高考化學(xué)試題分析三篇

高考化學(xué)試題分析三篇

高考化學(xué)試題分析1今年的高考化學(xué)試題質(zhì)量較高..但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度

也不小，試題中知識(shí)覆蓋面廣，突出基礎(chǔ)，注重能力，重視應(yīng)用，知識(shí)信息貼近

生活，要求學(xué)生要有比較好的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，以下是我個(gè)人對(duì)今年化學(xué)試

題的一些粗淺認(rèn)識(shí)和備考得失的一些簡(jiǎn)單分析及今后教學(xué)和備考的思路。

一、做題體會(huì)

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查一直在延續(xù)，但穩(wěn)重有新，新中有變，很靈

活，有變化。

(1)試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，能較好的考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能的掌握情況，如第8題考查了由鍵線式推有機(jī)物的分子式，“官能團(tuán)決

定性質(zhì)'，此題為學(xué)生易得分題，也為學(xué)生常見(jiàn)題型；第12題略難,靈活地考查

了同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，有沒(méi)有學(xué)生會(huì)在考場(chǎng)上一個(gè)一個(gè)去書(shū)寫(xiě)呢?此題重視學(xué)生

的理解，方法的掌握，可能會(huì)造成一般學(xué)生失分；第13題考查物質(zhì)的分離提

純，也為學(xué)生常見(jiàn)題型；第9題將元素推斷和水的電離相結(jié)合，基礎(chǔ)但很靈活,

學(xué)生如果用"化虛為實(shí)’法，可能效果會(huì)更好；第11題考查對(duì)溶度積常數(shù)基本知

識(shí)的理螭口應(yīng)用。

(2)在化學(xué)用語(yǔ)方面，除了有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式外，著重考查了離子

方程式、化學(xué)方程式及電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。第27、28題為給信息書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程

式的考查，雖延續(xù)了2021年的模式，但信息陌生，信息量大，學(xué)生不易得分。

2.對(duì)化學(xué)學(xué)科的思維方法、探究能力和創(chuàng)新思維的考查力度較大。有些試題

需要學(xué)生用已掌握的知識(shí)去進(jìn)行判斷，用靈活的邏輯推理和較強(qiáng)的思維能力進(jìn)行

分析來(lái)解決。

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(1)數(shù)據(jù)處理能力。這也是2021年加大計(jì)算量后的一個(gè)延續(xù)，第26題的

第7小題涉及計(jì)算倒也不難，關(guān)鍵是學(xué)生能否理解過(guò)程否則也不一定能得分；

第28題的第5小題要求列式計(jì)算，第3小題按所給信息書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式,計(jì)

算AH,當(dāng)然此類型的試題也是多次訓(xùn)練過(guò)的，總體來(lái)看計(jì)算量相對(duì)于去年是大

大減少了，但是涉及計(jì)算的題目仍是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、丟分點(diǎn)。

(2)圖像分析能力。第28題只是僅僅看個(gè)趨勢(shì)，不涉及復(fù)雜的分析，這

也是與往年高考圖像題的最大不同。

(3)結(jié)合工藝流程圖和所給信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課改以來(lái)，涉及

工藝流程圖的題型(第27題)的考查在我省考試題中是第一次出現(xiàn)，試題綜合

程度高，難度較大,有些學(xué)生可能會(huì)看不懂流程圖。

(4)從第二卷整體試題來(lái)看，比較新穎(如第26題有機(jī)實(shí)驗(yàn))，信息量

大。有文字(如第26、27題)、有流程圖(第27題)、有數(shù)據(jù)表(第26)、

有圖表(第26、28題)等多種形式呈現(xiàn)信息，學(xué)生要有相當(dāng)?shù)男畔⒑Y選能力和

整合能力，否則看不懂信息，浪費(fèi)了時(shí)間，找不到有效突破，勢(shì)必會(huì)影響到理綜

的整體成績(jī)。

3.試題中出現(xiàn)的一些超出中學(xué)人教版教材要求的內(nèi)容，值得我們每T立化學(xué)

教師的重視。

(1)中學(xué)只要求認(rèn)識(shí)直形冷凝管(中學(xué)簡(jiǎn)稱冷凝管)，從沒(méi)使用也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

球形冷凝管。

(2)吸濾瓶是過(guò)濾時(shí)使用的，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中才涉及到，中學(xué)很少見(jiàn)或

者就沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

(3)用無(wú)水氯化鈣作干燥劑除水，中學(xué)用的較多，但除乙醇大部分學(xué)生可

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能并不清楚。

(4)第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等，學(xué)生可能不是

很準(zhǔn)確。

二.試題難易與特點(diǎn)分析

1.從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區(qū)分度強(qiáng)，靈活度較大

的試卷。

現(xiàn)逐項(xiàng)分析一下如下：

(1)

