第三單元第二課時(shí) 真善美的深情呼喚-《美麗的草原我的家+那就是我》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年湘藝版（2024）初中音樂七年級(jí)下冊(cè)

第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《美麗的草原我的家》《那就是我》單元第三單元學(xué)科音樂年級(jí)七年級(jí)教材分析單元學(xué)習(xí)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，通過多感官參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想和想象，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)?！睹利惖牟菰业募摇肥且皇酌晒抛屣L(fēng)格的歌曲，由火華作詞，阿拉騰奧勒作曲。歌詞描繪了錫林郭勒草原的美麗風(fēng)光和生活場(chǎng)景，如綠草、鮮花、駿馬、牛羊等，展現(xiàn)了草原的壯麗和牧民的幸福生活?！赌蔷褪俏摇肥菚怨庾髟~、谷建芬作曲的歌曲，該曲創(chuàng)作于1982年。改革開放初期，迎來了我國(guó)抒情歌曲創(chuàng)作的第一個(gè)豐收期，《那就是我》就是其中的代表作。這一時(shí)期的歌曲開始出現(xiàn)滿足多層次審美需求的局面，出現(xiàn)了多種感情、多種方式的抒發(fā)，歌曲創(chuàng)作走向了多樣化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聆聽欣賞歌曲《美麗的草原我的家》《那就是我》，感受歌曲表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。2.聆聽欣賞《美麗的草原我的家》，體驗(yàn)歌曲的意境，了解女中音和女高音的不同音色特點(diǎn)。3.有感情地朗讀《那就是我》的歌詞，感受詩(shī)歌深沉含蓄的美。4.跟唱歌曲，了解歌曲藝術(shù)處理的基本方法，體會(huì)寬廣抒情的旋律與深沉的思鄉(xiāng)之情的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)1.了解女中音和女高音的不同音色特點(diǎn)。2.了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。難點(diǎn)掌握藝術(shù)歌曲處理的一些基本方法和要求。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)言：民歌，是反映勞動(dòng)人民生活、勞動(dòng)的歌曲，和人們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們聽聽看這段音樂獨(dú)特的音色，你們知道是什么樂器嗎？多媒體課件展示馬頭琴，聆聽馬頭琴音樂。師生互動(dòng)交流并引入教學(xué)——歌曲《美麗的草原我的家》。二、欣賞與跟唱《美麗的草原我的家》1.完整聆聽《美麗的草原我的家》，感受歌曲表現(xiàn)的意境與情感?！睹利惖牟菰业募摇酚迷?shī)一般的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。2.介紹歌唱家德德瑪，了解女中音的音色特點(diǎn)。德德瑪（1947—2023），中國(guó)蒙古族女中音歌唱家，她用雄渾的歌聲展現(xiàn)了草原民族的風(fēng)采和文化，為我國(guó)音樂事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。德德瑪?shù)难莩曇魷喓翊济馈⒁粲驅(qū)掗?、氣息通暢，演唱富有激情，具有?qiáng)烈的藝術(shù)感染力。她的歌路寬廣，既善于演唱蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌，又能演唱大型藝術(shù)歌曲、西洋歌劇詠嘆調(diào)等。她經(jīng)過長(zhǎng)期探索，使蒙古族長(zhǎng)調(diào)唱法與美聲唱法相結(jié)合，融為一體，在民族聲樂領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)樹一幟，走出一條成功的道路。她還多次出國(guó)訪問演出，深受國(guó)內(nèi)外聽眾歡迎。代表曲目有《美麗的草原我的家》《草原夜色美》《草原上的風(fēng)》《走馬》《達(dá)古拉》《天上的風(fēng)》《嘎達(dá)梅林》等。女高音音色特點(diǎn)：明亮、甜美。女中音音色特點(diǎn)：圓潤(rùn)、寬厚。3.出示歌譜，再次完整聆聽歌曲，體會(huì)樂曲節(jié)奏和旋律的變化，分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歌曲由二段曲式結(jié)構(gòu)而成。第一樂段為前六個(gè)樂句，節(jié)奏均勻、穩(wěn)??；第二樂段是副歌部分，從弱拍開始，使原本平穩(wěn)的節(jié)奏帶了起伏的律動(dòng)感。旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創(chuàng)作手法，深刻地表現(xiàn)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。