12地球的公轉(zhuǎn)-教學設計-高中地理選擇性必修1

《地球的公轉(zhuǎn)》教學設計一、教學目標1、通過各地晝夜長短的數(shù)據(jù)和日照圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析和一定的讀圖技巧。2、通過數(shù)據(jù)處理，能夠整理晝夜長短變化的規(guī)律和影響晝夜長短的因素。3、能應用規(guī)律解決實際問題。4、能夠讓學生體會晝夜長短變化與人類活動的關系，謀求人與自然的和諧。二、教材分析1、課標要求：結(jié)合實例，說明地球運動的地理意義。2、教材版本：高中地理（湘教版?選擇性必修1）第一章第二節(jié)《地球的公轉(zhuǎn)》3、教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是選擇性必修一第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課知識，理論性強，內(nèi)容抽象，對學生的空間想象能力和歸納總結(jié)與應用能力有較大的要求。這是一節(jié)較難學、難懂的課程。我們主要從三方面進行分析和講解。一是介紹晝夜長短變化的基本規(guī)律。這部分內(nèi)容講解晝夜長短隨時間、緯度的變化。重點講解晝夜長短變化的規(guī)律總結(jié)。二是講解晝夜長短變化規(guī)律在實際中的應用。三是影響晝夜長短變化的因素和晝夜長短變化對人類的影響。這是最難的部分，要下大力量講解和練習。三、學情分析學生的學習習慣和思維方式主要還是以感性思維及對地理現(xiàn)象的觀察上，缺乏對地理現(xiàn)象的理性分析。學生對這部分內(nèi)容從身邊環(huán)境中有感性的認識，可以概括出晝夜長短隨緯度變化和隨時間變化的規(guī)律，但很難弄清其成因。由于學生看到教材的圖像是靜態(tài)的，又不能從整體上去認識和把握，所以講述這部分的理論知識，學生很難理解。這部分內(nèi)容的學習必修借助工具。一般教學多用多媒體技術，但感官很強，理性不足。所以我在本節(jié)采用世界不同地區(qū)晝夜長短數(shù)據(jù)和日照圖相結(jié)合的手段，讓同學們合作探究對圖像與數(shù)據(jù)相結(jié)合加以分析，在獲得規(guī)律的同時，能深刻體會晝夜長短變化的成因。在同時提出一些生活中的問題，讓同學們體會人與自然的和諧共生。四、教學重難點重點：晝夜長短隨時間、緯度的變化規(guī)律。難點：應用規(guī)律解決實際問題?！虒W所用材料：北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢六地的日出、日落時刻表五、教學過程（不能是課堂實錄）教師活動學生活動設計意圖導入新課：同學們，我們上早晚自習的時間沒有變，可是我們在寒假前，上早晚自習時天是黑的，而現(xiàn)在我們上早晚自習時，天是亮的，這是為什么？學生回答：白晝在變長，黑夜在變短。貼近生活，利用一個具體的問題引入抽象的晝夜長短變化，使學生在感性上對晝夜長短得到認識，這樣引入更為自然，流暢，直奔主題。展示材料：北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢六地的晝夜長短數(shù)據(jù)。請將表格中3月21日北京、成都缺失的數(shù)據(jù)補充完整。此處主要練習學生的細心程度，保證時間計算的正確。補充完數(shù)據(jù)后，同學們分組討論北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢六地晝夜長短隨時間的變化。分組討論，合作探究：分組完成北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢的晝夜長短隨時間變化狀況。（學生填寫學案，各組派代表發(fā)言。）通過讀數(shù)據(jù)讓學生歸納總結(jié)出各地晝夜長短隨時間變化的規(guī)律，通過數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學生讀數(shù)據(jù)、析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提取有效的信息的能力。展示北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢六地晝夜長短隨時間變化的統(tǒng)計圖。學生判斷并說明。