以德潤(rùn)心：當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系與道德調(diào)節(jié)的協(xié)同共進(jìn)

以德潤(rùn)心：當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系與道德調(diào)節(jié)的協(xié)同共進(jìn)一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，人際交往已然成為人們生活中不可或缺的一部分，對(duì)于正處在人生關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生而言，更是如此。大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚?，他們的人際交往狀況不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)成才，更對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社交方式變得愈發(fā)多元，大學(xué)生的人際交往環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。如今，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)如微信、QQ、微博等，成為了大學(xué)生日常交流的重要工具，打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，讓他們能夠輕松地與世界各地的人建立聯(lián)系。這種便捷的交流方式，極大地拓展了大學(xué)生的社交圈，豐富了他們的社交體驗(yàn)。然而，這種變化也帶來(lái)了一系列問題。過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，使得部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力逐漸退化。他們?cè)谔摂M世界中侃侃而談，面對(duì)真實(shí)的社交場(chǎng)景時(shí)，卻可能變得沉默寡言、不知所措。在面對(duì)面交流時(shí)，一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，甚至無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和感受。此外，網(wǎng)絡(luò)社交中的信息真實(shí)性難以保證，虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題時(shí)有發(fā)生，這也給大學(xué)生的人際交往帶來(lái)了諸多困擾，影響了他們對(duì)他人和社會(huì)的信任。與此同時(shí)，大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，也對(duì)其人際交往產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)過程中受到家人的過度關(guān)注和呵護(hù)，使得他們?cè)谌穗H交往中可能更傾向于以自我為中心，缺乏換位思考的能力，難以理解和包容他人的觀點(diǎn)和行為。在與室友相處時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣的差異而產(chǎn)生矛盾，卻不知道如何去協(xié)調(diào)和解決。而且，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成階段，對(duì)自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)較為敏感，這使得他們?cè)谌穗H交往中容易受到外界因素的影響，產(chǎn)生自卑、嫉妒等不良心理，進(jìn)而影響人際關(guān)系的質(zhì)量。當(dāng)看到同學(xué)在某方面表現(xiàn)出色時(shí)，可能會(huì)心生嫉妒，從而影響彼此之間的關(guān)系。在大學(xué)校園里，各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等為大學(xué)生提供了豐富的社交機(jī)會(huì)。然而，部分大學(xué)生由于缺乏有效的溝通技巧和人際交往經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中難以與他人建立良好的合作關(guān)系，無(wú)法充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一些大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，不懂得如何傾聽他人的意見，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)問題，影響活動(dòng)的順利開展。1.1.2研究意義本研究對(duì)大學(xué)生人際交往關(guān)系及其道德調(diào)節(jié)展開探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)：良好的人際交往能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過研究大學(xué)生人際交往關(guān)系，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，掌握有效的溝通技巧和人際交往策略，從而提高人際交往能力，建立和諧、穩(wěn)定的人際關(guān)系。這不僅有助于大學(xué)生在校園中獲得更多的支持和幫助，增強(qiáng)自信心和歸屬感，還能為他們未來(lái)步入社會(huì)，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與他人的交往中，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的思維方式和行為習(xí)慣，拓寬自己的視野，豐富自己的人生閱歷，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。營(yíng)造和諧校園氛圍：大學(xué)生的人際交往狀況直接影響著校園氛圍的和諧與否。研究大學(xué)生人際交往關(guān)系及其道德調(diào)節(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生在人際交往中存在的問題，減少人際沖突和矛盾，營(yíng)造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、和諧有序的校園環(huán)境。在這樣的校園氛圍中，學(xué)生們能夠更加專注地學(xué)習(xí)和生活，教師們也能更好地開展教學(xué)和科研工作，有利于提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生之間的關(guān)系融洽，校園中充滿了互助和友愛的氛圍，學(xué)生們會(huì)更愿意參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展：大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者，他們的人際交往觀念和行為方式，將對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過研究大學(xué)生人際交往關(guān)系及其道德調(diào)節(jié)，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)生活中，能夠積極主動(dòng)地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)大學(xué)生具備良好的人際交往能力和道德素養(yǎng)時(shí)，他們能夠更好地融入社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于大學(xué)生人際交往與道德調(diào)節(jié)的研究起步較早，且發(fā)展較為成熟。美國(guó)作為大學(xué)生心理健康教育的起源地，在該領(lǐng)域的理論研究和臨床實(shí)踐處于世界領(lǐng)先水平，對(duì)全球大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。美國(guó)高校普遍設(shè)立了正規(guī)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)咨詢師，通過個(gè)體或團(tuán)體訓(xùn)練的方式，幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)精神壓力、心理沖突和感情糾紛等問題，提升他們的人際交往能力和自信心。哈佛大學(xué)的心理咨詢中心為學(xué)生提供豐富的服務(wù)，其中包括人際關(guān)系輔導(dǎo)、壓力管理等，旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。在研究方法上，國(guó)外涵蓋了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科視角，通過實(shí)證研究、案例分析、跨文化研究等方法，深入探究大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)、影響因素以及道德在其中的調(diào)節(jié)作用。有學(xué)者運(yùn)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究大學(xué)生在人際交往中的情緒反應(yīng)和認(rèn)知模式，發(fā)現(xiàn)積極的情緒和正確的認(rèn)知有助于建立良好的人際關(guān)系。還有學(xué)者通過跨文化研究，對(duì)比不同國(guó)家和地區(qū)大學(xué)生的人際交往方式和道德觀念，揭示文化差異對(duì)大學(xué)生人際交往的影響。在人際交往的影響因素方面，國(guó)外研究認(rèn)為，家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化等因素對(duì)大學(xué)生人際交往有著重要影響。家庭中父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等會(huì)影響大學(xué)生的人際交往觀念和行為模式；學(xué)校教育中的課程設(shè)置、師生關(guān)系、校園文化等也在大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用；社會(huì)文化中的價(jià)值觀、道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等則為大學(xué)生人際交往提供了社會(huì)背景和行為準(zhǔn)則。在道德調(diào)節(jié)方面，國(guó)外研究強(qiáng)調(diào)道德教育在大學(xué)生人際交往中的重要性，通過開設(shè)道德教育課程、組織道德實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為，促進(jìn)他們?cè)谌穗H交往中遵循道德原則，如尊重、信任、寬容等。美國(guó)一些高校開設(shè)了專門的道德哲學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和價(jià)值觀。此外，國(guó)外還注重通過心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決人際交往中的道德困境，提高他們的道德自律能力。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生人際交往問題的研究也較為豐富。隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生心理健康問題的日益凸顯，國(guó)內(nèi)學(xué)者越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生的人際交往狀況。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生人際交往呈現(xiàn)出交往方式多樣、交往范圍開放、交往內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些問題，如自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。