蘇教版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

平移。（教材第1、第2頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求

將圖形平移的過(guò)程。

2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

3.在探索圖形平移的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能判斷圖形的平移。

雎息叱_方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程[]■■,■

■aII創(chuàng)設(shè)情展,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?（課件出示:抽屜的推拉運(yùn)動(dòng)，電梯的升

降運(yùn)動(dòng)、火車(chē)前行運(yùn)動(dòng)）

生:都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)。

師:像這樣沿著直線(xiàn)移動(dòng)的現(xiàn)象，我們稱(chēng)為平移。今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究圖形的平移。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“平移”，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例lo

師:下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?（課件出示:教材第1頁(yè)例1題）

生:小船圖和金魚(yú)圖都是平移運(yùn)動(dòng)。

師:它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)卻不同點(diǎn)？

生:小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移;但是小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。

師:先數(shù)一數(shù)小船圖向右平移了幾格，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣教的。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

在數(shù)小船圖向右邛移幾格的時(shí)候，我們可以看小船圖上的一條線(xiàn)段。如看船帆上的一

條線(xiàn)段，這條線(xiàn)段向右平移了9格,，卜船圖就向右平移9格。

?在數(shù)小船圖向右平移幾格的時(shí)候，我們也可以看小船圖上的一個(gè)點(diǎn)。如看船頭的一個(gè)

點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

師:金魚(yú)圖向右平移了幾格?先數(shù)一數(shù)，再與同學(xué)交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織匯報(bào)交流，明確:金魚(yú)圖向右平移了7格。

2.教學(xué)“試一試”。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第2頁(yè)，著“試一試”，你能試著畫(huà)出平行四邊形向下平移3格后的

圖形嗎？

學(xué)生嘗試畫(huà)圖;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示畫(huà)圖結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

給予畫(huà)圖正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)在方格紙上按要求

色出平移后的圖形,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力】

課末總結(jié)、梳理提升Ill

師:今天你有什么收獲呢？

（認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形）

工梳理所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

板書(shū)設(shè)計(jì)

平移

平移是物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

平移時(shí)要確定物體平移的方向和平移的距離。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

B類(lèi)

（考查知識(shí)點(diǎn):平移;能力要求:能按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

B類(lèi):

④

②

教材習(xí)題

教材第2頁(yè)“純一綽”

1.黃色的三角形向右平移10格得到紅色三角形;另一個(gè)三角形平移16格得到紅色三角形。

2.⑴上5⑵左8（3）下5

匕2旋轉(zhuǎn),

r課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)。（教材第3、第4頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

2.了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):圖膨旋轉(zhuǎn)的三要素為旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

雎星^格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫(huà)出來(lái)。

教具學(xué)具

課件、自制小風(fēng)車(chē)。

********<?0*********，********，*******，*************************卷**?**，************?******

教學(xué)過(guò)程

III創(chuàng)設(shè)情贏激趣導(dǎo)入III

師:這幾天風(fēng)大，看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)（出示自制小風(fēng)車(chē)）,有風(fēng)的時(shí)候它會(huì)甚么

樣？

生:有風(fēng)的時(shí)候小風(fēng)車(chē)會(huì)旋轉(zhuǎn)C

師:在例2中,轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)?（課件出示:教材第3頁(yè)例2題）

生:轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。

師:正確,轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的玩風(fēng)車(chē)的情境開(kāi)始引入課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例20

師:你們覺(jué)得轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程是完全一樣的運(yùn)動(dòng)嗎？想想有哪些地方是相同的?哪

些地方是不同的?小組內(nèi)討論,以小組為單位派代表回答。

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生:這兩次運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)的方向不同。

師:那分別是什么方向呢?（課小出示:現(xiàn)實(shí)鐘面上時(shí)針的運(yùn)動(dòng)）你能從轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉中

選出與時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致的運(yùn)動(dòng)嗎？

生:轉(zhuǎn)桿打開(kāi)的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向是一致的。

師:因?yàn)楹蜁r(shí)針運(yùn)動(dòng)方向相同，所以我們把轉(zhuǎn)桿打開(kāi)的方向叫作順時(shí)針?lè)较颉Ｄ敲磁c時(shí)針

轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反的的運(yùn)動(dòng)叫什么呢？

生:逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

■相同點(diǎn):在轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程中，轉(zhuǎn)桿下方的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,這個(gè)點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的中心

點(diǎn);轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開(kāi)都旋轉(zhuǎn)了90°5

師:剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):點(diǎn)、方向、角度。誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)桿是怎么

運(yùn)動(dòng)的？

生:轉(zhuǎn)桿打開(kāi)，繞中心點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,繞中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°o

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論比較加同點(diǎn)和不同點(diǎn)之前，讓學(xué)生多觀察幾遍課件上動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)桿

打開(kāi)和關(guān)閉的簡(jiǎn)易圖，學(xué)生通過(guò)自主觀察比較發(fā)現(xiàn)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)方向，自然地理

解了旋轉(zhuǎn)90°的含義】

2.教學(xué)例3。

師:剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面我們就一起來(lái)

研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90°o（課件出示:教材第3頁(yè)例3題）誰(shuí)知道“繞點(diǎn)/旋轉(zhuǎn)”是什

么意思？

生：“繞點(diǎn)力旋轉(zhuǎn)”就是說(shuō)點(diǎn)A不動(dòng)是定點(diǎn)。

師:怎么轉(zhuǎn)呢?學(xué)生從課本第113頁(yè)剪下和它同樣大的三角形，在圖上試一試。

讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作;數(shù)師巡視了解情況。

師:你能在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎?先畫(huà)一畫(huà),再和同學(xué)交流畫(huà)法。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖并交流畫(huà)法;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。明確:先把一條直角邊繞點(diǎn)/逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,

再把另一條直角邊繞點(diǎn)/逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,最后連接兩條直角邊的頂點(diǎn)畫(huà)出三角形的斜邊。

【設(shè)計(jì)意圖:本著教學(xué)課堂中以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生有個(gè)人發(fā)揮的空間，自己說(shuō)自

己動(dòng)手，擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性】

課末總結(jié)、梳理提升

師:今天你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)

點(diǎn)、方向、角度

順時(shí)針、逆時(shí)針

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

按要求在方格紙上畫(huà)圖。

⑴畫(huà)出圖形①繞點(diǎn)力逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。

（考查知識(shí)點(diǎn):旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠按要求在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形）

B類(lèi)

照樣子用、|_\在方格紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖案。

（考查知識(shí)點(diǎn):旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計(jì)圖案）

參考答案

教材習(xí)題

教材第4頁(yè)“練一練”

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

軸對(duì)稱(chēng)。（教材第5、第6頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖氮感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍

存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2.通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)

出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

難點(diǎn):掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教具學(xué)具

課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、平行四邊形紙。

數(shù)學(xué)過(guò)程[J]■鬻

■aII創(chuàng)沒(méi)情最激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們看看這些圖片畫(huà)的是什么?（課件出示天安門(mén)、照蜓、蝴蝶、樹(shù)葉圖片）

生:天安門(mén)、靖蜓、蝴蝶、樹(shù)葉。

師:你們看這些圖形漂亮嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)呢？

生:這些圖形如果沿著中間的一條線(xiàn)對(duì)折，兩邊的部分能夠完全重合。

師:什么叫“完全重合”呢？

生:就是一模一樣的兩部分能夠紋絲合健地對(duì)折在一起。

師:像這樣的圖形我們就說(shuō)是軸對(duì)稱(chēng)圖形，在生活中有很多這樣的圖形，今天我們來(lái)研究

這些圖形。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興

趣，為新課教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍1

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例4O

師:請(qǐng)同學(xué)們從課本第113頁(yè)剪下長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，護(hù)一折，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖

形？

學(xué)生動(dòng)手操作;教師巡視了解情況。

師:把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

生2:正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

生3:平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合,有幾種不同的折法?試一試。

學(xué)生嘗試動(dòng)手操作并交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流不同的折法，明確有兩種不同的折法。

師:像這樣對(duì)折，折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。長(zhǎng)方形有兩種不同的對(duì)折方

法,可見(jiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸?你能折一折、畫(huà)一畫(huà)嗎？

學(xué)生嘗試折一折，畫(huà)一畫(huà);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)并小結(jié):正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。明確:畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸要用虛線(xiàn)。

2.教學(xué)例5o

師:你能把下面的圖形補(bǔ)全，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（課件出示:

