課題開題報告：大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！洞笏颊曈蛳隆捌哌M(jìn)七融”課程思政模式研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式研究課題來源：校內(nèi)自主立項課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名]（課題負(fù)責(zé)人），[主要成員姓名1]（主要成員1），[主要成員姓名2]（主要成員2），[主要成員姓名3]（主要成員3）課題申報時間：[具體日期]預(yù)計完成時間：[具體日期]二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治教育在高校教育中的地位日益重要。大思政視域下，課程思政模式作為一種新的教育理念，旨在將思想政治教育有機融入專業(yè)課程教學(xué)，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。本課題旨在研究“七進(jìn)七融”課程思政模式，即“思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)教師、進(jìn)學(xué)生、進(jìn)實踐，融知識、融能力、融素養(yǎng)”，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國高校在課程思政建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定的成果，如北京師范大學(xué)的“三位一體”課程思政模式、華東師范大學(xué)的“三全育人”課程思政模式等。然而，對于“七進(jìn)七融”課程思政模式的研究尚處于起步階段，缺乏系統(tǒng)性和深入性。國外研究現(xiàn)狀：國外高校在思想政治教育方面也有一定的研究，如美國高校的“服務(wù)學(xué)習(xí)”模式、英國高校的“公民教育”模式等。這些模式注重學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識的培養(yǎng)，但與我國的教育理念和目標(biāo)存在差異。發(fā)展趨勢：未來，課程思政模式的研究將更加注重系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和實效性，探索更加有效的課程思政模式，以適應(yīng)新時代高校教育的發(fā)展需求。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本課題旨在構(gòu)建大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。研究內(nèi)容：本課題將圍繞“七進(jìn)七融”課程思政模式展開研究，包括以下幾個方面：（1）教材建設(shè)：研究如何將思政教育內(nèi)容有機融入專業(yè)課程教材，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。（2）課堂教學(xué)：研究如何將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程課堂教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。（3）學(xué)生實踐：研究如何將思政教育內(nèi)容融入學(xué)生實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。（4）教師隊伍建設(shè)：研究如何提高教師的思想政治素質(zhì)和課程思政能力，為課程思政模式的實施提供保障。（5）評價體系：研究如何建立科學(xué)的課程思政評價體系，以評估課程思政模式的實施效果。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對“七進(jìn)七融”課程思政模式進(jìn)行深入探討。研究路徑：本課題將按照以下路徑展開研究：（1）文獻(xiàn)研究：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，對高校師生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對課程思政模式的認(rèn)知和需求。（3）訪談法：對高校教師、學(xué)生、教育管理者等進(jìn)行訪談，了解他們對課程思政模式的看法和建議。（4）案例分析法：選取典型案例，對“七進(jìn)七融”課程思政模式的實施效果進(jìn)行分析和總結(jié)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期形成以下成果：（1）構(gòu)建大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式的理論框架。（2）形成一套科學(xué)的課程思政評價體系。（3）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升課題研究成果的學(xué)術(shù)影響力。成果形式：本課題的成果將以研究報告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本課題的研究進(jìn)度將按照以下時間表進(jìn)行：（1）[具體日期]前完成文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查。（2）[具體日期]前完成訪談和案例分析法。（3）[具體日期]前完成研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫。人員分工：本課題的研究人員將按照以下分工進(jìn)行：（1）[課題負(fù)責(zé)人姓名]負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計和研究方向的把握。（2）[主要成員姓名1]負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查。（3）[主要成員姓名2]負(fù)責(zé)訪談和案例分析法。（4）[主要成員姓名3]負(fù)責(zé)研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：本課題的經(jīng)費預(yù)算如下：（1）文獻(xiàn)資料費：[具體金額]（2）問卷調(diào)查費：[具體金額]（3）訪談費：[具體金額]（4）案例分析法費：[具體金額]（5）報告撰寫費：[具體金額]設(shè)備需求：本課題的研究需要以下設(shè)備：（1）計算機：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。（2）打印機：用于打印問卷調(diào)查、訪談記錄和報告。（3）投影儀：用于課題研究過程中的演示和交流。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題開題報告已詳細(xì)闡述了課題的基本信息、研究背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法與路徑、預(yù)期成果與形式、進(jìn)度安排與人員分工、經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求等方面。課題組將按照計劃開展研究工作，確保課題的順利完成。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是