在交往方式上，網(wǎng)絡(luò)社交成為大學(xué)生人際交往的重要方式之一，這雖然拓展了大學(xué)生的社交圈，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如網(wǎng)絡(luò)社交中的虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力等問題，影響了大學(xué)生的人際交往質(zhì)量。在交往范圍上，大學(xué)生不僅與同學(xué)、老師交往，還通過各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等與社會(huì)各界人士接觸，交往范圍不斷擴(kuò)大。然而，部分大學(xué)生在與他人交往時(shí)，過于注重自身利益，忽視了他人的感受和需求，導(dǎo)致人際交往出現(xiàn)功利化傾向。在道德教育對(duì)大學(xué)生人際交往的作用方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，道德教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)大學(xué)生在人際交往中遵循道德原則，建立良好的人際關(guān)系。高校通過開設(shè)思想政治教育課程、開展道德實(shí)踐活動(dòng)等方式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德教育，提高他們的道德素養(yǎng)。許多高校將道德教育融入到思想政治理論課中，通過課堂教學(xué)、案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。此外，高校還組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德規(guī)范，提高道德意識(shí)和行為能力。國(guó)內(nèi)也有研究關(guān)注大學(xué)生人際交往中的道德困境及解決策略，提出通過加強(qiáng)道德教育、完善法律法規(guī)、營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等方式，幫助大學(xué)生走出道德困境，提高人際交往的質(zhì)量。當(dāng)大學(xué)生在面對(duì)人際關(guān)系中的利益沖突、道德選擇等問題時(shí)，如何引導(dǎo)他們做出正確的判斷和決策，是當(dāng)前研究的重點(diǎn)之一。有學(xué)者提出，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和決策能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)道德困境時(shí)能夠堅(jiān)守道德底線，做出符合道德規(guī)范的選擇。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)營(yíng)造良好的道德氛圍，為大學(xué)生提供積極的道德榜樣，促進(jìn)他們?cè)谌穗H交往中遵循道德原則，建立和諧的人際關(guān)系。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生人際交往、道德教育、心理健康等方面的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告等。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理和分析，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本文的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。如在研究國(guó)外大學(xué)生心理健康教育模式時(shí)，參考了美國(guó)高校心理健康教育的相關(guān)文獻(xiàn)，了解其專業(yè)化與普及化相結(jié)合、多元化服務(wù)、強(qiáng)調(diào)預(yù)防與早期干預(yù)等特點(diǎn)，為后續(xù)分析國(guó)內(nèi)大學(xué)生人際交往問題提供了對(duì)比和借鑒。案例分析法：收集和整理大學(xué)生人際交往中的實(shí)際案例，如校園欺凌、宿舍矛盾、網(wǎng)絡(luò)暴力等。通過對(duì)這些案例的深入剖析，揭示大學(xué)生人際交往中存在的問題及其背后的原因，以及道德調(diào)節(jié)在解決這些問題中的作用和方式。在探討大學(xué)生人際交往中的道德困境時(shí)，引用了某高校學(xué)生因獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定產(chǎn)生的矛盾案例，分析了在這一情境下學(xué)生面臨的道德選擇以及如何通過道德調(diào)節(jié)來(lái)化解矛盾，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生人際交往狀況、道德觀念和行為等方面的問卷，選取不同地區(qū)、不同類型高校的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、存在的問題以及他們對(duì)道德調(diào)節(jié)的認(rèn)知和需求，為研究提供量化的數(shù)據(jù)支持。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的交往方式、交往頻率、交往滿意度、道德價(jià)值觀等方面，以便全面了解大學(xué)生人際交往的實(shí)際情況。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)多維度分析視角：本研究將從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科維度，綜合分析大學(xué)生人際交往關(guān)系及其道德調(diào)節(jié)。這種跨學(xué)科的研究方法，能夠更全面、深入地揭示大學(xué)生人際交往中的復(fù)雜問題，突破單一學(xué)科研究的局限性。在分析大學(xué)生人際交往的影響因素時(shí)，既從心理學(xué)角度探討大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知模式對(duì)人際交往的影響，又從社會(huì)學(xué)角度分析社會(huì)文化、家庭環(huán)境等因素的作用，還從倫理學(xué)角度研究道德規(guī)范在人際交往中的引導(dǎo)和約束作用，從而為解決大學(xué)生人際交往問題提供更具綜合性和針對(duì)性的建議。結(jié)合實(shí)際案例深入探討：在研究過程中，注重結(jié)合大量真實(shí)的大學(xué)生人際交往案例進(jìn)行深入分析。通過對(duì)具體案例的詳細(xì)解讀，使研究更具現(xiàn)實(shí)感和說(shuō)服力，能夠讓讀者更直觀地了解大學(xué)生人際交往中存在的問題以及道德調(diào)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用。與以往研究多以理論闡述為主不同，本文通過對(duì)實(shí)際案例的分析，挖掘其中蘊(yùn)含的深層次問題和道德困境，為大學(xué)生提供更具操作性的人際交往指導(dǎo)，也為高校和社會(huì)提供更具實(shí)踐價(jià)值的參考。二、當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系概述2.1當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系的特點(diǎn)2.1.1交往范圍擴(kuò)大化在傳統(tǒng)觀念里，大學(xué)生的人際交往往往局限于校園內(nèi)部，主要集中在同班同學(xué)、室友以及同社團(tuán)的伙伴之間。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的交往范圍呈現(xiàn)出顯著的擴(kuò)大化趨勢(shì)。如今，大學(xué)生的交往對(duì)象不再僅僅局限于同學(xué)，他們通過各種途徑與社會(huì)各類人員建立起了聯(lián)系。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生有機(jī)會(huì)與企業(yè)員工、社區(qū)居民、政府工作人員等不同職業(yè)、不同背景的人進(jìn)行交流與合作。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，他們與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、同事一起工作，了解職場(chǎng)的運(yùn)作模式和行業(yè)動(dòng)態(tài)；參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，他們與社區(qū)居民互動(dòng)，為解決社區(qū)問題貢獻(xiàn)自己的力量。這些經(jīng)歷不僅拓寬了大學(xué)生的視野，還讓他們積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的交往范圍還突破了地域的限制。隨著交通和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生可以輕松地與來(lái)自全國(guó)各地甚至世界各地的人交流。通過參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、線上跨國(guó)交流項(xiàng)目等，大學(xué)生能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的同齡人，了解不同文化的差異，增進(jìn)彼此之間的友誼。在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，大學(xué)生與國(guó)外的學(xué)者和學(xué)生共同探討學(xué)術(shù)問題，分享研究成果，拓寬了學(xué)術(shù)視野；在線上跨國(guó)交流項(xiàng)目中，他們與國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行日常交流，深入了解對(duì)方的生活方式和文化習(xí)俗，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。這種交往范圍的擴(kuò)大化，主要?dú)w因于以下幾個(gè)方面。互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生提供了便捷的交流平臺(tái)，打破了時(shí)空的限制。通過各種社交軟件、在線論壇等，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與他人溝通交流，結(jié)識(shí)志同道合的朋友。各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)日益豐富，為大學(xué)生提供了更多與外界接觸的機(jī)會(huì)。大學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，不僅能夠鍛煉自己的能力，還能拓展自己的社交圈子。當(dāng)代大學(xué)生思想更加開放，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，渴望了解不同的文化和生活方式，這促使他們主動(dòng)與不同背景的人交往，豐富自己的人生閱歷。2.1.2交往方式多樣化在科技飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生的交往方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)交往方式與現(xiàn)代交往方式相互交融。傳統(tǒng)的交往方式，如面對(duì)面交流、書信往來(lái)、電話溝通等，依然在大學(xué)生的人際交往中占據(jù)著重要地位。在日常生活中，大學(xué)生們與室友、同學(xué)面對(duì)面交流，分享彼此的喜怒哀樂，增進(jìn)彼此之間的感情。在重要節(jié)日或特殊時(shí)刻，他們會(huì)通過書信的方式向遠(yuǎn)方的親朋好友表達(dá)思念和祝福，這種傳統(tǒng)的方式更能傳遞真摯的情感。當(dāng)遇到緊急情況或需要及時(shí)溝通時(shí)，電話溝通則成為了他們的首選。