蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊完整教案

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十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：第1—2頁。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9

的計算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法

多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

由學(xué)生感興趣的情一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走

的求知欲，從而弓I9個。）

起學(xué)生的興趣，在問：小兔買走9個以后還剩幾個？

生活實例中提出問你是怎樣知道還剩4個？學(xué)生從例中提

題，讓學(xué)生感受到引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣出問題，讓學(xué)

知識與生活的聯(lián)系。了9個后，還剩下4個。生感受到知識

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問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式與生活的聯(lián)系。

來嗎？

板書：13-9

可以讓學(xué)生用小圓二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

片代替桃，按情景1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9二？

擺出13個一堆10請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中

個，另一堆3個。的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一

讓學(xué)生多說、多想想。

自己是怎樣操作的2、各小組匯報活動結(jié)果。

加強(qiáng)操作的印象，每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見

讓操作印象支持十解釋自己的想法。隨后允許同一小組的

幾減9的計算。其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充,

指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

也許有的學(xué)生還有有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地

另外不同的算法，減連續(xù)減去9個剩下4個；

但不管學(xué)生用什么有的學(xué)生從10個一堆里減去9個，再把

方法，只要能準(zhǔn)確剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出

計算出13-9就可以剩下4個;

了，不必強(qiáng)求學(xué)生

有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一

用同一種計算方法

堆了拿走6個剩下4個;

提倡算法多樣化。

有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13,

讓學(xué)生大膽嘗試,所以13減9等于4

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積極自主地探索算3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定

法，給學(xué)生探索的與表揚。

空間，充分展示個問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一

性，并以小組合作種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

的形式完成，培養(yǎng)4、用你喜歡的方法計算：

了學(xué)生互動、互助］2-9=

的合作學(xué)習(xí)精神。16_9=

從而培養(yǎng)他們合作三,鞏固練習(xí)，深化運用。

交流的能力，促進(jìn)

1、'懶做做'第1題；

學(xué)生對算法的進(jìn)一

學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己

喜歡的算法準(zhǔn)確計算15+17-9=

2、對比練習(xí)；

以小組合作為單位填寫，然后說說上下

兩題有什么聯(lián)系？

例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什

么?初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

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12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的

技巧。

后記板書設(shè)計

通過學(xué)習(xí)學(xué)生十幾減9

經(jīng)歷從實際情況里13-9=412-9=316-9=7

提出問題，并解決

問題的過程，理解

十幾減9的計算方

法，能準(zhǔn)確算出十

幾減9的減法算

式。通過讓學(xué)生動

手操作、實踐，在

實踐中探究解決問

題的方法，重視算

法多樣化，發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)新意識和培

養(yǎng)求異精神。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：第3—4頁

教學(xué)要求：

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1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運

用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計算策略。

3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用自己喜歡的一種方法來進(jìn)行計

算。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算兩步

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

設(shè)計意圖教學(xué)過程修改意見

教師要多一、做p3:l出示情景圖，讓學(xué)生說說圖意，

留意學(xué)生再列式。

喜歡的方1、嘗試計算14-9和12-9

法是否有2、組織交流算法。教師有意識的引導(dǎo)哪些用在

變化，思自己方法做起來感到困難的學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，

維號次是調(diào)整算法。

提高還是3、指名匯報。

E到氐，以4、電腦演示強(qiáng)化計算的破十過程。

便以后在二、做p3：2讓學(xué)生先算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每

教學(xué)中注組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。

ZXtE.

忌°三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的

形式進(jìn)行，2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9,

分別放到樹樁上，另一人算，算好一題冉跳

下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）

讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩步

四、過關(guān)檢查。P3:4（限時2分鐘）對于2"笛的”幣俅

分鐘內(nèi)完成，又基本對的學(xué)生予以過關(guān)，對

不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算

可進(jìn)行必方法，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

要的提示五、做p3:5:討論一下兩步計算要注意的事

期郊

讓學(xué)生復(fù)項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的

習(xí)兩步計方式進(jìn)行檢查校對。

算的順序六、分組比賽。（青蛙跳）p4:6

發(fā)現(xiàn)問題七、看圖列式（復(fù)習(xí)圖畫問題，先表述圖意,

要及時幫再列式解答，說說圖中整體與部分的關(guān)系）O

助糾正。八、做p4:8（先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導(dǎo)

