部編版小學(xué)語文四年級下冊第3課《天窗》精美課件

天

窗部編版四年級語文下冊課件第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“識”天窗復(fù)習(xí)導(dǎo)入《古詩詞三首》描寫了淳樸自然的田園生活，讓我們欣賞了古人筆下的鄉(xiāng)村景象?！多l(xiāng)下人家》展示了農(nóng)家不同時節(jié)都有獨特迷人的風(fēng)景，感受了鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)目標1.認識“慰、藉”2個生字，讀準多音字“卜”，會寫“慰、藉”等11個字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語。2.通過品讀，能運用各種方法理解

“慰藉、卜落卜落、一瞥、掃蕩”等詞語。3.有感情地朗讀課文，理解“天窗是孩子們唯一的慰藉”的原因，感受想象的奇麗。4.抓關(guān)鍵句，體驗天窗帶來的快樂?！斑@時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天

窗茅盾（1896—1981），本名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。設(shè)立“茅盾文學(xué)獎”，專門獎勵優(yōu)秀的長篇小說創(chuàng)作者。代表作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。作者簡介根據(jù)題目或課文內(nèi)容提問：天

窗預(yù)設(shè)：為什么叫天窗？天窗有什么作用？課文寫了天窗的什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，“識”天窗自讀課文

通讀全文，讀通句子，

關(guān)注有新鮮感和難理解的詞語，做批注。

想一想：讀了課文，你覺得天窗的位置、形狀、原因？123慰藉

掃蕩

威力

銳利

河灘帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣

貓頭鷹

復(fù)雜

wèijiè卜落卜落跳bǔbǔ檢查詞語藉天窗是孩子們唯一的慰藉。jiè晚會后的餐廳一片狼藉。jí多音字c卜生死未卜bǔ蘿卜boc灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì識記生字了解天窗自讀課文1-3自然段讀了課文，你覺得天窗的位置、形狀、原因？

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。開天窗的原因

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置

形狀

思考:天窗的作用？

讀句子因為

，

，

所以

。屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣風(fēng)雨天或者冬天，木板窗會關(guān)起來要開天窗練習(xí)說話學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理課文，“感受”天窗位置

、形狀、

原因心靈安慰感謝

贊美①~③④~⑦

⑧神奇

有趣

天

窗“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。梳理課文天

窗大人們小孩們慰藉：安慰。只有一個，獨一無二的①你在什么時候最需要安慰呢？預(yù)設(shè)：考試沒考好感到難過、喜歡的禮物弄好了？

被別人誤解感到委屈等。②在你平時的生活中，你會選擇什么方式“慰藉”自己呢？…………感悟天窗雨里跑跳看樹葉紛飛聽雨聲沙沙

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆。　彪S著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。委屈不滿

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。感悟天窗——天窗是通向快樂的橋梁。

假如假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨！心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。課外閱讀學(xué)好語文，快樂成長！天

窗部編版四年級語文下冊課件第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)一回顧課文，體會人心情位置

、形狀、

原因心靈安慰感謝

贊美①~③④~⑦

⑧神奇

有趣

天

窗回顧課文“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。大人們小孩們“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”“這時候”是什么時候？體會心情學(xué)生讀4、6自然段，體會心情。喜歡雨里跑跳，大人們偏就不許，被關(guān)在地洞似的屋里。忘不了月光下的草地河灘。被逼著上床去休息。不滿失落“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”學(xué)習(xí)任務(wù)二抓關(guān)鍵語句，理解天窗給孩子們帶來的慰藉。天窗場景心情看到想到感受讀4-7自然段，畫出我看到什么?想到什么？有什么感受？天窗場景心情看到想到感受夏天陣雨來時逼著上床休息不滿失落雨腳在那里卜落卜落跳無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩無數(shù)閃爍的星星想象神奇浪漫帶子似的閃電一瞥這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界想象銳利豐富一粒星

一多云

蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一條黑影

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！掃蕩：徹底清除。想象豐富天窗所見是有限的，卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了我們的想象力，調(diào)動我們個中國感官是，使我們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。理解想象“帶子似的閃電一瞥”運用了比喻和擬人的修辭手法，把閃電比作帶子，生動形象地描繪出閃電的形狀；“瞥”字用得恰當(dāng)巧妙，仿佛閃電也有眼睛似的，它迅速地看你一眼便一閃而過，寫出了閃電的速度快。風(fēng)電雷雨想象銳利

豐富

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……理解想象神奇浪漫活潑有趣夜的美麗神奇想象奇幻的云彩還會像什么？那一條黑影還會是……無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹看想天窗場景心情看到想到感受夏天陣雨來時逼著上床休息不滿失落雨腳在那里卜落卜落跳無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩無數(shù)閃爍的星星想象神奇浪漫帶子似的閃電一瞥這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界想象銳利豐富一粒星

一多云

蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一條黑影孩子們透過天窗，看到（一粒星），想象到（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；孩子們透過天窗，看到（一朵云），想象到（無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云）；孩子們透過天窗，看到（一條黑影），想象到（灰色的蝙蝠，唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹）。語言練習(xí)：師生朗讀，請你完成下面的語言練習(xí)運用了排比的修辭手法，寫出了孩子們由“掠過的一條黑影”引發(fā)的種種想象，體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，也體現(xiàn)了那小小的天窗給孩子們帶來的歡樂和慰藉。展開想象猜一猜：孩子們還看到什么？想到什么？秋天，落葉飛舞，你透過那小小的玻璃窗，看見……，想象到……冬天，雪花紛飛，你透過那小小的玻璃，看見什么，想象到……這也許是……，也許……，也許是什么……學(xué)習(xí)任務(wù)三理解關(guān)鍵語句，感悟天窗。

