蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)表格教案

岱岳區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)

科學(xué)集體備課

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

主備人:

復(fù)備人:

學(xué)校：

班級(jí)：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)效益。

單元備課

科目：科學(xué)第一單元

學(xué)

情

分

析

單元

白天和黑夜

主題

本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影

單

子變化的長短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽及陽光下物體的影

元

子的變化。

知第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太

識(shí)陽鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。

體第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神

系話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能

分

發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。

析

第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化

和反應(yīng)。

單元目標(biāo)：

單

1、了解哥白尼“日心說”的貢獻(xiàn)。

2、知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

元3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的

影響。

目

4、知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變

化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。能利用太陽辨認(rèn)方向。

標(biāo)5、知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。

6、從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。

單元

重難點(diǎn)：、晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

重難1

2、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)

點(diǎn)及

解決3知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。

解決策略：觀察分析探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論

策略

單元

教學(xué).合作探究、連續(xù)觀察日記

方法

第1課、太陽和影子（兩課時(shí)）。

課

第2課、太陽鐘（一課時(shí)）。

時(shí)

第3課晝夜的交替（一課時(shí)）。

劃

第4課、看月亮（一課時(shí)）。

分

第5課晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（一課時(shí)）。

課時(shí)教案

新授兩

課題第1課、太陽和影子課型課時(shí)

知識(shí)1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化；

教目標(biāo)2、知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

學(xué)能力1、能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。

目目標(biāo)2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。

標(biāo)情感1、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

目標(biāo)2、有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)

重、難1、通過辨認(rèn)影子，了解物體和影子的關(guān)系

點(diǎn)2、通過平時(shí)觀察，體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。

教師準(zhǔn)備：

1.多媒體一套、透明的物體、三個(gè)太陽的圖片、每組準(zhǔn)備三幅畫（未完成的畫影

教學(xué)準(zhǔn)子作品），

備及使2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、鉛筆、硬紙板等。

用說明學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙，課前觀察提示卡片等

教學(xué)

方法觀察討論合作探究

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】復(fù)備

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們看見戶外的陽光了嗎?站在陽光下有什么感

教

覺？

2、你能描述太陽此時(shí)此刻的位置嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過

方位和高度兩個(gè)方面來描述）

學(xué)

（二）交流展示

3、看有關(guān)太陽升起落下的動(dòng)畫片，請(qǐng)大家注意一天中

太陽是怎樣變化的?把你們畫的太陽圖片展示一下。

設(shè)（三）精講點(diǎn)撥

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察影子

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，

晚上離開你。（影子）

計(jì)

2、太陽和影子有關(guān)系嗎?怎樣證明它們有關(guān)系呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生到室外“立桿”、“見影”

4、指導(dǎo)學(xué)生用粉筆畫出整條影子，測(cè)出長度，并記錄

當(dāng)時(shí)時(shí)間。

（2）討論

影子會(huì)有變化嗎，怎么變？復(fù)備

(3)探究實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生分別觀察記錄一天內(nèi)太陽的方位、高度、溫度

和影子長度

教

作業(yè)設(shè)計(jì)：

觀察、記錄并嘗試總結(jié)

1、太陽

學(xué)

村12:

間00

設(shè)

方

位

一L-—

計(jì)度N

度—

1J—

2、影子復(fù)備

村12:

間00

教方

位

高

度

溫

度

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行太陽的運(yùn)動(dòng)與影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)

2、一天中氣溫和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)

3、知道完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的意義

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律

教學(xué)難.點(diǎn)復(fù)備

分析一天的觀測(cè)和記錄的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備：

教教師準(zhǔn)備：收集了解學(xué)生對(duì)太陽和影子的觀察記錄

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、竹蔑（mie）、小標(biāo)桿

預(yù)習(xí)要求：

依據(jù)觀察嘗試進(jìn)行太陽與影子關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

學(xué)

