蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊表格教案（全冊）

蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊教案

1.認(rèn)識常見材料

【教材分析】

本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《它們是什么做的》單元的起始課，該單元共有三課,

分別是《認(rèn)識常見材料》、《各種各樣的杯子》、《神奇的新材料》，可見該單元的研究都是圍繞

“材料”展開的，因而第一課時對于常見材料的認(rèn)識既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)

容分為兩個部分。第一部分包含兩個活動：活動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的,

讓學(xué)生不僅意識到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出

發(fā)初步認(rèn)識常見材料；活動二，進一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進一步認(rèn)識生活中常

見的8種材料，在識別中進一步熟悉材料的特點，強化對材料本身的認(rèn)識。第二部分聚焦具

體物品，進一步認(rèn)識材料及其優(yōu)點。這一部分包含兩個活動：活動一，觀察鉛筆盒和文具用

什么材料做成，加深對材料的特點認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一

種物品有時由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動二，根據(jù)實際需要選擇制作材料，

了解各種材料的優(yōu)缺點，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)運用到生活中。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，己經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生了比較濃厚

的興趣，同時具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識和能力還相當(dāng)

薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清

“鐵”和“金屬”，不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對于常見8種材料的特征不

甚清晰，甚至受到一年級《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材

料歸為“木材”，“陶謊制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感

官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣

及語言表述。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例

說出常見材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬）。

2.通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點”的活動，能夠辨別常見8種材料及其特點。

3.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種

物品有時由幾種材料組合做成功能會更好。

4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生

在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)運用到生活中的能力。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識常見的8種材料及其特征。

【教學(xué)難點】

用不同感官觀察制作物品的材料的特點，并用科學(xué)的語言描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。

學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

1.同學(xué)們，我們來玩一個“我

說你猜”的游戲吧，這里有

一些物品（板書“物品”），

老師在不說出它們的名稱的

情況下來描述它們的特點，

你能猜出它是什么嗎？

2.教師描述課本、玻璃杯等。

一、導(dǎo)入新課

（課本：書包里有的，一頁

（我說你猜小通過游戲的方式導(dǎo)

