小學(xué)課本劇一年級小學(xué)安全教育《警惕陌生人》-劇本

加油！有志者事竟成PAGE1課本劇技巧將故事借由戲劇的方式展現(xiàn)出來，課本劇的那些技巧，在孩子們將故事有了一個基礎(chǔ)的脈絡(luò)和整體內(nèi)容之后，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些包括長此在內(nèi)的點(diǎn)撥，以輔助孩子們作出完整而明晰的課本劇內(nèi)容。

（1）定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場景，把次要事件推到幕后，使時空集中。

（2）定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個劇本各場次中如何布局。

（3）定人物：根據(jù)劇本情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定每場戲的出場人物及其上下場情況。

在確定了以上重要的三點(diǎn)內(nèi)容之后，就要開始根據(jù)教育主題與故事內(nèi)容編排適合孩子們的臺詞啦。人物臺詞要能推動故事的發(fā)展，展示人物的性格，畢竟課本劇嚴(yán)格來說都藝考人物的對話來完成，那么將課文中的人物語言直接照搬過來，必然是不合適的，也無法達(dá)到原定的教育目的。老師就可以酌情讓孩子們分小組進(jìn)行探究討論，在討論之后得出共識，需要注意的就是不論如何，人物臺詞的目的依舊在這里，要努力達(dá)成目標(biāo)，才能為孩子帶來最大的學(xué)習(xí)收獲。

（1）編寫臺詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，力求人物個性突出，故事情節(jié)連貫。

（2）人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。

（3）必要時，可以使用獨(dú)白和旁白，獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感，旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

從定場次、脈絡(luò)、人物到確定人物臺詞，孩子才是這場課本劇的主體，教師雖然不可或缺，但依舊要從孩子的角度出發(fā)，才能在保證表演精彩的同時，收獲最大的成長和綜合能力的提升。課本劇《警惕陌生人》旁白：一只公雞出來散步。突然，狐貍擋住了公雞的去路。狐貍說：“公雞先生，一個人去哪呀？我陪陪你吧！”旁白：怎么辦呢？公雞想了想對狐貍說公雞：“誰說我一個人？狗哥哥就跟在后面呢！”旁白：狐貍一聽嚇得就跑走了，（狐貍快速跑走，公雞大笑）嚇跑了狐貍公雞開心極了！同學(xué)們，你們覺得公雞聰明嗎？公雞識破了狐貍的詭計，沒有上當(dāng)受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都像公雞這樣警惕，他們很容易就被騙了。受騙情景一旁白：一天，小美走在回家的路上，一位叔叔攔住了她，拿出一盒飲料遞給她。騙子：“小朋友，這是免費(fèi)品嘗的，試試吧！”（拿起飲料遞給她）小美：（小美從叔叔手中接過飲料喝一口，用手捂住眉頭）好暈呀。（倒下）騙子（叔叔用手扶住小美，露出不懷好意的笑，把小美拖走。）旁白：同學(xué)們看到了嗎？多危險那！記住千萬不要吃陌生人給的東西。受騙情景二旁白：一天，放學(xué)后小明走在回家的路上，一位叔叔開著車停在了他的身邊。（小明哼著歌往前走，叔叔假裝著開著車。）騙子：小朋友，我想去超市買東西，你能告訴我最近的超市在哪兒嗎？小明：好的。（小明走近叔叔，叔叔用力把他拉上車）騙子：上來吧！小明：救命！旁白：同學(xué)們，壞人會利用你的好心，記住不給陌生人帶路，和問路的人要保持距離。受騙情景三旁白：一天，小紅一個人在家，突然聽到“咚咚咚”的敲門聲。騙子：（用手假裝敲門）小紅：（走到門那兒）誰呀？騙子：小朋友，我是修理電表的，請開門！小紅：（打開門）騙子：（用手捂住小紅的嘴，拖走。）旁白：同學(xué)們，壞人常常冒充各種身份，我們不要輕易給陌生人開門。社會上是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時，一定要有自我保護(hù)意識，要有很高的警惕性，不要吃陌生人給的東西。不能跟陌生人走，不能給陌生人開門。全部學(xué)生