教學(xué)過程：

（一）、組織討論，總結(jié)太陽位置、高度和氣溫的變化

規(guī)律

1、學(xué)生展示自己觀測(cè)到的太陽一天內(nèi)位置、高度和氣

設(shè)溫變化的記錄

2、討論總結(jié)太陽一天內(nèi)位置、高度和氣溫變化規(guī)律

3、小結(jié)：

太陽位置運(yùn)行：東一西

"太陽高度運(yùn)行：低一高一低

氣溫變化：低一高一低

（二）、組織討論，總結(jié)影子變化規(guī)律

1、學(xué)生展示自己觀測(cè)到的影子一天內(nèi)位置和長度變化復(fù)備

的記錄

2、討論總結(jié)影子一天內(nèi)位置和長度的變化規(guī)律

3、小結(jié)：

影子位置運(yùn)行：西一東

影子長度變化：長一短一長

(三)模擬太陽運(yùn)動(dòng)與影子變化的實(shí)驗(yàn)

學(xué)1、討論：太陽運(yùn)動(dòng)與影子的變化有關(guān)系嗎?

2、實(shí)驗(yàn)探究：

模擬太陽運(yùn)動(dòng)與影子變化的實(shí)驗(yàn)

3、討論總結(jié)

(1)太陽的位置和高度決定了影子的方向和長短

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：氣溫和影子的長短也存在著一

定的聯(lián)系：影長溫低，影短溫高

計(jì)

第一課時(shí)：板書設(shè)計(jì)：復(fù)備

方位：

太陽高度：

溫度：

方位：

影子

長度：

書

設(shè)第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

計(jì)太陽和影子

1、方位關(guān)系：相反（太陽由東至西，影子由西至

東）

2、影子的長短：長一短一長

3、氣溫變化：低f高一低

復(fù)備

一、填空題：

1、一天中太陽位置的變化規(guī)律是：（從東到西）。太陽

的高度變化規(guī)律是：（低一高一低）。影子位置的變化規(guī)

律是：（從西到東），影子的長短變化規(guī)律是：（長一短一長）

堂2、一天中影子最短是在：（中午）

二、實(shí)驗(yàn)題：

練

1.設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明太陽下影子變化的規(guī)律。

習(xí)

答：實(shí)驗(yàn)名稱：太陽下影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

作業(yè)設(shè)計(jì)：

作

1、制作一個(gè)日影儀

業(yè)

2、太陽運(yùn)動(dòng)與影子變化有什么關(guān)系？

設(shè)

3、氣溫變化與影子變化有什么關(guān)系？

計(jì)

教

學(xué)

反

思

時(shí)教案

新授

課題第課、太陽鐘課型課時(shí)

知識(shí)1、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

教目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

學(xué)能力觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日

目目標(biāo)號(hào)進(jìn)行計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。

標(biāo)情感對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探索過

目標(biāo)程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間測(cè)量儀器的發(fā)展歷史及口唇和圭表的使用方法。

重、難

教學(xué)難點(diǎn)：日展和圭表的計(jì)時(shí)原理。

點(diǎn)

教師準(zhǔn)備：搜集各種口唇的圖片及文字資料卡片

教學(xué)準(zhǔn)

備及使

用說明

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙片、指南針、鐘表、硬紙板、膠水。

教學(xué)

合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

方法

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】復(fù)備

一、導(dǎo)入

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”“你們是通過什

么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，

人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？"這就是我們這節(jié)課要

研究的問題。

古人最早利用什么計(jì)時(shí)？

學(xué)

二、探究新知

（一）用太陽來計(jì)時(shí)

1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離

設(shè)

不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位？

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什

么這樣認(rèn)為？

計(jì)

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西

邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太

陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最

早使用的時(shí)間單位一一天。

2.確定出一天后，慢慢地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行劃分，那

古人又是怎么劃分一天的呢？復(fù)備

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長？

因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間

確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和

黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，

而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和

學(xué)

晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長。

(二)用光影來計(jì)時(shí)：

1.師：后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法一一用光影來

設(shè)

計(jì)時(shí)。

2.引導(dǎo)思考回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，

地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)

計(jì)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化

的?有沒有規(guī)律？

3.認(rèn)識(shí)日暮

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時(shí)間的

觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)

偉大的發(fā)明一一H暮，其他人就可以利用H皆來判斷準(zhǔn)確

的時(shí)間。復(fù)備

下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下H唇(學(xué)生閱讀67頁資料)

日辱利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低,

傾斜地安放于石臺(tái)上，使辱針指向北極星。世界上最早的

日唇誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日唇來判斷時(shí)間呢？

請(qǐng)四人小組討論一下.