學(xué)生完整地說一說。）

九、作業(yè)：用

11、12、13、14、15、16、17、18減9,

看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為

什么

會這樣，與家長交流。

教通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌板

學(xué)握十幾減9的計算方法，能夠運書

反用自己喜歡的方法正確、快速地設(shè)

思進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作計

交流的能力，學(xué)會調(diào)整自己的計

算策略。通過練習(xí)，讓每一個學(xué)

生都能用自己喜歡的一種方法來

進(jìn)行計算。

十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容：

第5—6頁

教學(xué)目的：

1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種

形式學(xué)習(xí)十幾

減8、7o

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2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思

考過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，

形成初步的估算意識。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等

多種形式學(xué)習(xí)

十幾減8、7O

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

復(fù)習(xí)安排這組一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

8+7=8+9=7+6=7+4二

利運用“想加算10-8=10-7=13-9=17-7=

減”的方法計算當(dāng)學(xué)生口答13-9時，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？

十幾減8、7做引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算此題。

準(zhǔn)備，也便于

學(xué)生將十幾減

9的計算方法

二、主動探索，掌握計算方法

遷移到新的問

1.教學(xué)15-8.

題情境中。

小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來

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了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的

結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，

小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8,怎樣計算呢？

小組合作學(xué)習(xí)，如果計算有困難，可以用小

鼓勵學(xué)生算法棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里

多樣化，但不的其他小朋友。

提倡一個一個組織學(xué)生全班交流，及時把有關(guān)方法寫在黑

地減，對計算板上：

有困難的學(xué)生方法1：看圖數(shù)出來的；

指導(dǎo)他們用學(xué)方法2:15-5=1010-3=7;

具擺一擺，探方法3:10-8:22+5=7;

究算法。方法4:8+（7）=1515-8=7

引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計算方法，把這種方

法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第86頁。

2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交

學(xué)生圈不圈流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

不必強(qiáng)求，但

可讓學(xué)生結(jié)合三、鞏固深化，熟練計算方法

圈來解說自己

1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

的計算方法。

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可以想8和幾

合成13,口里2.“想想做做”第2題。

就填幾，從而先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意,

算出結(jié)果。列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算

結(jié)果填在書上。

要提示學(xué)生

一組一組地計3“想想做做”第3題。

算，并觀察上

8+3-8+9-7十5-

下兩題間的關(guān)

11-8=17-8=12-7=

系，建立對加

減法間的關(guān)系

5"想想做做'第4用自己喜歡的方法做。

的感性認(rèn)識。

13-8=16-8=11-7=

提倡算法多樣

化，尊重學(xué)生

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

在算法上的“創(chuàng)

（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送

造”，允許他們

誰過橋，為題展開）

用自己的方法

計算。然后引

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)習(xí)方法。

導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、

小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)

了解別人的算

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法，在交流中你是怎么學(xué)到的?先請同桌的小朋友互相說說,

把自己的算法再告訴大家。

和他人的算法

比較，自覺地

優(yōu)化自己的算

法。

教學(xué)后記板書設(shè)計

通過學(xué)習(xí)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十十幾減8、7

幾減9的口算方法，通過主動探索、

合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減（教學(xué)過程通過電腦演示）

8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維

的靈活性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)

自己的思考過程。通過題組計算、

比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大

差越小的計算規(guī)律，形成初步的估

算意識。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣很高，對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很

好。

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:

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第7—8頁

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能

2、通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

創(chuàng)建教學(xué)情景，一、談話引入

引起學(xué)生的共教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們

鳴；利用學(xué)生看今天誰到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：

好勝好強(qiáng)的心小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽,

理特征，建立看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對的題最多，那

一個競賽機(jī)制，么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）

的興趣。二、練習(xí)

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的

兩個數(shù)之間的聯(lián)系。

2、第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第4題允許他3、第3題--一堆箱子。

們用自己的方4、第4題。（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘

法計算。爭取內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指

1分半時間內(nèi)名分析錯誤原因。

完成，最多不5、第5題?？磮D說一說已知條件和問題各是什么.