教材第6頁(yè)例5題）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?在對(duì)稱(chēng)軸右邊依次畫(huà)出與左邊對(duì)稱(chēng)的另一半。

?先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一安。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，充分感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上

5；導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升Ill

師:今天你有什么收獲呢？

學(xué)生自由交流各自的收獲或體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化］

板書(shū)設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱(chēng)

像這樣對(duì)折，折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸。

正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。

平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)下面的圖形哪些不是（對(duì)稱(chēng)圖歲，把不是軸芍稱(chēng)圖固的圖出來(lái)。

可/②//$\

△I⑥??

（考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng);能力要求:正確識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形）

B類(lèi)

下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如果是軸對(duì)稱(chēng)圖形，請(qǐng)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

G冷☆口單

（考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng);能力要求:正確辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸）

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

不是軸對(duì)稱(chēng)圖形:②③④

B類(lèi)：

!!：!

（不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）

教材習(xí)題

教材第6頁(yè)“練一練”

*4舞習(xí)

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

1習(xí)一。（教材第7?9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.通過(guò)對(duì)三種變換進(jìn)行再認(rèn)識(shí),再理解，掌握它們的基本性質(zhì),會(huì)利用變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

2.進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的三種變換及其基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。

3.學(xué)生經(jīng)歷作圖設(shè)計(jì)、知識(shí)應(yīng)用和內(nèi)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)、靈活，積累

一定的審美經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):對(duì)圖形變換形成知識(shí)體系并應(yīng)用。

難點(diǎn):應(yīng)用三種變換及其息本性質(zhì)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

教具學(xué)具■■■

課件。

來(lái)*泰*m*崇*崇崇崇泰***親**柒/奈*聚*※**寄號(hào)塞亭*柒*柒*柒朱崇豪崇奉**奈柒柒■崇**泰崇崇朱叁崇崇****柒集豪豪*要*＜奈**?

數(shù)學(xué)過(guò)程F1（

■Ml創(chuàng)設(shè)情最激趣導(dǎo)入III

師:同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我知道了在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)為平移。

?我知道了把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度的圖形變換，叫作旋轉(zhuǎn)。

?我知道了把一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)對(duì)折，如果直線(xiàn)兩邊的圖形完全重合，那么稱(chēng)這個(gè)

圖形為軸對(duì)稱(chēng)圖形,這條直線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸。

?我學(xué)會(huì)了在方格紙上按要求畫(huà)出平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形。

?我能根據(jù)要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師:大家學(xué)會(huì)的知識(shí)其不少，到底掌握的怎么樣呢?看看你能順利完成今天的練習(xí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:做到“溫故而知新”，首先引導(dǎo)學(xué)會(huì)回顧本單元所學(xué)知識(shí)，為下面應(yīng)用知識(shí)解

決問(wèn)題做了準(zhǔn)備】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1

師:你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決下廚的問(wèn)題嗎?跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。（課件出示:教材第9

頁(yè)第10題）

學(xué)生進(jìn)行小組交流活動(dòng);教師巡視了解情況。

師:你是怎樣想的?說(shuō)一說(shuō)。

生1:我們可以按照這個(gè)三角形的樣子在紙上畫(huà)一個(gè)完全相同的三角形，然后剪下來(lái)，再動(dòng)

手按要求做一做，最后再畫(huà)圖。

生2:我們可以根據(jù)圖形中對(duì)應(yīng)線(xiàn)段的變化畫(huà)出圖形。

生3:我們可以根據(jù)圖形中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的變化畫(huà)出圖形。

師:選擇你喜歡的方法，試著按要求畫(huà)圖。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生展示交流畫(huà)圖結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)法：

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手操作的能力】

課末總結(jié)、梳理提升

師:今天你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

'平移直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、方向、角度

、軸對(duì)稱(chēng)時(shí)稱(chēng)軸、完全重合

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

選擇題。（把正確答案的序號(hào)琪在括號(hào)里）

⑴觀察下面四個(gè)漢字，其中為他對(duì)稱(chēng)圖形的是（）o

上善若水

ABCD

⑵下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（

A?（9?

