2017年河南南陽鄧州市教師招聘考試真題及答案

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理2017年河南南陽鄧州市教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（60題，每題0.9分，共54分）1.日前，國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，為貫徹落實《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，進一步做好教材管理有關(guān)工作，國務(wù)院決定成立國家教材委員會，國家建材委員會主任由（）擔(dān)當(dāng)。A.教育部部長陳寶生B.中宣部副部長黃坤明C.教育部副部長朱之文D.國務(wù)院副總理劉延?xùn)|2.2017年6月29日-2017年7月1日，中共中央總書記，國家主席，中央軍委主席習(xí)近平出席慶祝香港回歸祖國（）周年大會暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮并視察香港特別行政區(qū)。A.10B.15C.20D.253.2017.6.25，由中國鐵路總公司組織研制，具有自助知識產(chǎn)權(quán)達到世界先進水平的中國標(biāo)準(zhǔn)動車組被命名為（）標(biāo)志著中國鐵路技術(shù)裝備達到了“領(lǐng)跑世界的先進水平”。A.和諧號B.復(fù)興號C.小康號D.東風(fēng)號4.2017年5月14日-15日，我國在北京成功舉辦（），這是2017年我國重要的主場外交活動，推動國際和地區(qū)合作具有重要意義。A.APEC領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議B.“一帶一路”國際合作高峰論壇C.G20峰會D.亞信峰會5.2017年5月5日，我國收款按照最新國際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的干線民用飛機()在上海浦東國際機場成功實現(xiàn)首飛，意味著我國實現(xiàn)了民用飛機技術(shù)集群式突破。C909B.C919C.運-10D.運-206.2017年4月1日，中共中央，國務(wù)院決定設(shè)立國家級新區(qū)（），這是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)，是千年大計.國家大事。A.濱河新區(qū)B.兩江區(qū)C.西威區(qū)D.雄安區(qū)7.為加強愛國主義教育，教育部組織歷史專家進行了認真研究，教材修改要求將8年抗戰(zhàn)一律改為14年抗戰(zhàn)，強調(diào)_____后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應(yīng)在課程教材中予以系統(tǒng).準(zhǔn)確體現(xiàn)。A.“七七事變”B.“九一八事變”C.“西安事變”D.“虹橋事變”8.《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》發(fā)布，要進一步堅定（），增強文化自覺，提供強大的價值引領(lǐng)力.文化凝聚力和精神推動力。A.文化特色B.文化自信C.文化信仰D.文化保障9.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A.科學(xué)性B.價值性C.未來性D.生產(chǎn)性10.教育的根本功能是()。A.提高教育教學(xué)質(zhì)量B.為社會輸送合格的人才C.促進人的成長與全面發(fā)展D.為了一切學(xué)生現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（）重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)B.重視實踐能力的培養(yǎng)C.重視高尚品德的培養(yǎng)D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)教師的任何教育行為都受（）的影響。教學(xué)環(huán)境B.教學(xué)部門C.教學(xué)觀念D.教學(xué)方法教師的主要作用是幫助學(xué)生（）成長B.取得高分C.提高覺悟D.考上大學(xué)教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己主動熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.興趣B.能力C.道德D.覺悟17.教師成長為專家教師的基本的.重要的途徑是（）A.經(jīng)驗積累B.教學(xué)反思C.實施培訓(xùn)D.獲得知識18.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）A.相關(guān)學(xué)科知識B.教育學(xué)知識C.專業(yè)知識D.心理學(xué)知識19.“教育無小事，事事是教育”，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中（）的一致性。A.工作與學(xué)習(xí)B.教書與育人C.個人與群屬D.復(fù)雜與艱巨孫老師平時對學(xué)生特別關(guān)心，每個學(xué)生有困難她都盡量幫助，孫老師班里的學(xué)生成績明顯比別的班級高，這說明在教師的人格中（）對教學(xué)有顯著影響。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.重義氣講交情D.熱心和同情心21.從某種意義上來說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A.人格魅力B.知識學(xué)問C.教學(xué)業(yè)績D.道德行為22.教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動中社會對教師的要求。其目的是()。A．提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量B．提高教學(xué)效果，推動教育改革C．制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊伍D．提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量23.在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。A．平等中的首席B．知識的傳授者C．行為的示范者D．教學(xué)的組織者24.下列說法不符合新課程對教師定位的是（）A.教師是教育教學(xué)的研究者B.教師是“平等中的首席”C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D.教師是研究成果的消費者25.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）A．交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D．偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生26.新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（）A．教師對教科書的忠實取向B．