對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下闋Q:下闕主要寫了什么內(nèi)容？對青年時(shí)代革命生活的回憶“憶往昔崢嶸歲月稠”*崢嶸：山的高峻突?；蚪ㄖ锏母叽舐柫?，也指高峻的山峰。以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。*卓越、不平凡。1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1914年至1918年在湖南第一師范讀書，畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。1918年(25歲)與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)(1919年)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年(28歲)以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月(32歲)，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部。崢嶸歲月：毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？論國事寫文章蔑權(quán)貴擊水中流2、完成下列表格，總結(jié)“同學(xué)少年”的形象特點(diǎn)。1、在詩人的回憶中，同學(xué)少年們都做了哪些事？相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢①②③④⑤⑥⑦⑧書生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水，浪遏飛舟熱情奔放，敢想敢做激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱，以天下為己任這是一群……的……。3、作者回憶往昔歲月，抒發(fā)了何種情感？抒發(fā)了詞人對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。課堂隨練：《沁園春·長沙》中，詞人借湘江秋景抒發(fā)了豪情壯志，請結(jié)合全詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析。(6分)答：⑴詞的上片通過寒江、霜天、萬山，湘江，飛鷹、游魚等意象(1分)，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖(1分)，使詞人發(fā)現(xiàn)祖國山川大地的美麗，激發(fā)出為