2025新人教版七年級下語文-5.22寫作語言簡明教案教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作：語言簡明教學(xué)目標(biāo)文化自信：在日常生活中說話簡明清楚，連貫得體，培養(yǎng)良好的用語習(xí)慣。語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言表達(dá)自己的意思，提升寫作能力。思維能力：了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡明”的內(nèi)涵；總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語言簡明的方法技巧。審美創(chuàng)造：修改習(xí)作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課清代“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋晚年時(shí)，曾在一幅《竹石圖》上題詩：四十年來畫竹枝，日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時(shí)是熟時(shí)。詩歌前兩句寫畫竹四十年的不懈堅(jiān)持，后兩句則寫畫竹過程中的心得體會(huì)，道出了藝術(shù)創(chuàng)作中“熟”與“生”的辯證關(guān)系，悟出繪畫須去掉繁雜提煉精髓的道理，去繁就簡能使繪畫更上一層樓，天下萬物皆相通，繪畫如此寫作亦如此。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡明的含義通過例句對比：（1）還有一立體書，也很吸引人。很多人圍上去看，它的插圖都是立體的，當(dāng)你把書打開時(shí)，書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。（2）還有一種書，插畫是立體的，也很吸引人。打開書，書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。明確：簡明的含義就是簡潔明白。也就是說，行文時(shí)當(dāng)簡就簡，語言要盡可能地精煉、不重復(fù)、不啰嗦，同時(shí)表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：簡明的方法1.首先，去次留主——圍繞中心，不旁生枝節(jié)。要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。例如：冬天到了，看著媽媽因勞作而變得越來越粗糙的手，真想為媽媽做些什么。我拿出平日里好不容易積攢下來的零用錢，跑到商場里，想給媽媽買一支好的護(hù)手霜。商場里各種各樣的護(hù)手霜很多，看得我眼花繚亂。這時(shí)候，商場里的人突然多了起來，人來人往，熙熙攘攘，遠(yuǎn)處還有幾個(gè)人在和售貨員爭論什么。經(jīng)過一番精心的挑選，我給媽媽買了一支護(hù)手霜，心滿意足地走出了商場，回家了。通讀這段文字，標(biāo)紅處與文章我體貼媽媽想給她買護(hù)手霜的中心相偏離，分散了敘事主題，使語段表意不夠集中，應(yīng)該刪掉。2.其次，防止重復(fù)——?jiǎng)h除多余，去繁就簡。修改下面兩句話：①例句1：她說她在等候上車的時(shí)候，她心里一直在后悔。②接著是整座城市因火山爆發(fā)毀滅，直到1709年這座被毀滅的城市才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。例①改：她說在等待上車的時(shí)候，心里一直在后悔。例②改：接著是整座城市被火山熔巖淹沒，直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)都需要運(yùn)用到必要的復(fù)指成分，最常見的復(fù)指成分就是主語，在同一句話同一個(gè)主語的情況下，不用復(fù)指成分就會(huì)啰嗦。3.最后，不要堆砌——修改錘煉、準(zhǔn)確用詞。①例句1：小伙子天天鍛煉身體，身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。改：小伙子天天鍛煉身體，身體顯得很健壯有力。②例句2戰(zhàn)勝了挫折，出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。改：戰(zhàn)勝了挫折，出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的前景。名人名言積累：魯迅先生曾說：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”俄國作家契訶夫素以簡明的文筆著稱，他認(rèn)為做到語言簡明是一種才華。美國作家海明威，常常一只腳站著寫作，迫使自己用簡明的語言來表達(dá)思想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：實(shí)戰(zhàn)演練1.下面這段話不夠簡明，請加以修改?；@球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)余暉滿天的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在暮色之中。