教師可以根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)倪M精教材.靈活地增刪教材C．只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知識D．不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實際，引入教學(xué)27.促使青少年健康成長的關(guān)鍵是（）。A．強烈的好奇心B．良好的情緒C．正確的人生觀D．健康的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)28.教育目的規(guī)定了教育活動所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）功能。A．導(dǎo)向B．調(diào)控C．激勵D．評價29.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A．關(guān)鍵期B．依戀期C．混沌期D．最近發(fā)展期30.德育過程的基本矛盾是（）的矛盾。A．教育者與德育內(nèi)容和方法B．教育者與受教育者C．社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間D．受教育者與德育內(nèi)容和方法31.通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映．這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）A．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B．知.情.意.行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C．長期性和反復(fù)性規(guī)律D．在交往中形成品德的規(guī)律32.課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為（）A.群體規(guī)范B．群體凝聚力C．人際關(guān)系D．課堂氣氛33.李老師在布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料。這一做法體現(xiàn)了習(xí)題布置的()。A.層次性B．選擇性C．開放性D．基礎(chǔ)性34.教學(xué)中，下面哪一點是錯誤的？（）A．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍B．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用C．每個環(huán)節(jié)都要使用教學(xué)媒體D．靈活地組織和調(diào)控課堂教學(xué)35.設(shè)計板書時，以下要求哪個是錯誤的？（）A．板書要有詳實性B．板書要有計劃性C．板書要有概括性D．板書要有藝術(shù)性36.教學(xué)設(shè)計中將教學(xué)理念落實到實處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A．教學(xué)內(nèi)容分析B．教材對象分析C．教學(xué)身份選擇D．教學(xué)目標(biāo)制定37.在“對話～互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（）A．教師是主體，學(xué)生是客體B．學(xué)生是主體，教師是客體C．都是客體D．都是主體38.基礎(chǔ)教育課程改革綱妻指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（）A.保持距離，建立威嚴B．加強了解，打成一片C．相互尊重，共同提高D．積極互動，共同發(fā)展39.“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論？（）A．結(jié)構(gòu)主義課程理論B．活動課程理論C．潛在課程理論D．學(xué)科課程理論40.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（）A．師生對話B．師生交往C.共同討論D.課堂活動41.班主任既通遭對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（）A.常規(guī)管理B．平行管理C．目標(biāo)管理D．民圭管理42.班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A．對學(xué)生進行思想品德教育B．抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量C．組織和培養(yǎng)班集體D．開展多種多樣的班級活動43.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A．課堂凝聚力B．課堂控制C．課堂氣氛D．課堂管理44.評價在本質(zhì)上是受“實踐理性”所支配，它強調(diào)評價者與被評價者的交互作用.強調(diào)評價者對評價情境的理解.強調(diào)過程本身的價值，這是屬于（）的評價。A.主體取向B.客體取向C.過程取向D.目標(biāo)取向45.在課程改革中提出教學(xué)評價的基本理念是（）A.甄別適合培養(yǎng)的學(xué)生B.選拔適合教的學(xué)生C.形成促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)D.促進學(xué)生成績的提高46.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定成為（）A.配置性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價47.學(xué)生家長在教育教學(xué)過程中是（）。A．領(lǐng)路人B．合作者C．檢查者D．主導(dǎo)者48.教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A.順序性和階段性B.穩(wěn)定性和可變性C．不平衡性D．個別差異性49.小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）的特點。A．個別差異性B．順序性C．階段性D．不平衡性50.通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié).舉出例子或使之與其他理念形成聯(lián)想等。這種促進知識保持的方法是（）A．深度加工B．過度學(xué)習(xí)C.及時復(fù)習(xí)D.組塊化編碼51.創(chuàng)造思維的核心是（）A．形象思維B．直覺思維C．聚合思維D發(fā)散思維52.離下課還有10分鐘，這時候一些學(xué)生的注意力開始渙散，老師說：“如果大家認真聽課，我就兔去今天的額外作業(yè)”。學(xué)生開始認真聽課了。老師采取的措施是（）A．負強化B．正強化C．消退D．懲罰53.學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，最主要的方式是（）。A．觀察B．制作C．表演D考試54.教師講課語言生動.形象.筒潔.準(zhǔn)確.富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（）。A.有意注意B．無意注意C．共鳴D．興趣55.