本部分內(nèi)容相對(duì)而言比較基礎(chǔ)，各題目知識(shí)點(diǎn)考察比較明確。

第7題：基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)及常見(jiàn)化學(xué)工藝部分的內(nèi)容。其中，侯氏制堿法是常

規(guī)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中多次提及；氯氣檢驗(yàn)輸送氨氣管道是2007年廣東化學(xué)第5題

的變形。碘元素、黑火藥屬于化學(xué)與生活相結(jié)合的內(nèi)容。

第8題：考查有機(jī)化學(xué)中常見(jiàn)官能團(tuán)性質(zhì)。僅涉及必修化學(xué)部分中的烯煌和

醇類物質(zhì)性質(zhì)。屬于簡(jiǎn)單題,對(duì)選做選修五的學(xué)生沒(méi)有件可難度，

第9題：考查短周期元素性質(zhì)和鹽類的水解。根據(jù)原子序數(shù)確定陰陽(yáng)離子,

并判斷相應(yīng)的酸堿的強(qiáng)弱即可。

第10題：主要考查電化學(xué)內(nèi)容，其中涉及原電池的電極變化，是一直強(qiáng)調(diào)

的電化學(xué)三變化之一。CD選項(xiàng)源自鹽類的水解和沉淀轉(zhuǎn)化原理。知識(shí)考查范圍

較廣，對(duì)學(xué)生有一定要求。

第11題：典型的沉淀溶解平衡內(nèi)容。運(yùn)用Ksp的公式進(jìn)行計(jì)算。只要注意

到AgCLAgBr和Ag2CrO4的Ksp表達(dá)式不同即可。這種題在平時(shí)曾經(jīng)練習(xí)

過(guò)。

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第12題：有機(jī)化學(xué)的典型考察方式-同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，在往年一元取代基

礎(chǔ)上進(jìn)行變化，相當(dāng)于考察酸和醇兩部分同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě),當(dāng)然也包含排列組

合的思想。是我們一直在強(qiáng)調(diào)的同分異構(gòu)體的變式題。與2021年新課標(biāo)卷12

題的出題路線一致，也指明了化學(xué)學(xué)科的路線：更多的與其它學(xué)科結(jié)合。第13

題：物質(zhì)的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸儲(chǔ)、重結(jié)晶都是基本實(shí)驗(yàn)操作。

(2)

26題：與去年的實(shí)驗(yàn)部分保持一致，繼續(xù)沿用有機(jī)物的制備原理,結(jié)合基

本實(shí)驗(yàn)操作中的儀器名稱、儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作和常規(guī)的轉(zhuǎn)化率計(jì)算，屬

于常見(jiàn)題型。此題只要注重平時(shí)基本知識(shí)的積累和掌握，難度不大可以得到滿分。

27題：以工藝流程為背景考查化學(xué)反應(yīng)原理中的電化學(xué)知識(shí)，顯示出化學(xué)

學(xué)科降低元素化合物知識(shí)的考核的比例、提升化學(xué)原理考核的新趨勢(shì)。此題包括

電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)、氧化還原反應(yīng)。綜合性較強(qiáng)，能力要求較高。

28題：以二甲醛的制備為背景材料考查化學(xué)反應(yīng)原理的綜合知識(shí)，與往年

相比難度相當(dāng)?？疾閮?nèi)容與去年相似。如熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及蓋斯定律相關(guān)計(jì)

算、平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用、燃料電池負(fù)極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。與往年不同的是出現(xiàn)了

學(xué)生比較陌生的能量密度計(jì)算。

(3)

38題：有機(jī)化學(xué)推斷考查內(nèi)容比較常規(guī)，題目中所給突破口非常明確，考

杳內(nèi)容也是常規(guī)的物質(zhì)名稱、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體和反應(yīng)方程式的

書(shū)寫(xiě)。屬于比較容易拿全分的題目。

2.整套試卷分析特點(diǎn)如下：

(1)選擇題依舊從基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)為切入點(diǎn)，立足教材，考查學(xué)生利

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用已有的化學(xué)知識(shí)分析、判斷及解決問(wèn)題的能力。除第11題有機(jī)同分異構(gòu)體略

有難度外，其他題目都比較平和，大多能夠上手。非選擇題以新信息、新情景的

設(shè)置為切入點(diǎn)，突出考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)主干知識(shí)靈活運(yùn)用能力和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)解

決化學(xué)問(wèn)題的能力。主要涉及到化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、蓋斯

定律，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及基本操作、物質(zhì)的制備與分離等化學(xué)主干知識(shí)。

(2)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的識(shí)別、物

質(zhì)分離等學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容的進(jìn)行了考查，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)