一頁的；玻璃杯:喝水的……

游戲）入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

板書“課本”、“玻璃杯”、“飲

興趣，初步認(rèn)識“材

料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、“木棍”、1.學(xué)生猜一猜物品名

料二

“陶瓷碗”、“雨花石手串”、稱。

"金屬勺子”,金屬勺放在最

后，學(xué)生說出“勺子”即可）

3.你們知道這些物品是用什

么做的嗎？2.（學(xué)生回答，板書

4.我們把用來制造這些物品“紙”、“玻璃”、“塑

的物質(zhì)叫做“材料”。（板書料”、“布料”、“木材”、

“材料”）今天這節(jié)課我們就“陶瓷”、“石材”、“金

一起來認(rèn)識這8種生活中常屬”）（學(xué)生可能會說

見的材料（板書：認(rèn)識常見金屬勺是鐵做的，此

材料）時利用磁鐵試一試，

讓學(xué)生知道鐵不等同

于金屬：鐵是金屬的

一種）

1.（出示多種物品圖片）同

學(xué)們，這里還有一些物品，

它們是用哪種材料做的呢？

2.接下來你們有五分鐘時?問

把你們認(rèn)為是同一種材料制

成的物品貼在對應(yīng)的材料后

一出皿

一、新投

面，你會做嗎？在活動過程1.小組活動：辨認(rèn)制

（一）辨

中有什么要注意的呢？作物品的材料，按照通過“辨認(rèn)材料”、“給

認(rèn)材料，按相同

（紙：描紅紙，硬卡紙；玻制作材料把物品填入物品分類”的活動，

材料把物品歸

璃：玻璃球，試管；塑料：記錄單一中。知道同一種材料可以

類

黃色塑料片，乒乓球；布料：做成不同物品。

兩種小塊布；木材：牙簽，

小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；

石材：兩塊石頭；金屬：兩

塊金屬片）

3.哪個小組來說一說你們的2.小組匯報分類結(jié)果

分類結(jié)果。

1.同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，1.小組討論方法，看：

（二）描

這八種材料各自有什么特點顏色，形狀；敲、聽：

述物品及材料

呢？你準(zhǔn)備用怎樣的方法來聲音；摸：冷熱、光

的特點

觀察它們呢？滑與粗糙，掂重量等通過讓學(xué)生觀察、描

2.小組活動：接下來就用你方法）述的活動訓(xùn)練學(xué)生科

們的方法進行觀察，并把觀2.小組活動：利用多學(xué)的語言表達能力，

察的結(jié)果用打“4”的方式記種感官觀察并記錄。區(qū)分常見8種材料的

錄在記錄單二中。特點。

3.學(xué)生描述，教師適時引導(dǎo)

補充其他特點。

1.看來大家對于這8種材料1.小組活動觀察。觀察鉛筆盒和文具用

的特點己經(jīng)相當(dāng)了解了，你什么材料做成，加深

觀察過自己的鉛筆盒和里面對材料的特點認(rèn)識，

的文具是由哪些材料制成的知道不同材料可以做

（三）識別

嗎？成同一種物品，發(fā)現(xiàn)

制作鉛筆盒和

2.全班交流。（教師追問：2.全班交流生活中一種物品有時

文具的材料

為什么要用這種材料來制作由幾種材料組合做成

這一部分，這種材料有什么才能更好發(fā)揮功能。

優(yōu)點？找不同材料做的同種

物品，追問為什么還要用這

種材料來制作呢？）

1.看來不同材料的功能還真1.小組討論：選擇制根據(jù)實際需要選擇制

大不相同呢，鞋廠客服昨天作鞋子的各個部分的作材料，讓學(xué)生能在

接到了顧客的電話，需要訂材料并注明理由。已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)

做一雙特殊的鞋子，我們來上將所學(xué)運用到生活

三、鞏固與

看看顧客的要求是什么吧中。

拓展（亦可作為

（播放視頻），你能根據(jù)今天

隨堂評測）

學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？

2.你準(zhǔn)備用哪些材料來制作2.全班交流選擇原

鞋子的不同部分呢？把你選因。

擇材料的理由填在記錄單三

中。

【板書設(shè)計】

1.認(rèn)識常見材料

物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺

材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬

【課后反思】

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條

件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時，我是按照“辨認(rèn)生活中常見的

物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類■口頭辨別描述生活中常見8種材料的特點.

觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制作材料”的邏輯展開教學(xué)活動的。在實際執(zhí)

教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級己經(jīng)接觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識對于他們關(guān)于本

課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致在第一個環(huán)節(jié)中學(xué)生會認(rèn)為制作“書本”的材料為“木材”

而非“紙”，制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有

效，課堂上即使在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長時間，在按材料給物品分類這一

環(huán)節(jié)學(xué)生對于部分物品的分類依舊大準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開展也很困難。在根據(jù)學(xué)

生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進行了教學(xué)設(shè)計上的不足的反思之后，我意識到，由于二年級學(xué)

生的思辨能力還較弱，本課的重點應(yīng)該放在“利用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的

特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底是不是來源于“泥土”，“紙張”和“木材”究竟是什么

關(guān)系。因而在后面的教學(xué)中，我將重點放在了“描述物品及材料特點這一活動中”，引導(dǎo)學(xué)生

通過“看”、“摸”、“掂”、“聽”等多種方式觀察制作物品的材料的“顏色”、“孔隙”、“輕重”、

“光滑與粗糙”、“是否有光澤”、“是否有斑紋”等多方面特點。在觀察的同時配合記錄單用

打“的方式記錄自己的觀察結(jié)昊，小組活動結(jié)束后在匯報環(huán)節(jié)用科學(xué)的語言描述出觀察

的結(jié)果?？傃灾?，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)牛學(xué)會利用多種觀察方式從多個方面觀察物品及材

