教師語言知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋瓊臺師范學(xué)院

教師語言知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋瓊臺師范學(xué)院第一章單元測試

下面關(guān)于韻母“er”的描述正確的是（）。

A:鼻韻母

B:單韻母

C:齊齒呼韻母

D:復(fù)韻母

答案:單韻母

漢語音節(jié)的三要素分別是()。

A:韻母

B:音素

C:聲母

D:聲調(diào)

答案:韻母

；聲母

；聲調(diào)

漢語拼音字母采用的是拉丁字母。（）

A:對B:錯

答案:對下列漢字的音節(jié)中，不含輔音音素的是（）。

A:英

B:昂

C:安

D:兒

答案:兒

當“一”和“不”處在去聲之前時，“一”和“不”的調(diào)類都應(yīng)變?yōu)椋ǎ?/p>

A:上聲

B:陽平

C:陰平

D:去聲

答案:陽平

零聲母的音節(jié)是（）。

A:lian

B:Ya

C:wen

D:an

答案:Ya

；wen

；an

下列屬于單韻母的是（）。

A:ou

B:in

C:e

D:er

答案:e

；er

習(xí)慣上必讀輕聲的是（）。

A:苗條

B:糧食

C:老師

D:電腦

答案:苗條

；糧食

“花兒”是兒化韻，讀成一個音節(jié)huār。（）

A:對B:錯

答案:對兒化規(guī)則相同的一組是（）。

A:小孩兒寶貝兒

B:電影兒金魚兒

C:小曲兒好玩兒

D:刀把兒腳印兒

答案:小孩兒寶貝兒

第二章單元測試

普通話水平測試采用（）方式進行。

A:筆試

B:口試

C:面試

D:機試

答案:口試

《普通話水平等級測試標準》將普通話水平劃分為不同級別和等次，其最高等級水平和最低等級的水平分別為（）。

A:一級甲等和四級乙等

B:一級甲等和三級甲等

C:一級乙等和三級甲等

D:一級甲等和三級乙等

答案:一級甲等和三級乙等

中小學(xué)教師的普通話水平不應(yīng)低于（）。

A:一級乙等

B:二級乙等

C:二級甲等

D:三級甲等

答案:二級乙等

語文教師的普通話水平不低于二級乙等。（）

A:對B:錯

答案:錯“莊真管黨昂砍瑾”一組單音節(jié)字詞中，前鼻音韻母的數(shù)量為（）個。

A:6

B:5

C:4

D:3

答案:4

下列字詞中，必讀輕聲詞是（）。

A:牛奶

B:聰明

C:腦袋

D:在乎

答案:聰明

；腦袋

；在乎

下列上聲音節(jié)變調(diào)規(guī)則相同的是（）。

A:展覽館紙老虎

B:可愛可口

C:美好美麗

D:海水海島

答案:海水海島

不屬于兒化音節(jié)的是（）。

A:男兒

B:沒詞兒

C:幼兒

D:畫兒

答案:男兒

；幼兒

“他們一起唱啊，跳啊，玩得真開心?。　本渲小鞍　钡囊糇冋_的是（）。

A:nɡawana

B:nɡayaya

C:aaa

D:nayana

答案:nɡawana

對普通話描述準確的選項是（）。

A:是以北方話為基礎(chǔ)方言。

B:是現(xiàn)代漢民族共同語。

C:是以北京語音為標準音。

D:是以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

答案:是以北方話為基礎(chǔ)方言。

；是現(xiàn)代漢民族共同語。

；是以北京語音為標準音。

；是以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

第三章單元測試

氣息的（）直接影響著聲音的大小高低，影響著語勢的強弱和感情的表達。

A:強弱

B:飽滿

C:緩急

D:深淺

答案:強弱

（）呼吸方法是較理想、科學(xué)、教師應(yīng)采用的呼吸方法。

A:深式呼吸

B:胸式呼吸

C:腹式呼吸

D:胸腹式聯(lián)合呼吸

答案:胸腹式聯(lián)合呼吸

采用胸腹聯(lián)合呼吸，吸氣要（），呼氣要（）。

A:吸得深快而均勻

B:吸得淺慢而均勻

C:吸得淺快而均勻

D:吸得深慢而均勻

答案:吸得深慢而均勻

換氣跟（）有密切關(guān)系。

A:發(fā)音器官

B:表情達意

C:停頓

D:氣息

答案:停頓

換氣的一般有哪兩種方式（）

A:急吸緩呼

B:緩吸緩呼

C:小呼多吸

D:只吸不呼

答案:小呼多吸

；只吸不呼

在日常生活中得不到充分運動的（）應(yīng)列為呼吸肌鍛煉的重點。

A:肱二頭肌

B:腹肌

C:隔肌

D:胸肌

答案:腹肌

；隔肌

“吐字歸音”經(jīng)過幾代人的實踐、研究，從漢語語音特點出發(fā)，把一個音節(jié)的發(fā)音過程分為（）三個階段。

A:出字

B:歸音

C:吐字

D:立字

答案:出字

；歸音

；立字

“吐字歸音”指的是一個（）的發(fā)音，在開始時要準確、有力地噴吐而出，收音時要到位、利索。

A:音節(jié)