題的重要性以及化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。如第7題、第13題和第26

題等分別考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、物質(zhì)分離知識(shí)和有機(jī)物的制備等。

(3).新增內(nèi)容考查力度有所增加。新課程新增內(nèi)容是課標(biāo)卷高考命題的熱

點(diǎn)。試題的閱讀量較大、試題中新情境、新信息多，有較大的閱讀量、陌生度和

難度?？忌綍r(shí)練過(guò)的"原題’幾乎沒(méi)有，解答試題往往要通過(guò)知識(shí)遷移、邏輯推

理才能得到答案，弱化了“練’的痕跡，強(qiáng)化了能力考查。

(4).計(jì)算量較以往有所減少。

(5)加大了有機(jī)化學(xué)的考查，特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)的考查

(6)首次增加了無(wú)機(jī)化工流程題型

(7)化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡以及化學(xué)反應(yīng)原理中的鹽類水解、水的電離

平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡與往年比較大大弱化。

(8)離子化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、正誤判斷及離子共存也沒(méi)有考。

三.通過(guò)高考化學(xué)試題分析，我對(duì)高三復(fù)習(xí)工作中的一些得失總結(jié)如下

1.復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)比較扎實(shí)，也比較系統(tǒng)，但對(duì)知識(shí)理解的深度和

廣度不夠。

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2.復(fù)習(xí)時(shí)能重視課本，對(duì)課本中的例題、插圖、表格、資料卡片、課后習(xí)題

等信息逐個(gè)突破，——過(guò)關(guān)，但對(duì)信息的挖掘不夠，遷移不夠，靈活應(yīng)用關(guān)注較

少。

3.復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)基本概念、原理的掌握和應(yīng)用訓(xùn)練的較多，但通過(guò)分析比較,多

角度辨析，深層次理解和有效運(yùn)用卻較少。

4.復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)、做題等方面要求較多，但對(duì)學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解

題意和分析題意方面訓(xùn)練的相對(duì)較少。

5.復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)常見(jiàn)題型及往年考過(guò)的高考原題訓(xùn)練較多，學(xué)校組織12次大型

?？?，若干次周考，但對(duì)新型題型的訓(xùn)練力度不夠，平時(shí)教學(xué)中接觸和研究的力

度也不夠

6.復(fù)習(xí)時(shí)只結(jié)合高中教材和考試大綱，針對(duì)高中學(xué)生要求掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)

習(xí)，但對(duì)超出高中教材和考試大綱范圍以外的知識(shí)涉及較少。

四.今后教學(xué)和備考思路

從這套試卷我們可以看出，在2021年高考中化學(xué)的命題趨勢(shì)：將會(huì)繼續(xù)加

大實(shí)際背景問(wèn)題，探索創(chuàng)新型問(wèn)題，著重考查化學(xué)反應(yīng)原理，也將會(huì)繼續(xù)保持有

機(jī)化學(xué)的考杳。所以在今后的教學(xué)及2021年備考中要注重學(xué)生的知識(shí)體系建立,

注重雙基，注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力提升?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

1.實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)誤差分析、物質(zhì)的除雜和檢驗(yàn)

等內(nèi)容依然是高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的分析評(píng)價(jià)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)

實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題的能力，也是我們需要培養(yǎng)的重要能力目標(biāo)之一。

2.無(wú)機(jī)化工流程題型一般會(huì)選取無(wú)機(jī)化工流程的片段，結(jié)合中學(xué)化學(xué)知識(shí)

設(shè)計(jì)問(wèn)題，一般需要用化學(xué)反應(yīng)原理解釋、分析化工問(wèn)題。同時(shí)流程與實(shí)驗(yàn)相結(jié)

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合的模式，即以制備某物質(zhì)的流程為載體，將中學(xué)教材中的氣體制備聯(lián)系起來(lái)命

題。因此教材中的重要化工原理是我們教學(xué)及復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。如果可以建議開(kāi)

設(shè)選修《化學(xué)與技術(shù)》

3.高三復(fù)習(xí)一定要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注新能源新材料、關(guān)注環(huán)境保

護(hù)與社會(huì)發(fā)展，適度加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

綜上所述，在復(fù)習(xí)備考中切忌不可片面和猜題、押題，注意考查的輪動(dòng)性。

高考化學(xué)試題分析2高考結(jié)束了，現(xiàn)今對(duì)高考新課標(biāo)II卷化學(xué)試題做出

如下解析。第一道題，食品干燥劑的問(wèn)題，選擇食品干燥劑的標(biāo)準(zhǔn)是要求無(wú)毒無(wú)