超過2分鐘。再列式計算。讓學(xué)生先獨立完成，然后交流解

題時是怎樣想的。

6、第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。

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第7題可以豎7、第7題。比比，猜猜，算算。

著分三組比一先讓學(xué)生比較一下每組3個算式有什么不同，

比，被減數(shù)不猜一猜結(jié)果會怎樣?通過比一比，猜一猜讓學(xué)生

變，減數(shù)在變；初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。

也可以橫著分最后把計算結(jié)果填在書上。

三組比一比，8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個算式有什么特

被減數(shù)在變，點，再計算。并同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

減數(shù)不變，讓g、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰先回

學(xué)生感知差也到家。

在變化。10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，

再列式計算。

三、總結(jié)評價

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾

戒8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

2.小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎。

教通過練習(xí)鞏固十幾減8、7的計板

學(xué)算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。書

后通過題組計算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)設(shè)

記展學(xué)生的思維能力。計

綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測試》P8和p9

教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知

識解決生活中的實際問題

教學(xué)重點：計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測試》，實物投影儀

教學(xué)過程:

本練習(xí)一、聽算

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適當(dāng)?shù)卦?/p>

堂上完成14-516-913-412-8

老師就可

以更有針

11-615-712-516-8

對性地對

學(xué)生進(jìn)行

個別指導(dǎo)。（集體訂正）

評講：說一說：16-8二？你是怎樣想的？

（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、獨立完成p8:l

提示學(xué)生

（集體訂正）

豎著做，

以加深對

加減關(guān)系2、直接寫得數(shù)（限時2分鐘），對速度很慢

的同學(xué)，教師進(jìn)行個別的技巧輔導(dǎo)。

的認(rèn)識。

3、p8:3、4、5讀題后獨立完成。

4、p8:37引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

5、p9:l、2可獨立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9:3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)

不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9:4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫，完成后交流

方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,

讓他們朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友

的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

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9:p9:67獨立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

-、全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。

（略）

教通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識板

學(xué)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識書根據(jù)自己的教學(xué)需要安排

后解決生活中的實際問題設(shè)

記計

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容：

第9-—10頁

教學(xué)目的：

1、本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過實際的情境對話出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減

6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表述信息,

在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計算；

2、在教學(xué)中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

同時通過直觀的對比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力；

3、在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

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教具準(zhǔn)備：

多媒體教例件

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)后計

結(jié)合教學(xué)一、激趣引入，提出問題：

插圖，創(chuàng)設(shè)1、小朋友，今天我們教室里來了一位新客人，

童話情景，你們看，它正唱著歌向我們走來呢?。ú?/p>

吸引學(xué)生的蘑菇的小白兔，背著一個大竹筐.....）放

注意力，激動畫，學(xué)生在音樂聲中拍手打節(jié)奏。

發(fā)學(xué)生的興2、小白兔今天的收獲可真不小?。⌒“淄玫?/p>

奮點，使課好朋友灰灰也來了，小朋友，你們看，他

堂學(xué)習(xí)有了們正對著蘑菇說悄悄話呢！你能猜出它們

良好的開始。在說什么嗎？

3、學(xué)生分角色說插圖的內(nèi)容。

先讓學(xué)生（1）有5個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇，一共是

仔細(xì)觀察插多少個蘑菇？

圖上的內(nèi)容萬||寸

夕式：o+o-lo

引出問題，

（2）一共是11個蘑菇，5個是藍(lán)蘑菇，花

然后在引導(dǎo)

蘑菇是多少個？

解決問題，

指導(dǎo)列式：11-5二6（獨立試算，交流算

能充分體現(xiàn)

法。）

了學(xué)生自主

（3）一共有11個蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個,

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學(xué)習(xí)的精神。花蘑菇有多少個？

指導(dǎo)列式：11-6二5（獨立試算，交流算

一圖四式法。）

是學(xué)生已經(jīng)4、組織學(xué)生，觀察對照5+6二11

熟悉的一中11-5=6

解題思路，

11-6=5

讓學(xué)生在已突出“想加算減”的計算思路。

有經(jīng)驗的基

二、想想做做，深化拓展：

礎(chǔ)上來思考

1、第1題：一圖列兩個減法的練習(xí)，重點指

新知，符合

導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對用加想減

兒童的認(rèn)知

計算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會優(yōu)