學(xué)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹水平式日暑

的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到唇針，唇面就出現(xiàn)唇針的

倒影，倒影指向唇面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。唇針的影子

設(shè)

投在卷面上，并隨太陽在天空中的方向移動(dòng)。人們據(jù)卷針

影子在唇面上的位置來確定時(shí)間。在中國古代，人們把一

晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、

申、酉、戌、亥

計(jì)

(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日辱，它們都是利用了太陽光影來

計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

四、制作太陽鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí)，那么大家想自己來制復(fù)備

作一個(gè)太陽鐘嗎？

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處

3.確定刻度

教

利用指南針找到正北方向，“N”

對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的

影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此

刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

學(xué)

4.課外活動(dòng)

利用相同的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位

置，繼續(xù)完成日展的制作。

設(shè)

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的？

“太陽鐘”在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題？

計(jì)

2.討論交流

陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間？

五、課堂總結(jié)

1、太陽鐘的制作原理U備

2、古代計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史

太陽鐘（日暑）

板

1、制作原理：利用太陽與影子變化的關(guān)系。

書

2、計(jì)時(shí)器的發(fā)展：日?一漏壺一機(jī)械鐘（水鐘）一懷

設(shè)

表一掛鐘或座鐘一石英表

計(jì)

3、制作太陽鐘

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為（）小時(shí)，

課

其中夜晚（）小時(shí)，白晝（）小

堂時(shí)。我國古代則把一天分為（）時(shí)辰。

練

2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的

習(xí)

（）和（）也會(huì)慢慢地

發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這

個(gè)原理制成的。復(fù)備

二、判斷題

1、太陽自西向東的位置移動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。

()2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)

律的。()

3、只有在陽光下物體才有影

子。

()

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變

長。()

作

1、你知道哪些不同形狀的日唇或太陽鐘？

業(yè)

設(shè)2、人們利用什么知識(shí)來制造不同形狀的日愚的

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第課晝夜的交替課型新授課時(shí)

課題3

知識(shí)1、地球的自轉(zhuǎn)2、晝夜交替的成因

目標(biāo)3、計(jì)時(shí)工具4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）

能力

教

目標(biāo)會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；

學(xué)

目

標(biāo)

意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。

情感

目標(biāo)

教學(xué)

重、難晝夜交替現(xiàn)象的觀察與思考

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備及使教師準(zhǔn)備：晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。

用說明

1、比較思考

教學(xué)

2、模擬實(shí)驗(yàn)

方法

3、操作發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】復(fù)備

一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？

1、師：在連續(xù)24小時(shí)(我們通常所說的一天)中，

會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？(白天和黑夜)

教2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)

生欣賞優(yōu)美的景色。

師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題？

3、學(xué)生交流：

學(xué)

(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思？

(太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下)

(2)晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化？

(3)晝夜交替時(shí)人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？

設(shè)(4)晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)?有怎樣的關(guān)

系？

(5)晝夜交替的成因是什么呢？

師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。

計(jì)設(shè)計(jì)意圖：借助圖片分析，幫助學(xué)生回憶生活中晝夜

交替時(shí)的自然現(xiàn)象和人們的生活變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生思考并

提出問題，在討論交流過程中確定本課研究內(nèi)容：探索晝夜

交替的成因。

二、模擬實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因

1、游戲活動(dòng)：

(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在

你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣復(fù)備

的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？

（2）、學(xué)生討論并交流。（人不動(dòng)自己轉(zhuǎn)、自己不

動(dòng)別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）

教師：那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？

（以上三種情況，會(huì)是哪一種？）

2、教師演示實(shí)驗(yàn)：

（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀

學(xué)察。

（2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀

應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？（逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。）

（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你認(rèn)為有哪些地

設(shè)方值得注意？

3、你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋晝夜交替的現(xiàn)

象嗎？

（出示地球儀和手電筒）

計(jì)

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流操作注意點(diǎn)。

5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。（地球是個(gè)球體，太

陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽

的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)。）

設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生潛移默化的接受科學(xué)探究的方

法：質(zhì)疑假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，掌握研究科學(xué)的方法。充分讓學(xué)

生來自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異復(fù)備

1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部

分國家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？

哪些國家和地區(qū)處于清晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏？

提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學(xué)本部分的

教關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪

邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。

完成小練習(xí)：

小組實(shí)驗(yàn)，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。

學(xué)