味，現(xiàn)在哪些干燥劑可用在食品當(dāng)中呢?第一個(gè)是硅膠，常規(guī)的食品干燥劑這是

有的，磷是不可以的。C選項(xiàng)是六水氯化鈣，我們學(xué)過(guò)氯化鈣可以作為干燥劑，

如果是六水氯化鈣就沒(méi)有效果了，你衡量一下我們已經(jīng)用吸收過(guò)水的氯化鈣再做

干燥劑的話肯定會(huì)打折扣。如果你還不確定的話看D選項(xiàng)，這是綠色環(huán)保的物

質(zhì)，所以ABD明顯的是正確的，所以此題選Ce

第二題竣酸的分子式是一種羥基酸，這時(shí)候羥基值，lmol質(zhì)可以得到2mol

乙醇，該酸的分子是什么?這道題是讓你寫(xiě)一個(gè)方程式，因?yàn)橹灰蟠_定分子是

什么。我們根據(jù)一個(gè)原則。物質(zhì)水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成竣酸,

說(shuō)生成了2mol乙醇，同學(xué)們可以看看這是多么簡(jiǎn)單一道題?？梢运馍蓛蓚€(gè)

乙醇，注意這個(gè)點(diǎn)不要錯(cuò)，我們根據(jù)原子守恒就可以找到這道題的答案是A選

項(xiàng)。

第九題，是一個(gè)周期表推斷題，我們上來(lái)之后首先要把它代表的元素給確定

了。首先ABCD四種元素，它們的最外層電子數(shù)分別為1、6、7、1,6可能是

氧，也可能是硫，7可能是氟，也可能是氯，信息是A電子的結(jié)構(gòu)與氨相同，A

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確定是氧。B跟C有八個(gè)電子，這句話很重要，說(shuō)明BC都是第三周期的，所以

我就是搟口氯,最后的D就寫(xiě)成了鉀了，也沒(méi)有說(shuō)短周期。所以推出來(lái)一個(gè)結(jié)

果，叫氫硫氯鉀，A選項(xiàng)沒(méi)問(wèn)題，B選項(xiàng)是a和其他三種元素都能形成共價(jià)合成

物，跟甲形成氫化鉀。所以是B說(shuō)錯(cuò)。

我們會(huì)看第十題，是有關(guān)NA的系列題目，考察的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本性質(zhì)、

微觀組成等等。A選項(xiàng)60克丙醇，就是Imol,這道題有的同學(xué)特別笨，把丙

醇寫(xiě)出來(lái)，然后一根一根數(shù),這道題我考的是丁酸戊酸，我們的方式叫做并存

C3H8O是碳數(shù)乘以4,加上氧化乘以1,總和除以1。那么這時(shí)候數(shù)字最后一

算，應(yīng)該是11,而并非寫(xiě)的是10。

第二個(gè)，O.lmol每升的碳酸鈉，這道題考的是物量守恒的概念，所有的碳

就是0.1，但是它還缺碳酸，B選項(xiàng)是錯(cuò)的。我們?cè)倏碈選項(xiàng)，C選項(xiàng)是鈉在空

氣中燃燒，可以生成多種氧化物，我們想想如果是23克鈉充分燃燒，從鈉的角

度來(lái)看都只能是一個(gè)電子，所以轉(zhuǎn)電子數(shù)是1NA，這里面跟誰(shuí)發(fā)生反應(yīng)沒(méi)關(guān)系，

C選項(xiàng)是正確的。D比較有意思，D怎么出了一個(gè)物理上的核裂變的反應(yīng)呢?這

是比較新穎的，說(shuō)有這么一個(gè)反應(yīng)，產(chǎn)生的凈中子是多少，如果是235克U92,

這兒一個(gè)中子消耗要注意，所以這道題很好判斷，選C。

第12題有一些難度，說(shuō)的是海水，在上課中也講過(guò)海水中提取的一些氯等

的方式，有漠離子，到了演之后我們這兒有一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)處理技術(shù)，就是

我得用空氣把浪吹出來(lái)，這個(gè)我在課上講過(guò)。因?yàn)槔耸菗]發(fā)的，然后這個(gè)浪吹出

來(lái)之后是什么呢?是低濃度的演，此時(shí)要進(jìn)行一個(gè)非常重要的操作，叫浪的負(fù)極

系列，完全講過(guò)。我們用的是碳酸鈉來(lái)吸收，生成的是漠化鈉，溪酸鈉。等于說(shuō)

生成了漠離子跟浸酸鈉，此時(shí)二者在發(fā)熱的條件下，產(chǎn)生的高濃度的漠，我們稱

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之為浪的負(fù)極，整個(gè)課程我在課堂上完全講過(guò)一模一樣的。所以我們回來(lái)再看D

選項(xiàng)二氧化硫的部分是錯(cuò)的前面三個(gè)選項(xiàng)都是正確的不解釋?？垂P記很重要。

第13題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)題。首先A選項(xiàng)，一中物稀鹽酸，永遠(yuǎn)兩者結(jié)