ABCD

（考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng);能力要求:能辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形）

B類(lèi)

將一張正方形紙片按下列順序（左圖）折疊，然后將最后折疊的紙片沿虛線(xiàn)剪去上面的小

ABCD

（考查知識(shí)點(diǎn):平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng);能力要求:具有一定的空間想象能力和動(dòng)手操作能力）

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

⑴B（2）A

B類(lèi)：

A

教材習(xí)題

教材第7?9頁(yè)“練習(xí)一”

8.平移:第二幅圖、第三幅圖、第四幅圖

旋轉(zhuǎn):第一幅圖、第三幅圖、第五幅圖

9.左8上6還可以先向上平移6格，再向左平移8格到現(xiàn)在的位置。

10.

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。（教材第1072頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中經(jīng)歷認(rèn)、破、寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義,能讀、寫(xiě)

億以?xún)?nèi)的數(shù)。

3.感受大數(shù)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

教具學(xué)具

課件、算盤(pán)。

*******豪************崇***********奈**************?條■??********??*津*?********+??************■?

教學(xué)過(guò)程[]■■,■

■aII創(chuàng)設(shè)情展,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的

數(shù)。說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息?（課件出示:教材第10頁(yè)例1題）

生:從中知道了芝麻的總產(chǎn)量是六十一萬(wàn)噸，茶葉的總產(chǎn)量是一百六十二萬(wàn)噸，油菜籽的

總產(chǎn)量是一千三百四十三萬(wàn)噸。

師:這些數(shù)據(jù)比以前我們學(xué)習(xí)的數(shù)都要大，其實(shí)生活中還有很多大數(shù)存在,同學(xué)們想不想

認(rèn)識(shí)這些大數(shù)呢?你知道這些數(shù)怎樣寫(xiě)嗎?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，同學(xué)們有信心學(xué)

好嗎?（板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的教）

【設(shè)計(jì)意圖:借助例題吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，為下

面提出問(wèn)題，解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例lo

師:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)數(shù)器再接著數(shù)下去……

生:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)……

師:我們已經(jīng)知道算盤(pán)上一個(gè)上珠表示5,1個(gè)下珠表示lo那么六，一萬(wàn)在算宜上表示出

來(lái)就是萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示1,十萬(wàn)位上撥1個(gè)下珠和1個(gè)上珠表示6,這樣同學(xué)們很容易看

出六十一萬(wàn)就是61個(gè)萬(wàn)，寫(xiě)的時(shí)候我們就對(duì)著十萬(wàn)位寫(xiě)6,對(duì)著萬(wàn)位寫(xiě)1,其余數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)

有，就用0表示，所以六十一萬(wàn)寫(xiě)作:610000。

一想U(xiǎn)

師:你能照樣子在算盤(pán)上表示出其他兩個(gè)數(shù)，并跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，各是多少個(gè)萬(wàn)?寫(xiě)作什么?試

一試。

學(xué)生在算盤(pán)上表示數(shù)并進(jìn)行小組交流活動(dòng);教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生。

組織學(xué)生展示交流，小結(jié):162個(gè)萬(wàn)是1620000;1343個(gè)萬(wàn)是13430000。

師:你能聯(lián)系以前的知識(shí)把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整嗎?試一試。（課件出示:教材第11頁(yè)數(shù)位

順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表

個(gè)

級(jí)

級(jí)

萬(wàn)

I{—

百

十

十

千

百

千

個(gè)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

位

位

位

位

}}}位

位

位

位

講解:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位

是個(gè)級(jí);萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)寫(xiě)數(shù)、嘗試制作數(shù)位順序表，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列

順序以及數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律】

2.教學(xué)例2o

師:你能說(shuō)出老師在算盤(pán)上表示的數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的嗎?并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

（課件出示:教材第12頁(yè)例2題）

生:這個(gè)數(shù)是由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成的,對(duì)著算盤(pán)上的數(shù)位寫(xiě)出來(lái)是52395239。

師:你能?chē)L試讀出這個(gè)數(shù)嗎？

生:52395239讀作:五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九。

師:同樣是“5239”，出現(xiàn)在個(gè)級(jí)與出現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)，它們?cè)谧x法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?可以

跟同學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果吧？

生:萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

師:對(duì)，萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法是一致的，但是要特別注意在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)的時(shí)候要在

