2025屆上海市高考作文寫作指導(dǎo)和素材積累:人生如讀書的兩種情況_第1頁
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2025屆高考寫作指導(dǎo)和素材積累“人生如讀書的兩種情形”材料分析+立意指導(dǎo)+標(biāo)題范例+素材積累+范文閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(1)借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲。(歸有光《項脊軒志》)(2)他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。(魯迅《從百草園到三味書屋》)其實,人生與上述的讀書情形一模一樣。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。一、作文材料分析(一)深入分析關(guān)鍵詞句1.“借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲”:出自歸有光的《項脊軒志》,描繪了一幅靜謐的讀書場景?!敖钑鴿M架”表明主人對知識的渴望,書籍充盈書架,是知識寶庫的象征,體現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?!百妊鰢[歌”展現(xiàn)出一種自在、閑適的狀態(tài),主人在書的世界里悠然自得,或仰或俯,放聲高歌,不受拘束,沉浸在讀書帶來的愉悅中?!摆と回W?,萬籟有聲”進一步刻畫了靜謐氛圍,主人靜靜地獨自坐著,周圍萬籟俱寂,然而在這安靜中,仿佛能聽到萬物細(xì)微的聲音,這是一種與自然、與書籍深度交融的境界。這種寧靜的讀書環(huán)境,讓人能夠?qū)W⒂谥R的汲取,深入思考書中的內(nèi)容,實現(xiàn)心靈與知識的對話,反映出個人在獨處時對知識的追求和精神世界的豐富。2.“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:‘讀書!’于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸”:魯迅在《從百草園到三味書屋》中描繪的這一場景,展現(xiàn)了一種集體讀書的畫面?!敖涑摺焙汀傲P跪規(guī)則”是傳統(tǒng)教育中紀(jì)律約束的象征,但“不常用”表明教育并非完全依靠嚴(yán)厲懲罰,而是更注重引導(dǎo)。老師一聲“讀書!”,學(xué)生們“放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸”,呈現(xiàn)出一種充滿活力的集體學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在這種氛圍中,相互感染,共同沉浸在知識的海洋。與歸有光獨處讀書的安靜不同,這里強調(diào)的是集體學(xué)習(xí)的互動性和活力,學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下,通過大聲朗讀等方式,積極參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)了在特定教育環(huán)境下,集體學(xué)習(xí)對知識傳播和學(xué)生成長的重要作用。3.“其實,人生與上述的讀書情形一模一樣”:這句話是理解材料的關(guān)鍵,它將讀書的兩種情形與人生緊密聯(lián)系起來。人生如同讀書,既有像歸有光那樣獨自沉思、自我提升的階段,也有像魯迅筆下三味書屋中集體協(xié)作、共同進步的時刻。在人生的旅途中,我們有時需要獨處,靜下心來反思自己、提升自我修養(yǎng),追求精神上的富足;有時則需要融入集體,與他人合作交流,在集體的氛圍中共同成長,汲取他人的智慧和力量。這兩種情形在人生中交替出現(xiàn),相互補充,共同塑造了我們豐富多彩的人生經(jīng)歷。(二)解讀命題意圖命題者通過呈現(xiàn)這兩段經(jīng)典文學(xué)作品中的讀書場景,并點明人生與讀書情形的相似性,旨在引導(dǎo)考生對人生進行深入思考。從讀書的不同狀態(tài)出發(fā),探討人生的多元體驗和成長方式。1.引導(dǎo)對個人成長方式的思考:歸有光的獨處讀書場景,啟示考生思考個人在獨處時如何進行自我提升。在人生中,我們常常需要獨自面對自己的內(nèi)心,通過閱讀、思考、學(xué)習(xí)等方式,豐富知識儲備,提升精神境界。命題者希望考生能認(rèn)識到獨處的價值,學(xué)會在喧囂的世界中為自己留出一片寧靜的空間,進行深度的自我成長。而魯迅筆下的集體讀書場景,則讓考生關(guān)注集體對個人成長的影響。在集體中,我們能獲得他人的幫助、啟發(fā),與他人共同進步??