二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思「篇一」這是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。在教學(xué)中充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。但是很遺憾，由于課前上不去網(wǎng)，沒(méi)有搜集到日月潭的圖片，只憑課本上的插圖，學(xué)生的興趣沒(méi)能大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的想象能力沒(méi)能拓展開(kāi)來(lái)，說(shuō)得也不理想。再講第三、四節(jié)時(shí)，我請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感然后教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：（清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。）這一環(huán)節(jié)由于讀得到位，同桌又討論了，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得特別好?？上В€是有同學(xué)不敢站起來(lái)說(shuō)，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，還需進(jìn)一步研究。增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我覺(jué)得還沒(méi)能很好的完成，只是在最后我說(shuō)：“日月潭如此美麗，希望早一點(diǎn)回到祖國(guó)母親的懷抱。到那時(shí)，我們就可以親自領(lǐng)略一下這秀美的風(fēng)光了。”我想，應(yīng)該讓學(xué)生多搜集一些臺(tái)灣的知識(shí)會(huì)好一點(diǎn)。二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思「篇二」上星期三上午第三節(jié)，師傅來(lái)聽(tīng)了我的《日月潭》。雖然說(shuō)是普通的聽(tīng)課，時(shí)間也比較緊張，但事先，我還是做了充分的準(zhǔn)備，備課，做課件，每件事情都做得一絲不茍的。更讓我高興的是，我還在網(wǎng)上下載了日月潭的flah課件。課上完了，效果很不好，一篇優(yōu)美的課文并沒(méi)有讓學(xué)生感興趣，去認(rèn)真讀，學(xué)生關(guān)注的最多的只是課件中美麗的圖片，以及那小小的瑕疵，甚至為蒙蒙細(xì)雨的日月潭圖片中那是小雨還是雪花爭(zhēng)論不休。因此，有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，這些教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到。師傅對(duì)我的課提出了中肯的批評(píng)，并提了好多的修改意見(jiàn)。修改完我的設(shè)計(jì)之后，今天，我又在別的班上這一課。課堂氣氛異?；钴S，整堂課中，學(xué)生都沉浸在美麗的日月潭中。而這改變僅僅就因?yàn)楦淖兞宋业脑O(shè)計(jì)，我將原來(lái)分段學(xué)習(xí)改成用一條一起領(lǐng)略日月潭風(fēng)光的主線串接。將那些不必要的課件全部刪除，只用文字，讓文字的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)讀書領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思「篇三」《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。二、教學(xué)方式多樣。字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。三、每課一得。在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。四、教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。二年級(jí)語(yǔ)文日月潭教學(xué)反思「篇四」一、備課階段：1.在上這節(jié)課之前，我備了三節(jié)課，參考了語(yǔ)文教材、教師用書、名師課堂實(shí)錄，我在理清本課易錯(cuò)生字以后，重點(diǎn)思考如何去上這節(jié)寫景課。2.本課課文中插圖少，班里多媒體設(shè)備故障，無(wú)法使用課件，加上學(xué)生對(duì)日月潭不了解，這節(jié)課進(jìn)行起來(lái)有難度。孩子們看不到圖片，沒(méi)有出去旅游、觀察景物的經(jīng)歷，就很難憑借想象力描繪日月潭的美景。思來(lái)想去，我打印出了日月潭的各種彩色圖片，供課堂使用。3.課前一天讓孩子們預(yù)習(xí)，圈出課文中的生字，標(biāo)自然段序號(hào)，試著給我會(huì)認(rèn)的生字組詞。二、課后每環(huán)節(jié)反思（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.