2024年新湘教版七年級上冊地理教學(xué)課件 6.1 發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家

第一節(jié)發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家第六章世界的發(fā)展差異

助力教學(xué)僅限個人使用，美國圣迭戈墨西哥蒂華納課前導(dǎo)入圣迭戈是美國西南邊境城市，市區(qū)人口約140萬人；蒂華納是墨西哥西北邊境城市，市區(qū)人口約130萬人。兩個邊境城市僅相距19千米，為什么人文景觀卻存在很大差異呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實(shí)例，認(rèn)識不同地域發(fā)展水平存在差異；2.運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)；3.正確認(rèn)識國際間的合作和競爭。

助力教學(xué)僅限個人使用，一、不同類型的國家目前，全世界有230多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各個大洲上。國家：是指居住在一定領(lǐng)土范圍內(nèi)，擁有國家主權(quán)的，具有一定數(shù)量的人口組成的共同體。地區(qū)：指未獲得獨(dú)立的殖民地和屬地。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.陸地面積大小俄羅斯面積最大1709.8萬km2梵蒂岡面積最小0.44km2中國面積第三960萬km2一、不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，面積大國1.陸地面積大小一、不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，梵蒂岡0.44km2相當(dāng)于天安門廣場大小圣馬力諾61.2km2相當(dāng)于一個鎮(zhèn)安道爾468km2相當(dāng)于一個縣城列支敦士登160.5km2相當(dāng)于一個鎮(zhèn)1.陸地面積大小一、不同類型的國家世界上的袖珍國

助力教學(xué)僅限個人使用，中國印度美國印度尼西亞巴西世界上人口最多的國家是哪個？你還知道哪些人口大國？2.人口多少一、不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，2.人口多少一、不同類型的國家人口很少和人口稀少的國家：梵蒂岡尚不足1000人；2021年澳大利亞總?cè)丝?574萬人，人口密度每平方千米僅3.35人，是一個地廣人稀的國家。

助力教學(xué)僅限個人使用，3.政治體制一、不同類型的國家中國為代表：社會主義國家美國為代表：資本主義國家社會主義制度以公有制為主體，堅(jiān)持人民當(dāng)家作主。以資本家占有生產(chǎn)資料、實(shí)行雇傭勞動制度為基礎(chǔ)，由資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的國家。

助力教學(xué)僅限個人使用，4.經(jīng)濟(jì)狀況一、不同類型的國家

我們按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，將世界劃分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。它們不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，而且在生活水平、醫(yī)療水平、教育水平等方面都存在顯著差異。發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家大多分布于北美洲、歐洲、大洋洲。主要國家有美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、日本、澳大利亞、新西蘭。主要分布在北半球。歐洲西部日本大洋洲北美洲1.發(fā)達(dá)國家二、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)展中國家以亞洲、非洲和拉丁美洲的國家為主。主要分布在北半球的南部和南半球。拉丁美洲亞洲非洲2.發(fā)展中國家二、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，“南北關(guān)系”南北差距南北對話南南合作發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問題的商談。發(fā)展中國家之間的互助合作從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球南部。二、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)展中國家以初級加工制成品為主，例如：服裝。三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達(dá)國家以生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品為主，例如高級轎車。

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)以大規(guī)模機(jī)械化自動化為主發(fā)展中國家多為半機(jī)械化或手工生產(chǎn)三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家教育普及，水平高，如美國提出“不讓一個孩子落伍”發(fā)展中國家的教育水平低，許多兒童沒有機(jī)會接受教育三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異發(fā)達(dá)國家人均收入較高，居住條件較好，教育和醫(yī)療水平也相對較高。發(fā)展中國家人均收入較低，居住條件較差，科技、教育、醫(yī)療等相對落后。

助力教學(xué)僅限個人使用，日本出口產(chǎn)品占世界市場的百分比討論：造成發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)根本差異的原因是什么？三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家制造技術(shù)含量高的工業(yè)產(chǎn)品歷史上受侵略剝削，資源被掠奪銷往全世界，利潤高經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，生產(chǎn)品種單一掌握高新技術(shù)，購買廉價原材料經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高技術(shù)落后資金不足生產(chǎn)效率不高社會經(jīng)濟(jì)相對落后三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異差異的原因：

助力教學(xué)僅限個人使用，快速發(fā)展的發(fā)展中國家20世紀(jì)60年代以來，亞洲與南美洲的許多國家和地區(qū)抓住了發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)升級的契機(jī)，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，綜合國力增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的有如中國、東南亞一些國家和南美洲的巴西等。三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，從2010年起，中國的經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位，僅次于美國，綜合國力大為增強(qiáng)。印度是僅次于美國的世界第二軟件大國?？焖侔l(fā)展的發(fā)展中國家三、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，1.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家劃分的依據(jù)是()A.人口的多少B.面積的大小C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異D.語言的種類2.發(fā)達(dá)國家多分布在()A.北半球B.南半球C.東半球D.西半球3.下列各國屬于發(fā)展中國家的是()A.英國B.法國C.加拿大D.中國CAD隨堂檢測

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以