部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反思

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)

教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教師：

1古詩(shī)三首

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"融、燕"等7個(gè)生字;會(huì)寫"鴛、鴦"等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意

思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

導(dǎo)學(xué)課程：

第1課時(shí)

1、古詩(shī)三首惠崇《春江晚景》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

L正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述

和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的導(dǎo)學(xué),初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，導(dǎo)學(xué)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，

感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

年麻

1、遵循古詩(shī)的導(dǎo)學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘?qū)W(xué)資源，拓展延伸導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101）,字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、

書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很

高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱"宋四家"；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃

庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱"蘇辛"。

2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的導(dǎo)學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察導(dǎo)學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是

蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示（一）

①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流有感情。

②能認(rèn)識(shí)"簍蒿"二字，正確書(shū)寫"崇"、"軾"二字.

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)情況（相機(jī)出示導(dǎo)學(xué)掛圖）。

①識(shí)字"簍蒿"、"崇"、"軾"

②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用7"畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1、出示自學(xué)提示（二）

①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)逐行理解詩(shī)意。

②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生導(dǎo)學(xué)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回

眼。

師："桃花三兩枝"說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息）。

生："鴨先知"表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

"簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。"

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚

上市之時(shí)。

師："簍蒿滿地蘆芽短"體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），"河豚”是畫(huà)中

的事物嗎？（河豚不是畫(huà)中的事物）o你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐

富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸一想象，其中第1

一3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的

美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱

愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示（三）

①三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在導(dǎo)學(xué)中做到自主、合作、探究。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)。"身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)

不相知去不留。"

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）

崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩(shī)中寫詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：

作者展開(kāi)想象的詩(shī)句是：__________________________________

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī),詩(shī)的作者是朝詩(shī)人O

②這首謝S寫了—時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人.

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你

受到哪些啟發(fā)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

「桃花鴨子、

畫(huà)中J

［簍蒿蘆芽>美麗的春江晚景

畫(huà)外河豚（聯(lián)想）

課后反思：

對(duì)古詩(shī)的導(dǎo)學(xué)，我們必須遵循導(dǎo)學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)導(dǎo)學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的導(dǎo)學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)

的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流有

感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充

分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在導(dǎo)學(xué)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)

生的導(dǎo)學(xué)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

其次，在導(dǎo)學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)導(dǎo)學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基

礎(chǔ)上，要讓導(dǎo)學(xué)生活化，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)"。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自

主、合作探究的導(dǎo)學(xué)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外

的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的導(dǎo)學(xué)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)

值觀。

最后，在導(dǎo)學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課夕帙口識(shí)的了解與積累,以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),

開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文

字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩(shī)的導(dǎo)學(xué)，還是課文的導(dǎo)學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的

體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本

技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I,惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好

友惠崇的這幅畫(huà)題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：

詩(shī)中哪幾句是描寫畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人

的想象）.

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。］

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)導(dǎo)學(xué)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶導(dǎo)學(xué)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)導(dǎo)學(xué)的方法自學(xué)古詩(shī)。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?強(qiáng)調(diào)"泛""盡"的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)導(dǎo)學(xué)古詩(shī)的方法很必要，"善教者授其法也"，鼓勵(lì)學(xué)生提出新

的導(dǎo)學(xué)古文的方法?！?/p>

4."梅子黃時(shí)"正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣"日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情

很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，于是情不自禁地

吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì):

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2《燕子》教案

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

過(guò)程與方法

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然、熱爰春天的思想感情。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

【導(dǎo)學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主導(dǎo)學(xué)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》O

（學(xué)生回答問(wèn)題），今天我們就來(lái)導(dǎo)學(xué)小燕子，看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太

多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間

在空中捕捉害蟲(chóng)，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。

幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng)，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆

穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3?7卵。燕子最

愿意接近人類，人類最愛(ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。

燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙

遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不

南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。2-lc-n-j-y

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義

者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著

名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》

三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題：

1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。

（1）在讀課文中，圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

（2）通過(guò)查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開(kāi)火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

燕子”nzi聚攏"I6ng增添zengtian掠過(guò)山4gud

稻田d3。ti臺(tái)n尾尖wVijian偶爾6uer沾zhan了一圈yiquan

蕩漾dCngy臺(tái)ng倦ju￡n了音符yTnfu演奏y3nz<5u贊歌z￡ng

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（)

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，

然后自主探究以下問(wèn)題：2-l-c-n-j-y

1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來(lái)？

點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從"微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的

草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方

趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)?！笨闯鰜?lái)。

四、深入探究福的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過(guò)這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。

1、春天到來(lái)了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色

鮮艷的花。

3、"都像趕集似的聚攏來(lái)"是怎樣的景象？

點(diǎn)撥：各種樹(shù)木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里

來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來(lái)的?它給春光增添了什么？

點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

點(diǎn)撥：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問(wèn)題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶

爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一

下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：

1、小燕子為什么要落在電線？

點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

點(diǎn)撥："藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！""停著的燕子成了

音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。"

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正

待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子"譜成了一支正待演奏的春天的贊歌"，會(huì)贊美什么呢？

點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。?