合是很重要的，A排除。看B選項(xiàng)，濃硝酸用砂紙打磨的鋁條，怎么會(huì)打磨成紅

的液體。C選項(xiàng)，產(chǎn)生大量的白色沉淀，這考慮是鋁的滴加問(wèn)題，當(dāng)我向過(guò)想的

氫氧化鈉的溶液中滴加鋁的時(shí)候，先無(wú)沉淀，后有沉淀，因?yàn)闅溲醺?，怎么?/p>

立即產(chǎn)生白沉淀呢，這不對(duì)。D是正確的，所以第13題選D。

第一道題酸性鎰鋅干電池，如果同學(xué)們做題的考試太緊張了，酸性這個(gè)信息

沒(méi)看到，后面的信息就算錯(cuò)了，因?yàn)樯婕暗椒匠淌降沫h(huán)境問(wèn)題。酸性鎰組成的，

回收處理該廢電池會(huì)得到多種化學(xué)原料。首先第一個(gè)，該電的正極反應(yīng)是什么?

上來(lái)這道題就有點(diǎn)難度，正極，二氧化鎰，為什么很多同學(xué)第一問(wèn)錯(cuò)了，因?yàn)槲?/p>

們?cè)谡n堂上練過(guò)的堿性電池的，今天不是，上來(lái)第一個(gè)都是酸性鎰鋅干電池，所

以這塊應(yīng)該配的是氫離子，這是一個(gè)難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。然后我們看一看整個(gè)元素都

守恒，其實(shí)說(shuō)起來(lái)還是比較簡(jiǎn)單的。

第二問(wèn)，電池反應(yīng)的離子方程式是什么，同學(xué)們可以書(shū)寫(xiě)一下，鋅是負(fù)極,

二氧化碳做正極，反應(yīng)前需不需補(bǔ)充酸和水，我們先空不寫(xiě),把產(chǎn)物寫(xiě)出來(lái)，由

于是酸性的，應(yīng)該生成氯化鋅，可以拆成鋅離子，然后還有這個(gè)東西，是沉淀的，

前面有提及，或者說(shuō)基本上不能拆的是它?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行配平，首先兩個(gè)電子

上升，鎰和正三價(jià)到正四價(jià)，所以我需要在鎰前面都乘2,然后溶液是酸性的，

所以現(xiàn)在第二步叫配電荷，左邊是兩個(gè)鋅離子，左邊就要配兩個(gè)氫離子，最后查

清配水，我們發(fā)現(xiàn)氫守恒了，氧也守恒了。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我在考試的時(shí)候，會(huì)寫(xiě)

