2025年《青蛙寫詩》教案：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維

POWERPOINT匯報人匯報時間20XX.X《青蛙寫詩》教案：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維CONTENTSPartone一、課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣，引入主題Parttwo二、精讀課文：理解內(nèi)容，培養(yǎng)思維Partthree三、字詞學(xué)習(xí)：鞏固知識，提升能力Partfour四、拓展延伸：激發(fā)創(chuàng)作，提升素養(yǎng)一、課程導(dǎo)入：激發(fā)興趣，引入主題PART01展示雨景與青蛙圖片展示雨天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述雨天的景象，如“雨點兒落在地上，發(fā)出沙沙的聲音”。出示青蛙的圖片，提問：“如果青蛙在雨中，它會做什么呢？”激發(fā)學(xué)生對青蛙寫詩的好奇心。播放課文朗讀錄音播放課文朗讀錄音，學(xué)生閉眼聆聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。聽后提問：“你們聽到了什么聲音？感覺怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。創(chuàng)設(shè)情境，引入詩歌尋找“小幫手”提問：“青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？”引導(dǎo)學(xué)生找出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。通過討論，讓學(xué)生明白這些小動物分別當(dāng)了逗號、句號和省略號，初步理解標(biāo)點符號的作用。自由朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文，教師注意糾正字音和停頓。分組比賽，看哪組讀得最有趣味，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。初讀課文，整體感知二、精讀課文：理解內(nèi)容，培養(yǎng)思維PART02教師逐句朗讀，學(xué)生跟隨指認(rèn)“小逗號”，展示標(biāo)點符號圖片，幫助學(xué)生形象理解。提問：“小蝌蚪游過來，它想成為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“小逗號”，并思考為什么小蝌蚪像逗號。0103分析一串水珠當(dāng)省略號的內(nèi)容，提問：“為什么一定要一串水珠才能當(dāng)省略號？”通過討論，讓學(xué)生明白省略號由多個小圓點組成，一串水珠正好符合這一特點。02繼續(xù)分析課文，找出水泡泡當(dāng)句號的部分。提問：“水泡泡為什么能當(dāng)小句號？”引導(dǎo)學(xué)生觀察水泡泡的形狀，體會句號的圓潤特點。分析小蝌蚪的作用探究水泡泡的特點理解一串水珠的意義角色對話分析學(xué)生閉眼想象，如果自己是小動物，會成為哪種標(biāo)點符號。分享想象，如“我想成為感嘆號，表達我的驚喜”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。想象自己是小動物小組討論還可以用什么自然界的事物作為詩歌的標(biāo)點符號。展示討論結(jié)果，如“飄落的樹葉可以是句號”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和合作精神。小組討論自然界的標(biāo)點符號每組選擇一種不同的小動物，討論它會成為哪種標(biāo)點符號，并說明理由。將討論結(jié)果整合進詩歌中，創(chuàng)作出獨特的“青蛙詩歌”，并上臺展示，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)作能力。創(chuàng)作個人版“青蛙詩歌”創(chuàng)意聯(lián)想與互動三、字詞學(xué)習(xí)：鞏固知識，提升能力PART0301.02.03.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并跟讀，如“寫、詩、蝌”。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鞏固生字讀音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。認(rèn)讀生字卡片解釋“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗。教師模仿雨聲，學(xué)生嘗試用動作或聲音表達，加深對詞語的理解。解釋詞語意思通過例句講解“要”“當(dāng)”的不同讀音和用法，如“我要寫詩”“當(dāng)心”“當(dāng)作”等。讓學(xué)生造句，加深對多音字的理解和運用。學(xué)習(xí)多音字“要”“當(dāng)”生字認(rèn)讀與解析教師板書“下”“個”“雨”“們”等生字，學(xué)生跟讀、正音。拓展學(xué)習(xí)，口頭組詞，如“下山”“一個”“下雨”“我們”，幫助學(xué)生更好地記憶字形。書寫指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的書寫姿勢和筆畫。通過“青蛙跳格子”的游戲，增加書寫練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的書寫興趣。書寫練習(xí)學(xué)生接力說出含有生字的新詞，如“寫作業(yè)、詩意生活、蝌蚪變青蛙”等，增強記憶。通過詞語接龍游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)成果，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。詞語接龍字形記憶與書寫四、拓展延伸：激發(fā)創(chuàng)作，提升素養(yǎng)PART04學(xué)生創(chuàng)作一幅雨天青蛙寫詩的圖畫，用顏色和形狀表達情感。展示作品，讓學(xué)生講述創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。畫一畫青蛙寫詩布置任務(wù)：以“小魚寫詩”或“小鳥寫詩”為題，創(chuàng)作一首小詩。分組討論，每組選擇一種動物，設(shè)計一段對話，思考小動物們會如何幫助主角寫詩。創(chuàng)作“小魚寫詩”或“小鳥寫詩”每組選派代表，將創(chuàng)作的詩歌分享給全班，大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生互相評價對方創(chuàng)作的詩歌，提出改進建議，教師總結(jié)學(xué)生創(chuàng)作中的亮點，對需要改進的地方給予指導(dǎo)。展示與評價詩歌創(chuàng)作實踐互動問答：“哪位同學(xué)能說說這首詩有什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的重復(fù)和節(jié)奏特點。分析：通過青蛙的“呱呱”聲和小動物們的對話，我們感受到詩歌的節(jié)奏和趣味性，激發(fā)了我們的想象力。邀請學(xué)生分享參與創(chuàng)作的感受，以及對詩歌創(chuàng)作的新認(rèn)識。教師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了如何用自然的元素創(chuàng)作詩歌，大家的想象力都非常豐富。在日常生活中，我們也可以像青蛙一樣，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去創(chuàng)作，讓生活充滿詩意。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培