寄情山水外暢言憂樂情-九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

寄情山水外，暢言憂樂情--九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)01課文系統(tǒng)：本單元所選取的都是能通過景物領(lǐng)悟作者感情的古文，可以讓學(xué)生掌握必要的古文知識(shí)，認(rèn)識(shí)祖國的大好河山，感受到自然之美，領(lǐng)略到歷史文化的底蘊(yùn)。本單元的語文策略：本單元的學(xué)習(xí)主要通過誦讀感受經(jīng)典古文之美，通過品讀掌握文本傳達(dá)的信息，之后通過小組合作解決文章中表達(dá)出來的作者抱負(fù)或者情感。由以上分析，確定本單元的學(xué)習(xí)主題是：寄情山水外，暢言憂樂情。021.借助注釋，讀懂文章的基本內(nèi)容。2.積累文言文的實(shí)詞虛詞。3.誦讀全文，把握內(nèi)涵，感受不同風(fēng)格。4.深度分析，了解文章中作者的思想，感情，抱負(fù)。03平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩文參與“山水流觴，憂樂同賞”聚會(huì)，請(qǐng)選擇其中一篇詩文，自選角度撰寫評(píng)論文章，600字以上。04首先，通讀六篇詩文，梳理作品創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，體會(huì)古代詩文不同的體式和風(fēng)格。其次，為文章所寫景物和詩句中的意象作批注，從不同角度分析寫景之妙，分析意象差異。然后，梳理六篇詩文作者不同的情感，分析總結(jié)其中蘊(yùn)含的人生思考。最后，自選鑒賞點(diǎn)，撰寫一篇文學(xué)鑒賞短文。05學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，對(duì)人生和個(gè)人價(jià)值有了更多的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知古代詩文的意蘊(yùn)，感受古人的思想情懷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念、樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、培養(yǎng)健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。本單元的學(xué)習(xí)階段屬于初中高年級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)積累一部分文言知識(shí)，如文中常用的實(shí)詞，辨析它們的意義和用法；找出文中的成語、名言警句，探求它們?cè)诋?dāng)代語用中的意義，提高理解分析作品的能力。在完成拓展練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大閱讀嘗試進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。06岳陽樓記醉翁亭記湖心亭看雪行路難

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)水調(diào)歌頭

重點(diǎn)實(shí)詞絕：消失及：等到客：客居酬：以詩作答長：增長，振作一詞多義觀、極、或、空、通