成鋅跟氨的配合物了，合理也可以，因?yàn)檫@里面提供酸性的也可能是氯化鍍，只

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要你寫(xiě)得合理就可以。

第二問(wèn)算法很有意思，這道題算的是通過(guò)電流，物理上的一個(gè)物理量，我們

來(lái)算算消耗鋅多少克，這道題出現(xiàn)過(guò)很多次。只需同學(xué)們知道一個(gè)公式，就是電

量，Q=IT,你可以通過(guò)電流和電流工作的時(shí)間來(lái)算儲(chǔ)電量,但是注意時(shí)間,估

計(jì)的單位是秒,所以5分鐘是要算成300秒，那Q是電量，這個(gè)電量是由鋅的

電子提供的，我們就設(shè)鋅的物質(zhì)量是X，他就可以是2Xmol的電子，是多少電

量呢?給你單位換算，叫法拉第常數(shù)，96500,它的意思是lmol電子所在的電

量，叫mol分之庫(kù)侖，所以96500=IT,然后要算出來(lái)X是新的物質(zhì)量，再乘

以65,就是新的質(zhì)量。這道題是馬上在公式上，最后的答案是0.05克。

第三問(wèn)，廢電池糊狀填充物加水處理后,過(guò)濾，二者可通過(guò)什么分離回收,

這時(shí)候看信息，我們發(fā)現(xiàn)氯化鍍和氯化氫給你溶解度，一定是結(jié)晶，加蒸發(fā)，冷

卻結(jié)晶分離回收。其實(shí)我認(rèn)為只要答出結(jié)晶的概念就可以了?，F(xiàn)在說(shuō)了兩個(gè)溶的,

我們談?wù)劜蝗艿模仡^看看都有誰(shuí)，首先我們看原題目，氯化鋅和氯化錢(qián)沒(méi)了，

現(xiàn)在二氧化鎰，還有碳粉，生成物質(zhì)都在這1用著呢，你直接把題目一摘就完了,

所以這道題沒(méi)有任何的難度，有些同學(xué)做不出來(lái)就是因?yàn)樗麤](méi)有往回找信息。

這道題這兒應(yīng)該填碳粉，還有一個(gè)東西叫MnOOH,下面我認(rèn)為這題最難

的一問(wèn)出來(lái)了。欲從中得到較純的二氧化鎰。但是要說(shuō)最簡(jiǎn)單的方法，這個(gè)時(shí)候

需要同學(xué)們有一種條約思維能力，這個(gè)方程式很可能你沒(méi)有學(xué)到，這個(gè)方法也不

是所有人都能想的。什么方法呢?我們想想碳在空氣中一加熱就沒(méi)了，就變成二

氧化碳的。羥基氧化鎰,里面的鎰是正三價(jià)的，如果我想把里面的正三價(jià)的銃元

素，全轉(zhuǎn)成二氧化銃當(dāng)中的正四價(jià)的鎰元素，只需要加氧氣把它氧化，所以要在

空氣中加熱。其原理是碳就變成二氧化碳跑掉。往往最簡(jiǎn)單的方法才是最好的。

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下面我們看27題，是一個(gè)有關(guān)碳化學(xué)的題目，我們可以把一氧化碳、二氧

化碳，通過(guò)重整提到很多的有機(jī)物質(zhì)。第一問(wèn)是一個(gè)計(jì)算，給你這么多鍵能，算

第一個(gè)，H1是什么，反應(yīng)物總鍵能是什么，甲醇你得分清楚，有三個(gè)碳?xì)?，?/p>

減去一個(gè)氧氫，你發(fā)現(xiàn)這道題最煩的就是算術(shù)，其實(shí)并不難。算完之后第一個(gè)等

于.99千焦每mol。我們觀察一下三種方法的一氧化碳二氧化碳出在哪兒呢?H3

就等于照抄AH2。我們發(fā)現(xiàn)氫氣在一二方程式都有。我們處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,

如果發(fā)現(xiàn)氫氣來(lái)自于多個(gè)方式，最簡(jiǎn)單的處理方式去跳過(guò)去,因?yàn)楹竺嬉灿形镔|(zhì)

讓你確定的。

我們?cè)倏匆谎趸贾粊?lái)自于左側(cè)，所以右側(cè)加個(gè)負(fù)號(hào)，就可以得出負(fù)的aHl。

答案是等于干焦每

41mole

下面我們看平衡圖像體，反應(yīng)1的化學(xué)表達(dá)式，反應(yīng)看，生成過(guò)濃度的密制

機(jī)，就等于甲醇的濃度比上一氧化碳和氫氣的濃度的平方，一氧化碳濃度乘以氫

氣濃度的平方，我們也不用關(guān)注它的單位，非常簡(jiǎn)單。

第二問(wèn)圖一中能正確反應(yīng)平衡常數(shù)K隨溫度變化的關(guān)系，曲線是什么。來(lái)

看圖一，圖一就兩個(gè)曲線，一個(gè)是增,一個(gè)是減。所以我們只需判斷一個(gè)，隨著

溫度的上升，是什么樣的。第一個(gè)方程是相應(yīng)的，向左移動(dòng)，應(yīng)該變小的。于是

我們就該選吹來(lái)這個(gè)圖像應(yīng)該是A圖像，很簡(jiǎn)單的。

判斷理由剛才我已經(jīng)講了，在這兒就不再過(guò)多贅述了。我們來(lái)看看比較難的

圖2,說(shuō)當(dāng)放入組成氫氣和一氧化碳和二氧化碳,溫度和壓強(qiáng)之間的關(guān)系是這樣

的。一氧化碳的轉(zhuǎn)化率值隨溫度的升高而怎么辦?增大還是減少。這道題如果嚴(yán)

格意義上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該去這么思考一個(gè)問(wèn)題。由于溫度升高，一氧化碳的轉(zhuǎn)化

率我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)混合題中，有兩個(gè)反應(yīng)涉及到了一氧化碳，所以它的轉(zhuǎn)化率應(yīng)

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該是這兩個(gè)反應(yīng)最終的結(jié)果所以升溫的話對(duì)于第一個(gè)反應(yīng)而言，平衡向左移動(dòng)。

