人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第4單元 短文兩篇 導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】文化自信：豐富自己的積累并在日常讀寫(xiě)活動(dòng)中運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。語(yǔ)言運(yùn)用：綜合運(yùn)用默讀與朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，結(jié)合時(shí)代背景了解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。思維能力：理解兩文的讀書(shū)觀，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的目的、方法和作用的認(rèn)識(shí)。梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)。審美創(chuàng)造：樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書(shū)。第一課時(shí)《談讀書(shū)》【資料鏈接】作者簡(jiǎn)介：培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，此后居家著書(shū)。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)隨筆這一特有體裁?！菊w感知】1.朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）咀嚼（）好（）讀書(shū)味同嚼（）蠟2.解釋下列的詞語(yǔ)。=1\*GB2⑴狡黠=2\*GB2⑵倫理=3\*GB2⑶詰難=4\*GB2⑷文采藻飾=5\*GB2⑸傅彩=6\*GB2⑹矯=7\*GB2⑺學(xué)究=8\*GB2⑻尋章摘句=9\*GB2⑼滯礙=10\*GB2⑽味同嚼蠟=11\*GB2⑾要訣=12\*GB2⑿吹毛求疵3.合作探究、問(wèn)題解決（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。）朗讀指導(dǎo)：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀點(diǎn)。=1\*GB2⑴作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？(理清作者的思路，歸納總結(jié))=2\*GB2⑵正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才與反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，用的是哪種議論方法？=3\*GB2⑶作者介紹哪些讀書(shū)的方法？并談一談你的看法。 =4\*GB2⑷讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明?！菊n后鞏固】4.文本探究：本文主要運(yùn)用了比喻論證、排比說(shuō)理以及對(duì)比論證的方法，請(qǐng)結(jié)合原文各舉一例，并說(shuō)說(shuō)這種論證方法的作用。5.語(yǔ)言品析：說(shuō)一說(shuō)本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。（學(xué)生在暢讀文本的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言的特色。）【拓展延伸】①讀史使人充實(shí)，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；②凡有報(bào)學(xué)，皆成性格。=3\*GB3③人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。=4\*GB3④滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。=5\*GB3⑤如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；=6\*GB3⑥如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；=7\*GB3⑦如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。=8\*GB3⑧如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。6.選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？7.第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？8.你積累了哪些關(guān)于讀書(shū)的格言警句？請(qǐng)寫(xiě)出兩句。格言警句：9.以上兩文中都有很多的名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上幾個(gè)論據(jù)。論點(diǎn)：論據(jù)：10.做一下自我分析，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)?！咀x書(shū)名言警句積累】1.腹有詩(shī)書(shū)氣自華。2.書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。3.讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。4.閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。

第二課時(shí)《不求甚解》【資料鏈接】1.作者簡(jiǎn)介：馬南邨(1912—1966)：鄧拓的筆名，福建閩侯人。1929年，17歲的鄧拓考入上海光華大學(xué)，18歲時(shí)就有“何妨白眼看俗傖，幽懷默默寄書(shū)城”的志向。25萬(wàn)字的《中國(guó)救荒史》，已經(jīng)展露出一個(gè)青年歷史學(xué)家的才華。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)等職，全國(guó)解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)、總編輯及《前線(xiàn)》雜志總編輯和北京市文教書(shū)記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開(kāi)辟《燕山夜話(huà)》雜文專(zhuān)欄，一直寫(xiě)到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂(lè)，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫”迫害致死。2.文體鏈接：雜文是散文的一種。它題材多樣，形式靈活，多為有見(jiàn)地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性，能針對(duì)某一事物或某一個(gè)人的某一觀點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表自己的議論和意見(jiàn)；還要求有說(shuō)理的形象性，即能夠從一個(gè)人、一件事、一個(gè)故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)對(duì)照、聯(lián)想、比喻、類(lèi)比等方法，做到以小見(jiàn)大，揭示主題；同時(shí)要求語(yǔ)言的豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團(tuán)結(jié)、教育人民，諷刺、打擊敵人?！菊w感知】1.文章作者的行文思路是怎樣的？2.一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思？持什么態(tài)度？3.作者又是怎么理解“不求甚解”的？根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？4.作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解、諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？5.“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？【課后鞏固】6.文本探究（先讓學(xué)生了解駁論的特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上分析文章的論證層次。）駁論是跟立論緊密聯(lián)系的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，往往要針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便駁倒錯(cuò)誤的論點(diǎn)。要抓住批駁“突破口”，是直接駁論點(diǎn)，還是通過(guò)論據(jù)、論證來(lái)間接駁論點(diǎn)。=1\*GB2⑴文章批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？=2\*GB2⑵對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?3\*GB2⑶作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？7.語(yǔ)言品析(學(xué)生積極展開(kāi)思考，分組討論問(wèn)題。)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然?！睘槭裁凑f(shuō)“不盡然”？體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？請(qǐng)你舉一例證明“不求甚解不好”不盡然對(duì)?！就卣寡由臁可谱x可醫(yī)愚①關(guān)于讀書(shū)的話(huà)題，前人已講過(guò)許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書(shū)的道理。近來(lái)又出現(xiàn)一種的“讀書(shū)無(wú)用論”，說(shuō)什么“打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書(shū)？”誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識(shí)，也可以達(dá)到實(shí)用的目的。但我認(rèn)為不能全代替讀書(shū)。為什么要讀書(shū)？我想起了我國(guó)漢代大學(xué)者劉向的一句話(huà)。他說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為，這話(huà)切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當(dāng)編輯，讀書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，劉向讀了很多書(shū)，對(duì)讀書(shū)的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書(shū)的警語(yǔ)是有很深刻意義的。

②劉向說(shuō)的“善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法?！吧谱x”這點(diǎn)很重要。從古至今，書(shū)籍之多，用“如山”、“如海”形容并不過(guò)分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書(shū)讀盡讀完。因此，每個(gè)人特別是對(duì)主要職業(yè)不是與書(shū)打交道的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識(shí)，以豐富自己的營(yíng)養(yǎng)。英國(guó)思想家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯……”每一類(lèi)書(shū)籍有不同的作用和功能。因此，每個(gè)想讀書(shū)的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書(shū)、購(gòu)書(shū)、讀書(shū)的目標(biāo)。這些書(shū)就像“藥”一樣，“對(duì)癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識(shí)的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實(shí)起來(lái)。

③過(guò)去人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，一般來(lái)說(shuō)這話(huà)不錯(cuò)，但對(duì)于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來(lái)說(shuō)，“善讀”還是讀書(shū)中的重要一環(huán)。圖書(shū)就像朋友一樣，會(huì)給人以善與惡的不同影響。英國(guó)一位作家說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你坑害。”在我們目前的社會(huì)生活中，被壞書(shū)、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個(gè)單純無(wú)知的青少年走上犯罪道路的例子著實(shí)還不少。許多人都是因?yàn)槿狈χR(shí)，特別是缺乏法制方面的知識(shí)造成的惡果。因此，我們的社會(huì)各界，老師、家長(zhǎng)，在教育青少年勤于讀書(shū)的同時(shí)，還要幫助他們善于擇書(shū)，選擇有益的書(shū)，充實(shí)他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識(shí)的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚也?！?.本文開(kāi)頭舉出“打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書(shū)？”的說(shuō)法，其目的是什么？9.本文的論點(diǎn)是什么？根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到這一論點(diǎn)的？10.作者將“醫(yī)愚”與“善讀”結(jié)合起來(lái)論述，從論述的重點(diǎn)來(lái)看，作者主要論述的是