點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障??！

天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女??！

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

julongdangyangyTnfuzengtianzange

（）（）（）（）()

2、我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

—（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會(huì)照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

我會(huì)寫：___________________________________________________________________

4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國(guó)著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描

寫小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多（）。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）

在天空中掠過(guò)，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛(ài)之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們

感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更

可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子，讓生活更加美好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

燕子

外形活潑機(jī)靈

南方趕來(lái)增添生機(jī)

飛行天空掠過(guò)

靜止電線休息

【課后反思】

本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的導(dǎo)學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松喻快，導(dǎo)學(xué)效果很好。

首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，1球子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與

“春之使者"小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成

果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的

探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主導(dǎo)學(xué)、合作交流的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)導(dǎo)學(xué)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文

章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)

鞏固所學(xué)，收到了良好的導(dǎo)學(xué)效果。

3.《荷花》教案

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫"荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，導(dǎo)學(xué)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。

識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入

1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔

的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

1師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3自由讀課文，把課文讀正確、流,認(rèn)記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

(理清"聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢(shì)一想象情景一回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程)

四、指導(dǎo)書(shū)寫

"蜓""蹈""佛"等。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)第一自然段

1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得作者的心情怎么樣？從哪里看出？

（提示：心情是急切的、迫切的。從"趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見(jiàn)荷花先聞其香?。?/p>

（板書(shū)：聞清香）

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情

讀出來(lái)呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀。）

2相機(jī)引入導(dǎo)學(xué)后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺

爺說(shuō)：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”

（課件出示句子，學(xué)生初讀。）

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1（出示句子）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。"

教師：這個(gè)"冒"字寫得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng)大家想一想，"冒"字還可

以換成別的什么字？

（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒

出來(lái)。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……

要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么？

組織學(xué)生想象寫話："白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛?！睂懞蠼M織

全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的

世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛(ài)的白荷花呀，一個(gè)"冒"字，不但把白荷花寫活了，而且使

白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種

生機(jī)勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

2（出示句子）"荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。"

"挨"和"擠"所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是

"挨”著，哪些荷葉是"擠”著。

教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地"挨"在一起；那兒又頑皮

地"擠"在一塊兒?！鞍ぐD擠"說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉"挨挨

擠擠"，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？

（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

教師：剛才我們一起導(dǎo)學(xué)了句中"挨挨擠擠"這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，

想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)"挨挨

擠擠”的情景？

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說(shuō)說(shuō)

好在哪里。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住"一個(gè)個(gè)""像……大圓盤""碧綠"等詞語(yǔ)進(jìn)行分析

比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文

分析"一大幅活的畫(huà)"作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。）

三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

1（出示句子）"這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。"對(duì)照插圖，想一

想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子："有的……

有的……有的……”）

師：除了書(shū)上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，

翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開(kāi)了，就像

一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）

2（出示句子）"如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)

可真了不起。"

（1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為"一大幅

活的畫(huà)"？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，

也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。

（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)

們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊

想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋

有味地觀賞?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)："荷花！"

例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、導(dǎo)學(xué)第四自然段

出示句子："不光……好夢(mèng)……"，齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？

2小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

3蜻蜓、小魚(yú)都是"我"的伙伴，他們會(huì)跟"我"說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些

動(dòng)物來(lái)與"我"交談，會(huì)對(duì)"我"說(shuō)些什么?

4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）

6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那我們又應(yīng)

該怎樣畫(huà)荷花，贊美荷花呢?

學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？

五、導(dǎo)學(xué)最后一自然段

師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，

作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們

在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中，

用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！

七、課外延伸

1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)導(dǎo)學(xué)興趣。

整堂課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了

對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。

2.抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)"冒"字。

《荷花》這篇文章對(duì)于閱讀導(dǎo)學(xué)來(lái)說(shuō)是十分合適的文本材料，課文中許多地方都

有著深厚的情感流動(dòng)，因此在導(dǎo)學(xué)中，我比較注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句，

進(jìn)行分析、體會(huì)，對(duì)詞句進(jìn)行一定的品讀、研討，深入到文本中去。"荷花在這

些大圓盤之間冒出來(lái)"這一

句我是抓住"冒"字進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的，讓學(xué)生給"冒"字換個(gè)詞，理解"冒"的意思,

再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒"字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住"冒"練習(xí)有感情朗讀。

