湖北省黃岡市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

湖北省黃岡市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、綜合性學(xué)習(xí)無(wú)奮斗不青春，無(wú)青春不少年。小雨和小雯所在的班級(jí)開展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，特邀你參加。1．活動(dòng)開始，小雨介紹了“青”“春”兩個(gè)字。請(qǐng)你根據(jù)解說(shuō)推測(cè)“春”字的本義?！扒唷保ㄈ缱髨D）由（出現(xiàn)、產(chǎn)生）+（礦井）兩部分組成，造字的本義強(qiáng)調(diào)“青”由礦井產(chǎn)生，從礦井采掘的苔色礦石。所以，青是生命的顏色?！按骸保ㄈ缱髨D）由“”（林野）+（太陽(yáng)）+（屯，像種子萌發(fā)扎根）三部分構(gòu)成，造字的本義強(qiáng)調(diào)。所以，春是四季的開始。2．下面是小雯整理的關(guān)于“春”字的資料卡片。請(qǐng)你在①②處分別補(bǔ)充一個(gè)含“春”的四字短語(yǔ)。“春”的詞語(yǔ)釋義含“春”字的詞語(yǔ)季節(jié)，四季之首春夏秋冬比喻生機(jī)①指喜色、春色②3．奮斗是青春的底色，是青年人的本色。下面是一副關(guān)于“青春”的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“熱血青春書壯志”，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。（

）A．白首壯心馴大海 B．激情歲月譜華章C．歲月無(wú)悔共成長(zhǎng) D．青春浩氣走千山二、名句名篇默寫4．青春因奉獻(xiàn)而厚重，歲月因擔(dān)當(dāng)而璀璨。小雯在梳理古詩(shī)文時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神的句子，請(qǐng)你幫助他填充完整。王維《使至塞上》中“①，②”運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己比作飄飛的蓬草和北歸的大雁，在含蓄表達(dá)詩(shī)人飄零落寞的同時(shí)，也體現(xiàn)了詩(shī)人的勇于擔(dān)當(dāng)；曹操《龜雖壽》中“③，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表達(dá)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的愿望，也展現(xiàn)了詩(shī)人的擔(dān)當(dāng)精神；《生于憂患，死于安樂》中“④，曾益其所不能”是天將降大任于“是人”的使命擔(dān)當(dāng)；《愚公移山》中“⑤，⑥，達(dá)于漢陰”是愚公大智若愚的勇氣擔(dān)當(dāng)；李賀《雁門太守行》中“⑦，⑧”則是將士們誓死報(bào)效君王的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、語(yǔ)言表達(dá)5．湖北的傳統(tǒng)文化豐富多彩，其中美食文化極具特色。小雨搜集的兩道菜品（見下圖）名稱很有語(yǔ)文味，請(qǐng)你選擇其中一道據(jù)此作點(diǎn)分析。水墨丹青

珍珠糯米丸子圖片一

圖片二（食材：芹菜、黑木耳、紅辣椒）

（食材：糯米、五花肉）四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合6．小雯梳理了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些常見問(wèn)題，她列舉了其中三類，請(qǐng)從每類中選擇一處修改。(1)容易讀錯(cuò)的字：A．翹（qiào）首