對(duì)于第二個(gè)反應(yīng)而言，大于0，升溫、平衡，正像移動(dòng)。一氧化碳生成的會(huì)更多，

它也叫降低。為什么呢?因?yàn)榇蠹蚁朕D(zhuǎn)化率等于轉(zhuǎn)化除以起始的。對(duì)于升溫而言,

第一個(gè)反應(yīng)也向左進(jìn)行轉(zhuǎn)化率，生成一氧化碳更多。我們看這兩個(gè)方程在溫度判

斷上恰似是相同的，但是如果這兩個(gè)方程升溫，一個(gè)轉(zhuǎn)化率變大，一個(gè)轉(zhuǎn)化率變

小，此時(shí)是很難處理的。所以我們出題人還是比較和諧的，這兩個(gè)方程是一樣的

規(guī)律。

下面我們看一看這題怎么答，我們應(yīng)該答轉(zhuǎn)化率變小，其實(shí)還有更簡(jiǎn)單的方

式，我認(rèn)為這么答也行，在相同的壓強(qiáng)下隨著溫度升高，通過(guò)圖像可知一氧化碳

轉(zhuǎn)化率變小，我覺(jué)得第二種方案也可以算對(duì)，就是通過(guò)圖像來(lái)具體說(shuō)明問(wèn)題也是

可以的。

下面圖二中的壓強(qiáng)由大到小，我們現(xiàn)在知道Pl、P2、P3在這三個(gè)線上,我

想知道誰(shuí)大。首先加壓，我們后來(lái)看看這個(gè)方程，對(duì)于這個(gè)反應(yīng)而言，一氧化碳

的轉(zhuǎn)化率應(yīng)該變大，因?yàn)橄蛘揭苿?dòng)。而對(duì)于第三個(gè)反應(yīng)而言是一個(gè)分子數(shù)不改

變的反應(yīng)，所以加壓無(wú)影響。那么我們可以做出一個(gè)結(jié)論，壓壓對(duì)一氧化碳的轉(zhuǎn)

化率是上升的，所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)在上，誰(shuí)壓強(qiáng)大。那么我們看,

P3大于P2大于P1,理由是加壓轉(zhuǎn)化率變大，第三個(gè)方程式轉(zhuǎn)化率不大。這是

我們自己發(fā)明的點(diǎn)贊法，你要表述出來(lái)。

下面看第28題，二氧化氟的制備，有人問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)那道題的同學(xué)我

給你們解答了，不知道這次考試中是否順利，我也沒(méi)有記住你全國(guó)卷的學(xué)生還是

其他地方的卷的同學(xué)。工業(yè)上可用氯酸鉀和氧化鈉，你通過(guò)氧還法來(lái)確定，降低

了T介，亞硫酸鈉變成硫酸鈉，所以化學(xué)價(jià)升高，升到兩家，為了使守恒，我們

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要把比例為2:1。下面我們來(lái)分析分析這個(gè)流程圖，氯化筱，鹽酸電解出氫氣，

通過(guò)這一問(wèn)我們可以寫(xiě)出氯化錢(qián)加上鹽酸，條件叫電解，生成的是氫氣，基本的

反應(yīng)物跟生成物人家全給你寫(xiě)好了，我們剩下的只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的配平工作。

配平的方式多種多樣，我們簡(jiǎn)單說(shuō)，然后溶液中X大量存在的因子有多少?這到

題是難點(diǎn)，表面看讓你判斷X，實(shí)際上如果你不把這方程式寫(xiě)出來(lái),X很難判斷。

下面我們來(lái)看一看這個(gè)方程式，亞氯酸鈉發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化氯和氨氣,

就告訴你這兩個(gè)物質(zhì)，當(dāng)然你得自己寫(xiě)出。那么我們最簡(jiǎn)單的方式是配平，一個(gè)

電子上升，這里氮是正三價(jià)的，到了氨氣中的氮是負(fù)三，價(jià)態(tài)降低了六價(jià)，所以

為了使守恒，我們配平。在這個(gè)過(guò)程中有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是鈉都去哪兒了?所以

在X中還有鈉當(dāng)中，鈉都去哪兒了。鈉跟誰(shuí)配位置是很重要的，這里面是六個(gè)

氯，這里面還有三個(gè)氯，所以鈉要跟三個(gè)氯配比，這里面一共六個(gè)鈉，所以還剩

下三個(gè)怎么辦?這是一個(gè)難點(diǎn)。在右側(cè)用氨氣，氨氣中有氫，我們只能補(bǔ)水，那

么補(bǔ)水三個(gè)。水中有三個(gè)氫，所以我們補(bǔ)三個(gè)水，所以這道題相當(dāng)難。我們最終

的答案不知道同學(xué)們是否能夠?qū)憣?duì)，確實(shí)比較緊張，時(shí)間有限，寫(xiě)出這個(gè)方式來(lái)

很困難，答案應(yīng)該是三個(gè)氯化鈉和三個(gè)氫氧化鈉。

我們看下面一道題，除去二氧化氯當(dāng)中的氨，可選的試劑是什么?水是不行

的，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)說(shuō)過(guò)，二氧化氯也是一種易溶于水的黃綠色氣體。堿石灰是專