末尾加“萬(wàn)”字。你能先說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。（課

件出示:教材第12頁(yè)例2題中后兩幅圖）

生1：這個(gè)數(shù)是由600個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的，是6004000,讀作:六百萬(wàn)四千。

生2:這個(gè)數(shù)是由308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的，是3080007,讀作:三百零八萬(wàn)零七。

師:結(jié)合自己剛才讀教的經(jīng)臉,跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？

生1:把數(shù)據(jù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

生2:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

生3:每級(jí)末尾的0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)。或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零

對(duì)于有道理的說(shuō)法就要給予肯定并逐步引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言敘述。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生自愿學(xué)

習(xí)新知識(shí)，也更容易掌握新知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:請(qǐng)學(xué)生們自由的說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?評(píng)一評(píng)，這節(jié)課學(xué)得怎么樣?

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億數(shù)位順序表

……11萬(wàn)級(jí)<個(gè)級(jí)

千

十

百

千

萬(wàn)

百十個(gè)

位

萬(wàn)

位

萬(wàn)

位

萬(wàn)

111位位

住位位

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

1.把數(shù)據(jù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)C

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

你能完成下面的表格嗎?

萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

4

￡

T

小

（考查知識(shí)點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:知道億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位）

B類(lèi)

說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

（考查知識(shí)點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)）

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

……萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

工方數(shù)

的位

411

.計(jì)

亍…（數(shù)

小二單

）位

B類(lèi)：

略

教材習(xí)題

教材第11頁(yè)“練一練”

1.略

2.5個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:50000讀作:五萬(wàn)

6004個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:60040000讀作:六千零四萬(wàn)

7020個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:70200000讀作:七千零二十萬(wàn)

教材第12頁(yè)“練一練”

50055000由5005個(gè)萬(wàn)和5000個(gè)一組成，讀作:五千零五萬(wàn)五千。

5500500由550個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作:五百五十萬(wàn)零五百。

50500050由5050個(gè)萬(wàn)和50個(gè)一組成，讀作:五千零五十萬(wàn)零五十。

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容［

練習(xí)二。（教材第13、第14天）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫(xiě)法。

教具學(xué)具

課件。

教于過(guò)了I「I

師:同學(xué)們,今天老師要選播音員了，看誰(shuí)能把數(shù)據(jù)讀對(duì)，就選誰(shuí)讓他用自己最美的聲音給

大家播報(bào)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:以選播音員為話(huà)題吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)讀數(shù)的欲望,為新課

學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，做好準(zhǔn)備】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1

師:在讀數(shù)之前先請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們?cè)鯓幼x億以?xún)?nèi)的數(shù)?需要注意什么呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?把數(shù)據(jù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

?萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

?每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零

師:你能說(shuō)出下面各數(shù)的組成嗎?根據(jù)這些規(guī)則你能又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù)據(jù)嗎?（課件

出示:教材第13頁(yè)第4題）

生1:28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成,讀作:二千八百零五萬(wàn)三千九百。

生2:467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作:四十六萬(wàn)七千零八。

生3:50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成，讀作:五千零五十萬(wàn)零五百。

師:你能?chē)L試獨(dú)立完成下面的練習(xí)嗎?（課件出示:教材第14頁(yè)第5題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體練習(xí)㈤導(dǎo)學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感】

課末總結(jié)、梳理提升

師:想一想,這一節(jié)課誰(shuí)讀數(shù)最棒，我們就選他作為今天的播音員為大家播報(bào)一遍這些數(shù)

據(jù)好嗎？

盡量給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法又有什么新的認(rèn)識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)二

1.把數(shù)據(jù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

填空題。

⑴一個(gè)六位數(shù)的最高位在（）位，最高位在千萬(wàn)位上的數(shù)是（）位數(shù)。

（2）40685320是由4個(gè)（）,6個(gè)（）,8個(gè)（）,5個(gè)（）,3個(gè)（）2個(gè)（）組成。

（考查知識(shí)點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法;能力要求:認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)并能正確讀數(shù)）

B類(lèi)

擺一擺，讀一讀。用數(shù)字卡三個(gè)6和三個(gè)0擺成符合下列要求的教。

⑴一個(gè)“零”也不讀

⑵只讀一個(gè)“零”

⑶讀出兩個(gè)“零”