B．深惡（è）痛疾(2)容易寫錯(cuò)的詞：A．眼花瞭亂

B．震聾發(fā)聵(3)容易說(shuō)錯(cuò)的話：A．本次活動(dòng)增長(zhǎng)了同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。B．最后一天的研學(xué)是同學(xué)們最愉快、最有意義的一天。五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首李清照的詞，完成下面小題。漁家傲天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！如夢(mèng)令常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。7．“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？8．以上兩詞是李清照不同時(shí)期的作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩詞所表達(dá)的情感的不同之處。六、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住刻鞎r(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝（A）。（選自《孟子》）【乙】百姓怨望而諸侯有畔（B），于是紂乃重刑辟，有炮烙①之法。用費(fèi)仲為政。費(fèi)仲善諛，好利，殷人弗親。紂又用惡來(lái)②。惡來(lái)善毀讒，諸侯以此益疏。西伯③歸乃陰修德行善諸侯多叛紂而往歸西伯。西伯滋大，紂由是稍失權(quán)重。王子比干諫，弗聽。商容④賢者百姓愛之紂廢之。微子⑤數(shù)諫不聽，乃與大師、少師謀，遂去。比干曰：“為人臣者，不得不以死爭(zhēng)?！蹦藦?qiáng)諫紂。紂怒曰：“吾聞圣人心有七竅?！逼时雀桑^其心?；英迲郑嗽敘呖駷榕?，紂又囚（C）。周武王于是遂率諸侯伐紂。（選自《史記·殷本紀(jì)》，有刪減）【注釋】①炮烙：一種酷刑。③西伯：本指西方諸侯之長(zhǎng)。因商王任命周文王為西伯，后專指周文王。②④⑤⑥惡來(lái)、商容、微子、箕子：都是人名。⑦詳：同“佯”，假裝。9．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。文言語(yǔ)句方法提示解釋（1）委而去之課內(nèi)遷移法：相委而去①（2）乃強(qiáng)諫紂語(yǔ)境推斷法：多音字，此處讀“qiǎng”②（3）西伯滋大查閱詞典法：①液汁；②滋味；③培植；④益，更加；⑤濁。（摘自《文言文詞典》）③（填序號(hào)）（4）乃陰修德行善根據(jù)成語(yǔ)推斷法：陽(yáng)奉陰違④10．請(qǐng)將“之”“矣”“者”分別還原到文中括號(hào)處。A．()B．()C．()11．請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。商容賢者百姓愛之紂廢之。12．請(qǐng)將乙文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。惡來(lái)善毀讒，諸侯以此益疏。13．根據(jù)【甲】文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝要素的論述，簡(jiǎn)要概括乙文中周武王打敗商紂王的原因。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。勿讓AI成學(xué)生“作業(yè)神器”夏振彬①人工智能，簡(jiǎn)稱AI（ARTIFICALLNTELLIGENCE），是指通過(guò)計(jì)算機(jī)程序或機(jī)器來(lái)模擬、實(shí)現(xiàn)人類智能的技術(shù)和方法。它使計(jì)算機(jī)具備感知、理解、判斷、推理、學(xué)習(xí)、識(shí)別、生成、交互等人類智能的能力，從而能夠執(zhí)行多種任務(wù)，甚至在某些方面超越人類的智能表現(xiàn)。②AI，博學(xué)多才，但估計(jì)它自己也想不到，“出道”至今，“涉獵”竟如此廣泛——既要給“打工人”寫總結(jié)，又要幫大學(xué)生出論文，如今還要給中學(xué)生寫作業(yè)！“高一時(shí)很多文科作業(yè)都直接扔給AI了”“班上有超過(guò)一半的同學(xué)都會(huì)用AI來(lái)幫自己寫作文”“有的同學(xué)甚至連檢討書都用AI來(lái)寫”……AI，太忙了。③隨著生成式人工智能（AIGC）的普及，“AI+作業(yè)”已進(jìn)入中學(xué)課堂。不少高中生表示，只要會(huì)用搜索引擎，就能找到簡(jiǎn)單好用的AI“作業(yè)幫手”。④那“AI+作業(yè)”，靠譜嗎？有人認(rèn)為，AI勢(shì)不可擋，深度融入人類的工作、學(xué)習(xí)、生活乃大勢(shì)所趨。既如此，不如主動(dòng)適應(yīng)、積極擁抱、盡早駕馭。確實(shí)如此。從CHATGPT到SORA，AI發(fā)展速度之快，讓人目瞪口呆?；蛟S在不遠(yuǎn)的將來(lái)，教育領(lǐng)域亦將被深度改變。適應(yīng)，是我們面臨的共同課題。從實(shí)際看，AI是工具，在做作業(yè)這一場(chǎng)景中理應(yīng)做助手，應(yīng)該像一個(gè)無(wú)所不知的老師，或一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，便于一對(duì)一討教。未來(lái)倘若不越位、不過(guò)界，運(yùn)行、管理良好，它在輔助學(xué)習(xí)方面將大有用武之地。⑤但真能如此嗎？我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，都做過(guò)作業(yè)，就別騙自己了。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，AI已然成了偷懶神器，所謂“作業(yè)幫手”不過(guò)是走捷徑、抄近道的工具。尤其現(xiàn)如今，AI已相當(dāng)“聰明”，所生成的內(nèi)容完整、有條理。相比苦哈哈“親自”寫作業(yè)，“有問(wèn)題找AI”省時(shí)省力，保質(zhì)保量，說(shuō)不定還能博得老師一番夸獎(jiǎng)——要拒絕這樣的誘惑，太難了。⑥張之洞有言，“人材之成出于學(xué)”。這個(gè)“學(xué)”，必然包含作業(yè)在內(nèi)。對(duì)學(xué)生而言，完成作業(yè)可鞏固所學(xué)、獲得訓(xùn)練、提高能力，哪怕是技術(shù)含量不高的抄寫，也自有其意義。倘若AI“橫插一杠”，學(xué)生樂于照搬、“借鑒”，作業(yè)的功能和意義將大打折扣，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。所以CHATGPT走紅后，紐約市教育部門宣布，禁止學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上使用；澳大利亞部分州也出臺(tái)類似“禁令”……其原因，均為擔(dān)心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。⑦于老師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，可借此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但如果學(xué)生用AI做作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師，那老師就被迫成為天天收到假喜信的昏庸皇帝了，老師的教學(xué)就成盲人騎瞎馬了。早兩年，就有“AI+作業(yè)”令家長(zhǎng)、老師苦惱——拍照搜題，哪里不會(huì)拍哪里。其本意，也是將“老師”請(qǐng)到用戶身邊。可用戶呢，照搬答案用得歡，一到考試就“露餡”。為此，教育部發(fā)布通知，對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等違背教育教學(xué)規(guī)律的作業(yè)APP，要求下線。⑧AI雖好，“滲透”進(jìn)作業(yè)本、成為中學(xué)生的“偷懶神器”，必須警惕。（選自《中工網(wǎng)》2024年4月16日）14．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．AI知識(shí)淵博，能執(zhí)行多種任務(wù)，應(yīng)用范圍比較廣泛。B．未來(lái)AI在學(xué)習(xí)中有可能充當(dāng)老師的角色，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。C．現(xiàn)實(shí)中有的學(xué)生借助AI做作業(yè)，實(shí)際上是偷懶，弄虛作假。D．AI完成作業(yè)比“學(xué)生自己寫作業(yè)”質(zhì)量更好，效率更高。15．文章第⑦段畫線句用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？16．為什么要警惕AI成為中學(xué)生的“作業(yè)神器”？請(qǐng)結(jié)合文章⑥⑦兩段作簡(jiǎn)要回答。閱讀下面文章，完成下面小題。橘香黃巖林海蓓①40年前，父母從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，我隨之來(lái)到浙江黃巖。初到黃巖，正是橘花綻放的5月。在濕潤(rùn)的空氣里，撲鼻而來(lái)的是讓人神清氣爽的清香。我與黃巖的相遇，就在橘香中開始。②當(dāng)?shù)睾芏嗳讼矚g去橘園走走。暮春時(shí)節(jié)，橘樹上一串串潔白的橘花，像一粒粒爆米花，在微風(fēng)中搖曳飄落。橘農(nóng)說(shuō)，別看現(xiàn)在樹上有那么多的花，真正坐果的還不到1%。原來(lái)，這些美好的生命如此短暫，卻給人間留下如夢(mèng)的香甜。③接下來(lái)的整個(gè)夏天，橘樹成了黃巖無(wú)處不在的背景。城里城外、門前屋后，它們就那樣靜靜地站立著。樹干并不高大，身姿也算不上挺拔，樹皮粗糙又皸裂，像是歲月留下的痕跡。因數(shù)量實(shí)在太多，它們?nèi)諒?fù)一日地出現(xiàn)在黃巖人的視野里，漸漸地，人們對(duì)此習(xí)以為常，甚至視而不見。然而，這些橘樹卻毫不在意，默默經(jīng)受著時(shí)間的考驗(yàn)。綿綿的梅雨季節(jié)，雨滴不停地敲打著葉片，它們紋絲不動(dòng)；熾熱的陽(yáng)光里，它們依然挺立；呼嘯而過(guò)的臺(tái)風(fēng)，像是要將一切席卷而去，橘樹卻只是搖晃著身軀，用堅(jiān)韌的根系緊緊抓住腳下的土地。④到了6月，是撿橘仁的好時(shí)機(jī)。此刻蛙鼓蟬鳴，枝繁葉茂的橘樹，花謝結(jié)仁，每個(gè)枝頭都擠擠挨挨，掛滿十幾甚至幾十個(gè)玻璃球大小的青色小橘，黃巖方言叫“橘仁”。隨著果實(shí)長(zhǎng)大，大部分小青橘都會(huì)掉在地上，落果的時(shí)間持續(xù)一兩個(gè)月。小青橘具有疏肝破氣、散結(jié)消炎之功效。以前供銷社、商販?zhǔn)谴罅渴召?gòu)的，一斤能賣幾分錢。在這個(gè)季節(jié)，每家每戶的孩子都會(huì)跑去自家橘園，撿橘仁賣錢交學(xué)費(fèi)、貼補(bǔ)家用、買零食……⑤中秋節(jié)一過(guò)，黃巖的街頭巷尾，開始出現(xiàn)挑早橘擔(dān)子的橘農(nóng)身影。在黃巖蜜橘眾多品種品系中，早橘是小家碧玉型，它的個(gè)頭小小的，外表青翠，拿在手中，剛好盈盈一握。輕輕剝開薄薄的果皮，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。放入口中，先是輕微的酸澀，隨后絲絲甜味蔓延開來(lái)，滿口清新。橘熟時(shí)節(jié)，我們會(huì)把五六個(gè)一串的橘球，連著幾片葉子一同剪下，拿回家掛在床頭，為家中增色添香。遙想當(dāng)年，朱熹在黃巖講學(xué)之時(shí)，他漫步于池邊，望著那一片蔥郁的橘樹，寫下了“君家池上幾時(shí)栽，千樹玲瓏亦富哉。荷盡菊殘秋欲老，一年佳處眼中來(lái)”的詩(shī)句。