（學生發(fā)言）保證其他組同學再次對各個城市的晝夜長短隨時間變化的掌握，同時培養(yǎng)學生統(tǒng)計圖的讀圖能力和對細節(jié)的把握。結(jié)合北京、上海、成都、悉尼、摩爾曼斯克、內(nèi)羅畢六地晝夜長短隨時間的變化的規(guī)律，并結(jié)合太陽直射點的回歸運動示意圖總結(jié)規(guī)律。學生合作探究結(jié)合太陽直射點的回歸運動總結(jié)晝夜長短隨時間變化的規(guī)律。培養(yǎng)學生反思歸納的學習方法；培養(yǎng)學生從具體到一般的學習思想，讓學生體驗知識的獲取過程；培養(yǎng)學生自主學習的意識。提出問題：1、從今天起到國慶節(jié)（10月1日）這段時間，承德的晝夜長短將如何變化？2、不同的季節(jié)，學校一般會執(zhí)行不同的作息時間，其地理原因是什么？學生思考后回答。學以致用。通過思考和回答，落實學生對知識的理解和掌握。（轉(zhuǎn)接）一張作息時間表能不能在一段時間全球通用呢？學生思考并合作探究：比較表格中北京、上海、成都、悉尼、內(nèi)羅畢和摩爾曼斯克六地的晝長和夜長，并結(jié)合日照圖，總結(jié)規(guī)律。（學生填寫學案，學生代表發(fā)言。）學生合作探究比較上海、成都、悉尼的晝夜長短狀況，并結(jié)合日照圖，總結(jié)規(guī)律。（學生填寫學案，學生代表發(fā)言。）給學生留有探究的機會，進一步激發(fā)學生學習地理的興趣，進一步培養(yǎng)學生讀圖、析圖，從圖表中提取有效的信息的能力，培養(yǎng)學生反思歸納的學習方法；培養(yǎng)學生從具體到一般的學習思想，讓學生體驗知識的獲取過程；培養(yǎng)學生自主學習的意識。提出問題：1、自己生日這天，全球晝夜長短狀況。2、比較今天承德和上海的晝夜長短。學生思考后回答。學以致用。通過思考和回答，落實學生對知識的理解和掌握。（承接）思考今天有沒有和承德晝夜狀況一樣的地方？學生討論。學生回答。讓學生多觀察生活現(xiàn)象，并能思考。回復質(zhì)疑，再次拋出問題：想一想內(nèi)羅畢為什么晝長總是大于夜長。（展示世界地形圖）學生思考并總結(jié)規(guī)律。形成問題鏈，從實際到理論，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。情景引入：展示挪威尤坎鎮(zhèn)的相關資料。提問：尤坎鎮(zhèn)為什么被稱為“黑暗之城”？學生結(jié)合本節(jié)課所學知識，回答。學以致用。通過思考和回答，落實學生對知識的理解和掌握。追問：猜一猜：尤坎鎮(zhèn)居民建了一個什么樣的“太陽”？學生思考回答。學以致用。通過思考和回答，落實學生對知識的理解和掌握。教師總結(jié)：晝夜長短影響著人類，人類也在影響著晝夜長短。能使學生體會人地間的相互關系。知識梳理并板書。知識梳理，完成學案。完善本節(jié)知識體系。留給學生思考問題。課后思考：1、坐在飛機上，我們經(jīng)歷的晝夜狀況如何。2、中國空間站的三位航天員經(jīng)歷的晝夜變化和我們一樣嗎？學無止境。六、作業(yè)設計（適應“雙減”要求的分層作業(yè)）下表是12月22日甲、乙、丙、丁四地白晝時間。據(jù)表回答1～2題。甲地乙地丙地丁地白晝時間5小時30分9小時09分11小時25分13小時56分1.四地中屬于南半球的是（）A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地2.四地所處的緯度數(shù)值從高到低排序的是（）A．甲乙丙丁B．甲乙丁丙C．丙丁乙甲D．丁丙乙甲據(jù)報道，2012年秋分出現(xiàn)在北京時間9月22日22時49分，秋分來臨之早，為116年來之冠。根據(jù)要求回答下列3～4題。3.秋分這一日下列說法可信的是()A．與蘭州相比北京日出更早，日落更晚B．黃山山頂當?shù)?時剛好可以觀看日出景觀C．南半球此日正值春分日D．日地距離正在逐漸變短4.2012年秋分來臨為116年來最早，其成因說法正確的是（）A．與公歷紀年歷法規(guī)則有關B．黃赤交角變小C．日地距離正在逐漸變短D．太陽直射點回歸運動速度變快下圖①—⑤為0°至北緯66°34′之間不同日期的晝夜分布曲線圖，讀圖，回答5～6題。5.曲線由①→②→③變化的時段內(nèi)，太陽直射點的移動情況是()A．從北回歸線到赤道B．從赤道到南回歸線C．從南回歸線到赤道D．從赤道到北回歸線6.曲線由⑤→④→③變化的時段內(nèi)，下列說法正確的是()A．北半球晝長夜短，且晝逐漸縮短B．北半球晝短夜長，且晝逐漸增長C．南半球晝長夜短，且夜逐漸縮短D．南半球晝短