我讓孩子們回憶本單元我們?nèi)ヂ眯羞^(guò)的地方，例如鸛雀樓、廬山瀑布、黃山，引出今天要學(xué)習(xí)的主題：日月潭。這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生背誦了兩首古詩(shī)，說(shuō)了說(shuō)黃山四絕，導(dǎo)致用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。2.我接著講解“潭”字的意思，是水很深的湖，讓學(xué)生回憶我們之前在哪句詩(shī)中學(xué)過(guò)這個(gè)字，孩子們能回答出：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。順勢(shì)我又講了“灣”和“湖”的意思進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)闆](méi)有多媒體出示圖片，只靠講解，孩子們還是不理解。3.我在黑板上畫了一幅中國(guó)地圖，畫的不夠精確，給大家分別標(biāo)出鸛雀樓、廬山瀑布、黃山的位置，又給大家指出日月潭不在大陸上，在寶島臺(tái)灣，讓大家通過(guò)地圖認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的位置。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后自讀課文，爭(zhēng)取讀通順流利。反思：因?yàn)轭A(yù)習(xí)課文時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)課文，導(dǎo)致孩子們讀時(shí)不夠積極，總覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)讀了。加上是下午第一節(jié)，孩子們普遍犯困，整體狀態(tài)是活躍度不高。2.我把我會(huì)認(rèn)的生字在課文里組成的詞語(yǔ)板書在黑板上，先帶拼音，讓學(xué)生自由讀，小組內(nèi)讀，展示讀，后來(lái)又去拼音開(kāi)火車讀，男女生讀等等。反思：因?yàn)楸竟?jié)課生字四字詞語(yǔ)多，前鼻音、后鼻音詞語(yǔ)多，孩子們?nèi)菀鬃x錯(cuò)，我讓學(xué)生反復(fù)讀。第一節(jié)時(shí)提前給孩子們講了一個(gè)繪本故事《媽媽心，媽媽樹(shù)》以后又開(kāi)始的新課，導(dǎo)致第一節(jié)下課時(shí)還在讀詞語(yǔ)，沒(méi)有完成第一課時(shí)的任務(wù)（處理完生字，讀課文，讀通讀順），而且對(duì)于我會(huì)認(rèn)的生字，我只通過(guò)拼音讓孩子認(rèn)讀了，雖然心里有傾向讓孩子通過(guò)加一加、換一換的方法識(shí)記，但是講課過(guò)程中被讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)掩蓋過(guò)去了。這需要警惕，要知曉詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間。3.學(xué)完詞語(yǔ)以后，我讓孩子們把生字送入課文中進(jìn)行朗讀，由于上課時(shí)間緊，我沒(méi)有讓孩子們專門為了讀通順而分段練習(xí)讀，而是把讀和感受日月潭的美結(jié)合在一起。反思：這次步驟不對(duì)，理解課文內(nèi)容、把握文本思想感情必須是在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（三）精讀課文1.我用課后題第二題作為大的問(wèn)題貫穿課文的學(xué)習(xí)：你覺(jué)得日月潭哪里美？給大家讀一讀吧，并試著說(shuō)說(shuō)理由。反思：這一環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)之前的語(yǔ)感積累，都能找到自己喜歡的部分，比如喜歡清晨的日月潭、雨天的日月潭等等，但是他們對(duì)于喜歡的理由說(shuō)不出來(lái)，我也沒(méi)有一直逼著讓他們說(shuō)，就拿出之前打印好的相對(duì)應(yīng)的彩色圖片讓大家看，欣賞，他們都覺(jué)得很美，很喜歡。在學(xué)習(xí)部分段落時(shí)，我應(yīng)該提前準(zhǔn)備好道具，按照課堂環(huán)節(jié)的需要及時(shí)把圖片展示在黑板上，更直觀生動(dòng)，順勢(shì)再引導(dǎo)孩子們把感情融入其中進(jìn)行朗讀。但是我沒(méi)有，只是最后梳理階段把圖片張貼在黑板上，孩子們對(duì)日月潭的興趣立馬高漲起來(lái)，最后我們一起帶著對(duì)日月潭的喜愛(ài)齊讀了課文。除了課本上介紹的，我又打印出了傍晚的日月潭，晚上的日月潭，拓展了孩子們對(duì)日月潭的認(rèn)識(shí)。這點(diǎn)孩子們很喜歡，就更能理解為什么能吸引那么多游客了。（四）學(xué)習(xí)我會(huì)寫生字把8個(gè)生字都書寫在黑板上的田字格中，并讓孩子們對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。反思：由于我自身對(duì)書法字體欠缺專業(yè)了解，所以在指導(dǎo)孩子們