⑥而真正讓黃巖蜜橘享譽(yù)千年的，當(dāng)數(shù)11月份大量上市的“本地早”。這個(gè)黃巖獨(dú)有的柑橘品種，背后有個(gè)神奇的地理故事。穿城而過(guò)的永寧江，江水滔滔，一路奔騰到海。每當(dāng)海水漲潮時(shí)，那洶涌的潮水便會(huì)逆流而上，與江水相互交融碰撞，形成了獨(dú)特的“咸淡沖”地理環(huán)境。本地早就在這樣得天獨(dú)厚的環(huán)境里孕育而生，它是海水與江水凝結(jié)成的寵兒。⑦我到黃巖第一年的冬季，就在水果公司做了兩個(gè)月的臨時(shí)工。一間略顯簡(jiǎn)陋的辦公室里，墻上掛著一塊黑板，記錄橘子從橘農(nóng)家里收購(gòu)進(jìn)來(lái)和轉(zhuǎn)賣到各地去的進(jìn)展情況。我在這里負(fù)責(zé)寫簡(jiǎn)報(bào)、搞宣傳。每天，我都會(huì)穿梭于公司的各個(gè)科室，收集各種關(guān)于橘子的信息?？粗缓^篰（bù）金燦燦的橘子被裝上卡車，有的甚至被裝上貨輪，遠(yuǎn)渡重洋，我也和周圍的人一樣，內(nèi)心充滿了自豪。⑧小小蜜橘，宛如一顆神奇的種子，在黃巖這片土地上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)?shù)卣騽?shì)利導(dǎo)，在流蜜吐芳的永寧江兩岸，建起了中國(guó)柑橘博物館和柑橘觀光園，培育了東江本地早、浙柚八號(hào)、早熟無(wú)核橘等幾百個(gè)品種品系，讓“一顆果子富庶了一方百姓，鮮甜了一座城”。⑨我珍視黃巖的鮮甜。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年11月30日）17．本文按照時(shí)間順序敘述了黃巖蜜橘的成長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容填寫下表。暮春時(shí)節(jié)6月中秋節(jié)后橘熟時(shí)節(jié)11月冬季橘樹結(jié)橘花①②床頭掛橘球③橘子被暢銷18．做批注是非常好的讀書方法。請(qǐng)?jiān)诘冖俣巍⒌冖薅萎嫏M線的句子中選擇一句，從修辭角度進(jìn)行批注。19．文章結(jié)尾說(shuō)“我珍視黃巖的鮮甜”，你是如何理解這句話的？20．聯(lián)系下面的鏈接材料，結(jié)合選文第③段的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？各有什么作用？鏈接材料：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說(shuō)它不美麗，——如果美是專指“婆娑”或“旁斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！——《白楊禮贊》閱讀下面名著選段，完成下面小題。①隨著鸚鵡螺號(hào)潛水艇的深入，我們逐漸遠(yuǎn)離了海面的喧囂，被帶入了一個(gè)神秘莫測(cè)的海底世界。周圍的光線逐漸變得暗淡，仿佛是被深海的黑暗逐漸吞噬。唯有鸚鵡螺號(hào)上發(fā)出的微弱燈光，在黑暗中閃爍著，成為我們唯一的指引。②突然，一道巨大的黑影從前方掠過(guò)，速度快得令人咋舌。它的身軀龐大無(wú)比，幾乎遮擋了所有的光線，使得周圍的一切都變得模糊而朦朧。我緊張地握住扶手，心跳加速，生怕遭遇什么未知的危險(xiǎn)。③尼摩船長(zhǎng)站在舷窗前，冷靜地觀察著前方。他的眼神中透露出一種堅(jiān)定與果敢，仿佛早已習(xí)慣了與這些深海巨獸打交道。他淡淡地說(shuō)道：“那是一只巨大的海怪，我們必須小心應(yīng)對(duì)?！雹茈S著潛水艇的緩緩靠近，海怪的模樣逐漸展現(xiàn)在我們眼前。它有著龐大的身軀，仿佛是一座移動(dòng)的小山。身上覆蓋著堅(jiān)硬的鱗片，閃爍著幽幽的光芒。一雙巨大的眼睛在黑暗中閃爍著幽冷的光芒，仿佛能夠洞察一切。⑤“準(zhǔn)備攻擊！”尼摩船長(zhǎng)下令道。潛水艇迅速調(diào)整航向和深度，向海怪發(fā)起了猛烈的攻擊。一時(shí)間，海底世界充滿了激烈的戰(zhàn)斗聲響。炮彈在海怪身上炸開，激起一片片水花，然而海怪似乎并不畏懼，繼續(xù)向我們逼近。⑥經(jīng)過(guò)一番激烈的戰(zhàn)斗，我們終于成功擊退了海怪。然而，這場(chǎng)戰(zhàn)斗也讓我深刻感受到了海底世界的神秘與危險(xiǎn)。在這片深邃的海域中，還有著許多未知的生物和危險(xiǎn)等待著我們?nèi)ヌ剿骱吞魬?zhàn)。⑦戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們靜靜地漂浮在海水中，感受著周圍的寧?kù)o與和平。鸚鵡螺號(hào)的燈光在黑暗中閃爍，為這片神秘的海底世界增添了一抹溫暖的光彩。我知道，這只是我們探索之旅的一小部分，前方還有更多的未知等待著我們?nèi)ソ议_。（節(jié)選自《海底兩萬(wàn)里》，有刪改）①在我對(duì)昆蟲世界的探索中，老象蟲無(wú)疑是一種非常特殊的存在。這種昆蟲以其獨(dú)特的外形和習(xí)性吸引了我的注意。②老象蟲，顧名思義，它的外形與象有些許相似，尤其是那龐大的身軀和堅(jiān)硬的外殼。其身體呈長(zhǎng)橢圓形，外殼堅(jiān)硬而光滑，呈現(xiàn)出一種深褐色，宛如經(jīng)過(guò)歲月沉淀的古老寶石。頭部長(zhǎng)有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。它們時(shí)常擺動(dòng)著，仿佛在探尋著周圍的世界，尋找著生命的奧秘。③在觀察老象蟲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它們的生活習(xí)性同樣令人稱奇。它們通常會(huì)選擇在樹木的枝干上筑巢，用它們堅(jiān)硬的外殼保護(hù)著內(nèi)部的卵和幼蟲。這種筑巢的方式不僅安全穩(wěn)固，而且能夠有效地抵御外界的侵害，確保后代的繁衍。④為了更深入地了解老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察。⑤我小心翼翼地解剖了一只老象蟲，仔細(xì)觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)它們的身體內(nèi)部有著復(fù)雜的器官系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等。這些器官相互協(xié)作，使得老象蟲能夠正常地生長(zhǎng)、繁殖，并在大自然的舞臺(tái)上展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。⑥除了生理結(jié)構(gòu)，老象蟲的行為習(xí)性也同樣吸引了我的注意。它們有著獨(dú)特的求偶方式，通過(guò)釋放特定的化學(xué)信號(hào)來(lái)吸引異性。在繁殖季節(jié)，雄性老象蟲會(huì)振動(dòng)翅膀，發(fā)出特定的聲音，以吸引雌性的注意。這種聲音在寂靜的夜晚中顯得格外清晰，仿佛是大自然的交響樂。⑦通過(guò)對(duì)老象蟲的研究，我不僅了解了它的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，還對(duì)昆蟲世界的奧秘有了更深地認(rèn)識(shí)。每一種昆蟲都有著自己獨(dú)特的生活方式和生存策略，它們共同構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界。（節(jié)選自《昆蟲記》，有刪改）21．《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，請(qǐng)結(jié)合《昆蟲記》選文作簡(jiǎn)要分析。22．兩篇選文都展現(xiàn)了主人公對(duì)未知世界的探索和求知精神。請(qǐng)以法布爾為例，分析尼摩船長(zhǎng)的科學(xué)探索精神。法布爾：一位細(xì)致入微、專注熱情的昆蟲科研者。他通過(guò)深入觀察和解剖實(shí)驗(yàn)，不斷探索老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度。23．《海底兩萬(wàn)里》通過(guò)描述尼摩船長(zhǎng)駕駛鸚鵡螺號(hào)潛艇探險(xiǎn)深海的過(guò)程，展現(xiàn)了他對(duì)自然的無(wú)畏探索，表達(dá)了他對(duì)自然的敬畏之心，體現(xiàn)出了人類與海洋生物的和諧共處。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《昆蟲記》是如何體現(xiàn)“人與自然和諧共生”理念的。24．《昆蟲記》是一部科普巨著，《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)。請(qǐng)任選一部探究它的的主旨。八、作文25．對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？請(qǐng)圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。100字左右。九、語(yǔ)言表達(dá)26．金蛇閃耀童顏笑，歌舞飛揚(yáng)賀嘉年。請(qǐng)根據(jù)下面內(nèi)容寫一則消息，要求寫出新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)及主體內(nèi)容，可適當(dāng)補(bǔ)充背景和結(jié)語(yǔ)。時(shí)間：2025年元月1日地點(diǎn)：黃岡市黃梅戲大劇院事件：為展現(xiàn)全市少年兒童積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，由黃岡市融媒體中心主辦的《萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》成功舉行。十、作文27．在語(yǔ)文課本中，我們隨著魯迅認(rèn)識(shí)了沒有民族偏見、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?；隨著朱德見到了他勤勞、樸實(shí)、慈愛的母親……他們就如黑夜里的星光，帶給魯迅和朱德以慰藉和希望，指引著人生的方向。請(qǐng)關(guān)注你身邊的真人真事，以“你是我的星光”為題，寫一篇記敘文。28．今年網(wǎng)絡(luò)很火的一個(gè)梗，叫“新型不孝”。有些父母認(rèn)為自己辛苦了大半輩子，孩子進(jìn)入社會(huì)，終于可以光宗耀祖、揚(yáng)眉吐氣了?？墒撬麄儾⒉恢溃缃衲贻p人的工作，即使多勞也不一定多得，更何況沒有背景、起步低的孩子，上班要看老板的臉色，下班要看房東的臉色……面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)、父母的期許，孩子淚流滿面，而父母卻一無(wú)所知。這樣一來(lái)，矛盾自然就產(chǎn)生了，父母覺得失望：我養(yǎng)你這么大，而你在大城市貪圖享樂，不懂得盡孝；孩子也覺得委屈：為什么連最親的親人都不能理解自己在外的不易。其實(shí)“新型不孝”真的不是不孝，而是父母和孩子缺少有效的溝通。父母輩要換個(gè)觀念看待年輕人的生活，兩代人要多交流溝通，這樣或許就不存在“新型不孝”了。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述材料的閱讀理解，選擇一個(gè)角度寫一篇600字以上的文章。文體（詩(shī)歌除外）自選，題目自擬?！逗笔↑S岡市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案1．陽(yáng)光普照，種子萌發(fā)扎根，草芽遍布原野。2．妙手回春、大地回春春風(fēng)滿面、春光明媚、春色撩人3．B【解析】1．本題考查漢字的演變和造字法。本題可根據(jù)對(duì)“青”字本義的解釋方式，結(jié)合“春”字的構(gòu)成部件來(lái)推測(cè)其本義?！扒唷弊直玖x的解釋方式“青”字由“出現(xiàn)、產(chǎn)生”和“礦井”兩部分組成，造字本義強(qiáng)調(diào)“青”由礦井產(chǎn)生，從礦井采掘的苔色礦石，所以得出青是生命的顏色。這里是通過(guò)分析字的構(gòu)成部件，闡述其來(lái)源和相關(guān)事物，進(jìn)而得出其意義。