一個小學(xué)生打破玻璃被老師發(fā)習(xí)妒批評一頓，家長得知消息后打了孩子，而后該生沉默寡言，經(jīng)查實該生得了焦慮癥，該生屬于（）。A.素質(zhì)焦慮B.境遇焦慮C．器質(zhì)焦慮隊遺傳焦慮56.如果家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）A.讓兒童看完電視劇以后立即督促他們完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C．按時完成家庭作業(yè)后才能看電視D．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為57.認識了小數(shù)點向右移動一位小數(shù)值就擴大10倍，從而想到如果小數(shù)點向左移動一位小數(shù)值就縮小到它的十分之一。這種思維屬于（）。A．類比B.聯(lián)想C.實驗D.歸納58.學(xué)生先學(xué)會了“電腦”的概念，然后再學(xué)習(xí)“筆記本電腦”這一概念，這種學(xué)習(xí)過程屬于（）。A．總括學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．下位學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)59.冬天上課，案學(xué)生極怕冷不想起床，又怕受到批評，由此產(chǎn)生的沖突是（）。A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突60.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一幅畫面的印象還沒消失，下一幅畫面又出現(xiàn)在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物.車輛等場景，這是利用了（）。A．后象的作用B．適應(yīng)的作用C．對比的作用D．聯(lián)覺的作用二.多項選擇題（30題，每題1.2分，共36分）每題備選答案中有2個或2個以上選項是正確的，請將正確選項的代號填涂在答題卡相應(yīng)位置上二多選.少選.不選.錯選均不得分。61.“十三五”時期，我國教育進入了（）新階段：一是進一步擴大全民終身學(xué)習(xí)機會；二是教育質(zhì)量全面提升；三是教育發(fā)展成果更公平地惠及全民；四是人才供給和高校創(chuàng)新能力明顯提升；五是教育體系制度更加成熟定型。A．提高質(zhì)量B．優(yōu)化結(jié)構(gòu)C．促進公平D．提高效率62.2017年全國教育工作會議指出：2017年要出臺中國教育現(xiàn)代化2030和加快推進教育治理現(xiàn)代化的意見，全面啟動“雙一流”建設(shè)，使教育邁上新臺階。我國加快教育改革的原因有（）教育是民族和社會進步的基石B．教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實手段C．教育是發(fā)展社會主義文化的中心環(huán)節(jié)院D.四有公民，的重要手段63.2017年是實施“十三五”規(guī)劃的重要一年，是扎實工作以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開的關(guān)鍵之年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入全面攻堅階段。面對我國教育改革發(fā)展的新形勢新要求，要堅持（）基本原則，牢牢堅持“六個根本”，增強工作的主動性.針對性.有效性，開創(chuàng)中國特色社會主義教育新局面。A.穩(wěn)中求進B.全面推進C．內(nèi)涵發(fā)展D．全面發(fā)展64.教育對生產(chǎn)力的促進作用，主要體現(xiàn)在（）A．教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段B．教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段C．教育促進社會的發(fā)展D．教育可以促進教育民主65、在社會主義教育活動中，教師公正信念的確立，離不開（）的指導(dǎo)。A．社會主義師德B．社會主義道德C．家庭美德D．社會公德66、教書育人的正確方法包括（）。A．轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式B．積極進行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C．嚴格照搬教材D．把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去67、學(xué)生主要通過教師的道德表現(xiàn)出來的方的體驗，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，形成感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。A．行為美B.形象美C．衣著美D．心靈美68.個體身心發(fā)展的互補性要求教育者做到（）A.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢B.面向全體學(xué)生C.做好階段性的過渡D.抓關(guān)鍵期69.在新課程條件下，教育作為知識傳授者角色的轉(zhuǎn)變有（）A.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變B.由重過程向重結(jié)果轉(zhuǎn)變C.由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變D.由教學(xué)模式向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變70.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點（）A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是自由的人D.學(xué)生是教育活動的主體71.推進素質(zhì)教育的過程中，需要注意的是（）A.素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)堅持全面發(fā)展B.素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生C.素質(zhì)教育重點突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)D.素質(zhì)教育要促進學(xué)生個性的發(fā)展72.下列對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力理解正確的有（）A.只有現(xiàn)代才有創(chuàng)新精神B.創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征C.創(chuàng)新能力是一種智力特征、人格特征D.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成73.作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果，必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解（）A.學(xué)生思想B.學(xué)生品德C.