《臨床病理生理學(xué)》課程教學(xué)大綱

ADDINCNKISM.UserStyle《臨床病理生理學(xué)》課程教學(xué)大綱（理論課程）一、課程基本信息課程號(hào)2223D00107開課單位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程名稱（中文）臨床病理生理學(xué)（英文）clinicalpathophysiology課程性質(zhì)選修考核類型考查課程學(xué)分1.5課程學(xué)時(shí)26課程類別學(xué)科拓展課先修課程生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)適用專業(yè)（類）護(hù)理學(xué)專業(yè)二、課程描述及目標(biāo)（一）課程簡(jiǎn)介臨床病理生理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的“橋梁”，也是臨床醫(yī)學(xué)的一部分。臨床病理生理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合相對(duì)更為密切，其理論知識(shí)來(lái)源于臨床實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和服務(wù)于臨床，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐更為緊密的聯(lián)系在了一起，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！杜R床病理生理學(xué)》課程是本專業(yè)（類）的一門學(xué)科拓展課。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解常見(jiàn)疾病的發(fā)病原因、發(fā)展過(guò)程及其轉(zhuǎn)歸的一般規(guī)律，理解疾病發(fā)展過(guò)程中機(jī)體的機(jī)能、代謝變化、基本機(jī)制及與臨床表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)疾病本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，正確掌握認(rèn)識(shí)及處理臨床問(wèn)題的思維方法，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的建立。為內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)護(hù)理科學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)理學(xué)等后續(xù)臨床專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，關(guān)愛(ài)生命，尊重病人，具有人道主義精神和全心全意為病人的健康服務(wù)的專業(yè)精神。課程目標(biāo)2：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解一些常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)以及預(yù)防和護(hù)理的病理生理學(xué)基礎(chǔ)，具備一定的臨床思維和表達(dá)能力。課程目標(biāo)3：具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有主動(dòng)獲取新知識(shí)、不斷進(jìn)行自我完善和推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1.1、1.2課程目標(biāo)10.22.1、2.4、2.7課程目標(biāo)20.63.2、3.4課程目標(biāo)30.2四、教學(xué)方式與方法大班授課，按教學(xué)大綱要求，采用多媒體結(jié)合板書、啟發(fā)式、臨床案例討論等多種教學(xué)形式。注重臨床病理生理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，區(qū)分掌握、熟悉和了解的內(nèi)容，重點(diǎn)突出、層次分明，深入淺出，激發(fā)學(xué)生興趣，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.鉀代謝紊亂2.混合型酸堿平衡紊亂3.糖代謝紊亂4.脂代謝紊亂5.高血壓病（二）教學(xué)難點(diǎn)1.鉀代謝紊亂2.混合型酸堿平衡紊亂3.糖代謝紊亂六、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1水、電解質(zhì)代謝紊亂低鉀血癥、高鉀血癥的概念、原因、發(fā)生機(jī)制以及對(duì)機(jī)體的影響；了解正常體液、電解質(zhì)的組成及分布，以及水、電解質(zhì)代謝的規(guī)律和特點(diǎn)。3講授課程目標(biāo)22酸堿平衡和酸堿平衡紊亂掌握：混合型型酸堿平衡紊亂的分類、常見(jiàn)原因和基本特點(diǎn)；掌握判斷混合型酸堿平衡紊亂的基本方法。結(jié)合一定數(shù)量的臨床病理鞏固和練習(xí)。3講授課程目標(biāo)23糖代謝紊論掌握高血糖癥、低血糖癥的概念、發(fā)病機(jī)制，對(duì)機(jī)體的影響；了解高血糖癥時(shí)胰島素抵抗的機(jī)制，低血糖癥時(shí)血糖來(lái)源減少、去路增加的途徑，了解高血糖癥、低血糖癥防治與護(hù)理的病理生理學(xué)基礎(chǔ)。6講授課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)34脂代謝紊亂掌握高脂血癥的病因、發(fā)病機(jī)制和對(duì)機(jī)體的危害；了解脂蛋白的組成、分類功能和正常脂代謝過(guò)程、高脂血癥的分類及特點(diǎn)，了解高血脂防治與護(hù)理的病理生理學(xué)基礎(chǔ)。6課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)35高血壓病掌握高血壓的分類和定義，高血壓的危險(xiǎn)分層、臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥，了解診斷、鑒別診斷、治療和預(yù)防的病理生理學(xué)基礎(chǔ)。6講授課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37結(jié)課答疑集中解答課程學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題；案例討論2講授課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2合計(jì)26七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核類型：考試√考查（二）考核方式：開卷考試√閉卷考試√課程論文√課程報(bào)告其它：（三）成績(jī)?cè)u(píng)定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)考核40%-50%出勤考勤情況課程目標(biāo)3作業(yè)完成進(jìn)度、基本概念、正確性……課程目標(biāo)2測(cè)驗(yàn)討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)4期末考核60%-50%評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)4八、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成效果計(jì)算方式如下，達(dá)成值越高，教學(xué)效果越好。課程目標(biāo)達(dá)成度=畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度=九、教材與教學(xué)參考書教學(xué)參考書1.《臨床病理生理學(xué)》，陳正躍王建枝，人民軍醫(yī)出版社，2004年2．《內(nèi)科學(xué)》，葛均波徐永健，人民衛(wèi)生