規(guī)律，能起

化方法。

到很好的過

2、第2題：12-7=15-9=14-9=

渡作用。

12-5=15-6=14-5=

（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生

把問題交

說一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）

給學(xué)生在小

3、游戲：小螞蜘家

組內(nèi)以討論

演示課件：小螞峨8豆，學(xué)生隨音樂自由

的方式來解

動作學(xué)小螞蟻走路。

決，讓他們

小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個小

以推薦的方

式進(jìn)行匯報螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個頭飾的下面有一道

實用文檔

其實是一個算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒有搬

讓學(xué)生在多錯。

樣化的方法4、第5題：解決實際問題。

中進(jìn)行優(yōu)化(1)根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如

的過程，同下：

時也為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個白兔黑兔

民主和諧、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的

13只

學(xué)習(xí)氛圍。

(2)根據(jù)第(1)個問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理

圖意如下：

采用圖意整

理的方式幫

?只5只

助學(xué)生對實白兔黑兔

際問題的分

析，教給了學(xué)

13只

生一種用圖

(3)獨立列式13-5二6

分析的策略.

(4)根據(jù)第⑵個問題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理

圖意如下：

6只?只

實用文檔

通過找規(guī)律白兔黑兔

進(jìn)一步加強(qiáng)

加減法各部13只

分之間的聯(lián)（5）獨立列式13-6二5

率

⑹引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié).

三、總結(jié)評介，點撥學(xué)法：

你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么

嗎？我們在進(jìn)行退位減法的時候，方法多種多樣，

你可以選擇一種最適合你的方法來進(jìn)行計算。在今

總結(jié)的不僅后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會選擇適合自己的方法來進(jìn)

是本課的學(xué)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

習(xí)內(nèi)容，更

重要的是今

后的學(xué)習(xí)方

法，意義深

遠(yuǎn)。

教學(xué)生通過實際的情境對話出現(xiàn)相板十幾減6、5、4、3、2

學(xué)應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減書5+6=11

后法算式，學(xué)生學(xué)會從情境中收集和表設(shè)

11-5=6

記述信息，在多樣化的方法中自主選擇，計

11-6=5

進(jìn)I鉗算；在教釧誕過'試-斌'”想

想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)的

實用文檔

習(xí)慣；同時通過直觀的對比學(xué)生感知

相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：

第11—12頁

教學(xué)目的：

3、通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算

的技能。

4、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能力。

5、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

-談同入

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減

6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來做這方

面的練習(xí)，看看誰表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

通過找規(guī)律1.做練習(xí)三第1題。

進(jìn)一步加強(qiáng)加(1)學(xué)生獨立完成。

減法各部分之(2)提|可：每組后面兩道減法題，你是怎樣

間的聯(lián)系。很快算出得數(shù)的?

實用文檔

2.做練三的第2題。

全班同學(xué)分成4個小組進(jìn)行比賽，看看哪一組

通過練習(xí)，幫先把椰子摘完？

助學(xué)生逐步形3.做練習(xí)三的第3題。

成相應(yīng)的計算（1）比賽，看誰在規(guī)定時間2分鐘內(nèi)做完。

技能。（2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯

誤原因。

4.做練三的第4題。

學(xué)生獨立完成再訂正。

5.做練三的第5題。

先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生

列式計算，并同桌交流一下各自的想法。

填充統(tǒng)計表在6.做練三的第6題。

小組合作中完以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計表。交

成，有利于程流匯報在統(tǒng)計表中看到的信息。

度好的學(xué)生幫

助程度差的學(xué)7.做練三的第7題一-喜獲豐收的游戲。

生理解表意，

誰能在規(guī)定的時間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色,

體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)

得數(shù)小于8的涂上綠色，這些苯果就獎給誰.比

的優(yōu)越性。一比誰收獲的萃果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，

快樂的游戲把通過總結(jié)評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅!）

整個課堂帶入三、，避鼾價

高潮，學(xué)生在

1.師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾

玩中體會到學(xué)