料的特點，即學(xué)會一種“方法”，而非單純地傳授科學(xué)理論知識。學(xué)會了基本的方法之后，隨

著年齡的增長以及接下來的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各種材料的認(rèn)識也會越來越多，也能夠利用

已經(jīng)學(xué)到的多種方法去認(rèn)識、辨別更多常見甚至是不常見的物品的制作材料的特點。簡言之，

這節(jié)課可以做到“授人以魚不如授人以漁二

2.各種各樣的杯子

【教材分析】

本節(jié)課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第

一課對各種材料的簡單認(rèn)識，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節(jié)課將研究聚焦在“杯子”

這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎(chǔ)上細(xì)化對各種材料特點的認(rèn)知，新課程標(biāo)準(zhǔn)指

出教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節(jié)課重在通過觀察、比較、

分析，就學(xué)生各自的發(fā)現(xiàn)進行交流、質(zhì)疑、提出問題、解決問題，豐富學(xué)生對材料的感性認(rèn)

識。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生愛思考并樂于發(fā)言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較

薄弱，因此在課堂上設(shè)計了多個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分表達的機會，用一些問題支架幫助學(xué)生表達

他們對材料特點的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生月科學(xué)簡練的語言進行描述，鼓勵學(xué)生小組合作時耐心傾

聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級學(xué)生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂

上采用實物教學(xué)，讓學(xué)生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發(fā)現(xiàn)

各種材料的特點；二年級學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，知道一些常見杯子的材料，對其它能做

成杯子的材料認(rèn)知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學(xué)生對杯

子材料的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能舉例說出做杯子的各種材料的簡單特點。

2.觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。

3.能想辦法解決不同材料杯子的問題。

【教學(xué)重點】

觀察描述不同材料的特點。

【教學(xué)難點】

能想辦法解決不同材料杯子的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1.教具：PPT、視頻。

2.學(xué)具：每組一個信封（內(nèi)裝任務(wù)單）、4張記錄單、筆、1個玻璃杯、1個陶瓷杯、1個塑料

杯、1個金屬杯、1個木杯、1個紙杯。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前搜集各種各樣的杯子。

2.組長準(zhǔn)備1個裝有熱水的保溫杯（溫度稍高）。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

1.課前我請你們搜集各種各1.學(xué)生說說自己找到通過課前讓學(xué)生搜集

樣的杯子，你們找到了什么了什么材料做成的杯各種各樣的杯子，引

材料做成的杯子？子。導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中杯

一、導(dǎo)入2.小結(jié)：原來很多材料都能子的材料是多樣的，

做成杯子，今天我們就一起鞏固學(xué)生對常見材料

來研究“各種各樣的杯子二的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新課

（板書：各種各樣的杯子）做好鋪墊。

1.材料不同，做出來的杯子1.學(xué)生描述研究杯引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和使用

各有特點。怎么比較研究它子可以用到的觀察方簡單的觀察方法，比

們的不同點呢？法。如摸一摸、看一看、

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）2.學(xué)生取材料，用掂一掂、捏一捏等進

2.小結(jié)：我們可以用“看一看、掂、捏、摸的方行觀察探究，學(xué)習(xí)用

看”透明度、“掂一掂”輕重、法觀察不同材料的杯科學(xué)的語言描述各種

二、比較杯子“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸子。材料的特點，辨識各

一摸”冷熱的方法比較杯子3.實驗結(jié)束，收拾整種簡單材料，發(fā)現(xiàn)并

的不同。理材料。解釋各種材料的特

3.提出實驗要求4.匯報交流：以“我點。

（1）提醒：倒熱水時注意安用_________的方法

全。發(fā)現(xiàn)一（材料）

（2）（出示記錄單）小組要杯的句式說

合作，邊觀察邊記錄。你們說不同材料杯子的特

發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點，請在點，其他學(xué)生進行補

相應(yīng)特點旁邊的口中打充。

（3）實驗結(jié)束后收材料。

4.匯報交流：

用“看一看”的方法，你們

發(fā)現(xiàn)了什么？……

5.小結(jié)：原來杯子有這么多

特點呢。

1.你喜歡哪種材料做成的1.學(xué)生用“我喜歡引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子會