當(dāng)_____________是白天時(shí)，________________是黑

夜，是清晨,_____________是黃昏。

2、拓展思考：如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在

設(shè)

晚上20點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該

分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？

提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進(jìn)

行對(duì)比；還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

計(jì)學(xué)生分組討論匯報(bào)，師作適當(dāng)介紹：

師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧

運(yùn)會(huì)的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8:00進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：通過轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生可以體驗(yàn)到地球上

不同位置地區(qū)的晝夜在時(shí)間上的差異，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維

能力及空間想像能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活

實(shí)際中，進(jìn)行合理的分析，使學(xué)生潛移默化的接受愛國主義復(fù)備

教育。

四、信息交流

1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪

些不同的觀點(diǎn)。（結(jié)合課前搜集到的知識(shí)信息和書上第8頁

教的內(nèi)容進(jìn)行交流。

2、小組討論后班級(jí)交流：這些觀點(diǎn)當(dāng)中哪一種更加可

信?找出這幾種觀點(diǎn)中合理和不合理的地方。

3、交流：人類對(duì)晝夜交替的成因還有哪些不同的觀

學(xué)點(diǎn)0

4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？

設(shè)

計(jì)

晝夜交替復(fù)備

板

地心說地球本身自傳一周f一日

書

設(shè)月亮繞地球--周一一月

計(jì)

地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周f一年

課如果2009年10月1日早8點(diǎn)鐘，我國正舉行建國60周年

堂閱兵儀式，那么,美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)在

練什么時(shí)間收看實(shí)況轉(zhuǎn)播？

習(xí)

填空

1、晝夜變化是（地球自轉(zhuǎn)）的結(jié)果，最早提出的科學(xué)

家是（哥白尼）。

作

業(yè)2、一年是地球（圍繞太陽公轉(zhuǎn)）一周的時(shí)間；一日是

設(shè)地球（自轉(zhuǎn)）一周的時(shí)間：一月是（月亮繞地球）一周的時(shí)

計(jì)間。

3、地球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是自西

教

學(xué)

反

思

第課、看月亮課型新授課時(shí)

知識(shí)1、能連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記

目標(biāo)

2、知道月相的變化規(guī)律

教

3、能設(shè)計(jì)一些方法，真實(shí)地記錄月相的變化

學(xué)

能力1、了解月相的變化規(guī)律。

目

目標(biāo)2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式

標(biāo)

1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。

情感2、能夠克服恐懼感。

目標(biāo)3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)

通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律

重、難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察一個(gè)月以上的月相變化

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：多媒體課件、月相變化圖

備及使

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

用說明

教學(xué)

方法合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

預(yù)習(xí)要求：復(fù)備

1、連續(xù)觀察一個(gè)月的月亮，并記錄月亮的位置和形狀

變化；

2、收集有關(guān)月亮的傳說

教學(xué)過程：

(一)、交流展示

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月亮的形狀，

你的觀察怎樣？

2、今天我們展示一下自己寫的觀察記錄，大家討論精

講點(diǎn)撥：

探究月相變化

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

(1)你看過月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎？

(2)畫出你記憶中月亮的形狀。

(3)月亮明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬月相變化。

(D裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

(2)觀察模擬的月相變化。

()小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。復(fù)備

3、整理我們的觀察記錄

(1)把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)

確。

(3)小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的

位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變

學(xué)

化兩種情況。

4、閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月

相。

幾

X(三)、息結(jié)應(yīng)用

(D小結(jié)。

(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

計(jì)

板書設(shè)計(jì)：復(fù)備

書

月相變化規(guī)律圖：

設(shè)

計(jì)

1.月相的周期性變化的時(shí)間是（）o

2.新月指的是天空中出現(xiàn)（）0

3.月相的變化規(guī)是：從新月開始，先變成（）月，

課

再變成（）月，然后是（）月，到月中的時(shí)

堂

候就形成了（）月，接下來依次是（）月、下

練

弦月、（）月。

習(xí)

4.一年就是（）繞（）公轉(zhuǎn)了一周的

時(shí)間，一月就是（）繞（）轉(zhuǎn)了一周

的時(shí)間，一日就是（）自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。

作業(yè)設(shè)計(jì)：依據(jù)月相日記和所學(xué)知識(shí)，總結(jié)月相變化

作

的規(guī)律

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

時(shí)教案

第課晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響新授

課題課型課時(shí)

