五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課后反思

五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課后反思五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課后反思「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞，會義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字)，會寫8個(gè)生字，能流利有感情的朗讀課文。2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，學(xué)會閱讀名著的方法。教學(xué)難點(diǎn)本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集的材料，視頻材料教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，能把課文讀通讀順。2.初步感知課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：《西游記》主題曲、小黑板教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣(1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?(2)談?wù)勀銓O悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。(板書課題：齊天大圣)2.《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一?！段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫，版本繁多。3.初讀課文，了解大意，打清文安障礙。(1)大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。(2)邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?4.交流自學(xué)情況。(1)文章講的是一件什么事。(2)你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。(主要解決字詞問題，掃清文字障礙)①生字本課要求學(xué)生會認(rèn)“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。本課要求會寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候，要注意字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位，上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。②詞語調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)。全班討論，共同篩選出小標(biāo)題。參考小標(biāo)題：(1)反下天庭，討伐悟空(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”。6.(1)說說下面哪些詞用得好。他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。這場惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù)。(2)指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點(diǎn)。7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?8.小結(jié)，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?9.課后作業(yè)：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關(guān)孫悟空的故事，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。板書計(jì)劃：齊天大圣(1)反下天庭，討伐悟空。(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟文中人物形象教學(xué)準(zhǔn)備：《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。2.明確教學(xué)目標(biāo)。(1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。(2)掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創(chuàng)造的翅膀。3.自由讀課文，你喜歡那些詞句?畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。4.交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。(1)眾猴向?qū)O悟空報(bào)告，一開口就是：“禍?zhǔn)聛砹?！禍?zhǔn)聛砹耍　?對話很傳神，顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來！”(話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。)(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。(孫悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對，且威風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)(3)巨靈神垂頭喪氣。(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。(兩人交戰(zhàn)的場面，說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)(5)李天王大驚失色。(哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。)5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙，生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗?6.看《西游記》片斷，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。7.概括讀書的過程，總結(jié)讀書的方法。8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識?除了書上介紹的，你還知道哪些?你還想知道哪些?板書計(jì)劃：齊天大圣敢作敢為、勇敢、神通廣大。(個(gè)性化的動(dòng)作、語言描寫)五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課后反思「篇二」一、教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓同學(xué)在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、預(yù)習(xí)要求1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解下列詞語：縈繞倔強(qiáng)一帆風(fēng)順升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿五、教學(xué)準(zhǔn)備1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。3、第五自然段局部內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。5、詞語卡片：一帆風(fēng)順賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷第一課時(shí)一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個(gè)問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個(gè)問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、同學(xué)自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？5、指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：時(shí)間：中秋夜地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到……聽到。6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)③四人小組討論，推薦一名代表匯總。④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。(1)指名讀，評價(jià)。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問號”我們下一堂課再來解決。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課前寫上第一課時(shí)的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。(1)同學(xué)自讀自練(2)指名讀、評價(jià)2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)同學(xué)自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達(dá)上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。4、開展朗讀競賽(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次競賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點(diǎn)評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準(zhǔn)備。全體同學(xué)自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價(jià)，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。2、交流，老師點(diǎn)評、修改。四、課外作業(yè)1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。板書設(shè)計(jì)：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到……聽到……傾吐。五年級下《灰椋鳥》語文公開課教案課后反思「篇三」教材分析1《武松打虎》是S版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23回,其中“打虎”是文章的重點(diǎn),也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會文章的精髓。學(xué)情分析我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。2、讓學(xué)生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”從這可以看出武松是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)習(xí)新課1．自讀課文，整體感知師：武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，（出示課件2）想一想每個(gè)自然段講了什么?想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？開始師：誰來說說第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？師：武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢？師:文中是怎樣描寫老虎出場的？師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時(shí)此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？2、學(xué)習(xí)“防”的部分：（第5自然段）師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對付老虎進(jìn)攻的。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫老虎兇猛的語句，用“——”劃出描寫武松對付老虎進(jìn)攻的語句。并分別用“.”“”劃出描寫老虎和武松動(dòng)詞。師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽出來了嗎？師板書:撲師：對，“一撲”“按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說這句話還應(yīng)該怎樣讀？師：誰來評評，他讀得怎樣？你說——師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動(dòng)作。師：你們看，這只老虎少說也有七八百斤重，不要說它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢？（出示課件4）師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時(shí)，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場危機(jī)？師板書:閃師：一個(gè)“閃”字說明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）這句話中還有一個(gè)詞也說明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?師：你能說說它的意思嗎?師：誰能用它說一句話呢?師：兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢？師：進(jìn)攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰來表演一下?我們看，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時(shí)？師板書:掀生接答：武松只一閃，閃在一邊。師板書:閃師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來它用哪招？（剪）師板書:剪課文怎么寫？師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？誰來評一評,你覺得應(yīng)該怎樣讀?師：你能試試嗎?生：讀師：讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。師：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？師：從這個(gè)句子中你體會到什么？師：面對這只惱火的老虎，武松？生接答：武松卻又閃在一邊。師板書:閃板書：老虎撲掀剪（兇猛）武松閃閃閃師：看著板書，你有什么問題想問嗎？生：面對老虎的進(jìn)攻，武松為什么只是一閃再閃呢？師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開始師：找到答案了嗎？你說——師總結(jié)：有道理。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書:機(jī)智勇敢?guī)煟鹤屛覀兎纸巧首x整段話，再一次體會武松的機(jī)智勇敢?？梢耘渖蟿?dòng)作。男同學(xué)讀描寫老虎的句子，女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了，齊3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（第六自然段）師：過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？請同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子，并圈出動(dòng)詞。師：哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢？請你把它們讀出來。（出示課件5）師：全班一起讀，誰來說說武松是如何打老虎的，寫了哪些動(dòng)作？板書：掄劈揪按踢打師：從這些動(dòng)作中，你能體會到的什么?師：怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn)，先自由練習(xí)。師：誰能給大家展示一下。師：誰來評一評，他讀得怎么樣？師：你覺得他什么地方讀得比你好？師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎？齊讀這句話。師：還有讀得不夠好的嗎？師：你讀讀看師：讀得棒極了，齊讀這句話。師：還有誰想展示生：表演讀邊讀邊做動(dòng)作，體會武松的勇猛。師：他表演得怎么樣？給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機(jī)智勇敢?？梢耘渖蟿?dòng)作。女同學(xué)讀描寫老虎的句子，男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，齊師：多精彩的打虎場面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——（出示課件6）師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過（同桌互說再選派代表說）要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。三、總結(jié)全文，深化中心1．：說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話2