（考查知識(shí)點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法;能力要求:掌握讀數(shù)規(guī)則并能正確讀數(shù)）

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

⑴十萬(wàn)八

⑵千萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十

B類(lèi)：

⑴666000（答案不唯一）

⑵606060（答案不唯一）

（3）600606

教材習(xí)題

教材第13、第14頁(yè)“練習(xí)二”

1.85讀作:八十五850000讀作:八十五萬(wàn)

850讀作:八百五十8500000讀作:八百五十萬(wàn)

8500讀作:八千五百85000000讀作:八千五百萬(wàn)

805讀作:八百零五8050000讀作:八百零五萬(wàn)

8005讀作:八千零五80050000讀作:八千零五萬(wàn)

8050讀作:八千零五十80500000讀作:八千零五十萬(wàn)

每組數(shù)中的第一個(gè)數(shù)都比第二個(gè)教小。

2.900讀作:九百90000讀作:九萬(wàn)900000讀作:九十萬(wàn)

（1）900000（2）900（3）90000

3.92000065000000

4.28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成,讀作:二千八百零五萬(wàn)三千九百。

467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作:四十六萬(wàn)七千零八。

9001000由900個(gè)萬(wàn)和1000個(gè)一組成，讀作:九百萬(wàn)零一千。

50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成，讀作:五千零五十萬(wàn)零五百。

5.（1）1548⑵20022000（3）999999910000000

6.36000讀作:三萬(wàn)六千40075700讀作:四千零七萬(wàn)五千七百

7.28100384401

8.100米

M3泳律化於上的數(shù)?

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。（教材第15?17頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。

理解、掌握億以上教的讀法。

2.通過(guò)億以上數(shù)的讀、寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步理解我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):億以上數(shù)的讀寫(xiě)法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程［J

■Bill創(chuàng)設(shè)情最激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)里更多的數(shù),其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)都是很神奇的,

它如孫悟空一般神通廣大,還會(huì)變身呢!你們不信啊?那請(qǐng)看這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎?6100（指名學(xué)生讀）。

注意它要變身嘍，連續(xù)加一個(gè)0、三個(gè)0都讓學(xué)生讀。這么大的數(shù)你是怎么這么快讀出來(lái)的？

學(xué)生介紹自己的經(jīng)臉。

師:如果我在61000000后面繼續(xù)加0,你還會(huì)讀嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)比以前更大

的數(shù)。（出示課題:認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)復(fù)習(xí)引入本來(lái)就只是想舉出兩三個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)讓學(xué)生起來(lái)讀，然后回顧

一下以前學(xué)的數(shù)是怎么讀的。但是考慮到興趣問(wèn)題，我還是給改了一下，這樣我覺(jué)得既能激發(fā)

學(xué)生的好奇心又能復(fù)習(xí)以前的知識(shí)一舉兩得】

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3o

師:一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù),10個(gè)一千萬(wàn)是一億,再接著數(shù)下去

生:10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億...

舛:請(qǐng)同學(xué)們看圖中2。11年，我國(guó)原油、水泥和布的總產(chǎn)量的相關(guān)數(shù)據(jù)。（課件出示:教材

第15頁(yè)例3題）

學(xué)生閱讀信息。

師:原油二億噸，“二億”是2個(gè)億，意思就是億位上是2,那么其余數(shù)位上就是0,所以二億

寫(xiě)作:200000000。你能先說(shuō)說(shuō)水泥和布的總產(chǎn)量這兩個(gè)數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填嗎?

先跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生進(jìn)行小組交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確:二十一億是21個(gè)億，寫(xiě)作:2100000000;八百一^h四億是814個(gè)億,

寫(xiě)作:81400000000。

師:這樣再看數(shù)位順序表就要獷展到億級(jí)了，你能完成下面的表格嗎?（課件出示:教材第15

頁(yè)數(shù)位順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表：

數(shù)位順序表

［數(shù)級(jí)……（億）級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

<

1

<

千百十千十

百千十個(gè)

億億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)百

數(shù)位位位位位位位

>

>

>位位位

位位位

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1

1一

計(jì)數(shù)

千百十千百十(

億千百十

單位億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)^

1

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)

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同學(xué)

跟小組

？可以

關(guān)系