現(xiàn)代交往方式，尤其是網(wǎng)絡(luò)社交，已經(jīng)成為大學(xué)生人際交往中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的出現(xiàn)，如微信、QQ、微博、抖音等，為大學(xué)生提供了全新的交流方式。通過這些平臺(tái)，大學(xué)生可以輕松地與他人建立聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴，獲取各種信息。微信不僅方便了大學(xué)生與家人、朋友的日常溝通，還通過朋友圈功能，讓他們能夠展示自己的生活狀態(tài)，與他人互動(dòng)交流；微博則讓大學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，參與話題討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；抖音等短視頻平臺(tái)則為大學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，他們可以通過制作和分享短視頻，與更多的人交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)大學(xué)生的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，它極大地拓展了大學(xué)生的社交圈，讓他們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人，豐富了他們的社交體驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)社交，大學(xué)生可以與遠(yuǎn)在千里之外的人成為朋友，了解不同的文化和生活方式，拓寬自己的視野。另一方面，網(wǎng)絡(luò)社交也改變了大學(xué)生的交往習(xí)慣和思維方式。在網(wǎng)絡(luò)社交中，大學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的想法和情感，不受時(shí)間和空間的限制。但過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，也可能導(dǎo)致部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力下降，出現(xiàn)社交恐懼、孤獨(dú)感增強(qiáng)等問題。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中侃侃而談，但在面對(duì)面交流時(shí)卻變得沉默寡言，不知道如何與他人溝通。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)社交工具，平衡線上與線下交往，是值得關(guān)注的問題。2.1.3交往目的理性化在人際交往中，當(dāng)代大學(xué)生的交往目的呈現(xiàn)出理性化的特點(diǎn)，他們不再僅僅追求純粹的情感交流，而是在情感與功利之間尋求平衡。在情感方面，大學(xué)生渴望與他人建立真摯的友誼，滿足自己的情感需求。他們注重與朋友之間的心靈契合，追求共同的興趣愛好和價(jià)值觀。在與朋友相處時(shí)，他們會(huì)互相支持、鼓勵(lì)，分享彼此的快樂和煩惱，共同度過美好的大學(xué)時(shí)光。在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，朋友之間的相互幫助和鼓勵(lì)，能夠讓他們感受到溫暖和力量，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。大學(xué)生在交往中也會(huì)考慮到功利因素，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人發(fā)展需求的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上，他們會(huì)與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)交往，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在準(zhǔn)備考研或參加各類競(jìng)賽時(shí)，大學(xué)生們會(huì)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討問題，分享資料，互相監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率。在職業(yè)發(fā)展方面，大學(xué)生會(huì)積極與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、老師以及企業(yè)人士交往，獲取就業(yè)信息和職業(yè)指導(dǎo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流，大學(xué)生可以了解不同行業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展前景，獲取求職經(jīng)驗(yàn)和技巧；與企業(yè)人士建立聯(lián)系，能夠讓他們提前了解職場(chǎng)需求，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。這種交往目的理性化的背后，有著深刻的社會(huì)因素。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)。為了在未來(lái)的社會(huì)中立足，他們需要提前規(guī)劃自己的人生，積極積累各種資源和經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人們更加注重個(gè)人利益和實(shí)際效益，這種觀念也影響到了大學(xué)生的人際交往。在人際交往中，大學(xué)生會(huì)更加理性地看待人際關(guān)系的價(jià)值，注重交往對(duì)象對(duì)自己的幫助和支持。但需要注意的是，雖然功利因素在大學(xué)生人際交往中不可避免，但如果過度追求功利，忽視了情感的培養(yǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的功利化和表面化，影響大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，大學(xué)生在人際交往中，應(yīng)該把握好情感與功利的平衡，既要注重個(gè)人的發(fā)展需求，也要珍惜真摯的友誼，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。2.2當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系的重要性2.2.1促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展良好的人際交往關(guān)系對(duì)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可忽視的重要作用。在自我認(rèn)知方面，大學(xué)生正處于自我探索和身份認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期，與他人的交往為他們提供了一面鏡子，幫助他們更好地了解自己。通過與不同性格、背景的同學(xué)交流互動(dòng)，大學(xué)生能夠從他人的反饋中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整和完善自我認(rèn)知。在小組討論中，同學(xué)們對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和建議，能讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的局限性，進(jìn)而拓展思維方式，提升認(rèn)知水平。這種自我認(rèn)知的深化，有助于大學(xué)生明確自己的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展方向，為個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在社交技能培養(yǎng)方面，大學(xué)是一個(gè)小型社會(huì)，人際交往活動(dòng)豐富多彩。積極參與這些活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉各種社交技能。在社團(tuán)活動(dòng)中，大學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員合作完成任務(wù)，這就要求他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，從而提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在與老師和同學(xué)的日常交往中，大學(xué)生還能學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系中的矛盾和沖突，掌握有效的溝通技巧和解決問題的方法，提升人際交往的能力。這些社交技能不僅在大學(xué)生活中至關(guān)重要，更是他們未來(lái)步入社會(huì)，適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的必備能力。良好的社交技能能夠幫助大學(xué)生在工作中與同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，拓展職業(yè)發(fā)展空間；在生活中，與朋友、家人保持親密的關(guān)系，提升生活質(zhì)量。2.2.2營(yíng)造和諧校園氛圍和諧的人際交往對(duì)校園文化建設(shè)和學(xué)生歸屬感的形成有著深遠(yuǎn)的影響。在校園文化建設(shè)方面，大學(xué)生之間積極向上、友好互助的交往關(guān)系，能夠營(yíng)造出一種充滿活力、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍。這種氛圍是校園文化的重要組成部分，它能夠感染每一位師生，激發(fā)大家的積極性和創(chuàng)造力。在一個(gè)和諧的校園環(huán)境中，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同追求知識(shí)和進(jìn)步，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。校園里的各種文化活動(dòng)也會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極參與和協(xié)作而更加豐富多彩，如文藝演出、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，還展示了學(xué)校的文化特色和精神風(fēng)貌，促進(jìn)了校園文化的繁榮發(fā)展。從學(xué)生歸屬感的角度來(lái)看，良好的人際交往關(guān)系能夠讓大學(xué)生感受到自己是校園這個(gè)大家庭的一員，從而增強(qiáng)他們的歸屬感和認(rèn)同感。當(dāng)大學(xué)生在與同學(xué)、老師的交往中，得到關(guān)心、支持和尊重時(shí)，他們會(huì)覺得自己在校園中有價(jià)值、有意義，進(jìn)而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生深厚的感情。在宿舍生活中，室友之間相互照顧、相互幫助，共同營(yíng)造溫馨的宿舍環(huán)境，這種親密的關(guān)系能夠讓大學(xué)生感受到家的溫暖，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的歸屬感。而歸屬感的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，為校園的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，形成一個(gè)良性循環(huán)。和諧的人際交往還能夠減少校園中的矛盾和沖突，維護(hù)校園的穩(wěn)定秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。