B:韻母

C:聲母

D:字音

答案:音節(jié)

；字音

氣息是人體發(fā)聲的原動力和基礎(chǔ)。（）

A:錯B:對

答案:對呼吸的正確與否，是決定聲音優(yōu)美與否的關(guān)鍵。（）

A:對B:錯

答案:對

第四章單元測試

教師在把知識技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言是（）。

A:教師職業(yè)口語

B:教學(xué)口語

C:教育口語

D:教師集會語

答案:教學(xué)口語

教學(xué)語言要能引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生的思維，這屬于教學(xué)口語的（）。

A:科學(xué)性

B:教育性

C:啟發(fā)性

D:趣味性

答案:啟發(fā)性

一節(jié)課開始時，教師為引入新課所說的話是（）。

A:結(jié)束語

B:講授語

C:提問語

D:導(dǎo)入語

答案:導(dǎo)入語

通過復(fù)習(xí)舊知識或上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)的導(dǎo)入語方法是（）。

A:質(zhì)疑導(dǎo)入法

B:情感式導(dǎo)入法

C:開門見山法

D:溫故知新法

答案:溫故知新法

教學(xué)口語的特點有（）。

A:啟發(fā)性

B:感染性

C:教育性

D:科學(xué)性

答案:啟發(fā)性

；教育性

；科學(xué)性

教學(xué)口語在運用過程中必須規(guī)范準確，需要做到（）。

A:語音標準

B:語法標準

C:詞匯標準

D:層次清晰

答案:語音標準

；語法標準

；詞匯標準

導(dǎo)入語設(shè)計的語用策略主要體現(xiàn)為（）。

A:溝通

B:激情

C:質(zhì)疑

D:興趣

答案:溝通

；激情

；質(zhì)疑

；興趣

導(dǎo)入語的溝通主要指（）。

A:心理的溝通

B:教學(xué)內(nèi)容的溝通

C:學(xué)習(xí)的溝通

D:語言的溝通

答案:心理的溝通

；教學(xué)內(nèi)容的溝通

教學(xué)口語在實施時，可以不受任何外在因素的影響，完全按照原有的教學(xué)設(shè)計和盤托出。（）

A:錯B:對

答案:錯教學(xué)語言要以教材為藍本進行加工，語法要規(guī)范、簡明，多用短句分層表述；語義要肯定，能準確無誤地表述概念的內(nèi)涵和外延。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

教師對學(xué)生進行思想品德教育和行為規(guī)范教育時，所使用的言語表達方式是（）

A:教師職業(yè)口語

B:啟迪語

C:教育口語

D:教學(xué)口語

答案:教育口語

教師在對學(xué)生進行思想教育的時候，通過一定的話語，引起學(xué)生在感情上的共鳴，既曉之以理，又動之以情，屬于教育口語特性中的（）。

A:疏導(dǎo)性

B:感染性

C:針對性

D:說理性

答案:感染性

能夠開導(dǎo)學(xué)生、指引學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生積極思考的教育口語是（）。

A:表揚語

B:啟迪語

C:溝通語

D:暗示語

答案:啟迪語

教師用含蓄、委婉的表達方式給學(xué)生以啟示，激發(fā)其潛能的教育口語是（）。

A:表揚語

B:暗示語

C:溝通語

D:啟迪語

答案:暗示語

在使用教育口語時，需要注意的原則有（）。

A:結(jié)合實際，因材施教

B:審時度勢，擇機而行

C:實事求是，平等民主

D:正面教育、愛護學(xué)生

答案:結(jié)合實際，因材施教

；審時度勢，擇機而行

；實事求是，平等民主

；正面教育、愛護學(xué)生

啟迪語從感情色彩上可分為（）

A:理性啟迪

B:類比啟迪

C:設(shè)喻啟迪

D:情感啟迪

答案:理性啟迪

；情感啟迪

在通過提問來啟迪學(xué)生思維時，應(yīng)注意（）

A:發(fā)問的語速

B:發(fā)問的時機

C:圍繞一個中心議題

D:發(fā)問的環(huán)境

答案:發(fā)問的語速

；發(fā)問的時機

；圍繞一個中心議題

從暗示信號發(fā)出的方向與暗示目的的關(guān)系來看，暗示語又可以分為（）

A:語言暗示

B:順向暗示

C:肢體暗示

D:逆向暗示

答案:順向暗示