小學生古詩課所學故事征文

小學生古詩課所學故事征文TOC\o"1-2"\h\u11846第一章古詩課：開啟傳統文化的大門 118769第二章古詩中的故事：豐富的內容畫卷 118731第三章古詩故事的獨特魅力：情感與意境的交融 214044第四章我的感悟：古詩故事里的智慧與力量 217783第五章舉例賞析：《憫農》背后的深刻內涵 229778第六章古詩故事對小學生的影響：心靈的滋養(yǎng) 329362第七章傳承與發(fā)展：我們能為古詩故事做什么 317898第八章古詩故事永遠的精神寶藏 3第一章古詩課：開啟傳統文化的大門在小學的學習生涯中，古詩課就像是一把神奇的鑰匙，打開了傳統文化那扇神秘而又充滿魅力的大門。每次上古詩課的時候，教室里就仿佛變成了一個時光穿梭機，帶我們回到千百年前的古代。老師站在講臺上，輕輕吟誦著那些古老的詩句，就像一位古老文化的使者，把那些遙遠年代的故事和情感傳遞給我們。就拿李白的《靜夜思》來說吧，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碑斃蠋熼_始講解這首詩的時候，我們的腦海里就立刻浮現出一個畫面：一個游子在寂靜的夜晚，獨自坐在床邊，看到那皎潔的月光灑在地上，恍惚間以為是一層白霜。他抬起頭望著那明月，心中涌起對故鄉(xiāng)無盡的思念。通過這首簡單的古詩，我們開始接觸到了古代游子的思鄉(xiāng)之情，也初步感受到了古詩所蘊含的那種獨特的韻味。古詩課就是這樣，讓我們從一句句詩文中，慢慢走進傳統文化的廣闊天地。第二章古詩中的故事：豐富的內容畫卷古詩中的故事就像一幅長長的畫卷，展開來滿是豐富多彩的內容。這里面有詩人的個人經歷、有當時社會的風貌，還有許多充滿哲理的小故事。每一首古詩都像是一個小世界，等待著我們去摸索。例如杜牧的《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！睆倪@首詩里，我們能看到一幅清明時節(jié)的畫面。那淅淅瀝瀝下個不停的小雨，路上行色匆匆、滿臉哀愁的行人。他們或是去祭祖，或是在這紛紛細雨中感懷逝去的親人。而當行人向牧童詢問哪里有酒家的時候，牧童那手指向杏花深處的動作，又給這個畫面增添了一抹生動的色彩。通過這首詩，我們了解到了古代清明時節(jié)的風俗，也能體會到當時人們在這個特殊節(jié)日里的情緒。古詩中的故事就像這樣，把古人的生活點滴、喜怒哀樂都一一展現給我們。第三章古詩故事的獨特魅力：情感與意境的交融古詩故事的獨特魅力就在于它能把情感和意境完美地交融在一起。詩人用精煉的文字，營造出一種讓人身臨其境的意境，同時又把自己深深的情感融入其中，讓讀者能夠感同身受。像王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹姷那皟删洌唵沃苯拥乇磉_了自己獨自在異鄉(xiāng)的孤獨和對親人深深的思念之情。而后面兩句，則通過想象兄弟登高插茱萸時發(fā)覺少了自己的畫面，進一步加深了這種思念的情感。同時我們也能從詩中感受到那種重陽節(jié)時登高望遠、遍插茱萸的節(jié)日意境。這種情感和意境的交融，讓這首詩充滿了感染力。每當讀到這首詩，我們仿佛就置身于王維所在的那個異鄉(xiāng)，和他一起感受著思念親人的痛苦和孤獨，這就是古詩故事獨特魅力的體現。第四章我的感悟：古詩故事里的智慧與力量從古詩故事里，我感悟到了許多智慧與力量。這些古詩就像是一位位無聲的老師，默默地教導著我們生活的道理和為人處世的態(tài)度。比如鄭燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這首詩表面上是在寫竹子，竹子緊緊咬住青山，扎根在破碎的巖石中，不管經歷多少磨難和打擊，都依然堅強挺拔。但實際上，這是詩人借竹子來表達自己堅定的意志和不屈不撓的精神。當我在學習或者生活中遇到困難的時候，我就會想起這首詩。就像竹子面對狂風依然堅韌不拔一樣，我也應該勇敢地去面對困難，堅守自己的信念，不被挫折所打倒。古詩故事里的這種智慧和力量，給了我不斷前進的動力。第五章舉例賞析：《憫農》背后的深刻內涵《憫農》這首詩是我們在古詩課上經常學習的，它的背后有著深刻的內涵。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩描繪了一幅農民在烈日下辛勤勞作的畫面。在炎熱的中午，農民們還在田地里鋤草，汗珠一顆顆地滴落在土地上。這兩句詩生動地寫出了農民勞作的辛苦。而后面兩句則是詩人發(fā)出的感慨，有誰知道我們盤中的食物，每一粒都是農民辛苦勞作得來的呢？這首詩不僅僅是在描述農民的辛苦，更是在教育我們要珍惜糧食。在學校的食堂里，我們經常會看到有些同學浪費食物，這時候就應該想起《憫農》這首詩。每一粒糧食都來之不易，我們應該尊重農民的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習慣。第六章古詩故事對小學生的影響：心靈的滋養(yǎng)古詩故事對我們小學生有著非常重要的影響，它就像一場滋潤心靈的春雨，悄無聲息地滋養(yǎng)著我們的內心世界。當我們學習古詩的時候，就像是在和古代的詩人進行一場跨越時空的對話。他們的故事、他們的情感會慢慢地融入我們的心中。例如，當我們學習了文天祥的《過零丁洋》：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”文天祥在面對生死抉擇的時候，表現出的那種大義凜然、視死如歸的精神深深地震撼著我們。這種精神會在我們的心里種下一顆種子，讓我們懂得什么是愛國情懷，什么是堅守正義。古詩故事用這種潛移默化的方式，讓我們在成長的道路上逐漸形成正確的價值觀和人生觀，不斷地滋養(yǎng)著我們的心靈。第七章傳承與發(fā)展：我們能為古詩故事做什么作為小學生，我們也能為古詩故事的傳承與發(fā)展做很多事情。我們要好好學習古詩，深入理解古詩中的故事和內涵。我們自己真正理解了，才能把這些故事傳播給更多的人。我們可以在家庭中，把在古詩課上學到的故事講給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。比如講一講蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》背后的故事，告訴他們蘇軾在中秋之夜思念親人的情感，還有他對人生的思考。同時我們也可以在學校里組織一些關于古詩故事的活動，像古詩朗誦比賽、古詩故事分享會等。這樣可以讓更多的同學參與到古詩故事的學習和傳承中來。我們還可以利用現代的科技手段，比如制作一些關于古詩故事的小視頻，發(fā)布在網絡上，讓更多的人了解古詩故事的魅力，為古詩故事的傳承與發(fā)展貢獻自己的一份力量。第八章古詩故事永遠的精神寶藏古詩故事就像是一座永遠挖不完的精神寶藏。每一首古詩背后的故事都有著獨