4.嘗試學(xué)習(xí)跟唱歌曲的A段。輕聲隨原唱演唱歌曲，注意聲音的音色表現(xiàn)和情感表達(dá)。三、欣賞與跟唱《那就是我》1.聆聽欣賞《那就是我》，感受歌曲對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。設(shè)問：歌詞選取了哪四幅意象畫面進(jìn)行描繪？歌曲表達(dá)了作者對(duì)誰(shuí)的思念之情？（小河、炊煙、漁火、明月；歌曲表達(dá)了對(duì)媽媽、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）3.有感情地朗讀歌曲前兩段歌詞，感受詩(shī)歌深沉含蓄的美。要求：身體立直、字正腔圓、依字行腔。4.聆聽欣賞歌曲，從旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)、演唱處理等方面分析歌曲。1、2段“我思戀”猶如一聲長(zhǎng)嘆從主音落在屬音上，在“故鄉(xiāng)的小河”長(zhǎng)音之后作者采用了加花的方式，使演唱者在情感表達(dá)的時(shí)候更加流暢，也表達(dá)了作者內(nèi)心豐富的情感。第3段一開始的時(shí)候就是八度的跳躍，是整首樂曲的高潮部分，與1、2段相比，情緒更加激烈，感情更加飽滿，也出現(xiàn)了全曲最高音，伴奏聲部從琶音變成了柱式和弦，為情感的爆發(fā)奠定了基礎(chǔ)。在最后，連續(xù)的三個(gè)上行模進(jìn)的“那就是我”，體現(xiàn)出游子對(duì)故鄉(xiāng)熾熱的愛和對(duì)母親強(qiáng)烈的懷念。最后的“就是我”，用提高八度的假聲演唱，落到主音上，升華了那種思鄉(xiāng)之情。歌曲的A段節(jié)奏速度整體較平緩，中間會(huì)穿插節(jié)奏型和節(jié)拍上的變化，給人一種歌詞語(yǔ)法上的快慢變化的感覺，使演唱者可以更好地掌握歌曲的情感變化，增強(qiáng)歌曲情感表達(dá)的曲線性。如“噢！媽媽，如果有一朵浪花向你微笑”中“媽媽”用的是加了附點(diǎn)的四分音符，“如果有一朵”用的是十六分音符，“浪花”又變回了四分音符，“向你”“微笑”分別又是十六分音符和四分音符，整句的節(jié)奏變化都很符合語(yǔ)法重音上的變化，需要用說話的方式去唱這一句，重音在“媽媽”“浪花”“微笑”三個(gè)詞上，這三個(gè)詞需要唱得重一點(diǎn)，給人一種非常舒適的敘事感。5.再次聆聽歌曲，分析這首藝術(shù)歌曲的演唱處理方法。歌曲《那就是我》是一首“吟誦體”的藝術(shù)歌曲，節(jié)奏較為自由且變化較多，通過這種多變的節(jié)奏更好地塑造了歌曲詩(shī)畫般的意境。旋律上行時(shí)力度適當(dāng)增加，旋律下行時(shí)力度適當(dāng)減弱。依據(jù)歌曲情緒要求，恰當(dāng)運(yùn)用“聲斷氣連”的演唱方法增強(qiáng)藝術(shù)效果。6.隨樂跟唱《那就是我》（片段），體會(huì)寬廣抒情的旋律與深沉的思鄉(xiāng)之情的內(nèi)在聯(lián)系。演唱時(shí)需注意氣息連貫，運(yùn)用“聲斷氣連”的演唱方法。四、音樂知識(shí)——音階與調(diào)式1.音階與調(diào)式的概念。播放音樂，把古老曲調(diào)《兩只老虎》中出現(xiàn)的所有音符從低到高排列出來。調(diào)式中的各音從主音到其八度音，按照音高次序排列起來的一組音叫音階。調(diào)式是按照一定關(guān)系組合在一起的若干音（一般不超過七個(gè)），并以一個(gè)音為中心（主音）組成的音階體系。調(diào)式的主要種類有大調(diào)式、小調(diào)式，以及五聲調(diào)式等。2.老師彈琴，學(xué)生隨琴唱大小調(diào)音階、五聲調(diào)式音階對(duì)比感受。3.大調(diào)式與小調(diào)式。大調(diào)式簡(jiǎn)稱大調(diào)，是由do

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do組成的一種調(diào)式，其中do為音階主音，其主音與上方三度音為大三度，主三和弦為大三和弦。小調(diào)式簡(jiǎn)稱小調(diào)，是由la

si

do

re

mi

fa

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la組成的一種調(diào)式，其中l(wèi)a為音階主音，其主音與上方三度音為小三度，主三和弦為小三和弦。一般來說，大調(diào)式色彩比較明亮，小調(diào)式色彩比較柔和。4.隨琴演唱教材38頁(yè)“練一練”捷克民歌《牧童》、俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》，分析其所屬調(diào)式。5.民族五聲調(diào)式。我國(guó)古代將唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la），稱作“宮、商、角、徵、羽”。分別以這五個(gè)音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式叫五聲調(diào)式。6.師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生模唱五聲調(diào)