戒6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減

習(xí)的樂趣。

6、5、4、3、2可以怎樣算？

2.學(xué)生評價這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

教通過練習(xí)鞏固十幾減板

學(xué)6、5、4、3、2的計算方法，幫助書

反學(xué)生形成計算的技能。培養(yǎng)初步的設(shè)

由數(shù)學(xué)思考和解決簡單實際問題的能計

力C在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)

實用文檔

生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：第13—15頁

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟

練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還

能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)

退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點：

熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數(shù)思想，會用規(guī)律，

提高計算技巧。

教學(xué)難點：

正確熟練地進(jìn)彳田算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見

為了了解學(xué)生一、基本訓(xùn)練

的真實情況，為聽算

展開的復(fù)習(xí)和后12-914-615-716-913-7

面的對比體驗作（全班齊練，集體訂正）

準(zhǔn)備，建議先行

評講：說一說13-7等于幾?你是怎樣想的？還有

實用文檔

算。不同的想法嗎？(先同桌互說，然后指名說，比一

比，看誰說得的方法多方法好)

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

(1)出示20以內(nèi)退位法表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)填

寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊

思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一

想，各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)

生回答)

C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么

規(guī)律嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

要充分利用退

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算技巧。如十幾減個位加

位減法表表里的(3)9,

1,十幾減8,個位加2等，變成順口溜，提高學(xué)生

信息，幫助學(xué)生

計算興趣和技巧。

提升各方面的能

力。2、利用減法表的練習(xí)。

(1)再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進(jìn)

步，體會運用規(guī)律的好處。

(2)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說

出來。

實用文檔

如：16-8二口一口，先讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)

生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（接龍游戲）

⑶教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

⑷同桌合作學(xué)習(xí)的口令，一人說一個減法算式，另

一人要說出另一個有聯(lián)系的算式，電腦示范）

：4）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

四、過關(guān)測查：（完成后面批）

P13:1p14:4、5、6

教通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對本單元所學(xué)的知板整理和復(fù)習(xí)（一）

學(xué)識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，學(xué)生能夠書

后熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方設(shè)

記法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時計

還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際

問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以

內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析、比較、概括、綜合的能力。

長方形、正方形和圓的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：第16—-18頁

教學(xué)目標(biāo)：口

實用文檔

1口通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形

體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并

能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。口

2□初步感受幾何形體的面的特體會"形'與"體’的聯(lián)系?！?/p>

3口在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議［教學(xué)過程］口修改意見

一、分一分口

1口把全班學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套幾何

活動是認(rèn)形體的積木?？?。

識事物最提出要求：你能把這些積木按形狀分一分嗎?口

好的辦法，2口小組充分討論，再動手分一分。如果學(xué)生有困

在摸一摸難，則提示先把知道名稱的積木找出來，再進(jìn)行分

印一印和類。口

畫一畫的3口小組交流是怎樣分的，并說說這樣分的理由。

過程中，口

讓學(xué)生不二、認(rèn)一認(rèn)口

但了解平1口認(rèn)識長方形。口

面圖形和⑴拿出幾個長方體，學(xué)生用手把各個面摸一摸。

立體圖形

(2)在紙上用長方體不同的面印出長方形.

