人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第1單元《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿

1《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇教讀課文。本單元是一個(gè)詩(shī)歌單元，人文主題是“時(shí)代的脈搏”。單元目標(biāo)要求學(xué)生在反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌韻律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是朦朧詩(shī)派的代表作品，一首愛(ài)國(guó)之歌。詩(shī)歌具有鮮明的時(shí)代特征，選取了極具個(gè)性的意象，從祖國(guó)的落后出發(fā)，以不同的角度揭示了“我”與祖國(guó)不可分割的血肉聯(lián)系，書寫了自己和那一代青年的迷惘與希望，表達(dá)了詩(shī)人及那一代人的歷史責(zé)任感與赤子之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)。二、說(shuō)學(xué)情初三下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了重音、停留等表達(dá)情感的朗讀方法，初步具備解讀詩(shī)歌的能力。然而在本詩(shī)中，詩(shī)人用一系列瑣碎的意象來(lái)表達(dá)個(gè)人情感，這給學(xué)生的解讀增加了困難，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象的方式走進(jìn)詩(shī)歌情境，通過(guò)小組討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生距離詩(shī)人的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)詩(shī)人的心路歷程，需要以“知人論世”的方法，促進(jìn)學(xué)生的體悟。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述分析及《新課標(biāo)》中的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)為：1.綜合運(yùn)用默讀與朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，結(jié)合時(shí)代背景了解詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。2.把握詩(shī)中出現(xiàn)的大量意象，分析詩(shī)人的情感脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)人深沉真摯的愛(ài)國(guó)情感。3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，積累優(yōu)美抒情語(yǔ)句。四、說(shuō)教法１、誦讀法。鑒賞詩(shī)歌的第一步就是誦讀法。因?yàn)楣湃嗽啤笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！苯虒W(xué)中我主要采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音，然后由學(xué)生自由朗讀，初步感知。２、討論歸納法。對(duì)詩(shī)歌中選取的眾多意象所蘊(yùn)含的特殊意義及主題的表達(dá)采用討論法來(lái)加以理解，在此基礎(chǔ)上再加以歸納、小結(jié)，得出詩(shī)歌是要用形象來(lái)說(shuō)話的。３、寫作訓(xùn)練法。本詩(shī)之所以作者表達(dá)的情感如此飽滿是因?yàn)樗x擇了恰當(dāng)?shù)囊庀螅谛蕾p作者寫詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩(shī)。五、說(shuō)學(xué)法１、新課標(biāo)中指出讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文初中活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生拋售處理信息的能力，所以在課前布置學(xué)生查閱詩(shī)人及其所生活的時(shí)代。理解詩(shī)人的情感，這樣才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。２、詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的主要方法。而新課標(biāo)中也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。所以學(xué)習(xí)本詩(shī)的主要方法則是誦讀、品味、悟情。３、詩(shī)歌中情感的表達(dá)，都借助了許多準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死斫庠?shī)的情感一定要揣摩好詩(shī)的意象。于是在鑒賞本首詩(shī)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合具體的時(shí)代展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，高漲的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程１、激情導(dǎo)入播放歌曲《國(guó)家》，營(yíng)造氣氛，從而點(diǎn)出愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的話題，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。２、認(rèn)識(shí)作者，了解背景交待作者生平、時(shí)代背景和文體知識(shí)，知人論世是詩(shī)歌鑒賞的第一步，讓學(xué)生介紹預(yù)習(xí)信息，對(duì)于學(xué)生沒(méi)介紹到的地方教師加以補(bǔ)充。３、整體感知，概括內(nèi)容在教師聲情并茂的朗讀完全詩(shī)后，接著學(xué)生自由讀，然后談對(duì)整首詩(shī)的感受并概括詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生打開(kāi)思維的窗口，為后面的鑒賞奠定基礎(chǔ)。４、賞析意象，把握情感在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生清楚詩(shī)歌中意象的作用。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人在詩(shī)的四個(gè)小節(jié)中各抒發(fā)了什么樣的情感。此題的目的是讓學(xué)生把握詩(shī)人情感的變化。第二個(gè)問(wèn)題：是作者為表達(dá)這種情感都選取了哪些意象？為什么選取這些？此題的目的是讓學(xué)生明白詩(shī)人為表達(dá)自己的情感，都要選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?。第三個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生帶著對(duì)這些意象的理解及各節(jié)詩(shī)后“祖國(guó)啊”國(guó)句話的情感揣摩作者的情感，自由朗讀詩(shī)歌。這中間我則用小黑板以詩(shī)的第三節(jié)為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槔首x是理解文學(xué)作品的種非常有效的方法，而且《新課標(biāo)》中也指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。即使是初三，但在讀這個(gè)環(huán)節(jié)上也不能放松。5、研讀細(xì)節(jié)，把握內(nèi)涵本環(huán)節(jié)主要以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，通過(guò)小組討論，交流學(xué)生各自的理解，匯報(bào)總結(jié)，更清晰地呈現(xiàn)大家的思考，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情思。因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：每節(jié)最后一句詩(shī)“——祖國(guó)啊”的作用。此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生就舒婷的寫作技法進(jìn)行探討，鍛煉鑒賞詩(shī)歌的能力。第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中的“我”僅僅指詩(shī)人自己?jiǎn)?？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？此題的目的在于通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感受“我”和祖國(guó)之間是不可分割的血肉聯(lián)系。小結(jié)起立，朗誦詩(shī)歌結(jié)束。如今距離舒婷寫作已過(guò)去40年。我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)舒婷那個(gè)時(shí)代的苦難、掙扎，但他們也一定對(duì)這個(gè)嶄新的時(shí)代有著新的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感。隨堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生所學(xué)為所用。在鑒賞詩(shī)歌得出意象是詩(shī)人表達(dá)情感的關(guān)鍵所在之后，也讓學(xué)生試著借助具體可感的事物進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，加深對(duì)詩(shī)中意象的理解，再次印證本課的難點(diǎn)所在。說(shuō)板書設(shè)計(jì)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)回溯歷史，貧困落后悲哀低沉人民的痛苦與希望“我”歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)