2.2.3為步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)大學(xué)生的人際交往能力對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要的意義。在職業(yè)發(fā)展方面，良好的人際交往能力是大學(xué)生在職場(chǎng)中取得成功的關(guān)鍵因素之一。進(jìn)入職場(chǎng)后，大學(xué)生需要與同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶等不同人群進(jìn)行溝通和協(xié)作。具備較強(qiáng)人際交往能力的大學(xué)生，能夠迅速融入團(tuán)隊(duì)，與同事建立良好的合作關(guān)系，提高工作效率。他們善于傾聽他人的意見和建議，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)討論和決策中發(fā)揮積極作用。在與客戶溝通時(shí)，他們能夠理解客戶的需求，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得客戶的信任和滿意，從而為公司創(chuàng)造更多的價(jià)值。在職業(yè)晉升方面，良好的人際交往能力也能夠幫助大學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)往往更愿意提拔那些善于與人交往、具有團(tuán)隊(duì)合作精神的員工，因?yàn)樗麄兡軌蚋玫貐f(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。在社會(huì)適應(yīng)方面，人際交往能力是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要保障。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生畢業(yè)后需要迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，融入社會(huì)生活。擁有良好人際交往能力的大學(xué)生，能夠更好地理解和適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，與不同背景的人建立良好的關(guān)系，從而在社會(huì)中立足。他們能夠積極參與社會(huì)活動(dòng)，拓展自己的社交圈子，獲取更多的社會(huì)資源和信息。在面對(duì)社會(huì)中的各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，他們能夠通過與他人的溝通和合作，尋求幫助和支持，解決問題。在遇到工作壓力或生活挫折時(shí)，他們可以向朋友、家人傾訴，獲得情感上的支持和鼓勵(lì)，調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)。良好的人際交往能力還能夠幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的社會(huì)公民。三、當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系存在的問題及原因分析3.1存在的問題3.1.1自我為中心傾向在大學(xué)生人際交往中，自我為中心的傾向較為突出，這對(duì)他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。以自我為中心的大學(xué)生往往只關(guān)注自己的需求、利益和感受，而忽視他人的想法和需求。在宿舍生活中，有些學(xué)生只考慮自己的作息時(shí)間，不顧及室友的感受，經(jīng)常熬夜玩游戲、大聲喧嘩，影響室友休息；在小組作業(yè)中，部分學(xué)生只關(guān)注自己負(fù)責(zé)的部分，不積極參與團(tuán)隊(duì)討論和協(xié)作，不考慮他人的意見和建議，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)問題。這種傾向?qū)е碌娜穗H關(guān)系緊張案例屢見不鮮。在某高校的一個(gè)宿舍里，小張就是一個(gè)典型的以自我為中心的學(xué)生。他經(jīng)常不打掃宿舍衛(wèi)生，垃圾隨手亂扔，當(dāng)室友提醒他時(shí)，他卻認(rèn)為這是小事，不值得一提。在使用公共物品時(shí)，他也從不考慮他人的需求，經(jīng)常獨(dú)占，比如長(zhǎng)時(shí)間占用宿舍的洗衣機(jī)，導(dǎo)致其他室友無(wú)法使用。在宿舍聚會(huì)時(shí)，他總是選擇自己喜歡的餐廳和菜品，完全不征求室友的意見。久而久之，室友們對(duì)他的行為感到非常不滿，逐漸疏遠(yuǎn)他，宿舍氛圍變得十分緊張。小張卻沒有意識(shí)到自己的問題，反而覺得室友們故意針對(duì)他，這進(jìn)一步加劇了他與室友之間的矛盾。自我為中心的傾向還體現(xiàn)在大學(xué)生在人際交往中缺乏換位思考的能力。他們很難站在他人的角度去理解和感受他人的處境，總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)他人的行為。在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往只看到自己的委屈和不滿，而忽視對(duì)方的立場(chǎng)和感受，不愿意主動(dòng)去溝通和解決問題，從而導(dǎo)致矛盾不斷升級(jí)。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小李和小王因?yàn)榛顒?dòng)安排產(chǎn)生了分歧。小李認(rèn)為自己的想法更好，卻沒有聽取小王的意見，還對(duì)小王進(jìn)行了指責(zé)。小王覺得自己的意見被忽視，非常生氣，兩人因此發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，最終影響了班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這種自我為中心的交往方式，不僅會(huì)傷害他人的感情，還會(huì)讓自己在人際交往中陷入孤立的境地，不利于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。3.1.2消極閉塞傾向孤獨(dú)、自卑、嫉妒等消極心理，在大學(xué)生中并不少見，這些心理嚴(yán)重阻礙了他們的人際交往，對(duì)其身心健康和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。孤獨(dú)心理使一些大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出孤僻、不合群的特點(diǎn)。他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流，喜歡獨(dú)處，對(duì)集體活動(dòng)缺乏興趣。在班級(jí)活動(dòng)中，總是能看到一些學(xué)生獨(dú)自坐在角落里，不參與同學(xué)們的討論和互動(dòng)；在宿舍生活中，他們也很少與室友溝通，沉浸在自己的世界里。這種孤獨(dú)心理可能源于性格內(nèi)向、缺乏自信或者曾經(jīng)在人際交往中受到過挫折。長(zhǎng)期處于孤獨(dú)狀態(tài)，會(huì)讓大學(xué)生感到壓抑、焦慮，影響他們的心理健康，也會(huì)使他們失去很多與他人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。自卑心理也是大學(xué)生人際交往中的一大障礙。自卑的大學(xué)生往往對(duì)自己缺乏信心，認(rèn)為自己不如別人，在人際交往中表現(xiàn)得過于敏感和怯懦。他們不敢主動(dòng)與他人交往，害怕被拒絕、被嘲笑；在與他人交流時(shí)，總是小心翼翼，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。有些學(xué)生因?yàn)樽约旱耐饷?、家庭背景或者學(xué)習(xí)成績(jī)等方面不如別人，而產(chǎn)生自卑心理，在人際交往中總是退縮，不敢展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。這種自卑心理會(huì)限制大學(xué)生的社交圈子，使他們難以建立良好的人際關(guān)系，同時(shí)也會(huì)影響他們的自信心和自我認(rèn)知，讓他們陷入惡性循環(huán)。嫉妒心理同樣會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際交往造成破壞。當(dāng)看到同學(xué)在某些方面比自己優(yōu)秀時(shí)，一些大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒情緒，表現(xiàn)出不滿、怨恨甚至詆毀他人的行為。在學(xué)習(xí)上，看到同學(xué)取得好成績(jī)，他們不是虛心學(xué)習(xí)，而是背后說(shuō)風(fēng)涼話；在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或者擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)，他們會(huì)因?yàn)榧刀识鴮?duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行惡意攻擊。這種嫉妒心理不僅會(huì)傷害同學(xué)之間的感情，破壞班級(jí)和宿舍的和諧氛圍，還會(huì)讓嫉妒者自己陷入負(fù)面情緒中，影響自己的學(xué)習(xí)和生活。在某高校的一個(gè)班級(jí)里，小趙和小錢是同班同學(xué)，兩人成績(jī)都很優(yōu)秀。在一次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，小錢因?yàn)榫C合表現(xiàn)突出獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金，小趙卻只獲得了三等獎(jiǎng)學(xué)金。小趙因此心生嫉妒，到處散布小錢作弊的謠言，導(dǎo)致小錢的聲譽(yù)受到了損害，兩人的關(guān)系也變得十分緊張。這種嫉妒心理不僅破壞了同學(xué)之間的友誼，也影響了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。3.1.3功利化傾向在當(dāng)代大學(xué)生人際交往中，功利意識(shí)逐漸增強(qiáng)，情感交流被忽視，這種現(xiàn)象日益凸顯。許多大學(xué)生在選擇交往對(duì)象時(shí)，往往會(huì)考慮對(duì)方是否能給自己帶來(lái)實(shí)際利益，如在學(xué)習(xí)上的幫助、未來(lái)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)等。在一些學(xué)生眼中，與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)交往，可以獲取學(xué)習(xí)資料和考試重點(diǎn)；與學(xué)生干部交往，能夠在評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等方面獲得更多機(jī)會(huì)；與家庭背景優(yōu)越的同學(xué)交往，則可能為自己未來(lái)的就業(yè)提供便利。這種功利化的交往目的，使得大學(xué)生的人際交往變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)和功利。在社團(tuán)活動(dòng)中，功利化傾向也表現(xiàn)得十分明顯。一些學(xué)生加入社團(tuán)，并非出于對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣和熱愛，而是為了在簡(jiǎn)歷上增加一些社團(tuán)經(jīng)歷，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在社團(tuán)活動(dòng)中，他們只關(guān)注對(duì)自己有利的活動(dòng)，對(duì)于那些沒有實(shí)際利益的活動(dòng)則敷衍了事。在競(jìng)選社團(tuán)干部時(shí)，一些學(xué)生也是為了獲得干部頭銜帶來(lái)的榮譽(yù)和資源，而不是真正為了服務(wù)社團(tuán)成員和推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展。這種功利化的行為，不僅破壞了社團(tuán)的良好氛圍，也讓社團(tuán)活動(dòng)失去了原本的意義。