杯子，為什么？（材料）杯,因為因為材料的特點而體

2.你不喜歡哪種材料做成它_______”描述杯子現(xiàn)出一些缺點，鼓勵

的杯子，為什么？的特點。學(xué)生大膽提出自己的

3.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)某些杯子存2.學(xué)生用“我不喜歡解決辦法，從而總結(jié)

在問題，既然遇到問題我們（材料）杯,因為發(fā)現(xiàn)材料的使用價

應(yīng)該怎么辦？它______”描述杯子值。

4.我給每組出了1個難題，的特點。

三、學(xué)習(xí)提出

它藏在信封里，請你們盡可3.學(xué)生取出任務(wù)單，

問題，解決問題

能多地想出解決方案，用圖小組商量討論，完成

四、

或文字的形式記錄下來?；顒邮謨杂涗泦巍瓣P(guān)

5.匯報交流：于杯子的研究”。

“金屬杯燙手”，怎么辦？4.匯報交流

“玻璃杯易碎”，怎么辦？

“紙杯太軟”，怎么辦？

6.小結(jié):你們很愛動腦筋哦，

想到了這么多解決辦法，真

厲害！

四、觀察交流保1.最近天冷，我發(fā)現(xiàn)很多同1.學(xué)生觀察每組的保通過觀察保溫杯各部

溫杯的材料學(xué)都用上了保溫杯，它不僅溫杯，研究保溫杯用分由什么材料制成，

保溫效果好，而且比較硬、到的材料。再次鞏固學(xué)生對各種

不燙手、不易碎。2.學(xué)生思考并回答材料的認(rèn)識，通過根

2.保溫杯用了哪些材料？請“杯體為什么用金屬據(jù)材料的特點說明選

你們打開組內(nèi)的保溫杯研究材料？密封圈為什么擇這種材料的理由，

下。用橡膠材料？杯嘴為將學(xué)生對材料特點與

3.我們一起打開看一看。（出什么用塑料材料？”功能之間的初步發(fā)現(xiàn)

示杯子的結(jié)構(gòu)名稱）這是杯遷移至新情境。

體，用的什么材料？這是密

封圈，用的什么材料？......

4.杯體為什么用金屬材料？

密封圈為什么用橡膠材料？

杯嘴為什么用塑料材料？

5.小結(jié)：每種材料都有它的

特點，我們可以把不同材料

的優(yōu)點集中起來，做成想要

的物品。

1.今天我們一起研究了各種1.觀看視頻，思考哪幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)這

各樣的杯子，了解了杯子材種材料做成的杯子喝節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最

料的特點。用哪種材料的杯水更安全。后激發(fā)學(xué)生思考未來

子喝水更安全呢？一起來看2.課后利用材料的特的杯子可能是什么樣

一段視頻。（播放視頻）點設(shè)計一個未來的杯的，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研

2.小結(jié)：玻璃杯比較安全，子！究杯子的興趣。

但要注意冷熱交替時可能會

五、拓展延伸

發(fā)生爆裂，高溫?zé)频奶沾?/p>

杯也相對比較安全，但要注

意挑選無色的哦。

3.其實還有其它材料做成的

杯子呢。（出示竹杯、玉杯、

紫砂杯、木魚石杯圖片）

4.這些杯子也因材料的不同

而各具特色。課后請你們當(dāng)

一名小小設(shè)計師，利用材料

的特點設(shè)計一個未來的杯

子！

【板書設(shè)計】

各種各樣的杯子

透明度輕重軟硬冷熱

【課后反思】

本節(jié)課目標(biāo)已達到。通過讓學(xué)生充分地調(diào)動感官探索不同材料杯子的特點，從而解決本

節(jié)課的重點。學(xué)生對看一看、掂一掂、捏一捏的結(jié)果基本一致，對玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這