門(mén)干燥氨氣的，所以肯定不對(duì)。D跟氨氣也沒(méi)關(guān)系，而且又無(wú)水，二者都溶解在

水中，跟A沒(méi)什么區(qū)別,這里面只能選C,濃硫酸具有酸性,氨氣具有堿性，

可以不反應(yīng)。

下面用下圖裝置可以測(cè)定混合氣中CI02的含量，各位這時(shí)候需要調(diào)節(jié)PH

值為酸性，將一定量的混合氣體吹到錐型瓶重吸收。四將玻璃裝置中的水倒入錐

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形瓶中。我們通過(guò)滴定點(diǎn)單制來(lái)確定含量，這里面的管是起到風(fēng)口作用，如果二

氧化硫跑出去，結(jié)果就不準(zhǔn)確了。我要把做的水也放進(jìn)去，因?yàn)楹苡锌赡芏趸?/p>

碳被溶解，我們需要補(bǔ)齊，要不實(shí)驗(yàn)也會(huì)有誤差。用硫代硫酸鈉來(lái)滴定單質(zhì)，這

個(gè)來(lái)算成這個(gè)量。用反滴定法來(lái)測(cè)量水中的二氧化氯的含量1這個(gè)在考前我們找

同學(xué)練過(guò)，點(diǎn)題班中就練過(guò)。

高考化學(xué)試題分析3一、試卷的整體分析

試卷基本體現(xiàn)了高考的特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度。試

題試卷的設(shè)置其目的是盡可能使學(xué)生利用原有知識(shí)基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，

提出解決問(wèn)題的方案和策略，形成知識(shí)、發(fā)展知識(shí)，能達(dá)到考查學(xué)、識(shí)、才三者

統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能注重

基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。

二、試卷特點(diǎn)

1.堅(jiān)持了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查

(1跨試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容。

它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、

氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。

(2)學(xué)科特色濃郁，知識(shí)層次鮮明，既有描述性知識(shí)又有遷移性和創(chuàng)新性

知識(shí)，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

2.強(qiáng)化了對(duì)化學(xué)學(xué)科能力的考查

復(fù)習(xí)建議：對(duì)題干信息的綜合處理能力需在今后的訓(xùn)練中強(qiáng)化，對(duì)物質(zhì)的特

殊性質(zhì),物質(zhì)的特殊顏色，重要的工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)室制備等，要多歸納多總結(jié)。

21、考查要點(diǎn)：(1)阿伏加德羅常數(shù),(2)化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(3)

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電解質(zhì)溶液（4）離子方程式，（5）元素周期表（6）電化學(xué)知識(shí)，（7）無(wú)機(jī)

推斷和有機(jī)推斷，（8）化學(xué)實(shí)驗(yàn)

三、復(fù)習(xí)建議

1、研讀考試說(shuō)明，研究高考試題

研讀考試說(shuō)明，關(guān)注考試說(shuō)明的內(nèi)容變化、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要強(qiáng)化什么?淡化

什么?回避什么?如我們要狠抓元素及其化合物以及常見(jiàn)物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì),

在前期弱化元素及其化合物知識(shí)教學(xué)，必須在復(fù)習(xí)階段務(wù)必補(bǔ)牢、夯實(shí)化學(xué)學(xué)科

大廈賴以生存的根基；再如《考試說(shuō)明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去，不做無(wú)

用功。

研究高考試題，明晰高考試題中對(duì)各知識(shí)塊的考查特點(diǎn)和出題形式，以及各

知識(shí)塊在高考理綜試題中的題型特點(diǎn)，并使學(xué)生做到心中有數(shù)。

2、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

如何在有限的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習(xí)效果，既要更新教學(xué)觀念，也

要改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)

解決問(wèn)題，也還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、處理信息。要讓學(xué)生明確雖然試題的情

境在書(shū)外，但其解題的原理一定在書(shū)內(nèi)的道理。復(fù)習(xí)教學(xué)中,要回歸教材、回歸

課堂，不能把課堂當(dāng)作考場(chǎng)、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說(shuō)明》

為據(jù)，不能脫離教材以一本復(fù)習(xí)資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計(jì)劃的、

循序漸進(jìn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)。復(fù)習(xí)教學(xué)也要安排合理的訓(xùn)練，但必須注意深廣度、

內(nèi)容、形式及方法，要重視教學(xué)診斷對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)作用，教學(xué)測(cè)試功能要明

顯,要側(cè)重于教學(xué)反饋、教學(xué)診斷，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)矯正。

3、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)

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化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視化學(xué)反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用，加

強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力，

如選擇能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、表達(dá)能力、審題能力等，特別是要重視提取

信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放

在對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)

的教學(xué)重點(diǎn)，不盲目追求考試熱點(diǎn)，關(guān)注各類考試信息中的命題焦點(diǎn)，不輕易迷

信具體考點(diǎn)。教學(xué)中要始終明確一個(gè)宗旨，以教材為本，以《考試說(shuō)明》為據(jù),

立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)、

研究實(shí)驗(yàn)、設(shè)