學(xué)生現(xiàn)有知識水平D.學(xué)生身體素質(zhì)74.教學(xué)計劃的基本特征包括（）A.普遍性B.強制性C.科學(xué)性D.基礎(chǔ)性75.校本課程的開發(fā)者與決策者主要有（）A.學(xué)生B.教師C.社區(qū)代表D.學(xué)生家長76.在教學(xué)活動四個要素中，下列哪兩個要素是核心要素（）A.教案的框架性B.教案的簡短性C.教案的開放性D.教案的靈活性77.下列課程，屬于綜合課程的有（）A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.廣域課程78.課程改革是當(dāng)代世界各國教育改革的基本要素，符合這一時期課程改革的共同發(fā)展趨勢的表述是（）A.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)B.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視學(xué)生個體差異79.課程改革的基本理念是（）A.以學(xué)生發(fā)展為本B.培養(yǎng)環(huán)境意識C.以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點D.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)80.新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)（）A.培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手的能力B、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力C、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題、交流與合作的能力D、培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的一致性和統(tǒng)一性81.校外課程資源是指學(xué)校范圍之外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（）A.家庭資源B、社會資源C、校園資源D、自然資源82.教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑，它包含以下哪幾個方面（）A.教學(xué)是學(xué)生被動接受教育傳授知識的過程B、教學(xué)是由教與學(xué)兩方面活動組成C、教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一D、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人83.學(xué)校對中小學(xué)生身心發(fā)展的影響受多方面因素的制約，主要包括（）A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對學(xué)生發(fā)展有直接的影響B(tài).學(xué)校的教育水平的高低會直接影響學(xué)生的發(fā)展C.學(xué)校與社會，家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的發(fā)展有直接的影響84.對于家訪，下列應(yīng)避免（）A.沒有計劃，心血來潮B.毫無準(zhǔn)備，倉促家訪C.學(xué)生出現(xiàn)問題時登門告狀D.先講優(yōu)點，再講缺點85.青少年表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）A.內(nèi)心世界的發(fā)展B.身體狀況的劇變C.獨立精神的加強D.自我意識的覺醒86.青年期心理發(fā)展的主要特征（）A.性機能的發(fā)育基本成熟B.身體發(fā)育基本成熟，發(fā)展速度進入相對平穩(wěn)階段C.第二性征出現(xiàn)D.神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完善87.心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，心理健康教育的目的主要是（）。A預(yù)防心理障礙B促進學(xué)生心理機能的發(fā)展與完善C促進學(xué)生人格形成與完善D排除心理障礙88.有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說明影響能力發(fā)展的因素是（）。A.先天因素B.環(huán)境教育C.實踐活動D.個性因素89.一個人學(xué)習(xí)方式的重要組成部分，是他的（）。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.學(xué)習(xí)傾向性90.學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的速度受（）因素的影響。A.原有注意的緊張度B.年齡C.刺激物的持續(xù)時間D.新事物或新活動的性質(zhì)三、判斷題（20題，每題0.5分，共10分）91.教育是人類所特有的有意識的活動，是人類傳遞經(jīng)驗的一種特殊形式。（）92.社會的發(fā)展，文化的交流，使得教育學(xué)越來越呈現(xiàn)出多元化的格局。（）93.終身教育就是指職業(yè)教育和成人教育。（）94.現(xiàn)代教育制度推崇的理想是：“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）95.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力主要是教育目的的發(fā)展。（）96.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（）97.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（）98.教師刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、喂上，多讀少思。（）99.一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德素養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。（）100.教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨特的教學(xué)藝術(shù)。（）101.教師熱愛學(xué)生，一定要做到對學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。（）102.俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴格要求學(xué)生是矛盾的。（）103.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于接受學(xué)習(xí)。（）104.練習(xí)的相對同一有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)定勢的積極作用，練習(xí)的變化有利于克服定勢的消極作用。（）105.集體備課時，每個成員要深入研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。