“春”字的構(gòu)成部件“春”字由“林野”“太陽(yáng)”“像種子萌發(fā)扎根”三部分構(gòu)成。林野是植物生長(zhǎng)的環(huán)境，太陽(yáng)提供熱量和光照，種子萌發(fā)扎根代表著植物開始生長(zhǎng)。綜合以上分析，“春”字造字的本義強(qiáng)調(diào)春天是在林野間，在太陽(yáng)的照耀下，種子開始萌發(fā)扎根生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)。據(jù)此可概括為：陽(yáng)光普照，種子萌發(fā)扎根，草芽遍布原野。2．本題考查字義。第一空：根據(jù)“比喻生機(jī)”這一釋義，結(jié)合日常積累可知，妙手回春、大地回春、春滿人間。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危病人治好；大地回春：指冬去春來(lái)，草木萌生，大地出現(xiàn)一片生機(jī)景象，也比喻形勢(shì)好轉(zhuǎn)；春滿人間：指生機(jī)勃勃的春意充滿人間。第二空：根據(jù)“指喜色、春色”這一釋義，結(jié)合日常積累可知，春風(fēng)滿面、春光明媚、春色撩人。春風(fēng)滿面：春風(fēng)指笑容，形容人喜悅舒暢，滿臉和靄愉快的表情；春光明媚：明媚即美好、可愛，形容春天景物鮮明可愛；春色撩人：春天景色美好，令人心曠神怡、陶醉其中。3．本題考查對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：“熱血青春書壯志”，“熱血青春”是偏正結(jié)構(gòu)，描繪青春的特點(diǎn)；“書壯志”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表達(dá)在青春時(shí)期的作為。從內(nèi)容上，展現(xiàn)青春的活力與志向。A.“白首壯心馴大?！?，“白首壯心”偏正結(jié)構(gòu)，但“白首”指年老，和青春主題不符；“馴大海”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上也不是青春相關(guān)，不合適；B.“激情歲月譜華章”，“激情歲月”偏正結(jié)構(gòu)，和“熱血青春”結(jié)構(gòu)一致，且同樣體現(xiàn)青春活力；“譜華章”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，與“書壯志”對(duì)應(yīng)，內(nèi)容上也契合青春奮斗主題，很恰當(dāng)；C.“歲月無(wú)悔共成長(zhǎng)”，“歲月無(wú)悔”主謂結(jié)構(gòu)，；“共成長(zhǎng)”偏正結(jié)構(gòu)，內(nèi)容也不是圍繞青春奮斗；D.“青春浩氣走千山”，“青春浩氣”偏正結(jié)構(gòu)，“走千山”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)和上聯(lián)一致，但“青春”與上聯(lián)重復(fù)，不恰當(dāng)；故選B。4．征蓬出漢塞歸雁入胡天老驥伏櫪所以動(dòng)心忍性吾與汝畢力平險(xiǎn)指通豫南報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“征蓬、歸雁、驥、櫪、豫、提攜”等字詞容易寫錯(cuò)。5．示例1：我選擇圖片一。“水墨丹青”這個(gè)名字準(zhǔn)確地描繪了這道菜的色彩特點(diǎn)（以墨色為主，其它色彩為輔），中華傳統(tǒng)文化元素的奇妙運(yùn)用，展現(xiàn)出了這道菜豐富的色彩層次。示例2：我選擇圖片二?！罢渲榕疵淄枳印辈粌H簡(jiǎn)潔明了地寫出了菜品的食材和形狀，還通過(guò)豐富的寓意（富貴、平安），使得這一名稱充滿了詩(shī)意和美感?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。做答此題，先明確題目要求是從菜品名稱的語(yǔ)文味角度進(jìn)行分析，需結(jié)合菜品的食材、色彩、形狀等特點(diǎn)，思考名稱與這些特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，以及名稱所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵或美感。示例1：我選擇圖片一。“水墨丹青”這一名稱極具文化韻味。從色彩上看，菜品中黑木耳呈現(xiàn)墨色，搭配芹菜的綠色和紅辣椒的紅色，恰似水墨畫中濃淡相宜的色彩。此名稱巧妙運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的元素，將菜品與水墨丹青這種高雅的藝術(shù)形式相聯(lián)系，既形象地描繪出菜品的色彩特點(diǎn)，又賦予其獨(dú)特的文化氣質(zhì)，讓一道普通菜肴增添了藝術(shù)美感。