三種杯子“摸一摸”的結(jié)果存在爭議，主要是因為保溫杯中水的溫度不同，結(jié)果也會有所不

同，因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，

從而發(fā)現(xiàn)金屬杯傳熱性最強，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。

本節(jié)課的難點是能想辦法解決天同材料杯子的問題?？紤]到本節(jié)課時間比較緊張，因此

我讓每組學(xué)生圍繞一個問題盡可能多地思考解決辦法，引導(dǎo)他們深入地思考問題，給予充足

時間交流后，學(xué)生想到了戴手套、月濕毛巾包裹金屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金

屬杯燙手這個問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解

決易碎問題；對于紙杯太軟這個問題，有學(xué)生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材

料等方法，通過這樣的思維過程，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的

方法有很多種。

本節(jié)課還有一個操作環(huán)節(jié)是觀察保溫杯的材料，學(xué)生觀察時容易忽略橡膠做的膠墊、密

封圈，教師巡回指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，從而為后面的匯報交流作好鋪墊。

3.神奇的新材料

【教材分析】

本課是蘇教版二年級下冊第一單元《它們是什么做的》中的第三課《神奇的新材料》，課

程內(nèi)容是依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，對應(yīng)新《課標(biāo)》16.2：工程和技術(shù)產(chǎn)品改

變了人們的生產(chǎn)和生活這一條，其由二年級段的教學(xué)目標(biāo)是“體會生活中的科技產(chǎn)品給人們

帶來便利、快捷和舒適通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了生活中各種各樣的材料，觀察探

究了不同材料的不同特點。本課學(xué)生通過觀察雨打不濕荷葉的現(xiàn)象，動手制作不沾水不沾灰

的“材料”親身體會新材料的神奇，并引發(fā)興趣探知、了解更多的新材料。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，擁有很強的創(chuàng)新能力和好奇心，在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)