的聯(lián)系

‘⑶用長方體的面描出長方形.口

還能建立

⑷通過交流，建立長方的直觀表象

實用文檔

豐富的圖(3)教師把畫好長方形的紙貼在黑板上?？?/p>

形表象，啟發(fā)：把你看到的和這張紙上的圖形比較一下，

加深認(rèn)識。你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以先和同桌相互說一說，然后在

班內(nèi)交流。)口

2口認(rèn)識正方形、圓。口

⑴拿出幾個正方體、圓柱，把其中的一個面對

著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。口

(2)用正方體，圓柱體的積木印圖像，抽象出正方

正方形，圓形，再把準(zhǔn)備好的正方形、圓貼在

黑板上

(3)明確指出：像這種形狀的圖形是正方形、圓。

⑷三、辨一辨口

(5)1口教師出示一些畫好的長方形、正方形和

圓(圖形擺出不同的位置)，讓學(xué)生說說它們

的名稱。口

(6)2口教師說圖形的名稱，學(xué)生在學(xué)具盒中拿

出相應(yīng)的長方形、正方形或圓?？?/p>

(7)3口完成“想想做做”第1題?？?/p>

(8)(1)談話引導(dǎo)：圖中的男孩是怎樣用物體畫

圖形的?你也想試一試嗎？口

(9)(2)學(xué)生照樣子畫一畫，然后說出畫出的圖

形的名稱?？?/p>

實用文檔

(10)(3)同桌合作：一個學(xué)生畫圖形，另

一個學(xué)生猜猜他是用哪種形狀的物體畫出來

的。口四、說一說口

(11)1口出示“想想做做”第2題的掛圖。

□

(12)先自己找一找，和同桌相互說一說,

然后在班內(nèi)交流?？?/p>

(13)教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確。(如筆

筒的底面是圓形，不能說成筆筒是圓形。)口

(14)2口進(jìn)一步要求：你還能在我們的教

室里找到長方形、正方形或圓嗎?□

(15)同桌之間先相互說一說，然后在班

內(nèi)交流?？?/p>

(16)五、練一練口

(17)1口在釘子板上圍出一個長方形和一

個正方形?？?/p>

(18)2口在方格紙上畫出一個長方形和一

個正方形。口

(19)學(xué)生先自由地畫，再展示畫出來的

各種長方形和正方形，并指名說說是怎樣畫

的。

(20)3口完成“想想做做”融題。口

實用文檔

(21)先讓學(xué)生說說打算怎樣涂，涂完后

再統(tǒng)計各種圖形的個數(shù)。口

(22)4口用一個長方體畫不同的長方形。

(23)提出要求：你能用一個長方體畫出

幾個不同的長方形嗎？試一試，看誰畫出來

的多！

(24)學(xué)生嘗試后交流：你畫出了幾個長方

形。怎樣畫的？口

(25)六、總結(jié)口

(26)這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形?口

教口學(xué)生通過觀察長方體、正方體板長方形正方形

學(xué)的一個面和圓柱的底面，以及用書‘

后這些幾何形體的面畫圖形等活動，設(shè)

記直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；計一

知道這些圖形的名稱并能識別這——

些圖形，初步知道這些圖形在日

常生活中的應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生學(xué)

握的很好?？?/p>

三角形和平行四邊形的認(rèn)識口

教學(xué)內(nèi)容：第19—21頁

實用文檔

教學(xué)目標(biāo)口

1口通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊

形。

2口知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形

在日常生活中的應(yīng)用?？?/p>

3口在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖

形的空間想像能力?？?/p>

4□在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。口

設(shè)計意圖教學(xué)過程口修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入口

通過折正方談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩？

形紙教學(xué)三今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），

角形，通過讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔

拼兩個一樣安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬

的三角形教菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖

學(xué)平行四邊過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)

形。這樣讓生跟著音樂做動作?？?/p>

學(xué)生在操作三、認(rèn)識三角形

活動中自己1口談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正

“制造”出要方形的紙?？?/p>

認(rèn)識的圖形你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生

可以激發(fā)學(xué)操作，教師巡視。）口

實用文檔

習(xí)熱情，感2口談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣

知圖形之間折的？口

的變換和聯(lián)（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦

系?？谘菔?。讓這樣折的小朋友舉手。口

在釘子板上⑵指名上來演示折出的兩個三角形。口

圍、在方格談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎?試

紙上畫三角試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一

形和平行四樣的..…：電腦演示并板書：三角形）口

邊形，幫助3口談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰能說

學(xué)生進(jìn)一步一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

直觀認(rèn)識這4口談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們

兩種圖形。生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路

鼓勵學(xué)生多上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角形

國幾個'多有這樣的（指著銳角三角形），還有這的（指著直角

圍幾個位置三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都

不一樣或大可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）口

小不一樣的。5口談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我

們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友

你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮

筋圍圍看。（學(xué)生操作）

6口談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一

看。（指著幾個學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友

實用文檔

們看，他們圍的是三角形嗎?再圍一個和你剛才圍

的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)

的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）口

7口談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍

出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上

畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請小朋友拿出你

們桌上的格子紙，開始畫吧!口

請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。

那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了

給小組內(nèi)的小朋友看口一下。口口

8口談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說:

“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一

樣的三角形嗎？如果能折出就能閭過我這一關(guān)

了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示?？?/p>

折圖形、

三、認(rèn)識平行四邊形口

拼圖形，可

1口談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，

以培養(yǎng)學(xué)生

碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩

的動手操作

個三角形剪r下來，你能用這兩個完全一樣的三

能力，發(fā)展

角形拼出幾種圖形來嗎？口

空間想像能

.（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出

刀。

兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、

平行四邊形）口

實用文檔

（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們

認(rèn)識嗎?叫什么？（板書：平行四邊形）口

（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一

拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。口

2口找平行四邊形。口

談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它

跳過籥笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）口

⑴出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識的

平行四邊形嗎?誰來指一指？（電腦演示有單個的，

有幾個拼成的。）口

（2）再找出籥笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。

（電腦演示）口

（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上

顏色?？?/p>

3□除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生

活中還見過平行四邊形嗎?口

4口談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用

橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋

再圍一個平行四邊形呢？（學(xué)生口操作）口口

（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇

幾種上來展示一下?？?/p>

畫和平行四

⑵問：你們是怎樣圍的？（指名回答）口

實用文檔

邊形是難點⑶小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍

要仔細(xì)的指對，幫他改正過來?？?/p>

導(dǎo)方法。5口談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一

樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指

導(dǎo)。）口

四、鞏固練習(xí)，拓展提高口

談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼

續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。

在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形，還認(rèn)識了

平行四邊形。（完成板書）口

1口完成“想想做做”第4題。口

小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。口

2口完成“想想做做”第5題。口

小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。

教學(xué)生通過把長方形或正方形板三角形平行四邊形

學(xué)折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識書

后三角形和平行四邊形。知道了設(shè)

記三角形、平行四邊形的名稱，計

并能識別這些圖形，初步知道

這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

口在折圖形、剪圖形、拼圖形

等活動中，使學(xué)生體會圖形的

實用文檔

變換，發(fā)展對圖形的空間想像

能力。□

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：第22—24頁練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖

形的感性認(rèn)識，并初步認(rèn)識它們之間的關(guān)系。

2、通過實踐操作活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點：

提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。

課時安排：1課時。

教具準(zhǔn)備：三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

教學(xué)建議教學(xué)過程：修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖

這是實踐形國，圖形國里有很多寶藏，這節(jié)課請我們的

操作課，一好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，

定要讓學(xué)生看，花仙子來了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)

動起來，參二、實踐操作

與實際的操1、練習(xí)四的第1題

作活動。(1)講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國

里的游樂園，漂亮嗎？

(2)看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的？

(3)數(shù)一數(shù)：各種圖形各有幾個？

實用文檔

(4)同桌同學(xué)互相交流，并把答案填在第22

頁第1題。

2、練習(xí)四的第2題

請學(xué)生拿出一張正方形紙。

(1)先對折一次，說出對折后是什么圖形。

(2)在第一次對折的基礎(chǔ)上，再對折一次。

問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。

⑶小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

(4)班內(nèi)匯報：學(xué)生拿著自己折出

來的圖形上臺匯報對折的結(jié)果。

3、用一張長方形的紙，折成兩個完

全一樣的三角形。

4、練習(xí)四的第4題

用一張長方形的紙，折出一個正方形

(1)獨立試做，四人小組交流。

(2)展示比較，那種方更科學(xué)，更

好。

方法一：尺子量好再折

方法二：慢慢回折，憑感覺折出；

方法三：折三角形的方法。

為學(xué)生多準(zhǔn)5、練習(xí)四的第5題(折一折，剪一

備幾個平行剪，拼一拼。

四邊形紙片(1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種

讓他們充分剪拼的過程；

體驗圖形的(2)學(xué)生動手做一做；

轉(zhuǎn)化過程。(3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪

怎樣拼，動手再做做看。

7、練習(xí)四的第6題

獨立操作，然后在小組內(nèi)交流，匯

報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把

實用文檔

一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。

三、總結(jié)評價

這節(jié)課，同學(xué)們在圖形國里學(xué)到

了很多知識，特別是通過操作實踐，

掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)