1、知道有的植物白天開花，如郁金香；

2、知道有的植物晚上才開花，如曇花；

知識(shí)3、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜻蜓、蜜蜂等；

目標(biāo)4、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如貓頭鷹、蝙蝠等，

教

學(xué)

1、能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)晝夜動(dòng)植物的變化

目

能力提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

標(biāo)

目標(biāo)2、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、牽?；?、合歡樹等影響以及時(shí)差對(duì)動(dòng)

物的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案解決方法；

情感1、喜歡大膽想象;

目標(biāo)2、體會(huì)到晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)

1、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜

重、難

間活動(dòng)；

點(diǎn)

2、知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)

備及使有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。

用說明

教學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

方法

復(fù)備

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

（一）、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在，

老師就帶大家到花園、到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。

［讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)

學(xué)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］

2、生活中有些現(xiàn)象很奇特（多媒體演示晝夜植物的變化，

動(dòng)物的活動(dòng)情況），這一切都與什么有關(guān)?到底是什么在影

響動(dòng)物和植物的生活呢？

設(shè)

3、學(xué)生討論交流。

今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

（二）、探窕晝夜對(duì)植物的影響：

計(jì)

1、觀察郁金香、合歡樹、牽?；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的

圖片（媒體出示）。

［讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更多植物變化，

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊。］

思考：這些植物在一天中有什么變化?是什么在影響著它們

發(fā)生變化？復(fù)備

2、學(xué)生討論并交流。

3、你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變

教化而變化？

4、白天開花容易看見，但晚上開花是不容易見的。你有沒

有晚上起來看過曇花、絲瓜等植物開花的變化？

學(xué)（多媒體演示曇花、絲瓜等植物夜晚開花的動(dòng)畫。）

5、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

［學(xué)生在日常生活中，見過很多白天開花的植物，很少見過

設(shè)夜里開花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的喜愛之情和從小

養(yǎng)成仔細(xì)觀察。］

6、學(xué)生討論并交流

7、小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，

計(jì)

這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影

響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。

（多媒體介紹晝夜對(duì)植物影響的相關(guān)內(nèi)容）

8、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯?林

奈根據(jù)不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花

復(fù)備

鐘O（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

9、調(diào)查你周圍植物的開花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)

查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘

開花時(shí)間植物名稱開花時(shí)間植物名稱

教

蛇麻花萬壽菊

凌晨下午

牽?；ㄍ硐阌?/p>

(3:00—6:(13:00—18:

薔薇花月見草

學(xué)00)00)

貓兒菊白香水百合

芍藥花

睡蓮

設(shè)

山柳菊絲瓜花

上午晚上

大豆花夜來香

(7:00—12:(19:00—24:

午時(shí)花曇花

計(jì)

00)00)

半支蓮紫茉莉

酢漿草

郁金香

復(fù)備

10、我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來改造植物，

比如，讓曇花在白天能開花。

11、讓學(xué)生分小組討論交流。

12、小結(jié)，

教

（三）、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：

1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不

能舉例說明。

學(xué)

2、讓學(xué)生討論交流。

3、在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法

了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下

設(shè)來

4、多媒體展示：貓、蛾、狗、公雞、蜜蜂、蝙蝠、刺猬、

貓頭鷹等，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)?哪些在夜間活動(dòng)？

計(jì)5、讓學(xué)生各抒己見

［讓學(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］

6、我們可以通過什么途徑了解答案？

7、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

復(fù)備

8、師生共同確定研究方法。

9、交流調(diào)查訪問結(jié)果。

（四）、探究蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是

教

在夜間活動(dòng)。

1、蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活

動(dòng)。

學(xué)

2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

設(shè)

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

6、總結(jié)。

計(jì)

板

更備

書

晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響：

設(shè)

計(jì)

1、動(dòng)植物、人體都有自己的（生物鐘）。2、（晝夜的交替

變化）會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。3、像郁金香這樣會(huì)隨著（晝

課

夜的交替）而變化的植物還有：（牽牛花）、（合歡樹）、（曇

堂

花）、（夜來香）等。4、植物不僅會(huì)在不同季節(jié)里開花，有

練

的還會(huì)在一天的固定時(shí)刻開放或閉合。瑞典生物學(xué)家（林奈）

習(xí)