功利化傾向還導(dǎo)致大學(xué)生在人際交往中忽視了情感的交流和培養(yǎng)。他們與他人的交往更多地是基于利益的考量，而不是基于真誠(chéng)的友誼和共同的興趣愛好。在與他人交往時(shí)，他們往往只關(guān)心自己的需求是否得到滿足，而不關(guān)心對(duì)方的感受和想法。這種缺乏情感交流的交往方式，使得大學(xué)生之間的關(guān)系變得越來(lái)越淡薄和表面化。在某高校的一個(gè)班級(jí)里，小李和小張是同學(xué)，小李為了在期末考試中取得好成績(jī)，經(jīng)常向小張請(qǐng)教問題，與小張的關(guān)系看起來(lái)很親密。然而，期末考試結(jié)束后，小李就很少再與小張聯(lián)系，小張感到自己被利用了，兩人的關(guān)系也因此變得疏遠(yuǎn)。這種功利化的人際交往，不僅無(wú)法建立真正的友誼，還會(huì)讓大學(xué)生在人際交往中感到孤獨(dú)和失落，影響他們的心理健康和全面發(fā)展。3.1.4虛擬淡漠傾向隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交已成為大學(xué)生人際交往的重要方式之一。然而，過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系逐漸淡漠，這一問題不容忽視。許多大學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，如微信、QQ、微博等，與虛擬世界中的朋友交流互動(dòng)，卻忽視了身邊真實(shí)的人際關(guān)系。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，分享自己的生活點(diǎn)滴，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻變得沉默寡言，不愿意與他人面對(duì)面交流。在宿舍里，一些大學(xué)生即使坐在同一張桌子前，也寧愿通過手機(jī)發(fā)信息交流，而不是直接對(duì)話；在課堂上，他們也常常沉迷于手機(jī)中的社交軟件，忽視了與老師和同學(xué)的互動(dòng)。過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，使得大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往能力逐漸退化。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中習(xí)慣了用文字表達(dá)自己，缺乏面對(duì)面溝通的技巧和能力。在面對(duì)真實(shí)的社交場(chǎng)景時(shí)，他們可能會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和感受。在與他人面對(duì)面交流時(shí)，一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)眼神閃躲、語(yǔ)無(wú)倫次的情況，不知道如何與他人建立有效的溝通和互動(dòng)。這種現(xiàn)實(shí)人際交往能力的退化，不僅影響了大學(xué)生在校園中的人際關(guān)系，也會(huì)對(duì)他們未來(lái)步入社會(huì)后的人際交往產(chǎn)生不利影響。虛擬淡漠傾向還導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中容易陷入虛假的人際關(guān)系中。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上的信息真假難辨，一些大學(xué)生可能會(huì)被虛假的信息所迷惑，與一些不真實(shí)的人建立所謂的“友誼”。這些虛假的人際關(guān)系，無(wú)法給大學(xué)生帶來(lái)真正的情感支持和幫助，反而會(huì)讓他們?cè)谔摂M世界中迷失自我。在網(wǎng)絡(luò)社交中，一些大學(xué)生為了追求點(diǎn)贊和關(guān)注，會(huì)刻意展示自己美好的一面，而隱藏自己的真實(shí)情感和問題。這種虛假的展示，不僅無(wú)法建立真實(shí)的人際關(guān)系，還會(huì)讓大學(xué)生感到更加孤獨(dú)和空虛。在某高校的一個(gè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生表示，雖然自己在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上有很多“好友”，但在遇到困難時(shí)，卻不知道該向誰(shuí)求助。這充分說(shuō)明了過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系變得淡漠，無(wú)法獲得真正的情感支持和幫助。3.2原因分析3.2.1自身因素大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理成熟度、自我認(rèn)知和社交技能等自身因素，對(duì)他們的人際交往有著重要影響。從心理成熟度來(lái)看，大學(xué)生雖然在生理上已接近成年人，但心理上仍處于不斷發(fā)展和成熟的過程中。他們的情緒波動(dòng)較大，容易受到外界因素的影響，在人際交往中可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，影響與他人的關(guān)系。在與同學(xué)討論問題時(shí)，如果意見不合，可能會(huì)因?yàn)榍榫w激動(dòng)而發(fā)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致關(guān)系緊張。大學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較弱，在面對(duì)誘惑時(shí)，可能難以克制自己，從而影響人際交往。一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了與同學(xué)的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。自我認(rèn)知也是影響大學(xué)生人際交往的重要因素。正確的自我認(rèn)知能夠幫助大學(xué)生在人際交往中找準(zhǔn)自己的位置，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人相處。然而，部分大學(xué)生存在自我認(rèn)知偏差的問題。有些大學(xué)生過于自負(fù)，高估自己的能力和價(jià)值，在人際交往中表現(xiàn)出傲慢、自大的態(tài)度，不尊重他人，難以與他人建立良好的關(guān)系。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中，總是認(rèn)為自己的想法是最好的，不愿意聽取他人的意見，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)協(xié)作出現(xiàn)問題。有些大學(xué)生則過于自卑，低估自己的能力和價(jià)值，在人際交往中表現(xiàn)得膽小怯懦，不敢主動(dòng)與他人交往，害怕被拒絕。他們?cè)谡n堂上，即使有自己的想法和觀點(diǎn)，也不敢主動(dòng)發(fā)言，錯(cuò)過了與他人交流和展示自己的機(jī)會(huì)。社交技能的缺乏也是大學(xué)生人際交往中存在問題的一個(gè)重要原因。有效的溝通、傾聽、表達(dá)和解決沖突的能力，是建立和維護(hù)良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。然而，許多大學(xué)生在這些方面存在不足。在溝通方面，一些大學(xué)生不懂得如何與他人進(jìn)行有效的溝通，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰、準(zhǔn)確，導(dǎo)致他人誤解自己的意思。在傾聽方面，有些大學(xué)生缺乏傾聽的耐心，總是急于表達(dá)自己的想法，忽略了他人的感受和需求。在表達(dá)方面，部分大學(xué)生不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感和態(tài)度，容易引起他人的反感。在解決沖突方面，許多大學(xué)生缺乏解決沖突的技巧和方法，當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，不知道如何去化解，導(dǎo)致矛盾升級(jí)。在宿舍生活中，室友之間可能會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣的差異而產(chǎn)生矛盾，如果不能及時(shí)有效地溝通和解決，就會(huì)影響宿舍關(guān)系的和諧。3.2.2家庭因素家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教養(yǎng)方式、經(jīng)濟(jì)條件等家庭因素，對(duì)大學(xué)生的人際交往觀念和行為有著深遠(yuǎn)的影響。在家庭教養(yǎng)方式方面，不同的教養(yǎng)方式會(huì)塑造出不同性格和人際交往能力的大學(xué)生。權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式，父母既關(guān)愛孩子，又對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)囊蠛涂刂?，這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的自信心和獨(dú)立性，善于與人交往，能夠尊重他人的意見和感受。在遇到問題時(shí)，他們能夠主動(dòng)與他人溝通，尋求幫助和支持。專斷型的家庭教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子的行為控制嚴(yán)格，缺乏關(guān)愛和理解，這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生，可能會(huì)比較順從，但缺乏自信和獨(dú)立性，在人際交往中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。當(dāng)與他人發(fā)生分歧時(shí)，他們可能會(huì)選擇妥協(xié)，而不是積極地溝通和解決問題。溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子過度寵愛，滿足孩子的一切需求，這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生，往往以自我為中心，缺乏對(duì)他人的關(guān)心和尊重，在人際交往中容易與他人發(fā)生沖突。他們?cè)谂c同學(xué)相處時(shí)，只考慮自己的感受，不顧及他人的需求，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。忽視型的家庭教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子缺乏關(guān)注和照顧，這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生，可能會(huì)缺乏安全感和歸屬感，在人際交往中表現(xiàn)出孤僻、冷漠的特點(diǎn)，難以與他人建立親密的關(guān)系。他們?cè)趯W(xué)校里，很少參加集體活動(dòng)，與同學(xué)的交流也很少，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。家庭經(jīng)濟(jì)條件也會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生，可能在物質(zhì)方面比較充裕，這使他們?cè)谌穗H交往中更加自信和大方，有更多的機(jī)會(huì)參與各種社交活動(dòng)，結(jié)識(shí)不同的人。他們可以參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，拓展自己的社交圈子。然而，優(yōu)越的物質(zhì)條件也可能使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，在人際交往中表現(xiàn)出傲慢、輕視他人的態(tài)度，影響與他人的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生自卑心理，在人際交往中表現(xiàn)得較為敏感和謹(jǐn)慎。