探究的時候要激發(fā)他們的探索欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的

方式。但是低年級學(xué)生觀察描述能刀較弱，可以使用集中觀察共同描述的方法，互相啟發(fā)，

共同交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

3.知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。

4.愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流。

【教學(xué)重點】

了解一些新材料及其用途。

【教學(xué)難點】

用蠟燭火焰熏黑紙杯底。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機。

學(xué)生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

課前活動互動交流互相介紹調(diào)動氛圍

1.《江南》（多媒體出示）1.生答：記得！通過古詩的導(dǎo)入，使

江南可采蓮，蓮葉何田田。2.生：魚和蓮的故事孩子們在美的意境中

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，生：美慢慢走入課堂，從以

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，3.雨滴在上面。前學(xué)習(xí)過的知識入手

魚戲蓮葉北。生自由回答。更容易樹立孩子的自

同學(xué)們，這首詩我們在信心，增加繼續(xù)探索

一年級的時候?qū)W過了，大家的求知欲。

還記得嗎？

2.看來大家都非常棒！那誰

能告訴老師，這首詩里講的

一、談話激趣，是誰和誰的故事呀？魚大家

調(diào)動已有的生都見過了，那同學(xué)們有沒有

活經(jīng)驗見過荷塘？荷塘的景色美不

美？雨中的荷塘景色更美，

我們一起去看看吧!（多媒體

播放雨中荷塘視頻）

3.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上

有很多的小水珠？荷葉上為

什么會有小水珠呢？下雨的

時候雨會打濕地面，打濕我

們的衣服，頭發(fā)等等，但是

為什么打不濕荷葉呢？

1.出示荷葉圖片。1.生答：荷葉上有水從“雨打荷葉”延伸

二、探索“雨打2.你看到荷葉上有什么？它滴。到日常生活中防水的

荷葉”的秘密是什么樣的？雨滴為什么打2.學(xué)生猜想。例子，能初步了解孩

不濕荷葉呢？3.分發(fā)荷葉。子們?nèi)粘Ｉ钪械姆e

3.老師這里有荷葉，每個小4.學(xué)生實驗，并交流累，并且把科學(xué)課程

組給荷葉上滴水試試，在實匯報。和日常生活聯(lián)系起

驗的過程中繼續(xù)思考水滴為5.學(xué)生自己觀察荷來。

什么打不濕荷葉呢？葉。

4.現(xiàn)在我們再往荷葉上撒點6.生答：雨衣、防水

粉筆灰試試。布等。

5.同學(xué)們真棒，都能觀察到生答：都有不沾水不

荷葉的表面有一層細(xì)細(xì)的絨沾灰的特點。

毛，就是它阻擋了水滴和灰7.牛.答：沒有。

塵。

6.那日常生活中還有哪些不

沾水不沾灰的東西呢？它們

之間都有什么相同的特點

呢？

7.那老師就有疑問了，荷葉

是因為有一層細(xì)細(xì)的絨毛可

以阻擋水和灰塵，那雨衣也

有細(xì)細(xì)的絨毛嗎？那它為什

么還能不沾水不沾灰呢？因

為雨衣的表面包裹了一層防

水的材料，這些神奇的新材

料都是什么呢？接下來我們

一起來做個小實驗，探究一

下這種神奇的新材料。（板

書：神奇的新材料）

三、做“蠟燭灰1.實驗之前先講實驗要求：1.生仔細(xì)聽實驗要經(jīng)歷一次科學(xué)的探究

上滾水滴”實用火要注意安全；紙杯在求。過程，掌握實驗的基

驗?；鹧嫔贤Ａ舻臅r間不能超過2.學(xué)生糾正老師的錯本方法。從實驗走向

兩秒，要反復(fù)熏黑。誤示范，并說出正確現(xiàn)實生活中的納米布

滴水時不要滴太多；水太的操作方法。料，并親身體驗這種

多會影響實驗效果。3.分發(fā)材料，各小組神奇新材料的特別之

實驗結(jié)束后要整理好桌實驗探究。處，加深對知識的理

面和實驗器材，養(yǎng)成良好的4.學(xué)生參照實驗單自解和感觸。

實驗習(xí)慣。主探究。

2.現(xiàn)在我們知道怎么做實驗5.學(xué)生交流討論。

了，那大家一起幫老師看看，6.生答：水滴可以在

我做的對不對。（教師演示：蠟燭黑上滾來滾去，

故意做錯誤的示范，讓學(xué)生打不濕蠟燭黑。

主動思考實驗過程應(yīng)該怎樣生答：粉筆灰都被水

正確操作。）吸走了。

3.大家真是非常棒呢，看來生自由回答。

大家都已經(jīng)知道怎么做實驗7.師生共同小結(jié)。

了，那我們一起來做吧！看

哪個組最先找到蠟燭黑灰的

特點哦！

4.學(xué)生做實驗并自主探究。

（實驗步驟詳見實驗單）

5.學(xué)生交流討論。

6.通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)

象呀？那撒上粉筆灰以后

呢？為什么呢？

7.小結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑

色物質(zhì)具有防水的作用，并

且還不沾灰塵，只要水滴滾

過灰塵就會被帶走，這種不

沾水也不沾灰的特點是不是

跟荷葉還有雨衣一樣呀？在

我們的日常生活中還有很多

東西添加了這種神奇的物質(zhì)

以后都具有這種特殊的性質(zhì)