忌鷳?yīng)思考如何在集體環(huán)境中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,同時吸收他人之長,實現(xiàn)個人在集體中的成長。2.探討人生的動靜之美:兩段材料分別代表了安靜與熱鬧兩種不同的讀書狀態(tài),對應(yīng)到人生中,就是人生的動靜之美。人生既有寧靜、內(nèi)斂的時刻,如在面對困難時的獨自沉思、尋找解決辦法;也有活躍、外向的階段,如參與團隊項目、社交活動等。命題者意在讓考生理解人生是動靜結(jié)合的過程,不能只追求一種狀態(tài),而是要在動靜之間找到平衡,體會不同狀態(tài)下人生的獨特魅力。3.強調(diào)人生的豐富性與多樣性:將讀書的兩種情形類比人生,表明人生是豐富多彩的,不存在單一的模式。我們不能只依賴獨處或集體生活來塑造人生,而是要在不同的人生階段,根據(jù)實際情況,靈活運用獨處和集體生活的方式,豐富人生經(jīng)歷。命題者希望考生通過對材料的思考,認(rèn)識到人生的多樣性,尊重并積極體驗不同的人生狀態(tài),從而更好地把握人生,實現(xiàn)自我價值。二、立意指導(dǎo)1.在獨處與集體中尋求人生平衡:闡述人生中獨處能讓我們深入思考、提升自我,集體生活能讓我們獲取幫助、共同進步,我們應(yīng)在兩者間找到平衡,實現(xiàn)全面發(fā)展。例如,科研人員在獨自鉆研課題時深入思考,在團隊研討中吸收新思路,推動科研進展。2.動靜結(jié)合,繪就多彩人生:說明人生如同讀書的兩種狀態(tài),有安靜沉淀的時刻,也有活躍奮進的階段。安靜時積累知識、沉淀內(nèi)心,活躍時積極展示自我、參與競爭,動靜結(jié)合,讓人生更加精彩。比如,作家在安靜創(chuàng)作時積累靈感,在作品推廣時積極與讀者互動。3.于獨處中沉淀,在集體中綻放:強調(diào)獨處時我們要專注于知識積累、品德修養(yǎng),為人生打下堅實基礎(chǔ);在集體中,要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,與他人協(xié)作,實現(xiàn)個人價值最大化。如學(xué)生在課余時間獨自學(xué)習(xí),在課堂小組討論中積極發(fā)言,展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。4.人生如書,各有其美:將人生比作書,獨處的時光如同書中靜謐的篇章,集體生活則似熱鬧的情節(jié)。每種狀態(tài)都有獨特價值,我們要珍視并享受人生不同階段的不同體驗,感受人生的多元之美。就像旅行者在獨自旅行時感受寧靜,在參加旅行團時享受熱鬧氛圍。5.以獨處之思,借集體之力,成就人生:指出獨處時的思考能讓我們明確人生方向,集體的力量能幫助我們克服困難、實現(xiàn)目標(biāo)。我們要善于利用獨處和集體的優(yōu)勢,在人生道路上不斷前行。例如,創(chuàng)業(yè)者在獨自規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖后,借助團隊力量將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。三、標(biāo)題范例參考1.《獨思群行,共筑人生華章》2.《動靜人生,韻味無窮》3.《沉淀于獨,綻放于群》4.《人生如書,獨群皆美》5.《借獨思群力,繪人生宏圖》6.《獨中求靜,群里綻光》7.《靜享獨處,樂融集體》8.《以獨為基,以群為翼》9.《獨群交織,點亮人生》10.《獨思助成長,集體促遠航》四、名言名句1.“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”——《禮記·中庸》。此句強調(diào)學(xué)習(xí)需廣泛涉獵、深入思考等,獨處時可踐行,在集體中交流也以此為指導(dǎo),促進知識吸收與運用。2.“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣?!薄髯?。表明獨處時自我反省能提升認(rèn)知,避免過錯,對個人成長意義重大,是人生重要修養(yǎng)方式。3.“單絲不成線,獨木不成林?!薄对鰪V賢文》。突出集體力量的重要性,說明個人在集體中相互協(xié)作,才能匯聚強大力量,實現(xiàn)更大目標(biāo)。4.“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?”——羅隱。寓意在集體中付出努力,共同創(chuàng)造價值,最終成果由大家共享,體現(xiàn)集體合作的意義。5.“靜以修身,儉以養(yǎng)德?!薄T葛亮。強調(diào)安靜環(huán)境利于修身養(yǎng)性,獨處時能更好踐行,為人生發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)。