2025年高考作文備考之3個一模作文題目（附審題立意+范文）

題目一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，我們不斷產(chǎn)生記憶，不斷運用記憶，甚至不斷有意無意地改造記憶。那么，記憶對我們而言究竟意味著什么？對此，你怎么看？請寫一篇文章談?wù)勀愕恼J識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}】這是一道引語類材料作文題。材料第一句話闡述了我們的生活與“記憶”的緊密聯(lián)系：“產(chǎn)生記憶”說明記憶源于我們自身過往的現(xiàn)實生活，有一定的現(xiàn)實依據(jù)，而非空穴來風(fēng)；“運用記憶”“改造記憶”則體現(xiàn)了人對于記憶的主觀能動性。材料第二句話引發(fā)學(xué)生思考“記憶與我們的關(guān)系”。解讀這個作文題，首先要關(guān)注的是題目里的三個關(guān)鍵詞和一個問題：“產(chǎn)生記憶”“運用記憶”“有意無意地改造記憶”以及“記憶對我們而言究竟意味著什么”。我們可以先將前面的三個關(guān)鍵詞和后面一個問題中的“意味”分別勾連起來進行一番思考。（1）“產(chǎn)生記憶”：記憶的產(chǎn)生源于大腦神經(jīng)元的信號傳遞?！爱a(chǎn)生記憶”是時空之中生命展開過程的必然。記憶是生命經(jīng)歷存在的證明，是人們形成自我的根本依據(jù)，我們借助記憶來對抗無盡的虛無。（2）“運用記憶”：記憶的運用對于我們有多層次、多方面的意義和價值，寫作時可以從多個維度進行分層論述。例如：從認識和思維的角度分層，可以分成知識經(jīng)驗方面、情感體驗方面、哲理反思方面等，記憶的運用幫助我們積累知識、寄托情感、反思人生；從人群范圍的角度分層，可以分成個體生活層面、民族歷史層面、人類文明層面等，運用記憶不僅對個體生命產(chǎn)生重要意義，更能夠凝聚民族文化、鍛造精神傳統(tǒng)；從記憶性質(zhì)的角度分層，可以分成美好快樂的記憶和痛苦失敗的記憶等等，前者成為人們珍藏的人生財富，提供精神支撐的力量，后者則可以帶來自我磨礪和經(jīng)驗教訓(xùn)。（3）“有意無意地改造記憶”：“無意地改造”可能是由于時間的磨蝕自然會模糊記憶的細節(jié)，或者人在面對痛苦時的自我保護防御機制讓你改變一些記憶的細節(jié)，這是一種客觀的生理機制。因此，更值得做文章的地方是“有意地改造”，我們要全面地、辯證地看待它?！坝幸獾馗脑臁钡呢撁嬉馕吨T如魯迅筆下的阿Q，美化自己記憶中的事實以自我安慰，實則是自欺欺人；或者歷史上的某些封建王朝掌權(quán)者，意欲將權(quán)力凌駕于史官實錄之上，粉飾歷史來掩蓋真相。類似這樣惡意篡改個體記憶和歷史記錄的做法，是值得我們警醒和反思的。而“有意地改造”的正面意味也值得深思，其中往往蘊含獨特的主觀意圖。比如一些名家在整理個人回憶錄和創(chuàng)作自傳體小說的過程中，借由對過往模糊記憶的回溯和細節(jié)填充，更深入地與自我對話，認識和重塑獨特的自我。又或者是一些歷史和現(xiàn)實的記錄者有意通過對先代歷史或桃源生活的美化和想象，來引領(lǐng)理想目標(biāo)、重塑時代精神。比如孔子編訂《春秋》時對某些歷史真相刻意諱言，是為了推行儒家的政治思想和理想秩序；沈從文小說《邊城》對湘西民風(fēng)的理想化呈現(xiàn)，是為了寄托美好人性和民族復(fù)興的希望?？偟膩碚f，記憶是對過去的場景在人腦中的反映，記憶是對一個事物的識記、保持、再現(xiàn)和回憶的過程。所以“記憶”往往意味著過去，包括過去的情景再現(xiàn)、過去的經(jīng)驗總結(jié)等。【立意】①善用記憶，創(chuàng)造未來。②記憶畢竟是過去，把握好當(dāng)下更為重要。③以記憶為鑒，讓自己更從容自信?！痉段摹拷栉矣洃浀乃槠〖冊谥戮茨拘牡脑娭袑懀骸敖栉乙粋€暮年/借我碎片/借我瞻前與顧后/借我執(zhí)拗如少年?！边@是他對于過去記憶的呼喚。記憶的碎片在時空中被產(chǎn)生也被改造，書寫著生命的故事。記憶的機器自生命誕生起便開始轉(zhuǎn)動，成為人生路途的紀(jì)念，并指導(dǎo)著個人前進的方向。