小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、目的意義語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，它涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面，貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，只有在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中才能得以落實(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化語(yǔ)言文字的運(yùn)用，才能使語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味更濃，語(yǔ)文色彩更鮮明。恰如其分的課堂評(píng)價(jià)就像一位神奇的魔術(shù)師，如果當(dāng)學(xué)生的回答發(fā)生游離時(shí)，老師能及時(shí)地拉一拉，引一引；或是在學(xué)生急于回答之時(shí)適當(dāng)?shù)亍袄湟焕洹?，將相關(guān)要點(diǎn)再點(diǎn)一點(diǎn)，明確一下，原本一潭死水的課堂就會(huì)變得春意盎然；原本無(wú)精打采的學(xué)生也會(huì)變得活力四射，從而使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，異彩紛呈。因此，這就需要教師建立一套完善的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。二、實(shí)施原則培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。朗讀作為閱讀教學(xué)的第一目標(biāo)，只有讓學(xué)生在課堂上讀得正確、流利、有感情，才能夠做到聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，寫(xiě)得生動(dòng)。所以，教師在教學(xué)中必須遵循以下評(píng)價(jià)原則，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。1、評(píng)價(jià)要充滿(mǎn)激勵(lì)性。每個(gè)學(xué)生身上都有著與眾不同的特性，作為語(yǔ)文教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳地從學(xué)生的發(fā)言中捕捉到閃光點(diǎn)，并毫不吝嗇地送上自己的贊美。讓贊美根植在學(xué)生的心田，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的身心。如：“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！2、評(píng)價(jià)要具有指引性。在多元解讀的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生往往會(huì)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，會(huì)有很多獨(dú)特的感受。這些都需要我們語(yǔ)文教師珍視、呵護(hù)。但是，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和多元理解，并不是說(shuō)有錯(cuò)不改，有錯(cuò)不糾。教師的指引性評(píng)價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差之時(shí)；應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與文本取向發(fā)生沖突之時(shí)。如：要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?？三、評(píng)價(jià)對(duì)象針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、提升，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。四、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)結(jié)果隨著“微視頻”引入課堂教學(xué)，語(yǔ)文課的內(nèi)涵變得豐富起來(lái)。教師可以大膽地嘗試在課堂中加入某種“微課程”，如：“微演講”“微報(bào)道”“微故事”“微寫(xiě)作”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”等，這些活動(dòng)只需占用課堂三五分鐘的時(shí)間，便可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行很好地訓(xùn)練。每當(dāng)預(yù)備鈴響起，教師就帶領(lǐng)學(xué)生投入到這類(lèi)微課型的游戲中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：針對(duì)班上好動(dòng)、不愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生設(shè)計(jì)“信息快車(chē)道”的“微報(bào)道”：讓學(xué)生按座次，輪流在每節(jié)語(yǔ)文課前用兩三分鐘時(shí)間報(bào)告一則國(guó)內(nèi)、國(guó)外或家庭、校園的“信息”。同時(shí)，隨意抽查一兩名同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。每周評(píng)選出一名“最佳能手”作為下周本項(xiàng)活動(dòng)的主持人。這樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生注意力集中地傾聽(tīng)他人講話，并進(jìn)行思考、表達(dá)，起著十分重要的作用。學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、平行班互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合的方式，推出五星級(jí)評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定。一星級(jí)：語(yǔ)句通順。二星級(jí)：語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字。三星級(jí)：語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，敘事完整。四星級(jí)：語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，敘事完整，詞匯豐富。五星級(jí)：語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，敘