6.“天時不如地利,地利不如人和?!薄献?。說明在人生發(fā)展中,集體的和諧團結(jié)比外部條件更重要,突出集體力量對成功的關(guān)鍵作用。五、經(jīng)典事例1.司馬遷著《史記》:司馬遷為撰寫《史記》,大量時間處于獨處狀態(tài)。他在藏書豐富的環(huán)境中,潛心研讀各類典籍,深入思考?xì)v史事件和人物。他獨自查閱資料,對歷史細(xì)節(jié)進行考證,如同歸有光在滿架書籍中冥然兀坐。在獨處中,他不斷沉淀知識,提升對歷史的理解。同時,他也會與其他學(xué)者交流,獲取不同觀點,借鑒集體智慧。最終,他憑借獨處時的深入思考和對集體智慧的吸收,完成了被譽為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”的《史記》,為后世留下寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。2.袁隆平團隊研發(fā)雜交水稻:袁隆平在研究雜交水稻初期,常常獨自在稻田里觀察水稻生長情況,思考水稻雜交的可能性和方法,在獨處中不斷探索。他像歸有光一樣,在自己的“知識稻田”里冥思苦想。而當(dāng)組建團隊后,團隊成員們共同討論研究方案,一起在田間勞作,共同面對研究中的困難。就如魯迅筆下三味書屋的場景,大家為了共同目標(biāo)“放開喉嚨讀書”。團隊成員們相互協(xié)作,有人負(fù)責(zé)實驗數(shù)據(jù)記錄,有人進行水稻雜交操作,在集體的力量下,成功培育出高產(chǎn)雜交水稻,解決了全球糧食問題。3.孔子及其弟子的學(xué)習(xí)傳承:孔子在傳道授業(yè)解惑之前,有大量時間獨自鉆研古代典籍,提升自身學(xué)識修養(yǎng),于獨處中領(lǐng)悟為人處世、治國理政的道理。他如歸有光般,在知識的海洋里獨自遨游。而后,他廣收弟子,與弟子們在學(xué)堂中互動交流。弟子們圍繞孔子的教導(dǎo)展開討論,大家各抒己見,形成一種充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍,類似魯迅筆下三味書屋的場景??鬃优c弟子們通過集體學(xué)習(xí),傳承和發(fā)展儒家思想,對中國文化產(chǎn)生深遠影響。4.畫家梵高的藝術(shù)人生:梵高在創(chuàng)作過程中,有許多時間獨自面對畫布和自然風(fēng)景。他在獨處時,深入觀察自然,將內(nèi)心的情感和對世界的獨特理解融入畫作。他在靜謐的環(huán)境中,像歸有光一樣冥然兀坐,思考藝術(shù)的真諦。同時,梵高也會與其他畫家交流,參加藝術(shù)沙龍,聽取他人的意見和建議。在集體交流中,他吸收不同的藝術(shù)理念,豐富自己的創(chuàng)作風(fēng)格。雖然他生前未被廣泛認(rèn)可,但他的作品在后世大放異彩,正是獨處創(chuàng)作與集體交流共同作用的結(jié)果。5.體育團隊的訓(xùn)練與比賽:以籃球團隊為例,球員們在日常訓(xùn)練中,有個人獨自練習(xí)基本功的時間,如投籃、運球技巧等,這是個人獨處提升的過程,如同歸有光在書齋中獨自學(xué)習(xí)。而在團隊訓(xùn)練時,教練組織戰(zhàn)術(shù)演練,球員們相互配合,共同探討戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行中的問題,像三味書屋中大家一起讀書學(xué)習(xí)。比賽時,球員們在集體中發(fā)揮各自優(yōu)勢,相互信任,共同為勝利拼搏。通過獨處訓(xùn)練提升個人能力,借助集體力量贏得比賽,實現(xiàn)體育夢想。6.科學(xué)家屠呦呦團隊研發(fā)青蒿素(替換為張衡發(fā)明地動儀):張衡在研究天文地理、構(gòu)思地動儀發(fā)明時,常常獨自觀察天象、思考原理,在獨處中不斷探索未知。他在自己的研究空間里,如同歸有光在書齋中,沉浸于知識的探索。之后,他與助手們一起制作模型、進行實驗,共同討論改進方案。助手們提出不同想法,大家在集體交流中完善發(fā)明。最終,張衡成功發(fā)明地動儀,為地震監(jiān)測做出巨大貢獻,這離不開他獨處時的思考和集體協(xié)作的力量。7.社區(qū)志愿者活動:志愿者們在參與社區(qū)服務(wù)前,會獨自思考如何更好地幫助他人,規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容和方式,這是獨處時的自我準(zhǔn)備。在社區(qū)活動中,志愿者們一起為孤寡老人打掃房間、陪他們聊天,共同組織社區(qū)文化活動等。大家在集體中相互配合,發(fā)揮各自特長,為社區(qū)營造溫暖和諧的氛圍。通過獨處思考和集體行動,志愿者們?yōu)樯鐓^(qū)發(fā)展貢獻力量,實現(xiàn)自我價值。