最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。

3.抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的

訓(xùn)練點(diǎn)：

(1)想象白荷花冒出來(lái)干什么？

(2)看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？

(3)第4自然段小魚(yú)、蜻蜓與"我”的對(duì)話。

以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)"讀"字。通過(guò)多樣的誦讀，大

大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美

麗。

【課后反思】

課文描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花

時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語(yǔ)句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，

賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展

示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的導(dǎo)學(xué)

興趣。通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有個(gè)人讀，指名讀,

男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，

似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說(shuō)話

這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎

我的意料。

1.對(duì)第二小節(jié)的"白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。"這句話，我進(jìn)行了這樣

的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)，仿佛o利用

這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)

生的回答十分的精彩，例如："白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(想欣賞

大自然的美景)。""白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(想向人們展示自

己美麗的樣子)""白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛(要呼吸大自然新鮮

的空氣……學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白："風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓

飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……"

我抓住了最后的省略號(hào)，問(wèn)學(xué)生，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷

塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答："蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告

訴我她要為我授粉。""小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我，今天早晨它看到的事情。""一

只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。"等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。”

這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽(tīng)說(shuō)

讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語(yǔ)言

還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好

斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣

才能不斷進(jìn)步。

4昆蟲(chóng)備忘錄

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征，

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱爰之情。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、導(dǎo)學(xué)片課件、視頻

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)

生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)

的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨[m6]1.摩擦磨合2?阻礙,困難3消耗，消滅4?拖延,耗時(shí)間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中"琢磨"應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡

的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征

瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定

數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說(shuō)明式

⑶文字記錄式

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，

有吃蚣蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。

【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)

備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角

牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下

閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和

它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教學(xué)反思：

昆蟲(chóng)備忘錄是作者對(duì)某些昆蟲(chóng)的某些特性的描寫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的一些特性及作用。備忘

錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課

通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)學(xué)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書(shū)寫及作用，并學(xué)會(huì)書(shū)寫備忘錄。利用備忘

錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，

在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲(chóng)的資料告訴其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)

了自己的口頭表達(dá)能力，而且最重要的是讓他們有了自信心。在課堂上，我利用多媒體，向

學(xué)生展示復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的昆蟲(chóng)的看物體的視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的畫(huà)面

感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們對(duì)導(dǎo)學(xué)就會(huì)有興

趣，同時(shí)也知道了備忘錄也可以用視頻等形式進(jìn)行記錄。在導(dǎo)學(xué)其他昆蟲(chóng)時(shí)，我同樣借助了

多媒體將"花大姐""獨(dú)角仙""螞蚱"等昆蟲(chóng)通過(guò)視頻介紹的方式向同學(xué)們展示它們的形

態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)有的特征。學(xué)生通過(guò)初頃理解作者給這些昆蟲(chóng)起的好記的名字，使

學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲(chóng)。

口語(yǔ)交際?春天去哪兒玩

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱爰之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，

豐富自己的見(jiàn)解和感受。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播放歌曲《春

天在哪里》)。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身

邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)

呢？(課件出示春天的美圖)

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例：

(1)春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……

(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為

后面"春天去哪玩"鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如，運(yùn)用

不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)

具體說(shuō)生動(dòng)?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美

德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我

們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

按一定順序

《春天去哪兒玩》教學(xué)反思：

"口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。"雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要

特征。本談口語(yǔ)交際課以"春游去哪兒玩"這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活

的“熱點(diǎn)"話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)

計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)"互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生

獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立平等交流

的交際平臺(tái)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)動(dòng)

學(xué)生的導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用小組交流，組際匯報(bào)和相互補(bǔ)充等方式，讓學(xué)

生主動(dòng)參與到交際中。本課導(dǎo)學(xué)要求："班級(jí)準(zhǔn)備組織一次春游。這次春游去哪

兒？可以安排那些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)你就以上問(wèn)題在小組

會(huì)上提出建議。"這次口語(yǔ)交際，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的建議準(zhǔn)確、明晰地表

達(dá)出來(lái)，又要在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎獨(dú)特的

活動(dòng)方案，還要在討論中讓學(xué)生明白春游中要謙讓、文明等。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)

學(xué)生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議。接著，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論以上三

個(gè)問(wèn)題，要求組長(zhǎng)組織好，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言、交流，使學(xué)生的.口語(yǔ)交際落到實(shí)

處。

習(xí)作?我的植物朋友

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所

觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣

味以及其他特性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

搜集要描寫的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，

我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美

好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了解它，

認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能爰護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果

我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那

么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)導(dǎo)學(xué)怎樣來(lái)寫植

物的文章?！段业闹参锱笥选罚プ☆}眼（植物）（朋友）相機(jī)板書(shū)

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱爰植物的感情，進(jìn)而

激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生導(dǎo)學(xué)