示例2：我選擇圖片二?！罢渲榕疵淄枳印边@個(gè)名字十分精妙。從食材角度，直接點(diǎn)明了糯米這一關(guān)鍵食材。從形狀來(lái)看，丸子圓潤(rùn)飽滿，裹上晶瑩的糯米，宛如顆顆珍珠，名稱生動(dòng)地描繪出菜品的外形。同時(shí)，“珍珠”在傳統(tǒng)文化中有珍貴之意，賦予了這道菜富貴美好的寓意，既體現(xiàn)了菜品特色，又充滿了美好的祝福，極具語(yǔ)文韻味。6．(1)A.qiáo；B.wù。(2)A.眼花繚亂；B.振聾發(fā)聵(3)A.“增長(zhǎng)”改為“增強(qiáng)”；B.“最后一天的研學(xué)”改為“研學(xué)的最后一天”?！驹斀狻浚?）本題考查字音。A.翹（qiào）首——qiáo，抬起頭來(lái)向遠(yuǎn)處看。B.深惡（è）痛疾——wù，極端地厭惡、痛恨。（2）本題考查字形。A.眼花瞭亂——眼花繚亂，眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。B.震聾發(fā)聵——振聾發(fā)聵，響聲很大，使聾人都能聽見。（3）本題考查病句的修改。A.搭配不當(dāng)，“增長(zhǎng)”與“了解”搭配不當(dāng)，可將“增長(zhǎng)”改為“增進(jìn)”或“增強(qiáng)”。B.搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)“研學(xué)”不能是“一天”，可刪去句尾的“一天”；或?qū)ⅰ白詈笠惶斓难袑W(xué)”改為“研學(xué)的最后一天”。7．描寫的景物：天空、云、霧、星河、千帆，描繪了一幅遼闊、壯美的海天相接的畫面。8．《如夢(mèng)令》寫年少出游的快樂，表達(dá)了作者對(duì)早期無(wú)憂無(wú)慮生活的懷念之情?！稘O家傲》抒寫了詞人內(nèi)心的苦悶與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了她對(duì)理想生活的向往和追求?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩首詞展現(xiàn)了李清照不同階段的心境。《漁家傲》通過(guò)蒼茫壯麗的海景，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)無(wú)助和對(duì)超脫塵世的向往?！度鐗?mèng)令》描繪了悠然自得的醉態(tài)與閑適的氛圍，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛與無(wú)拘無(wú)束的情趣。7．本題考查意象畫面。結(jié)合《漁家傲》“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”可知，詩(shī)句中明確提到了“天”即天空，“云濤”即云，“曉霧”即霧，“星河”即銀河，“千帆”即眾多的船帆。這些詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)了天空、云、霧、星河、千帆這些景物。詩(shī)人描繪了天空與云、霧相接，銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)數(shù)的船帆在舞動(dòng)的景象。