他們可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己的經(jīng)濟(jì)狀況被他人看不起，而不敢主動(dòng)與他人交往，或者在與他人交往時(shí)過于在意他人的看法，不敢展現(xiàn)真實(shí)的自己。在參加聚會(huì)等社交活動(dòng)時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)橘M(fèi)用問題而感到尷尬，從而避免參與這些活動(dòng)，逐漸與同學(xué)疏遠(yuǎn)。3.2.3學(xué)校因素學(xué)校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，對(duì)他們的人際交往有著重要的影響。當(dāng)前學(xué)校教育中存在的一些問題，如重知識(shí)輕社交能力培養(yǎng)、教學(xué)方式滯后等，在一定程度上影響了大學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。在教育理念方面，許多學(xué)校過于注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了社交能力等綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校的課程設(shè)置往往側(cè)重于專業(yè)課程，缺乏專門的人際交往課程和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課堂上主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與人溝通、如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系等社交技能。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，學(xué)校也往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的社交能力和人際交往狀況關(guān)注較少。這種教育理念使得學(xué)生也將主要精力放在學(xué)習(xí)上，忽視了自身社交能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式的滯后也是影響大學(xué)生人際交往的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是聽眾，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)較少。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于缺乏有效的引導(dǎo)和組織，學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的看法，沒有真正地進(jìn)行深入的交流和討論，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)社交能力的目的。學(xué)校的課外活動(dòng)雖然豐富多樣，但在組織和開展過程中，也存在一些問題。一些社團(tuán)活動(dòng)缺乏吸引力，參與人數(shù)較少，無(wú)法為學(xué)生提供良好的社交平臺(tái)；一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過于注重形式，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和體驗(yàn)，無(wú)法讓學(xué)生在活動(dòng)中真正鍛煉自己的社交能力。3.2.4社會(huì)因素社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和不良價(jià)值觀的傳播，是導(dǎo)致大學(xué)生人際交往出現(xiàn)問題的重要社會(huì)因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力。在學(xué)業(yè)上，他們需要努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、保研等機(jī)會(huì)；在就業(yè)上，他們需要面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了找到一份好工作，需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這種巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得大學(xué)生將更多的精力放在了自身的發(fā)展上，忽視了人際交往。他們可能會(huì)為了準(zhǔn)備考試、參加實(shí)習(xí)等，而減少與同學(xué)、朋友的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。不良價(jià)值觀的傳播也對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生了負(fù)面影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，一些功利主義、拜金主義等不良價(jià)值觀在社會(huì)上蔓延，影響了大學(xué)生的思想和行為。一些大學(xué)生受到這些不良價(jià)值觀的影響，在人際交往中過于注重功利和利益，忽視了情感的交流和培養(yǎng)。他們將人際交往視為一種獲取利益的手段，與他人交往時(shí)，首先考慮的是對(duì)方是否能給自己帶來(lái)實(shí)際的好處，而不是基于真誠(chéng)的友誼和共同的興趣愛好。這種功利化的人際交往方式，使得大學(xué)生之間的關(guān)系變得越來(lái)越淡薄和表面化，難以建立真正的友誼。社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，如人際關(guān)系的冷漠、信任危機(jī)等，也會(huì)讓大學(xué)生對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼和不信任感，影響他們的人際交往態(tài)度和行為。當(dāng)大學(xué)生看到社會(huì)上一些人因?yàn)槔娑ハ嗨阌?jì)、背叛時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)人際交往失去信心，在與他人交往時(shí)變得小心翼翼，不敢付出真心。四、道德調(diào)節(jié)在當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系中的作用4.1道德調(diào)節(jié)的內(nèi)涵與原理4.1.1道德調(diào)節(jié)的內(nèi)涵道德調(diào)節(jié)是指道德通過評(píng)價(jià)、示范、勸阻等方式，指導(dǎo)和糾正人們的行為和實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的功效與能力。在當(dāng)代大學(xué)生人際交往中，道德調(diào)節(jié)發(fā)揮著重要作用，它引導(dǎo)大學(xué)生在交往中遵循一定的道德原則和規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)良好的人際關(guān)系。道德調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容包括尊重、誠(chéng)信、友善、寬容等道德原則。尊重是人際交往的基礎(chǔ)，要求大學(xué)生尊重他人的人格、權(quán)利、意見和習(xí)慣等。在與同學(xué)討論問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，即使不同意，也不應(yīng)隨意打斷或貶低他人，而是要以理性的態(tài)度進(jìn)行交流和探討。誠(chéng)信是為人之本，大學(xué)生在人際交往中應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)守信，遵守承諾，不欺騙、不隱瞞。在與朋友約定時(shí)間時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)赴約，如有特殊情況不能按時(shí)到達(dá)，應(yīng)提前告知對(duì)方并說(shuō)明原因。友善是指大學(xué)生在交往中要友善待人，關(guān)心他人，樂于助人。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)伸出援手，給予幫助和支持。寬容則要求大學(xué)生在人際交往中要學(xué)會(huì)包容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，理解他人的立場(chǎng)和感受，不斤斤計(jì)較。在與室友相處時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樯盍?xí)慣的差異而產(chǎn)生矛盾，此時(shí)應(yīng)相互包容，通過溝通協(xié)商解決問題，而不是互相指責(zé)。4.1.2道德調(diào)節(jié)的原理道德調(diào)節(jié)通過規(guī)范、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系產(chǎn)生作用。道德規(guī)范是社會(huì)對(duì)人們行為的基本要求，它為大學(xué)生的人際交往提供了行為準(zhǔn)則。大學(xué)生在人際交往中，通過學(xué)習(xí)和遵守這些道德規(guī)范，如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信等，能夠約束自己的行為，避免做出不道德的行為，從而維護(hù)良好的人際關(guān)系。在與老師交往時(shí)，遵守尊敬師長(zhǎng)的道德規(guī)范，能夠贏得老師的尊重和喜愛，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。道德引導(dǎo)是指通過道德榜樣、道德教育等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值取向，使他們?cè)谌穗H交往中自覺遵循道德原則。學(xué)校和家庭可以通過宣傳道德模范的事跡，如雷鋒、郭明義等，讓大學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為，從而在人際交往中踐行道德原則。學(xué)校開設(shè)的思想政治教育課程，通過系統(tǒng)的道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，提高他們的道德素養(yǎng)，使其在人際交往中能夠做出正確的道德選擇。道德評(píng)價(jià)是道德調(diào)節(jié)的重要手段，它通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念等方式，對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行善惡判斷，從而影響他們的行為選擇。社會(huì)輿論是指社會(huì)公眾對(duì)某種行為的評(píng)價(jià)和看法，當(dāng)大學(xué)生做出符合道德規(guī)范的行為時(shí)，會(huì)受到社會(huì)輿論的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這會(huì)增強(qiáng)他們繼續(xù)踐行道德行為的動(dòng)力；當(dāng)他們做出不道德的行為時(shí)，會(huì)受到社會(huì)輿論的批評(píng)和譴責(zé)，這會(huì)促使他們反思自己的行為，改正錯(cuò)誤。傳統(tǒng)習(xí)慣是指在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中形成的、被人們普遍認(rèn)可和遵循的行為方式，它對(duì)大學(xué)生的行為也具有一定的約束和引導(dǎo)作用。內(nèi)心信念是指大學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)道德原則的認(rèn)同和信仰，它是道德調(diào)節(jié)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)大學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)信某種道德原則是正確的，他們就會(huì)自覺地按照這些原則去行動(dòng)，即使在沒有外在監(jiān)督的情況下，也能堅(jiān)守道德底線。