記憶的產(chǎn)生源于大腦皮層的自發(fā)行為，是個人對自我生活中人與事的記錄在腦中的復(fù)現(xiàn)。有些記憶成為情感的寄托，在現(xiàn)實低谷時用過去的美好給予撫慰和擁抱；另有些記憶更提供給人前進的勇氣和動力，恰如魯迅對藤野先生的仙臺記憶催其不怠惰，“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛絕的文字”，馮友蘭對蔡孑民先生的北大記憶使他反思自我的學(xué)術(shù)道路。記憶是時光里的備忘錄，在被運用的過程中發(fā)揮對現(xiàn)世的意義。然而，記憶的紛紜碎片并不能歷經(jīng)時光變遷而仍光潔如新，這是人體機能所限，在歲月中產(chǎn)生必要的磨蝕和改造。有些記憶的細節(jié)在不經(jīng)意間被時間的指針悄然改造，《百年孤獨》中患上失憶癥的馬孔多居民不得不為物品貼上笨拙的標(biāo)簽對抗改造消退的記憶，可見，記憶的不保真性和時效性也需個體主動的維修和刷新。在不可抗力之外，記憶贈予我們的，還有警醒和對過去時代的回望。《1984》中的主角在某日突然發(fā)現(xiàn)自己再記不清童年時的妹妹和母親，是老大哥政權(quán)對國民的思想改造使他逐漸成為遺忘記憶的工具；在“安全屋”中，將生活記憶記入日記的猶太人安妮更以稚嫩的筆跡、向生的希望對納粹的暴政發(fā)出吶喊，這些記憶如同投向歷史的明燈，警醒著我們時代的烙印。在磨蝕和有意無意的改造中，記憶似乎已不復(fù)真實的本來面目，記憶的意義又落在何處？在不保真性已被確認的條件下，人類仍對記憶有著恒久追逐和持有的熱情，小到每日的拍照記錄，大到史學(xué)家對歷史的追索，我們所尋找和珍視的，或許更在“記憶”本身的行為和意義。伏生誓死護書，他的記憶是對文化的堅守和專制的反抗；歷代史官將自己對于當(dāng)朝的記憶載入史書，那不可避免的誤差可能正是這一特殊群體對歷史浮沉的見解與認識，吸引著現(xiàn)代人探索這無窮記憶的故紙堆中的歷史奧秘。記憶的內(nèi)容給予我們?nèi)松幕仡櫍坝洃洝北旧砀嵝阎鳛橛涗浿黧w的我們，生而為人的高貴和記憶留存的意義。無論是記錄美好生活的愿景，或是在對時代的記憶中彰明自身的志向，在記憶的錄像帶被看見，甚至經(jīng)歷跨越時空的傳遞時，個體的記憶將被延長并拓入人類群體的記憶中，得以進一步拓展了生命的意義，人生的畫卷就此被鋪入漫長的時空長河，隨記憶永存。記憶予人警醒，提供著人生真實或被改造的記錄。當(dāng)人類個體的記憶碎片匯入歷史，我們就看見記憶中蘊藏著的永恒的文明曙光。題目二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料二中提到，一個人要“有策略地變成更好的自己”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作。不要抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字?！緦忣}】結(jié)合現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料二可知，“有策略地變成更好的自己”的重心在“有策略”上。在探討個人成長的過程中，我們時常會遇到各種挑戰(zhàn)和障礙，而如何有效地克服這些難題，實現(xiàn)自我超越，成為許多人關(guān)注的焦點。關(guān)于“克服熵增做功，實現(xiàn)個人成長飛躍”的論述，引發(fā)了我深刻的聯(lián)想與思考。這段論述不僅揭示了個人成長與熵增定律之間的微妙聯(lián)系，還強調(diào)了獲取系統(tǒng)之外能量的重要性。首先，讓我們來談?wù)劇翱朔卦觥薄ｌ卦龆?，作為熱力學(xué)中的一個基本原理，描述了系統(tǒng)在沒有外部能量輸入的情況下，會趨向于混亂和無序。在個人成長的語境中，熵增可以被理解為一種惰性、退化或躺平的狀態(tài)，即個體在缺乏動力和目標(biāo)的情況下，逐漸失去活力和進步的能力。因此，克服熵增，就意味著要打破這種消極狀態(tài)，積極尋求成長和進步。從個人角度來看，克服熵增需要付出巨大的努力和決心。