根據(jù)這一現(xiàn)象編排了（花鐘）。

作

選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；乂選夜間活

業(yè)動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己

設(shè)喜歡的方式記錄下來。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

岱岳區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)

科學(xué)集體備課

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

主備人：郭鋼

復(fù)備人：

學(xué)校：一

班級(jí)：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)效益。

單元備課

科目：科學(xué)第二單元

學(xué)

情

分

析

單元

光與色彩

主題

本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳

單

播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直

元

線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。

知第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛

識(shí)望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

體第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光

系的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色

分

的；通過在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故

析

事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣

單

1、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、

概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

元

2、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解

目釋。

標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

單元

2、熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。

重難

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

點(diǎn)及4、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。

解決

5、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系

策略

6、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。

7、樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

單元

教學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

方法

課1.光怎樣行進(jìn)（一課時(shí)）2.照鏡子（兩課時(shí)）

玩放大鏡（一課時(shí)）.七色光（一課時(shí)）

時(shí)3.4

5.照相機(jī)和眼睛（一課時(shí)）

劃

分

課時(shí)教案

課題1.光怎樣行進(jìn)課型新授課時(shí)

1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

知識(shí)

、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

目標(biāo)2

3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教

學(xué)1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

能力

目、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

目標(biāo)2

標(biāo)3、會(huì)制作簡易的小孔成像

1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

情感

、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

目標(biāo)2

3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)

重、難通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)在材料設(shè)計(jì)方面，教師要準(zhǔn)備一些光源和光直線傳播現(xiàn)象的圖像資料，還

備及使有學(xué)生探究活動(dòng)的材料，如：手電筒、中間有孔的紙板、制作小孔成像儀的材

用說明料、剪刀、膠帶、小紙箱、半透明紙、大頭針等。

教學(xué)

合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

方法

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】復(fù)備

一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛

1.談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：

教

是誰，

為花兒披上斑斕的舞衣？

是誰，

學(xué)

把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？

是誰，

將七彩虹橋架上藍(lán)天？

設(shè)

是誰，

計(jì)讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2.猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3.談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候，大家就

想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去,

每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。

.小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！復(fù)備

二、認(rèn)識(shí)光源

1.教師出示各種光源的圖像資料。

2.提問：這些畫面漂亮嗎?它們有什么共同的地方？

3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

學(xué)

5.提問：你還能說出哪些光源呢？

6.判斷：月亮、鏡子是不是光源？

.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

設(shè)7

8.學(xué)生交流：是怎么分類的？

9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，

那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

計(jì)

【說明】教師要根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)給出自然光

源和人造光源的概念，同時(shí)不要輕易否定學(xué)生自己的分類方

法.

10.談話：對(duì)于光你有什么想研究的問題嗎？

11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的復(fù)備

1.談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是

怎樣行進(jìn)的。

2.學(xué)生交流，說自己猜測(cè)的理由。

3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

5.談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你

的猜測(cè)對(duì)嗎?怎樣證明？

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔

照到墻上，該怎么辦？

8.學(xué)生小活動(dòng)。

9.學(xué)生小組交流：

△你們是怎么做的？△發(fā)現(xiàn)了什么？△實(shí)驗(yàn)說明

了什么？

10.討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象?

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”

.教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭

火焰的倒像。

2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.學(xué)生回答。

4.談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代的學(xué)者墨

子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象一一光線從窗戶上的小孔射

進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱

為“小孔成像”。

學(xué)五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1.談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試

一試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？

2.教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）

設(shè)

3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏

幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。

4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。

計(jì)

光的行進(jìn)復(fù)備

書直線

設(shè)小孔成像

計(jì)

1、發(fā)光的物體叫做（光源）。2、（太陽）、（燈泡）、（螢火蟲）

等是光源；（月亮）、（鏡子）不是光源。3、光源分為（自然

光源）和（人造光源）。4、光在同一種物質(zhì)中，是沿（直線）

課

行進(jìn)的。5、2000多年前，中國古代的學(xué)者（墨子）發(fā)現(xiàn)了

堂

一個(gè)有趣的現(xiàn)象一一光從窗戶上的小孔射進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的