了呢！

1.同學(xué)們，請看教材第101.學(xué)生翻看教材第10感受科技進步對人類

頁，這種有自凈作用的布料頁內(nèi)容。生產(chǎn)生活的積極意

叫做納米布料，是人類隨著2.生自由回答。義，并從學(xué)到的知識

科技的發(fā)展而發(fā)明的，這種3.學(xué)生觀看視頻。拓展到未來你可以利

布料像荷葉表面和蠟燭黑灰4.生自由回答。用這種神奇的新材料

那樣，不沾水，不沾灰?，F(xiàn)5.生自由回答。制作什么東西，展開

在，越來越多的新材料被研6.師進行小組評價。頭腦風(fēng)暴進行深度思

制出來，用于制作造性能優(yōu)考，使其向真正的科

異的產(chǎn)品.學(xué)家更進一步。

2.講到這里老師又有一個疑

問了，我們一直在說的納米

材料到底是個什么東西呀？

四、科技改變生只是一種布料的名稱嗎？

活3.播放納米材料視頻。

4.原來納米是一種長度單位

呀，而旦納米還可以制作這

么多的材料，在未來的應(yīng)用

還這么廣泛，看來這種材料

還真是神奇呢，同學(xué)們等你

們長大了，想利用納米材料

制作些什么來方便我們的生

活呢？

5.在我們的身邊除了納米材

料還有哪些隨處可見的新型

材料呢？

比如：有自凈作用的納米面

料；防水防曬的復(fù)合木頭；

安全的鋼化玻璃；雷達不易

發(fā)現(xiàn)的隱形飛機等等。（師適

當(dāng)補充）

6.同學(xué)們知道的可真多呀，

真是越來越像一個個小小的

科學(xué)家了呢！

【板書設(shè)計】

3.神奇的新材料

不沾水

荷葉、蠟燭灰納米材料

L不沾灰

【課后反思】

這節(jié)《神奇的新材料》上下來總體有四個感受：第一是孩子們對于這種新型的材料非常

感興趣，這節(jié)課的設(shè)計也非常吸引孩子們，通過自主探究荷葉和蠟燭黑灰的特點，引入到新

型材料在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，曰淺入深逐一滲透，孩子們?nèi)菀捉邮?。第二是現(xiàn)代的孩子

在日常生活中動手的時間比較少，以至于課堂上的動手能力也較差，關(guān)于熏蠟燭黑灰的實驗,

我反復(fù)強調(diào)了多次，到真正的實驗階段所呈現(xiàn)的效果還是差強人意，這一點，在以后的教學(xué)

中我會盡量讓孩子們多動手，鍛煉他們的實踐操作能力。第三是納米布料那一段，由于納米

布料沒有選好，所以孩子們并沒有體會到它和荷葉的相同特點，在最后一次修改中就把那一

個環(huán)節(jié)去掉了。在實驗當(dāng)中我只當(dāng)是普通布料給孩子們講了一下普通布料與納米布料的不同

之處，也算是讓孩子們親眼看到了這兩者之間的差別。最后就是全課前面節(jié)奏太慢，后面節(jié)

奏太快，在科技改變生活中，沒有國足夠的時間讓孩子們發(fā)揮想象力去說未來你想用納米材

料創(chuàng)造些什么來方便人類的生活。這就沒有起到拓展的作用?？傊?，這節(jié)課上的并不讓我滿

意，

在課堂組織方面還要繼續(xù)下功夫，還請大家多批評指正!

4.磁鐵的吸力

【教材分析】

本節(jié)課為蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元“玩磁鐵”的第一課，旨在帶領(lǐng)學(xué)生通過豐富

多彩的活動，初步探索磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步意識到科學(xué)、技

術(shù)和社會是有機結(jié)合的，科學(xué)知識可以幫助我們解決一些實際問題。本節(jié)課分三部分：第一

部分：游戲“釣魚活動”，引出磁鐵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知沖突，揭示

本課的研究主題；第二部分：通過探究活動，認(rèn)識磁鐵能吸鐵、銀等材料的物質(zhì)，了解磁鐵

隔著物體也能吸鐵，能隔空吸鐵，磁性能傳遞等性質(zhì)。初步感受科學(xué)探究的步驟，體驗“做

科學(xué)”的樂趣。第三部分：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。明晰知識能幫助我們解決生活中的問