（）106.撰寫教案時，只要環(huán)節(jié)齊全，格式規(guī)范，詳略得當(dāng)即可，無須彰顯個性。（）107.對于學(xué)生錯題應(yīng)及時訂正，并建立學(xué)生錯誤檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本。（）108.學(xué)情分析應(yīng)成為我們進行教學(xué)與設(shè)計的一種重要依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)。（）109.課程目標(biāo)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計由“引起活動”轉(zhuǎn)向“給出知識”。（）110.樂觀測驗的優(yōu)點是教師出題方便，批改方便，但不適合測量學(xué)生的高層次能力。（）2017年南陽鄧州市教師招聘考參考答案一、單項選擇題1.D【解析】2017年7月6日，國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，為貫徹落實《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，進一步做好教材管理有關(guān)工作，國務(wù)院決定成立國家教材委員會。國家教材委員會主任由中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|擔(dān)任，副主任為教育部部長陳寶生、中央宣傳部副部長黃坤明，秘書長為教育部副部長朱之文。2.C【解析】香港特別行政區(qū)是1997年7月1日回歸祖國的，1997年到2017年是20年。3.B【解析】2017年6月25日，由中國鐵路總公司牽頭組織研制、具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)、達到世界先進水平的中國標(biāo)準(zhǔn)動車組被正式命名為“復(fù)興號”。4.B【解析】“一帶一路”國際合作高峰論壇于2017年5月14日至15日在北京舉行，這是今年中國重要的主場外交活動，對推動國際和地區(qū)合作具有重要意義。5.B【解析】2017年5月5日，中國首款按照最新國際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的干線民用飛機C919在上海浦東機場完成首飛。6.D【解析】2017年4月1日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)通知，決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是繼深圳經(jīng)濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國意義的新區(qū)。7.B【解析】14年抗戰(zhàn)是從1931年“九一八事變”算起，至1945年8月15日日本天皇宣布無條件投降的時間。8.B【解析】《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》序言中寫道，“面對新形勢新要求，要進一步堅定文化自信，增強文化自覺，奮力開創(chuàng)中國特色社會主義文化建設(shè)新局面，為做好黨和國家各項工作提供強大的價值引領(lǐng)力、文化凝聚力和精神推動力”。9.D【解析】人們?nèi)找嬲J識到，今天的教育就是明天的經(jīng)濟。教育的消費是明顯的消費，潛在的生產(chǎn);是有限的消費，擴大的生產(chǎn);是今日的消費，明日的生產(chǎn)。教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿。因此，現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性。10.D【解析】教育的根本功能是育人功能，即促進人的成長與全面發(fā)展。11.A【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。12.C【解析】教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面理性的認識。教師的任何教育行為都受教育觀念的制約。教育觀念對教師行為的影響，既會表現(xiàn)在教師對學(xué)生的期望中，也會表現(xiàn)在對待學(xué)生的態(tài)度、行為和方法上，還會表現(xiàn)在教學(xué)的具體行動上。13.B【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律的表現(xiàn)之一是個體身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段是不平衡的。題干所述內(nèi)容即體現(xiàn)了這一特征。14.D【解析】課程實施的創(chuàng)生取向認為，設(shè)計好的課程并不是固定不變的，課程實施的過程也是課程的設(shè)計過程?！敖處煹慕巧钦n程的開發(fā)者”即體現(xiàn)了課程實施過程也是課程開發(fā)與設(shè)計的過程。15.A【解析】略。16.A【解析】興趣是學(xué)生的第一任“教師”，教師要讓學(xué)生主動熱情地學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。17.B【解析】教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教師的成長是基于日常教育教學(xué)經(jīng)驗反思的基礎(chǔ)上進行的，通過教學(xué)反思，可以提高教師的專業(yè)化水平，促使教師成長為專家型教師。18.C【解析】精深的學(xué)科專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，也是教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)。19.C【解析】“教育無小事”說的是教書的重要性，而“事事是教育”說的是教師的一言一行都會影響學(xué)生的身心發(fā)展，故教師要做好表率,即要做好育人工作。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實踐活動中教書和育人的一致性。20.D【解析】在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響:一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。題干中的孫老師關(guān)心學(xué)生，盡力幫助學(xué)生，這些體現(xiàn)了孫老師的熱心和同情心。21.D【解析】略。22.D【解析】略。23.A【解析】新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。對教師而言，交往意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換:教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。24.D【解析】新課程提倡教師是教育教學(xué)的研究者，而不是研究成果的消費者。25.B【解析】教師心理健康的構(gòu)成是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理索質(zhì)，也就是教師對內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件。