8.作家創(chuàng)作與讀者交流:作家在創(chuàng)作小說時,長時間獨自坐在書桌前,構(gòu)思情節(jié)、塑造人物,沉浸在自己的創(chuàng)作世界里,如同歸有光在書齋中冥然兀坐。完成作品后,作家會參加讀者見面會、文學(xué)講座等活動,與讀者交流創(chuàng)作心得,聽取讀者意見。在集體交流中,作家了解讀者需求,豐富創(chuàng)作思路。通過獨處創(chuàng)作和集體交流,作家不斷提升創(chuàng)作水平,創(chuàng)作出更受讀者喜愛的作品。范文一:于靜動之間,悟人生真意歸有光在滿架書籍中悠然自得,盡享獨處靜讀之樂;魯迅筆下三味書屋的師生,在熱鬧氛圍里激情誦讀。這兩種讀書場景,一靜一動,恰如人生的兩面。人生正是在獨處靜思與集體奮進的交織中,展現(xiàn)其豐富內(nèi)涵,我們應(yīng)于靜動之間,領(lǐng)悟人生真意。靜,是自我沉淀的時光。于靜謐之中,我們得以深入探索內(nèi)心世界,提升自我修養(yǎng)。楊絳先生在動蕩歲月里,仍能堅守內(nèi)心寧靜。她在自己的一方小天地中,潛心讀書寫作。在那些艱難日子,外界喧囂紛擾,她卻似歸有光般,沉浸在書籍的世界,從知識中汲取力量,用文字記錄思考。這份寧靜,讓她在文學(xué)創(chuàng)作上不斷突破,留下諸多佳作,如《我們仨》等,成為人們心中的精神楷模。又如哲學(xué)家康德,一生幾乎未曾離開過家鄉(xiāng)小鎮(zhèn),他在寧靜的生活中,專注于哲學(xué)思考,每日按時散步、閱讀、寫作。在獨處靜思中,他構(gòu)建起自己龐大而深刻的哲學(xué)體系,為人類思想發(fā)展做出卓越貢獻。他們在靜中沉淀,讓生命綻放出智慧的光芒。動,是集體奮進的力量。在集體中,我們相互激勵,攜手共進,共同追逐夢想。馬克思與恩格斯,在共同為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗的過程中,緊密合作。他們?nèi)缤稌葜泄餐x書的師生,雖身處不同地方,卻通過頻繁書信交流,共同探討社會發(fā)展規(guī)律,撰寫《資本論》等重要著作。他們的思想在交流碰撞中不斷完善,為無產(chǎn)階級運動提供了強大理論支持。再看中國航天團隊,從設(shè)計研發(fā)到發(fā)射監(jiān)測,眾多科研人員各司其職,團結(jié)協(xié)作。在集體的努力下,中國航天事業(yè)不斷取得突破,“神舟”飛天、“嫦娥”奔月、“天問”探火,一次次壯舉背后,是集體奮進的力量。他們在動中凝聚力量,推動事業(yè)蓬勃發(fā)展。靜與動,相互依存,缺一不可。靜為動提供堅實基礎(chǔ),動為靜賦予現(xiàn)實意義。牛頓在獨處時,深入研究前人的科學(xué)成果,進行大量思考與計算,這為他后來提出萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。而在科學(xué)界的交流討論中,他的理論得到驗證與完善,得以廣泛傳播,對人類科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。屠呦呦在實驗室中獨自鉆研青蒿素多年,積累大量實驗數(shù)據(jù)和研究成果。之后,她與團隊成員共同努力,不斷優(yōu)化提取方法,最終成功提取青蒿素,為全球瘧疾防治做出巨大貢獻??梢?,人生需在靜與動的平衡中前行,方能實現(xiàn)價值。人生恰似一場奇妙旅程,靜與動是途中不可或缺的風(fēng)景。我們要學(xué)會在靜中沉淀自我,提升能力;在動中融入集體,發(fā)揮力量。以靜為基,以動為翼,于靜動之間找到平衡,領(lǐng)悟人生真意,書寫屬于自己的精彩篇章,為社會發(fā)展貢獻力量,讓生命在靜動交織中綻放獨特光彩。范文二:獨處與合群,奏響人生樂章歸有光的書齋獨處,盡顯寧靜悠然;魯迅筆下三味書屋的集體誦讀,充滿活力與熱情。這兩種讀書情境,映射出人生中獨處與合群的狀態(tài)。人生之路,需在獨處的思索與合群的協(xié)作中,方能奏響美妙樂章。獨處,是自我成長的搖籃。在獨處時光里,我們能靜下心來,專注于自我提升。蘇軾一生宦海浮沉,多次被貶,卻能在獨處中修煉身心。被貶黃州時,他遠離官場喧囂,于東坡之上,開墾荒地,讀書寫作。他在獨處中思考人生,創(chuàng)作了諸多流傳千古的詩詞佳作,如《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等。他在獨處中實現(xiàn)自我超越,讓生命在困境中綻放光彩。又如數(shù)學(xué)家陳景潤,為攻克哥德巴赫猜想,在狹小的宿舍里,獨自鉆研數(shù)學(xué)難題。他沉浸在數(shù)字的世界,日夜計算,查閱資料。在獨處的時光里,他不斷突破自我,最終取得舉世

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