題，改善人們的生活。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手實踐，更喜歡游戲，對科學(xué)探究有濃厚的興趣。對于

磁鐵，大部分學(xué)生在平時的生活中有所接觸，對磁鐵能夠吸鐵也有一點了解，但是這些認(rèn)識

是混沌的，零散的、片面的。另外二年級學(xué)生獨立完成探究活動也是比較困難的，因此在活

動中既要大膽放手，又要注重引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，能夠

傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點。

2.知道磁鐵能吸引鐵、銀等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵在生活

中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)?；?，提高?；钯|(zhì)量的意識。

3.樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過程中，體驗合作與交流的

愉快，養(yǎng)成主動探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的,

增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。

【教學(xué)重點】

探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流，質(zhì)疑。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件、水槽、各種材料及黏土做成的魚（建議：內(nèi)加的材料學(xué)

生最好能認(rèn)識，好區(qū)分，好找規(guī)律）、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、實驗記錄單、實驗袋（磁

鐵、鳳尾夾、鑰匙鐵絲、墊圈、螺帽、鐵釘、一角硬幣、一元硬幣等）

學(xué)生材料：各種各樣的磁鐵。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

課前活動互動交流互相介紹調(diào)動氛圍

1.游戲?qū)脒x幾名同學(xué)進行釣通過游戲引出磁鐵，

談話：喜歡游戲嗎？我們魚比賽，其他同學(xué)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示

來玩?zhèn)€“釣魚比賽”的游老師一起當(dāng)裁判本課研究活動的主

戲，比一比在相同的時間題

內(nèi)誰釣到的魚最多。（選幾

名同學(xué)進行釣魚比賽，其

他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁

判）學(xué)生介紹經(jīng)驗

（匯報成績）請釣魚數(shù)量

最多的同學(xué)，談?wù)勊尼?/p>

一、游戲活動

魚技巧。（如果學(xué)生說到吸

鐵石時，幫助學(xué)生糾正吸

鐵石的科學(xué)名稱---磁

鐵）

2.談話：原來秘密藏在釣

竿上，釣竿的前面裝了磁

鐵，我們就是靠磁鐵的吸

力把魚釣上來的（板書課

題）。這節(jié)課我們就來研究

磁鐵。

活動一：認(rèn)識磁鐵能吸鐵、通過探究、觀察、比

銀觀察思考并回答較、質(zhì)疑，認(rèn)識磁鐵

1.觀察：提問：磁鐵能吸能吸鐵、銀等一類物

起什么樣的物體？（學(xué)生學(xué)生操作體的性質(zhì)。

猜想并回答）

金屬做的物品都能被磁鐵通過在游戲中觀察、

吸起來嗎？我們一起動手分析、質(zhì)疑，逐步引

來驗證。請小組長將實驗導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能

袋內(nèi)的材料取出來，放在吸鐵、銀等一類物體

課桌上，觀察這些金屬物的性質(zhì)。采用“實物

品，思考：這些物品都能擺放式報告單”，直

被磁鐵吸起來嗎？把你們觀、省時、高效，還

認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在易操作，改革實驗記

一邊，認(rèn)為不能被磁鐵吸錄單，符合低年級學(xué)

引的物體放在另一邊。（學(xué)學(xué)生操作生的身心特點

生操作）我們的猜測是否

正確呢？我們來吸吸看。

2,分組實驗：

3.匯報交流：觀察比較

跟你們的預(yù)測一樣嗎？能

被磁鐵吸引的物體的材料

有什么共同點？（都含有鐵

一類的物質(zhì)）

質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一

角硬幣）同學(xué)們，這兩種思考

硬幣都能被磁鐵吸引嗎？

這是為什么呢？讓小博士

來告訴你（PPT）我們現(xiàn)在

能得出怎樣的結(jié)論？（磁閱讀資料

鐵能吸鐵）磁鐵除了能吸

鐵，還能吸引鍥這種金屬

（板書：能吸鐵、銀等）