在考試中，即使沒有老師監(jiān)考，有強(qiáng)烈道德信念的大學(xué)生也不會(huì)作弊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為作弊是不道德的行為，違背了自己的內(nèi)心信念。4.2道德調(diào)節(jié)對(duì)大學(xué)生人際交往的積極影響4.2.1促進(jìn)和諧相處在大學(xué)生活中，道德如同潤(rùn)滑劑，能夠有效減少人際沖突，促進(jìn)同學(xué)們之間的和諧相處。尊重他人的道德原則，引導(dǎo)大學(xué)生在人際交往中充分考慮他人的感受和需求，避免以自我為中心的行為。在宿舍生活里，尊重室友的作息時(shí)間、個(gè)人隱私和生活習(xí)慣，是維持良好宿舍關(guān)系的基礎(chǔ)。小張是一名大學(xué)生，他非常喜歡熬夜打游戲，而且不戴耳機(jī)，聲音很大，嚴(yán)重影響了室友的休息。室友們多次提醒他，但他卻認(rèn)為這是自己的自由，別人無(wú)權(quán)干涉。后來(lái)，在一次宿舍會(huì)議上，大家坦誠(chéng)地交流了各自的想法和感受，小張意識(shí)到自己的行為給室友們帶來(lái)了困擾，違背了尊重他人的道德原則。從那以后，小張改變了自己的行為，晚上玩游戲時(shí)會(huì)戴上耳機(jī)，并且盡量不影響室友休息。通過這件事，宿舍的氛圍變得更加和諧，室友們之間的關(guān)系也更加融洽。誠(chéng)信也是道德調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容，它能增強(qiáng)大學(xué)生之間的信任，使交往更加真誠(chéng)和深入。在學(xué)習(xí)和生活中，遵守承諾、誠(chéng)實(shí)守信的行為，能夠贏得他人的尊重和信任，為良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在小組作業(yè)中，每個(gè)成員都應(yīng)按時(shí)完成自己負(fù)責(zé)的部分，不抄襲、不拖延，這是誠(chéng)信的體現(xiàn)。小王和小李是同班同學(xué)，他們一起參加了一個(gè)小組作業(yè)。小王負(fù)責(zé)收集資料，小李負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告。在完成作業(yè)的過程中，小王因?yàn)樨澩娑鴽]有按時(shí)收集資料，導(dǎo)致小李的撰寫工作受到了影響。小李非常生氣，認(rèn)為小王不講誠(chéng)信，不重視這次作業(yè)。小王意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，向小李誠(chéng)懇地道歉，并加班加點(diǎn)收集資料，最終小組作業(yè)順利完成。通過這次經(jīng)歷，小王明白了誠(chéng)信在人際交往中的重要性，他和小李的關(guān)系也沒有因?yàn)檫@次矛盾而疏遠(yuǎn)，反而更加深厚了。友善和寬容的道德品質(zhì)，能夠讓大學(xué)生在面對(duì)他人的不足和錯(cuò)誤時(shí)，保持理解和包容的心態(tài)，避免因小事而產(chǎn)生矛盾和沖突。在與同學(xué)交往時(shí)，友善待人，主動(dòng)關(guān)心他人，樂于助人，能夠營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，伸出援手，給予幫助和支持，這不僅能解決同學(xué)的實(shí)際問題，還能增進(jìn)彼此之間的感情。在一次考試中，小趙忘記帶鉛筆盒，正當(dāng)他焦急萬(wàn)分時(shí)，同桌小錢主動(dòng)將自己的鉛筆和橡皮借給了他，幫助他順利完成了考試。小趙非常感激小錢，從此兩人的關(guān)系更加親密。寬容則能讓大學(xué)生在面對(duì)他人的錯(cuò)誤時(shí)，不斤斤計(jì)較，以平和的心態(tài)去對(duì)待。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小張不小心弄壞了小李的東西，小李雖然很心疼，但他沒有責(zé)怪小張，而是選擇了寬容。小張對(duì)小李的寬容非常感動(dòng)，他主動(dòng)向小李道歉，并表示會(huì)賠償損失。通過這件事，兩人的關(guān)系更加融洽，班級(jí)的氛圍也更加和諧。4.2.2維護(hù)社會(huì)秩序和穩(wěn)定大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚?，他們的道德行為?duì)校園和社會(huì)秩序有著重要的影響。在校園中，遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等道德行為，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，維護(hù)校園的秩序和穩(wěn)定。在課堂上，認(rèn)真聽講，不玩手機(jī)、不講話，尊重老師的辛勤付出，這是對(duì)老師的尊重，也是維護(hù)課堂秩序的表現(xiàn)。在圖書館里，保持安靜，不隨意喧嘩，遵守圖書館的規(guī)章制度，這是對(duì)其他同學(xué)的尊重，也是維護(hù)圖書館秩序的需要。在校園活動(dòng)中，遵守活動(dòng)規(guī)則，積極參與，不破壞活動(dòng)秩序，這是對(duì)活動(dòng)組織者和其他參與者的尊重，也是維護(hù)校園活動(dòng)秩序的重要保障。在社會(huì)中，大學(xué)生遵守社會(huì)公德、踐行道德規(guī)范，能夠傳遞正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。在公共場(chǎng)合，遵守交通規(guī)則，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護(hù)公共設(shè)施，這些看似微不足道的行為，卻能體現(xiàn)大學(xué)生的道德素養(yǎng)，影響社會(huì)風(fēng)氣。在公交車上，主動(dòng)為老人、孕婦和殘疾人讓座，這是一種關(guān)愛他人的行為，能夠傳遞社會(huì)的溫暖和正能量。在社區(qū)中，積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題，這是一種奉獻(xiàn)社會(huì)的行為，能夠促進(jìn)社區(qū)的和諧與發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)世界里，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不傳播虛假信息，不發(fā)表不當(dāng)言論，這是一種維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序的行為，能夠營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。4.2.3培養(yǎng)良好品德與價(jià)值觀道德調(diào)節(jié)在大學(xué)生良好品德與價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過遵循道德原則進(jìn)行人際交往，大學(xué)生能夠逐漸樹立起正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)出諸如責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)合作中，大學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，他們會(huì)逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的利益而付出努力，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在一次志愿者活動(dòng)中，大學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)的孤寡老人提供幫助。他們分工明確，有的負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)陪老人聊天，有的負(fù)責(zé)為老人做飯。在活動(dòng)過程中，大家相互協(xié)作，共同克服了許多困難，最終圓滿完成了任務(wù)。通過這次活動(dòng)，大學(xué)生們不僅幫助了老人，還深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。道德調(diào)節(jié)還能夠引導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)道德困境時(shí)，做出正確的選擇，堅(jiān)守道德底線。在面對(duì)利益誘惑時(shí)，大學(xué)生能夠以道德準(zhǔn)則為依據(jù)，抵制誘惑，做出符合道德規(guī)范的行為。在考試中，面對(duì)作弊的誘惑，大學(xué)生能夠堅(jiān)守誠(chéng)信原則，靠自己的努力取得真實(shí)的成績(jī)。在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，面對(duì)權(quán)力和利益的爭(zhēng)奪，大學(xué)生能夠以公平、公正的原則對(duì)待，不使用不正當(dāng)手段謀取私利。這些經(jīng)歷都能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自己的道德觀念，培養(yǎng)出良好的品德和價(jià)值觀，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、通過道德調(diào)節(jié)改善當(dāng)代大學(xué)生人際交往關(guān)系的策略5.1加強(qiáng)道德教育5.1.1優(yōu)化學(xué)校道德教育課程學(xué)校道德教育課程在大學(xué)生道德觀念和人際交往能力的培養(yǎng)中，起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前部分學(xué)校的道德教育課程存在一些問題，如內(nèi)容陳舊、與實(shí)際生活脫節(jié)等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣，教學(xué)效果不佳。因此，優(yōu)化學(xué)校道德教育課程勢(shì)在必行。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行更新和拓展。除了傳統(tǒng)的道德理論知識(shí)，還應(yīng)增加與現(xiàn)代社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)道德、職業(yè)道德、環(huán)境道德等。在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不傳播虛假信息、不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力等行為；在職業(yè)道德教育中，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)?？梢砸胍恍?shí)際案例，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、職場(chǎng)潛規(guī)則等，通過對(duì)這些案例的分析和討論，讓大學(xué)生深刻理解道德在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，提高他們的道德判斷能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)方法上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一講授式教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過選取具有代表性的道德案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，讓他們?cè)趯?shí)際情境中思考道德問題，提高解決問題的能力。在講解誠(chéng)實(shí)守信的道德原則時(shí)，可以引入企業(yè)因誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)而獲得成功，或因失信而遭受損失的案例，讓學(xué)生分析其中的道德因素，從而加深對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的理解。