由此可知，描寫的景物為天空、云、霧、星河、千帆，描繪出的是一幅遼闊、壯美的海天相接的畫面，展現(xiàn)出一種宏大而奇幻的意境。8．本題考查對(duì)比閱讀及情感理解。結(jié)合《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”可知，“常記”表明是回憶往昔，“沉醉”“興盡”體現(xiàn)出作者在溪亭游玩時(shí)喝得盡興、玩得開心，沉浸在歡樂之中，以至于“不知?dú)w路”“誤入藕花深處”，最后“爭(zhēng)渡”的慌亂和“驚起一灘鷗鷺”的意外之景，更增添了游玩的趣味。

由此可知，這首詞寫的是年少出游的快樂，表達(dá)了作者對(duì)早期無(wú)憂無(wú)慮生活的懷念之情。結(jié)合《漁家傲》“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”可知，“路長(zhǎng)”“日暮”傳達(dá)出作者對(duì)前路迷茫的感慨，“謾有”體現(xiàn)出作者雖有才華卻無(wú)法施展的無(wú)奈與苦悶，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情溢于言表；“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”中，作者借大鵬高飛的形象，渴望借助大風(fēng)，讓自己乘坐的輕舟能到達(dá)傳說(shuō)中的仙山，表達(dá)了對(duì)理想生活的向往和追求。