這包括設(shè)定明確的目標(biāo)、制定可行的計劃、保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力以及勇于面對挑戰(zhàn)和困難。同時，我們還需要學(xué)會自我激勵和調(diào)節(jié)，保持積極的心態(tài)和情緒，以應(yīng)對成長過程中的各種挑戰(zhàn)。然而，僅僅依靠個人的力量是不夠的。在追求成長的過程中，我們還需要學(xué)會從系統(tǒng)之外汲取能量。這里的“系統(tǒng)之外”的能量，可以理解為來自他人、社會、書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種外部資源和智慧。通過與他人交流和合作，我們可以獲得新的視角和思路，拓寬自己的認知邊界；通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以汲取他人的智慧和經(jīng)驗，提升自己的知識水平和技能。在汲取外部能量的過程中，我們同樣需要策略性地進行選擇和吸收。不是所有的信息和知識都是有益的，我們需要根據(jù)自己的目標(biāo)和需求，篩選出真正有價值的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時，我們還要保持批判性思維，不盲目接受他人的觀點和建議，而是要進行獨立思考和判斷。綜上所述，克服熵增和獲取系統(tǒng)之外的能量是個人成長不可或缺的兩個要素。它們相互依存、相互促進，共同構(gòu)成了個人成長的雙翼。只有當(dāng)我們能夠有效地克服熵增、保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，并善于從外部汲取智慧和資源時，我們才能實現(xiàn)真正的個人成長和飛躍。因此，在未來的日子里，我將更加努力地克服自己的惰性、防止退化、拒絕躺平；同時，我也會更加積極地尋求他人的支持和幫助、通過閱讀和學(xué)習(xí)獲取他人的智慧。在雙翼的助力下，一定能夠飛向更高更遠的地方，成為更好的自己?！玖⒁狻竣俸蔑L(fēng)憑借力，送我上青云。②站到巨人的肩膀上。③用策略點亮成長之路。④智慧成長，策略先行。⑤智慧規(guī)劃，成就更好的自我?！痉段摹恳圆呗詾榉?，駛向更好的自己人生如逆旅，每個人都懷揣著對美好的向往，渴望成為更好的自己。正如試卷材料中所提及的，一個人要“有策略地變成更好的自己”，此中深意，值得我們細細品味與踐行?！坝胁呗浴?，意味著告別盲目與沖動，開啟理性規(guī)劃之路。古往今來，諸多仁人志士皆以策略成就非凡人生。諸葛亮未出茅廬便知天下三分，他為劉備精心謀劃，從立足荊州到西進益州，步步為營，以清晰的戰(zhàn)略藍圖助力蜀漢崛起，成為智慧與謀略的化身；匡衡幼時家貧，卻懂得以鑿壁偷光之策為自己爭取學(xué)習(xí)之機，最終學(xué)富五車，名垂青史。于當(dāng)下時代，信息洪流奔涌，若無策略指引，極易在茫茫人海中迷失方向。欲“變成更好的自己”，首先需明確方向。這方向宛如燈塔，照亮前行之路。有人醉心于學(xué)術(shù)研究，愿窮其一生探尋真理，那便要制定從積累基礎(chǔ)知識、參與科研項目到發(fā)表學(xué)術(shù)成果的成長路徑；有人立志于藝術(shù)創(chuàng)作，追求用作品觸動人心，就需規(guī)劃從學(xué)習(xí)技藝、汲取靈感至展示作品、接受市場檢驗的進階策略。只有目標(biāo)篤定，策略才有施展之地。合理的策略包含精準(zhǔn)的自我認知。人最難看清的往往是自己，了解自身的優(yōu)勢與短板，是制定策略的基石。短跑名將蘇炳添，深知黃種人在短跑領(lǐng)域的先天劣勢，但他更清楚自己爆發(fā)力強、節(jié)奏感好的優(yōu)勢，于是在教練的指導(dǎo)下，制定科學(xué)訓(xùn)練策略，從改進起跑技術(shù)到強化體能，一步步突破極限，成為亞洲飛人，書寫傳奇。反之，若對自身缺乏了解，一味跟風(fēng)模仿他人策略，只會事倍功半。策略的實施離不開堅定的執(zhí)行力。再好的藍圖，若沒有腳踏實地的行動，也不過是空中樓閣。