小組討論法也能促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教師可以提出一些具有爭(zhēng)議性的道德話題，如“在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，是否應(yīng)該為了成功而不擇手段？”讓學(xué)生分組討論，各抒己見，最后教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。還可以運(yùn)用角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)道德行為，增強(qiáng)道德意識(shí)。5.1.2開展多樣化的道德教育活動(dòng)多樣化的道德教育活動(dòng)，是加強(qiáng)大學(xué)生道德教育的重要途徑，能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐中深化道德認(rèn)知，提升道德素養(yǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦道德講座，邀請(qǐng)道德模范、專家學(xué)者等走進(jìn)校園，分享他們的道德故事和人生感悟。這些道德模范的真實(shí)事跡，能夠激發(fā)大學(xué)生的道德情感，使他們產(chǎn)生共鳴，從而自覺向道德模范學(xué)習(xí)。在某高校舉辦的一場(chǎng)道德講座中，邀請(qǐng)了一位長(zhǎng)期從事志愿服務(wù)的志愿者，他講述了自己多年來(lái)在貧困地區(qū)支教、關(guān)愛留守兒童的經(jīng)歷，他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位學(xué)生，許多學(xué)生表示深受鼓舞，今后也要積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是道德教育的重要載體。學(xué)校可以組織大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生可以幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)家教等，通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)他們的關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。在一次關(guān)愛孤寡老人的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生們?yōu)槔先藗兇驋叻块g、陪他們聊天、給他們表演節(jié)目，老人們臉上洋溢的笑容讓大學(xué)生們深刻體會(huì)到了幫助他人帶來(lái)的快樂，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。校園文化活動(dòng)也能營(yíng)造濃厚的道德氛圍，對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)?？梢蚤_展道德主題的演講比賽、征文比賽、文藝演出等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。在一次以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽中，大學(xué)生們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述了誠(chéng)信在人際交往和個(gè)人發(fā)展中的重要性，通過這次比賽，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)校還可以通過校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等宣傳陣地，宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，傳播道德知識(shí)，營(yíng)造良好的道德氛圍，讓大學(xué)生在校園中處處感受到道德的力量。5.2強(qiáng)化自我道德修養(yǎng)5.2.1培養(yǎng)道德意識(shí)大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)道德意識(shí)，提高道德判斷能力，這是改善人際交往關(guān)系的重要基礎(chǔ)。要引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)，了解道德的內(nèi)涵、原則和規(guī)范。通過閱讀經(jīng)典的道德著作，如《論語(yǔ)》《孟子》《道德情操論》等，汲取傳統(tǒng)道德和西方道德思想中的精華，深化對(duì)道德的理解。在閱讀《論語(yǔ)》時(shí)，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“己所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則，體會(huì)到尊重他人、關(guān)愛他人的重要性；閱讀《孟子》，能領(lǐng)悟到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚道德品質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德操守。大學(xué)生還應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，積極參與道德討論和辯論，在實(shí)踐中鍛煉道德判斷能力。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、學(xué)術(shù)造假等社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，大學(xué)生可以從道德的角度進(jìn)行分析和思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與他人進(jìn)行交流和討論。通過這種方式，大學(xué)生能夠更加深入地理解道德的實(shí)際應(yīng)用，提高自己在復(fù)雜情境中做出正確道德判斷的能力。在討論網(wǎng)絡(luò)暴力事件時(shí)，大學(xué)生可以探討網(wǎng)絡(luò)暴力的危害、產(chǎn)生的原因以及如何從道德層面進(jìn)行約束和制止，從而增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。5.2.2踐行道德行為鼓勵(lì)大學(xué)生將道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中踐行道德原則，是改善人際交往關(guān)系的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)從身邊的小事做起，積極踐行道德行為。在校園生活中，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。在課堂上，認(rèn)真聽講，不玩手機(jī)、不講話，尊重老師的辛勤付出；在與同學(xué)相處時(shí)，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，主動(dòng)提供幫助。在宿舍生活中，保持宿舍衛(wèi)生，遵守作息時(shí)間，尊重室友的隱私和個(gè)人空間，共同營(yíng)造和諧的宿舍氛圍。大學(xué)生還應(yīng)積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，將道德行為延伸到社會(huì)中。通過參與志愿服務(wù)，如關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教、環(huán)?；顒?dòng)等，大學(xué)生能夠?qū)⒆约旱牡赖掠^念付諸實(shí)踐，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自己的道德素養(yǎng)。在關(guān)愛孤寡老人的志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生可以為老人們打掃房間、陪他們聊天、給他們表演節(jié)目，讓老人們感受到社會(huì)的關(guān)愛和溫暖，培養(yǎng)自己的關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神；在義務(wù)支教活動(dòng)中，大學(xué)生可以將自己的知識(shí)傳授給貧困地區(qū)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。5.3營(yíng)造良好的道德環(huán)境5.3.1校園道德文化建設(shè)校園道德文化建設(shè)是營(yíng)造良好道德環(huán)境的重要舉措，對(duì)大學(xué)生的道德觀念和行為有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等多個(gè)方面入手，全面加強(qiáng)校園道德文化建設(shè)。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園景觀、建筑設(shè)計(jì)、文化設(shè)施等，營(yíng)造出濃厚的道德文化氛圍。在校園內(nèi)設(shè)置道德名人雕像、道德文化長(zhǎng)廊等，展示道德模范的事跡和名言警句，讓學(xué)生在潛移默化中受到道德的熏陶。在某高校的校園中，有一條以“道德”為主題的文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊上展示了從古至今眾多道德模范的故事和他們的道德理念，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間漫步其中，能夠深刻感受到道德的力量，激發(fā)自己對(duì)道德的追求。校園精神文化建設(shè)也是至關(guān)重要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如道德講座、主題班會(huì)、文化節(jié)等，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。在道德講座中，邀請(qǐng)道德模范、專家學(xué)者來(lái)校演講，分享他們的道德故事和人生感悟，讓學(xué)生近距離感受道德的魅力。在一次道德講座中，一位長(zhǎng)期致力于公益事業(yè)的志愿者講述了自己多年來(lái)幫助貧困地區(qū)兒童的經(jīng)歷，他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深打動(dòng)了在場(chǎng)的學(xué)生，許多學(xué)生表示深受鼓舞，今后也要積極參與公益活動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。主題班會(huì)則可以圍繞道德主題，如誠(chéng)信、友善、責(zé)任等，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。校園制度文化建設(shè)同樣不可或缺。學(xué)校應(yīng)制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度，將道德要求融入其中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束。建立健全的學(xué)生行為準(zhǔn)則，明確規(guī)定學(xué)生在校園生活中應(yīng)遵守的道德規(guī)范，對(duì)遵守道德規(guī)范的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反道德規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育。在某高校，設(shè)立了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，對(duì)在道德方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生遵守道德規(guī)范的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免受到不良信息的