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實。天窗讓孩子們思想的放飛——從虛無的想象中看到了大千世界的新奇有趣、豐富多彩。孩子們透過天窗，從……看到了……想到了……無虛實有想象更真切更確實更復(fù)雜更闊達總結(jié)感悟天窗給活潑會想的孩子們插上了想象的翅膀，天窗在地洞似的屋里成了孩子們唯一的慰藉，所以發(fā)明天窗的大人們應(yīng)得感謝。從中可以體會到作者對天窗的喜愛，對快樂自由心靈的渴望，對美好世界的探索和向往。感謝喜歡在雨里瘋狂跑跳的你，大人偏就不許——當(dāng)你被關(guān)在地洞似的屋子里——當(dāng)你被逼著上床去休息時——當(dāng)你還忘不了月光下的草地河灘——當(dāng)你還回味著和伙伴們的嬉戲玩?！獛熥x：“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”生讀：感情朗讀學(xué)習(xí)表達聯(lián)系自己的快樂的事，自我安慰的事，什么是你的“天窗”呢？請仿照課文第5或第7自然段，說一說你的“天窗”。1.提供內(nèi)容支架：出示“我的樂園——天窗”，以“當(dāng)我（

）時，（

）是我的慰藉”為主題，插上想象的翅膀，把自己當(dāng)時的經(jīng)過，也像茅盾先生一樣寫下來。先說自己看到的，再說自己想到的。2.引導(dǎo)“怎么寫”：讓學(xué)生回顧課文中的一些表達方法，指導(dǎo)學(xué)生用上“……像……”“你會看到……想象到……也許……也許……也許……”的句式，用上“圍繞一個意思寫”的段式。試著用上比喻、擬人或排比的方法，把你的想象表達得更豐富、更生動。）提示寫法：板書設(shè)計天窗慰藉

快樂謝天窗開天窗望天窗風(fēng)雨雷電屋頂方洞奇幻的云閃爍的星夜行的鳥無實有虛學(xué)法總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵語句，梳理全文脈絡(luò)，感受作者對天窗的贊美之情。2.運用邊讀邊想畫面、帶入情境去體驗的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生做批注的方法，理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。3.抓關(guān)鍵句，讀懂孩子們想象的神奇與銳利，感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。4.多種方法朗讀，學(xué)習(xí)作者語言文字的形象表達，品味中感悟窗兒的神奇，使學(xué)生獲得窗兒的立體形象。模仿學(xué)習(xí)表達，完成小練筆。學(xué)好語文，快樂成長！天窗（第一課時）揭示課題，設(shè)疑激趣天窗什么是天窗？作者簡介

茅盾（1896-1981），本名鴻，家雁冰。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家，他的散文基本上反映的是他生活的時代和社會的前進軌跡，閱讀他的散文，猶如欣賞一幅絢麗斑斕、層次分明的多彩油畫?！短齑啊泛土硗鈳灼昊貞浶陨⑽摹抖臁贰墩勗铝痢返?，均創(chuàng)作于1934年。天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起走進文本，共同體驗天窗的魅力。初讀課文，解決字詞慰藉

卜落銳利河灘

帳子閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹生字詞認讀wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng慰鷹上面“尉”寬于下面“心”。右上“尸”要包圍“示”，第三筆撇要過橫中線，“示”雙橫要短。筆畫較多，“廣”橫畫短，豎撇長，里面“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)；“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆橫中線，第三筆點在豎中線，橫折折鉤不宜太寬。書寫指導(dǎo)詞語理解天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見于舊式建筑。慰藉：安慰。銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。霸氣十足：很有氣勢，魄力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。再讀課文，理清脈絡(luò)快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾部分內(nèi)容？說說天窗在哪兒？為什么開天窗？劃分的自然段第一段（1-3自然段）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。第二段（4-7自然段）：寫孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（第8自然段）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。學(xué)習(xí)課文第一部分

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。……碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞里似的。鄉(xiāng)下房子的特點開天窗的原因

這就是天窗，鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子有光線，所以開了天窗。讀了課文后，你知道天窗的作用是什么嗎？

天窗的作用是使黑黑的屋子里有光線；遮風(fēng)擋雨。板書設(shè)計3天窗作用：使黑黑的屋子里有光線遮風(fēng)擋雨天窗（第二課時）溫故知新，導(dǎo)入新課慰藉

卜落銳利河灘

帳子閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹wèijièbǔruìtānzhàngshuòbiānfúbàyīng上節(jié)課我們一起探究了天窗的作用，天窗到底給孩子們帶來了什么？為什么會成為孩子們“唯一的慰藉”？它寄托著作者怎樣的情感呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本，一起探究。細讀課文，重點感悟

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。孩子非常高興

夏天陣雨來了時，孩子非常高興。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力比你在露天真是感受到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！看到的想到的

屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！

朗讀第5自然段，透過天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來填一填吧！

透過那小小的天窗，你會看到（），你會看到（）。你會不由自主地想象到（），你想象（）。

透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到（這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍）。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？

感覺到外面的風(fēng)雨多么猛烈！為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？

在天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間；天窗就像一個放大鏡，放大了我們的想象力，調(diào)動我們?nèi)砩舷赂鱾€感官，使我們對風(fēng)雨的感受更加敏銳和豐富。這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界？作者沒有展開具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？

夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而作者說發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實。

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！無奈、不甘

加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號的用法是表示特殊含義。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……看到的想象的

體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂和慰藉。

孩子們透過天窗，看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練。

孩子們