2025年人教版初中1.2 《在社會中成長》 說課稿部編版道德與法治八年級上冊

部編教材八年級上冊第一課豐富的社會生活第二框在社會中成長尊敬的各位評委，大家好，今天我說課的題目是《在社會中成長》。根據(jù)新課標理念，我將從課標解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標和教學(xué)重難點、教學(xué)策略等幾個方面來說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。課標解讀本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是:“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感;養(yǎng)成親社會行為”;“知道責任的社會基礎(chǔ)”;“積極參與公共生活”。教材分析《在社會中成長》是部編版道德與法治八年級上冊第一單元第一課第二框的內(nèi)容，包括“在社會課堂中成長”和“養(yǎng)成親社會行為”兩目的內(nèi)容。在上一課初步了解個人與社會的關(guān)系基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極認識并了解社會生活，體會社會對于個人成長的重要性，從而養(yǎng)成親社會行為并努力踐行。本節(jié)課實際上是從總體上培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，為后面的第六課、第七課具體講述社會責任感的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處在道德認知形成的關(guān)鍵時期，雖然對關(guān)愛社會、奉獻社會等問題有一定的認識，但是由于當前的中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，很多學(xué)生和家長一味追求升學(xué)率，沒有認識到服務(wù)社會對個人成長和對社會的重要意義，忽視甚至拒絕給孩子提供社會服務(wù)機會，導(dǎo)致當代中學(xué)生服務(wù)社會意識和能力的普遍缺乏。因此引導(dǎo)學(xué)生積極參與、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為，樹立正確的價值觀尤其重要。教學(xué)目標＆教學(xué)重難點根據(jù)新課標，結(jié)合對教材和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。（1）教學(xué)目標1.政治認同：樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會、了解社會、服務(wù)社會，增進關(guān)心社會的情感；2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成親社會的行為習慣，做社會的好公民;3.健全人格：理解個人與社會的關(guān)系，積極適應(yīng)社會發(fā)展變化，學(xué)會在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現(xiàn)做準備；4.責任意識：樹立主人翁意識，對自己負責，關(guān)心集體，關(guān)心社會，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動。（2）教學(xué)重難點重點：理解社會對個人成長的作用，掌握養(yǎng)成親社會行為的方法。難點：樹立親近社會，服務(wù)和奉獻社會的意識，并積極參與社會建設(shè)。五、教學(xué)策略教法：情景教學(xué)法、案例分析法學(xué)法：自主學(xué)習、合作探究六、教學(xué)過程針對教材內(nèi)容，我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一激趣導(dǎo)入，二明理導(dǎo)行，三課堂總結(jié)，四拓展延伸。環(huán)節(jié)一，情境導(dǎo)入，激發(fā)情感(3分鐘)播放視頻《暑假的N種打開方式》,展示課前搜集的有關(guān)同學(xué)們的暑假社會成長記錄，教師提問：視頻中展示了大家豐富多彩的假期生活，從中反映出個人與社會有什么關(guān)系呢？提示：運用上節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生發(fā)言后，老師點評，并引出還要繼續(xù)學(xué)習個人與社會的關(guān)系，出示課題《在社會中成長》。（設(shè)計意圖：通過回顧學(xué)生自己的暑期生活導(dǎo)入課堂，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成良好的課堂氛圍。）環(huán)節(jié)二:合作探究，明理導(dǎo)行導(dǎo)學(xué)目標一在社會課堂中成長—合作交流（8分鐘）延續(xù)前面導(dǎo)入的情景，以我校八年級學(xué)生小哲的暑假生活經(jīng)歷為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。成長故事一：暑假里小哲某天在網(wǎng)上看到這樣一則新聞：課件展示《狼孩的故事》。教師提問：“狼孩”是人嗎？那為什么與人類社會格格不入？