練

墻上形成外面景物的（倒像）。這種現(xiàn)象被稱為（小孔成像）。

習(xí)

6、小孔成像的原理是（光沿直線傳播）；所以小孔成的像（左

右也顛倒

根據(jù)墨子的資料設(shè)計(jì)小孔成像的模具

作

業(yè)—

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

時(shí)教案

.照鏡子新授兩

課題課型課時(shí)

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

知識(shí)3、能動(dòng)手制作簡易的潛望鏡或萬花筒，

目標(biāo)

教1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

學(xué)2、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

目能力3、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并用自己最擅長的方式表達(dá)研究的

標(biāo)目標(biāo)過程和發(fā)現(xiàn)。

1、注重事實(shí)、細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神；

情感2、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂，體會(huì)探究的樂趣；

目標(biāo)3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給

人類與社會(huì)發(fā)展帶來的方便。

教學(xué)感受光學(xué)世界的無限奧妙，意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與

重、難社會(huì)發(fā)展帶來的方便。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)潛望鏡和萬花筒，凹透鏡和凸透鏡，光亮的不銹鋼勺子及自制課件等。

備及使兩片同樣大小的平面鏡，小件玩具，活動(dòng)記錄紙，彩筆等。

用說明

教學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

方法

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】復(fù)備

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)引入。

1、談話：誰還記得光是怎樣行進(jìn)的？當(dāng)直線行進(jìn)的光遇到

其他物體的阻擋時(shí)會(huì)怎樣呢？（板書：光延直線傳播一一遇

到阻擋）

2、談話（出示鏡子）：同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常照鏡子吧，有沒有發(fā)

現(xiàn)過什么有趣的現(xiàn)象呀？

學(xué)3、談話：這節(jié)課我們就通過玩“照鏡子”的游戲來研究這

個(gè)問題。（板書課題）

二、探究新知，活動(dòng)展開。

1、談話：鏡子為什么能照出影像？

設(shè)2、學(xué)生嘗試解釋

3、講述：像皮球可以在墻壁上反彈一樣，光線也可以在物

體表面反彈，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書：一一光的反射）

4、談話：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影

計(jì)像?它們有什么相同的特點(diǎn)？

5、學(xué)生交流后匯報(bào)。

6、談話：幾乎所有物體都能反射光線，而且物體表面光滑，

反射效果就越好。人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡，

（板書：平面鏡）

7、談話：接下來讓我們通過玩“照鏡子”的游戲來進(jìn)一步

研究鏡子的反光現(xiàn)象，把你們的發(fā)現(xiàn)寫在或畫在活動(dòng)記錄

上。復(fù)備

8、屏顯課件：介紹游戲方法（強(qiáng)調(diào)“科學(xué)小游戲”的三環(huán)

節(jié)：目的、內(nèi)容、結(jié)論。）

9、談話：應(yīng)該注意些什么？

教10、小組活動(dòng)：“照鏡子”的游戲。（比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，

哪一組合作得好等。）

11、談話：在游戲中，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎么做的?能解

釋嗎？

學(xué)12、學(xué)生嘗試解釋。

13、談話：你能想個(gè)辦法看到自己腦后的頭發(fā)嗎？想好可以

試一試。

設(shè)14、教師出示潛望鏡和萬花筒，問學(xué)生想不想制作。

15、屏顯課件：制作潛望鏡和萬花筒的方法。（強(qiáng)調(diào)“手工

制作”的三環(huán)節(jié)：材料、內(nèi)容、步驟。）

16、談話：應(yīng)該注意些什么？

計(jì)17、小組活動(dòng)：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

三、總結(jié)延伸，活動(dòng)拓展。

1、談話：你有什么收獲？

生體會(huì)到探究并不復(fù)雜，高不可攀，它滲透于生活當(dāng)中的每

一個(gè)角落，也使學(xué)生再次體驗(yàn)探究的樂趣。

2、教師出示凹透鏡和凸透鏡，問學(xué)生用這樣的鏡子來照一

照，會(huì)照出什么樣的像?并讓學(xué)生看看光亮的不銹鋼勺子會(huì)

有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。復(fù)備

3、學(xué)生嘗試解答。

4、談話：哪些地方用到了這樣的鏡子？

5、談話：在我們的生活中，你還見過比較特別的鏡子嗎？

下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這種