曹雪芹批閱十載，增刪五次，以非凡毅力踐行創(chuàng)作策略，方有《紅樓夢》這部千古奇書問世；屠呦呦及其團隊，為攻克瘧疾難題，歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅守實驗策略，終提取青蒿素，福澤全球。在向著更好的自己進發(fā)途中，困難重重在所難免，唯有以恒心與毅力，將策略貫徹到底，才能跨越重重障礙。于時代浪潮中，我們青年一代肩負重任。社會瞬息萬變，機遇與挑戰(zhàn)并存。讓我們緊握策略之筆，飽蘸努力之墨，繪就個人成長絢麗畫卷；以策略為帆，借奮進之力，駛向更好的自己，為家國發(fā)展添磚加瓦，奏響時代奮進最強音。如此，方能不負韶華，成就非凡人生。題目三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，許多人對未知懷有恐懼之心，總是感慨“我不知道”；然而，驅(qū)動一個人成長的往往是“不知道”的力量，人們在一個又一個“不知道”的驅(qū)動下，持續(xù)求索，不斷成長，走向更加廣闊的天地。身處當(dāng)今時代的你對于以上材料有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題】每個人在成長的過程中，都會面臨許多未知的情形，尤其是科技發(fā)展一日千里、各種信息紛繁蕪雜的今天，更是會出現(xiàn)諸多更加復(fù)雜、更加陌生的未知。面對未知，是一味感慨“我不知道”而故步自封、裹足不前，還是勇敢面對而持續(xù)求索、不斷成長？這是當(dāng)今青年學(xué)子應(yīng)該深入思考的問題。材料引導(dǎo)青年擺脫已知的桎梏，勇于面對未知，不斷走向更加廣闊的天地，從而追求卓越人生。材料分為兩層。第一層是說很多人對未知懷有恐懼之心，總是感慨“我不知道”，顯然這是錯誤的態(tài)度。如果對未知懷有恐懼之心，就可能失去好奇心，喪失探索欲，不思進取，安于現(xiàn)狀，這是不利于個人成長的。第二層論及“不知道”對個人成長的重要作用，認為驅(qū)動一個人成長的正是“不知道”的力量，人們在“不知道”的推動下，持續(xù)求索，不斷成長，走向更加廣闊的天地。從材料來看，本次作文的關(guān)鍵詞是“不知道”和“成長”?！安恢馈睂€人成長有什么力量？“不知道”為什么能夠驅(qū)動一個人不斷成長？在個人成長過程中應(yīng)如何發(fā)揮“不知道”的力量？這都是考生完成本次作文時應(yīng)該深入思考的問題。導(dǎo)語中，“身處當(dāng)今時代的你”是對寫作背景和考生身份的限制，要求所寫文章要有濃厚的當(dāng)代氣息，要體現(xiàn)當(dāng)代青年的時代特征：“你對于以上材料有怎樣的聯(lián)想和思考”要求考生必須圍繞對“以上材料”的聯(lián)想和思考來寫，即必須圍繞“不知道”“成長”等材料中的關(guān)鍵詞來寫：“寫一篇文章”說明沒有對文體進行明確的限制，考生可以選擇自己所擅長的文體來寫，但所寫作文必須符合所選文體的特點?！玖⒁狻竣儆赂颐鎸Α安恢馈?，不斷求索促成長。②突破未知，不斷成長。③以“不知道”促人生成長。④唯有破除“未知”，方能不斷成長?！痉段摹坑谖粗刑綄ぃT成長華章在生活的漫漫征途之中，我們時常聽到周圍人感慨“我不知道”，這一聲嘆息，飽含著對未知的恐懼與迷茫。然而，換個視角審視，恰是這看似令人不安的“不知道”，蘊藏著驅(qū)動個人成長、引領(lǐng)我們奔赴廣闊天地的磅礴偉力?；厮輾v史，人類文明的每一次飛躍，皆由對未知的叩問開啟。哥白尼面對“地心說”統(tǒng)治下人們習(xí)以為常的蒼穹，發(fā)出了“我不知道為何星辰非要圍繞地球轉(zhuǎn)動”的疑問，這一“不知道”驅(qū)使他沖破傳統(tǒng)觀念枷鎖，潛心觀測研究，提出震撼世界的“日心說”，拓寬了人類認識宇宙的邊界；伽利略在眾人篤信亞里士多德權(quán)威的時代，對物體下落速度的定論報以“我不知道為何如此”的懷疑，憑借勇敢探索，用實驗推翻謬誤，為近代物理學(xué)奠基。古往今來，諸多先驅(qū)正是懷揣著對未知的好奇與不懼，在一個又一個“不知道”的鞭策下，跨越知識的荒原，將人類文明的火種接續(xù)傳遞，使之熠熠生輝。