學(xué)生思考并回答，教師點撥：“狼孩”只是生物學(xué)意義上的人，只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展起來。由此引出“社會化”的概念。學(xué)生：回顧自己從嗷嗷待哺的嬰兒成長為合格的中學(xué)生，哪些人對你的成長付出了心血和汗水？通過列舉說明如何從“生物人成長成社會人”幫助學(xué)生理解。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會新聞，關(guān)心社會發(fā)展。）成長故事二假期里小哲與同學(xué)交流得知自從放假在家，班上許多同學(xué)都幾乎都大門不出二門不邁，他們戲稱很享受足不出戶就能衣食無憂的“宅人”生活，小哲對此很不理解。教師提問：“宅男宅女”是否脫離了社會？為什么？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“宅人”并未完全脫離社會，他們的衣食住行、學(xué)習和娛樂都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。每個人的生存和發(fā)展都要從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。另外老師也建議大家不要當“宅男宅女”，我們要更多地走出家門，走進大自然，親近社會，這樣才能讓我們的生命獲得更好的成長。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。）導(dǎo)學(xué)目標二認識親社會行為—情景劇場（5分鐘）成長故事三假期里小哲和媽媽一起外出旅游，在旅行途中他遇到過這樣的幾種現(xiàn)象。由學(xué)生小組合作進行表演旅途中的不文明行為，分別是：情景一：高鐵上霸座還理直氣壯出言不遜。情景二：景區(qū)排隊時不顧他人反對，強行加塞。情境三：景點內(nèi)吃完食物隨地亂扔包裝袋，即便垃圾桶近在咫尺。學(xué)生觀看，請代表分別予以點評，重點分析該行為的后果我們該怎么做。教師點撥：這些是自私冷漠，無視社會公德的不文明行為，我們要堅決反對。由此引出親社會行為的概念：人們在社會生活中表現(xiàn)出得有利于他人和社會的行為，如謙讓分享、幫助他人、關(guān)系社會發(fā)展等行為。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，增加學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，使學(xué)生對不良社會現(xiàn)象有理性的思考。）導(dǎo)學(xué)目標三——養(yǎng)成親社會行為合作交流5分鐘成長故事四：旅游回來，小哲和爸爸通過看電視得知了京津冀地區(qū)因暴雨引發(fā)洪澇災(zāi)害，許多居民被困，家園被毀的消息。爸爸第一時間向有關(guān)部門提出申請加入了抗洪應(yīng)急救援隊馳援河北涿州。小哲則向災(zāi)區(qū)紅十字基金會匯去了1000元的愛心款。教師提問：小哲和爸爸的行為是什么行為？列舉自己曾參加過的類似行為并說說自己的付出與收獲都有哪些？學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師點撥總結(jié)：親社會行為的意義。教師：展示我校組織學(xué)生參加過的親社會行為實踐活動的照片，引導(dǎo)思考：我校開展的這些活動對我們養(yǎng)成親社會有什么啟迪？學(xué)生交流后，教師總結(jié)如何養(yǎng)成親社會行為。（設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生參加過的社會實踐活動，喚起學(xué)生的責任意識，促使學(xué)生將感性認識上升到理性認識，從而發(fā)揮指導(dǎo)行動的作用。）環(huán)節(jié)三課堂總結(jié)，提升認知（3分鐘）請同學(xué)們自主歸納本節(jié)課所學(xué)并繪制思維導(dǎo)圖，教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些新的收獲或認識？請學(xué)生自由發(fā)言，教師進行點評，并出示本課板書設(shè)計。（設(shè)計意圖：通過自主總結(jié)歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習慣，使學(xué)生建立知識體系，鍛煉學(xué)生的思維能力）環(huán)節(jié)四：拓展延伸知行合一（5分鐘）通過平時大家彼此的交流，請同學(xué)們評選出本班的“愛心公益小達人”，老師為當選的同學(xué)現(xiàn)場頒獎，頒獎結(jié)束全班齊誦讀共勉詞：拒絕冷漠，關(guān)心他人、溫暖世界。老師寄語：同學(xué)們，古人云“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，讓我們從現(xiàn)在開始向榜樣學(xué)習，從點滴小事做起，用我們的心、我們的手去關(guān)愛他人、去幫助他人，成就自己的同時共建共享和諧友愛的美好社會?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生真正感受到參與社會生活、服務(wù)社會是我們每個人的責任，引導(dǎo)學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一。）七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思對于本節(jié)課的設(shè)計，