改正示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個(gè)人默默地走回家，途中，不禁為比賽的失利感到難過。黃昏時(shí)分，在家門口，我獨(dú)自佇立在余暉中。2.選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情，或者托物言志的作文，不少于五百字。提示：（1）將自己沉浸到景或物中，展開聯(lián)想和想象，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時(shí)記錄下來。（2）抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒發(fā)的情思之間的契合點(diǎn)，可以模仿，借鑒課文的寫法。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，可以進(jìn)行精細(xì)的描繪，但要避免詞句重復(fù)、堆砌；必要的介紹、相關(guān)的敘事，也要力求簡明，要言不煩。參考范文：雜草叢中一枝花年初，春乍到。一日黎明，驕陽初升，你含苞怒放在這一天，在來往匆匆的街口轉(zhuǎn)角。你是幸運(yùn)的，獨(dú)一無二的，被上天眷顧的一朵初生的嬌花。你揚(yáng)起漂亮的面龐，擁抱朝陽，沐浴藍(lán)天之下，吮吸清澈的晨露，壓下殘敗的野草。你開在轉(zhuǎn)角，一堆不起眼的亂叢中，十分顯眼。你是蒼茫綠中的一抹白，凈透了人心。年中，夏悄來。一場熱情的洗禮，洗去你從前的不染世俗之凈。霧雨朦朧中，你的幽香與塵土交織，你的傲姿與雨水相擁，你的成人禮，那樣的深情又繾綣，你變得嬌艷欲滴。你的膚色染出俏粉，溢出迷人的紅，婀娜又多姿。在蟬鳴之下，你展出最迷人的姿態(tài)，足夠驚艷世俗中的萬般塵物。又是一場轟烈的雨，從白晝到天黑，細(xì)柔的雨水與你跳了一支漫長又浪漫的華爾茲，旖旎萬分，纏纏綿綿。久違的熱情，帶有你氣息的雨水，終是帶走了你們的含情脈脈，成了霧，散作天邊一道彩虹。你沉默，在無盡的沉思中度過。年將至，秋霜已降。你的身旁慢慢淡下聲息。你的面容悄悄生出皺紋。在這一日復(fù)一日的重復(fù)中，你步入了花生的倒計(jì)時(shí)。一瓣，泛黃的皮肉掉下，落進(jìn)塵土，吹去不知處。你閉眼，好像開始就在昨天，眨眼就是一年。想逝去的曾經(jīng)，你笑了。笑得比從前更加燦爛。你再次仰起頭，問自己，花的一生是怎樣度過去的，醉里不知年華限。年末，冬來，你落入大地，無所蹤跡?；ㄩ_花落終有時(shí)，花起花滅無窮盡。3.古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮層引起你怎樣的遐想？以月亮為題，寫一篇作文，不少于500字。提示：（1）寫作前可以查閱一些關(guān)于月亮的詩文，想一想為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們哪些情感？這些情感寄托到別的事物上行不行？（2）在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。（3）寫完后讀一遍，認(rèn)真修改，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。參考范文：月亮在我兒時(shí)的記憶深處，月亮是鄉(xiāng)村夜晚最明亮的燈盞。那時(shí)候，父母為了生活外出務(wù)工，我便與年邁的奶奶在鄉(xiāng)下相依為命。每到夜晚，奶奶總會(huì)搬著那張老舊的竹椅，拉著我坐到院子里。月光如水，傾灑在我們身上，也鋪滿了整個(gè)小院。奶奶布滿皺紋的臉在月光下顯得格外柔和，她指著月亮，給我講著古老的故事：玉兔搗藥、嫦娥奔月……那些故事在月光的浸潤下，仿佛有了生命，帶著我進(jìn)入了一個(gè)神秘的世界。那時(shí)的月亮，是我童年的夢幻之境，承載著我對未知世界的好奇與憧憬，是奶奶的陪伴讓這份月光下的時(shí)光變得格外溫暖。后來，我到了鎮(zhèn)上讀書，只能在假期回鄉(xiāng)下看望奶奶。有一次，學(xué)校舉辦文藝晚會(huì)，我在舞臺(tái)上表演節(jié)目。表演結(jié)束后，我望向夜空，那輪熟悉的月亮高高懸掛，灑下清冷的光。在那一瞬間，我想起了奶奶，想起了鄉(xiāng)村小院里的月光，思念如潮水般涌上心頭。我突然明白，月亮成了我與奶奶之間情感的橋梁，無論我走到哪里，只要看到月亮，就能感受到奶奶的愛與牽掛。如今，奶奶已年邁體弱，我也長大成人。但每到月圓之夜，我都會(huì)想起那些與奶奶共度的月光下的時(shí)光。月亮見證了我的成長，也見證了我與奶奶之間深厚的祖孫情。它依然高懸在夜空，灑下銀輝，默默地陪伴著我，成為我心中最柔軟、最溫暖的存在，讓我在人生的旅途中，始終懷揣著對故鄉(xiāng)、對親人的眷戀與深情。三、板書設(shè)計(jì)寫作語言簡明去次留主刪繁就簡不要堆砌教學(xué)反思可取之處本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行探究，使學(xué)生在直觀地了解語言不簡明的類型的基礎(chǔ)上，掌握使語言簡明的方法，從而幫助學(xué)生更好地避免在作文中出現(xiàn)類似的情