由此可知，《漁家傲》抒寫了詞人內(nèi)心的苦悶與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了她對(duì)理想生活的向往和追求。9．丟下，舍棄極力地④暗地里10．矣者之11．商容賢者/百姓愛之/紂廢之。12．惡來(lái)善于毀謗，喜進(jìn)讒言，諸侯因此更加疏遠(yuǎn)了。13．甲文強(qiáng)調(diào)了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最重要的因素是“人和”，而乙文中的商紂王忠奸不分，重用讒臣，專橫殘暴，人心盡失，因此亡國(guó)?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文選段包含了《孟子》與《史記·殷本紀(jì)》中的內(nèi)容，通過(guò)“天時(shí)、地利、人和”的論述闡明了戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于人心的凝聚和德行的修養(yǎng)。《甲》段通過(guò)具體事例強(qiáng)調(diào)“人和”的重要性，提出得道多助的觀點(diǎn)，而《乙》段以商紂王的荒淫無(wú)道導(dǎo)致諸侯叛離，最終被周武王推翻為例，生動(dòng)展現(xiàn)了失道寡助的結(jié)果，形成了鮮明的對(duì)比。整體文章強(qiáng)調(diào)了道德與人心的重要性，是對(duì)古代政治智慧的深刻闡述。9．本題考查實(shí)詞含義。（1）聯(lián)系課文，“相委而去”意思是“丟下別人先離開了”。委：丟下，舍棄、放棄。據(jù)此可知“委而去之”中的“委”也理解為“丟下、舍棄、放棄”?！拔ブ本湟猓簵壋嵌幼摺＃?）“強(qiáng)”讀作“qiǎng”，常理解為“勉強(qiáng)、盡力、竭力”。根據(jù)語(yǔ)境推斷：紂王不聽從大臣的建議，于是比干冒死進(jìn)諫；據(jù)此推測(cè)“乃強(qiáng)諫紂”中的“強(qiáng)”理解為“極力地”?！澳藦?qiáng)諫紂”句意：（比干）就極力勸諫紂王。（3）查閱詞典可知，“滋”有如下釋義①液汁；②滋味；③培植；④益，更加；⑤濁。根據(jù)查閱詞典法確定選④，“西伯滋大”意思是西伯（周文王）的勢(shì)力更加壯大；滋：更加。（4）“陽(yáng)奉陰違”指表面上遵從，暗地里違背；陰：暗地里。根據(jù)成語(yǔ)推斷法，據(jù)此推斷“乃陰修德行善”中的“陰”理解為“暗地里”。“乃陰修德行善”意思是（西伯）就暗中修養(yǎng)品德施行善政。10．本題考查文言虛詞。A.“以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝（A）”意思是憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。句尾表示肯定語(yǔ)氣，只要作戰(zhàn)就一定能勝利；故使用表示肯定語(yǔ)氣的“矣”；B.“百姓怨望而諸侯有畔（B）”意思是百姓怨恨紂王，諸侯中有背叛了紂王的人；此處表示“……的人”，故選擇助詞“者”；C.“箕子懼，乃詳狂為奴，紂又囚（C）”意思是箕子恐懼，就假裝瘋癲去給人家當(dāng)奴隸，紂又把他囚禁起來(lái)。此處“囚”的是人，箕子；故使用代詞“之”。11．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：商容是一個(gè)賢人，百姓們敬愛他，紂卻黜免了他。“商容賢者”是一個(gè)完整的句子，表明商容是一個(gè)賢人；“百姓愛之”表明了百姓對(duì)商容的態(tài)度，句意完整；“紂廢之”表明了紂王對(duì)商容的態(tài)度，句意完整；故斷為：商容賢者/百姓愛之/紂廢之。12．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：善：善于，擅長(zhǎng)；讒：讒言；以：因?yàn)?；益：更加；疏：疏遠(yuǎn)。13．本題考查理解與概括。根據(jù)甲文“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“是地利不如人和也”可知，戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的關(guān)鍵要素是“人和”，即得民心，是“得道者多助，失道者寡助”。結(jié)合乙文中商紂王“重刑辟，有炮烙之法”，用費(fèi)仲、惡來(lái)等奸臣，百姓怨聲載道，諸侯紛紛背叛，如“百姓怨望而諸侯有畔”“諸侯以此益疏”可知，商紂王重用讒臣，專橫殘暴，失去了人心，是典型的“失道者寡助”；結(jié)合“王子比干諫，弗聽”“微子數(shù)諫不聽”“剖比干，觀其心?；討?，乃詳狂為奴，紂又囚之”可知，面對(duì)王子比干、微子等賢臣的勸諫，商紂王不僅不聽，還殘忍地剖比干之心，導(dǎo)致賢臣或死或逃，商紂王忠奸不分進(jìn)一步失去人心，使得其統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部也不再團(tuán)結(jié)，商紂王拒諫失去了“人和”這一關(guān)鍵要素；結(jié)合“西伯歸乃陰修德行善，諸侯多叛紂而往歸西伯”，表明西伯注重修養(yǎng)德行，與商紂王形成鮮明對(duì)比，得到了諸侯的支持和歸附，是“得道者多助”，具備了戰(zhàn)勝商紂王的重要條件?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。方圓三里的內(nèi)城，方圓七里的外城，包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。采用包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀。城墻并不是不高，護(hù)城河并不是不深，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足，但是守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好），也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。所以說(shuō)：使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。（乙）百姓怨恨、諸侯有的背叛了紂王，于是紂加重了刑罰，設(shè)置了一種名叫炮格的酷刑。還用費(fèi)仲管理國(guó)家政事。費(fèi)仲善于阿諛，貪圖財(cái)利，殷國(guó)人都不來(lái)親近。紂又任用惡來(lái)。惡來(lái)善于毀謗，喜進(jìn)讒言，諸侯因此更加疏遠(yuǎn)了。西伯回國(guó)，暗地里修養(yǎng)德行，推行善政，諸侯很多背叛了紂而來(lái)歸服西伯。西伯的勢(shì)力更加強(qiáng)大，紂因此漸漸喪失了權(quán)勢(shì)。王子比干勸說(shuō)紂，紂不聽。商容是一個(gè)賢人，百姓們敬愛他，紂卻黜免了他。微子屢次勸諫，紂都不聽，于是微子就和太師、少師商量，然后離去了。比干說(shuō)：“做臣子的，不能不冒死勸諫。”于是強(qiáng)力勸諫紂。紂發(fā)怒說(shuō)：“我聽說(shuō)圣人的心有七個(gè)孔?！庇谑瞧书_比干的胸膛，挖出他的心來(lái)觀看。箕子恐懼，就假裝瘋癲去給人家當(dāng)奴隸，紂又把他囚禁起來(lái)。周武王這時(shí)就率領(lǐng)諸侯討伐紂。14．D15．用了打比方的說(shuō)明方法，把“教師的教學(xué)情況”比作“盲人騎瞎馬”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了學(xué)生用AI做作業(yè)應(yīng)付、糊弄老師，導(dǎo)致老師教學(xué)沒有正確的指導(dǎo)方向而盲目行動(dòng)的危害性。16．①中學(xué)生使用AI完成作業(yè)，那學(xué)生做作業(yè)鞏固所學(xué)、獲得訓(xùn)練、提高能力的功能和意義就失去了（或?qū)W生就不能鞏固所學(xué)，獲得訓(xùn)練，提高能力了）。②會(huì)導(dǎo)致老師無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教學(xué)失去了針對(duì)性?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)分析人工智能在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，尤其是學(xué)生依賴AI完成作業(yè)的現(xiàn)象，提出了對(duì)AI作為“作業(yè)神器”的警惕。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言描述AI的強(qiáng)大功能及其帶來(lái)的潛在問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)科技與教育關(guān)系的深思。文章指出AI對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響和教育系統(tǒng)中的挑戰(zhàn)，并呼吁合理使用AI以避免影響學(xué)生的發(fā)展。整體論述條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和警示作用。14．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤。根據(jù)第⑤段“對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘有問(wèn)題找AI’省時(shí)省力，保質(zhì)保量，說(shuō)不定還能博得老師一番夸獎(jiǎng)”可知，這并不意味著AI完成作業(yè)就真的比學(xué)生自己寫作業(yè)質(zhì)量更好、效率更高，這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，且從作業(yè)對(duì)學(xué)生的意義等方面來(lái)看，學(xué)生自己完成作業(yè)才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)等目的，選項(xiàng)理解不正確；故選D。15．本題考查說(shuō)明方法及作用。結(jié)合第⑦段“于老師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，可借此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但如果學(xué)生用AI做作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師，那老師就被迫成為天天收到假喜信的昏庸皇帝了，老師的教學(xué)就成盲人騎瞎馬了”可知，這里在闡述學(xué)生用AI做作業(yè)應(yīng)付老師時(shí)對(duì)老師教學(xué)產(chǎn)生的影響。前半部分先表明布置作業(yè)對(duì)老師教學(xué)的重要性，接著后半部分通過(guò)“老師的教學(xué)就成盲人騎瞎馬了”這樣的表述，把教師的教學(xué)情況比作“盲人騎瞎馬”。盲人騎瞎馬是一種極其危險(xiǎn)、沒有方向的狀態(tài)，就如同老師因?yàn)閷W(xué)生用AI做作業(yè)應(yīng)付自己，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而導(dǎo)致教學(xué)沒有正確的指導(dǎo)方向，只能盲目行動(dòng)。由此可知，此句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了學(xué)生用AI做作業(yè)應(yīng)付、糊弄老師，導(dǎo)致老師教學(xué)沒有正確的指導(dǎo)方向而盲目行動(dòng)的危害性，使讀者能更直觀地理解這一現(xiàn)象的不良后果。16．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑥段“對(duì)學(xué)生而言，完成作業(yè)可鞏固所學(xué)、獲得訓(xùn)練、提高能力，哪怕是技術(shù)含量不高的抄寫，也自有其意義。倘若AI‘橫插一杠’，學(xué)生樂于照搬、‘借鑒’，作業(yè)的功能和意義將大打折扣，長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想”可知，這里明確闡述了作業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要作用，即完成作業(yè)能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、獲得能力訓(xùn)練，而一旦學(xué)生使用AI完成作業(yè)，就會(huì)樂于照搬，使得作業(yè)原本具備的這些功能和意義大大降低甚至喪失。