這些條件包括高尚的職業(yè)道德、愉悅的情緒情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格特征等。教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)將師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，故A項錯誤。教師在教學(xué)過程中要有成熟的、積極的心理素質(zhì)，要把積極愉悅的情感帶給學(xué)生，而不能將生活中的不愉快帶到課堂之中，故C項錯誤。教師要公平平等地對待所有學(xué)生，要一視同仁，不能偏袒某些學(xué)生，故D項錯誤。26.B【解析】新課程改革倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。即在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性用教材;即在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合。27.C【解析】略。28.A【解析】教育目的規(guī)定了教育活動的最大方向，也即教育目的不僅為受教育者指明了方向，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的導(dǎo)向功能。29.A【解析】“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”的意思是:在適當(dāng)?shù)臅r機進行教育，叫作及時。錯過了學(xué)習(xí)時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功。這句話反映了個體身心發(fā)展過程中存在的關(guān)鍵期現(xiàn)象，在關(guān)鍵期內(nèi)，對個體某一方面進行訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。30.C【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。31.A【解析】德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程，根據(jù)這一規(guī)律，德育應(yīng)該注意以下問題:（1)教師在向?qū)W生提出外在道德要求時應(yīng)該要考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平;（2)要采取各種方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運動，如可以通過道德討論的方法、活動性道德教學(xué)模式、角色扮演等來激發(fā)學(xué)生的道德熱情;（3)要促使學(xué)生進行自我道德教育。32.D【解析】略。33.C【解析】題干中的李老師將“搜集資料”作為學(xué)生課后作業(yè)的形式，也就是每個學(xué)生可以以不同的方式來完成作業(yè),并且學(xué)生最終呈現(xiàn)的作業(yè)內(nèi)容也可能是不一樣的，這一做法體現(xiàn)了習(xí)題布置的開放性。34.C【解析】在教學(xué)過程中運用教學(xué)媒體時要注意適用性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)形式、手段，而不是每一個環(huán)節(jié)都要運用教學(xué)媒體。35.A【解析】板書的基本要求包括:（1)板書要有計劃性;（2)板書要有簡潔性;（3)板書要有科學(xué)性;（4)板書要有條理性;（5)板書要有啟發(fā)性;(6)板書要有適時性;（7)板書要有藝術(shù)性;（8)板書要有示范性。36.D【解析】教學(xué)目標(biāo)的制定是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分，是將教學(xué)理念落實到實處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。37.D【解析】根據(jù)哈貝馬斯的交往行動理論，教學(xué)應(yīng)該是一種交往和溝通活動，其本質(zhì)上是師生的一種生存方式。教師與學(xué)生、學(xué)生與知識之間不應(yīng)是主體一客體關(guān)系，而是“對話”關(guān)系，即教師與學(xué)生之間（主一主）通過以教學(xué)內(nèi)容（客體)為中介的“雙向理解”的交往關(guān)系。在教學(xué)環(huán)境中，教師是主體，學(xué)生也是主體，中介主要指促進學(xué)生認知發(fā)展、精神豐富、人格完善的精神文化和科學(xué)技術(shù)知識。38.D【解析】新課程強調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。39.B【解析】活動課程理論是以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程的理論，題干所述內(nèi)容強調(diào)學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心是兒童的活動，這種觀點與活動課程理論的觀點是相吻合的。40.B【解析】教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。41.B【解析】題干所述內(nèi)容為班級平行管理的概念。42.C【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。.43.D【解析】課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。44.C【解析】過程取向的評價在本質(zhì)上是受“實踐理性”所支配的，它強調(diào)評價者與被評價者的交互作用，強調(diào)評價者對評價情境的理解，強調(diào)過程本身的價值。45.C【解析】現(xiàn)代教學(xué)評價的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)創(chuàng)設(shè)適合并促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。46.C【解析】總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。題干所述體現(xiàn)了總結(jié)性評價的內(nèi)涵。47.B【解析】教師和學(xué)生家長的關(guān)系是一種合作關(guān)系,故學(xué)生家長在教育教學(xué)過程中是合作者。48.C【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。49.C【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了針對不同階段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，即教學(xué)要符合兒童身心發(fā)展的階段性特征。50.A【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。對材料進行深度加工，可以促進對知識的理解。51.D【解析】略。52.A【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。免去額外作業(yè)也就是消除或中止厭惡、不愉快刺激，使學(xué)生認真聽講。因此，題干所述是負強化。53.D【解析】學(xué)生成長記錄袋評價(檔案袋評價）和考試應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的兩個最主要的方法。（具體可參看山東省育育廳師范處組編的《新課程與教學(xué)改革》一書）54.B【解析】無意注意是由外部刺激物引起的一種被動的注意。教師的語言、聲音、表情相當(dāng)于外部刺激物引起了學(xué)生55B【解析】境遇性焦慮指遇到突發(fā)性事件(父母突然死亡、離異、意外事故），兒童的心理承受不住，整天擔(dān)心災(zāi)害再次降臨。題干所述是境遇性焦慮。56.C【解析】行為主義認為先要有適當(dāng)?shù)男袨?，然后才能給予強化物。所以必須要按時做作業(yè)后才能看電視，以此增加按時做作業(yè)出現(xiàn)的可能性。57.B【解析】略。58.C【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。題干所述是把筆記本電腦這一新觀念歸屬于電腦這一認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念，并使之相互聯(lián)系。因此是下位學(xué)習(xí)。59.B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。不想起床又怕受到批評，兩者都想回避，因此是雙避沖突。60.A【解析】在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。電影正是利用正后像的暫時停留作用，使人將靜止的畫面看成連續(xù)的活動畫面。二、多項選擇題61.ABC【解析】略。62.AD【解析】我國加快教育改革，是基于教育是民族振興和社會進步的基石，教育是培育“四有公民”的重要手段，故答案選A、D項。63.AC【解析】略。64.AB【解析】教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在:（1)教育再生產(chǎn)勞動力；（2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。65.AB【解析】在社會主義教育活動中，教師公正信念的確立，離不開社會主義道德和社會主義教師道德的指導(dǎo)。一個教師，只有時時處處把社會主義教育事業(yè)的整體利益放在第一位，為學(xué)生和社會的根本利益著想，才能使自己公正無私。66.ABD【解析】新課程提倡教師要“用教材教”而不是“教教材”，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造性地運用教材，而不能照搬教材，故C項的嚴格照搬教材是錯誤的方法。67.AD【解析】教師的神圣職責(zé)要求教師具有高尚的情操，以自己的心靈美和行為美去熏陶學(xué)生，在各方面成為學(xué)生的表率。68.AB【解析】個體身心發(fā)展的互補性要求教育工作者:（1)要樹立信心，相信每一個學(xué)生,特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;（2)要掌握科學(xué)的教育方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短,長善救失,激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。69.ACD【解析】在新課程條件下,教師作為知識傳授者角色的變化有：（1)由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2)由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;（3)由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變;（4)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;（5)由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;（6)由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;（7)由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。70.ABD【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點包括:（1)學(xué)生是主體性的人;（2)學(xué)生是發(fā)展性的人；（3)學(xué)生是整體性的人；(4)學(xué)生是個性化的人(學(xué)生是獨特的人）。71.ABCD【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在:(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;（2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;（3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。72.BCD【解析】創(chuàng)新精神不僅僅存在于現(xiàn)代，古代勞動人民同樣具有創(chuàng)新精神。故A項錯誤。73.ABCD【解析】班主任了解和研究學(xué)生包括了解和研究班級群體和班級個體。其中，了解班級個體的主要內(nèi)容包括：(1)學(xué)生的基本情況，如性別、年齡、身體狀況等;（2)學(xué)生的社會關(guān)系；（3)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德狀況，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)性向、智能發(fā)展水平等;（4)學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?fàn)顩r，如行為習(xí)慣、人際關(guān)系、人際交往方式、思想道德面貌等。74.ABD【解析】我國義務(wù)教育階段教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備三個特征:（1)強制性;（2)普遍性;（3)基礎(chǔ)性。75.ABCD【解析】在校本課程開發(fā)的過程中，以教師為主體，形成一個由校長、研究專家學(xué)生及學(xué)生家長和社區(qū)人士共同開發(fā)課程的合作共同體。76.CD【解析】略。77.ABD【解析】綜合課程主要有三種形式:融合課程、廣域課程、核心課程。（注:也有說法認為綜合課程分為四種形式:相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程）》78.ACD【解析】當(dāng)代世界各國的課程改革，存在著一些共同的發(fā)展趨勢:（1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化；（2)重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化;（3)重視能力的培養(yǎng);(4)重視個別差異。79.AC【解析】略。80.ABC【解析】新課改提倡改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的