結(jié)合第⑦段“于老師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，可借此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但如果學(xué)生用AI做作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師，那老師就被迫成為天天收到假喜信的昏庸皇帝了，老師的教學(xué)就成盲人騎瞎馬了”可知，老師通過(guò)布置作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使教學(xué)更具針對(duì)性。但當(dāng)學(xué)生用AI做作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師時(shí)，老師就無(wú)法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，教學(xué)也就失去了針對(duì)性，如同盲人騎瞎馬般盲目。

由此可知，要警惕AI成為中學(xué)生的“作業(yè)神器”，一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生使用AI完成作業(yè)，會(huì)失去作業(yè)鞏固所學(xué)、獲得訓(xùn)練、提高能力的功能和意義；另一方面是會(huì)導(dǎo)致老師無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教學(xué)失去針對(duì)性。17．①小孩撿橘仁；②橘農(nóng)挑早橘；③上市本地早。18．示例第①段劃線句：運(yùn)用擬人的修辭手法，把“黃巖”人格化，寫出了我和“黃巖”初次交往的親切感，表達(dá)了我對(duì)黃巖的喜愛之情。示例第⑥段劃線句：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把“本地早”比喻成“寵兒”，把“本地早”人格化，生動(dòng)形象地寫出了“本地早”在得天獨(dú)厚的特殊環(huán)境里生長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了人們對(duì)它的偏愛之情。19．生長(zhǎng)在黃巖的蜜橘味道清新、香甜，作者與黃巖的相遇是在橘香中開始的，這段時(shí)光讓作者珍惜與懷念。黃巖的蜜橘享譽(yù)千年，蜜橘產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，讓黃巖百姓感受到生活的美好與甜蜜，讓作者自豪、難忘。20．都運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法?！版溄硬牧稀钡摹跋纫帧迸c“后揚(yáng)”，更突出了白楊樹偉岸、正直、“不平凡”的精神風(fēng)貌。選文第③段先抑：“并不高大”“算不上挺拔”“粗糙又皸裂”“視而不見”，后揚(yáng)：“紋絲不動(dòng)”“依然挺立”“只是搖晃著身軀，根系緊抓土地”，突出表現(xiàn)了橘樹頑強(qiáng)的生命力?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了浙江黃巖蜜橘的四季生長(zhǎng)過(guò)程，融合了地域特色和文化底蘊(yùn)。文章從橘花初綻到蜜橘上市，循序漸進(jìn)地描繪出橘樹的變化和背后的自然現(xiàn)象，體現(xiàn)了蜜橘與黃巖大自然的緊密聯(lián)系。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，描繪生動(dòng)，尤其注重自然和季節(jié)的轉(zhuǎn)換。文章不僅僅是對(duì)一種水果的描寫，更表達(dá)了對(duì)黃巖豐饒土地以及蜜橘獨(dú)特魅力的贊美，使讀者感受到地方文化的鮮活與親切。文中反復(fù)出現(xiàn)的“橘香”，寄托了作者對(duì)黃巖生活的記憶與情感。17．本題考查內(nèi)容梳理。第一空，結(jié)合“6月”的提示，可定位到第④段“到了6月，是撿橘仁的好時(shí)機(jī)……在這個(gè)季節(jié)，每家每戶的孩子都會(huì)跑去自家橘園，撿橘仁賣錢交學(xué)費(fèi)、貼補(bǔ)家用、買零食”可知，到了6月，是撿橘仁的好時(shí)機(jī)，各家各戶的孩子都會(huì)跑去自家橘園撿橘仁。故可概括：小孩撿橘仁；第二空，結(jié)合“中秋節(jié)后”的提示，可定位到第⑤段“中秋節(jié)一過(guò)，黃巖的街頭巷尾，開始出現(xiàn)挑早橘擔(dān)子的橘農(nóng)身影”可知，中秋節(jié)后，橘農(nóng)開始挑著擔(dān)子賣早橘。故可概括：橘農(nóng)挑早橘；第三空，結(jié)合“11月”的提示，可定位到第⑥段“而真正讓黃巖蜜橘享譽(yù)千年的，當(dāng)數(shù)11月份大量上市的‘本地早’”可知，真正讓黃巖蜜橘享譽(yù)千年的的時(shí)11月份的“本地早”。故可概括：上市本地早。18．本題考查句子賞析。（1）此句運(yùn)用了一種簡(jiǎn)潔平實(shí)的敘述方式來(lái)開啟作者與黃巖的故事?！拔遗c黃巖的相遇”將黃巖擬人化，賦予它人的特質(zhì)，仿佛黃巖是一個(gè)等待與作者相遇的朋友，使讀者感受到作者對(duì)黃巖的情感是從相遇那一刻就開始自然萌生的?！霸陂傧阒虚_始”則為這場(chǎng)相遇營(yíng)造了一種美好、清新的氛圍，橘香作為一種獨(dú)特的嗅覺意象，給人以美好的聯(lián)想，讓讀者能夠感受到作者初到黃巖時(shí)那種清新、愉悅的心情，也為全文奠定了一種溫馨、美好的情感基調(diào)，暗示著橘香將成為作者與黃巖之間情感聯(lián)系的重要紐帶。表達(dá)了“我”對(duì)黃巖的喜愛之情。（2）“本地早就在這樣得天獨(dú)厚的環(huán)境里孕育而生，它是海水與江水凝結(jié)成的寵兒”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“本地早”柑橘當(dāng)作人來(lái)寫，將它比喻成“寵兒”，生動(dòng)形象地寫出了“本地早”因獨(dú)特的“咸淡沖”地理環(huán)境而顯得珍貴、獨(dú)特，表達(dá)了作者對(duì)“本地早”的喜愛與贊美之情。19．本題考查句子理解?？梢詮奈兜馈⑶楦?、產(chǎn)業(yè)影響三方面理解“我珍視黃巖的鮮甜”。結(jié)合第⑤段“輕輕剝開薄薄的果皮，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。放入口中，先是輕微的酸澀，隨后絲絲甜味蔓延開來(lái)，滿口清新”可知，生長(zhǎng)在黃巖的蜜橘味道清新、香甜，這種鮮甜的味道是作者珍視的基礎(chǔ)，是直觀感受。

結(jié)合第①段“我與黃巖的相遇，就在橘香中開始”可知，作者與黃巖的相遇是在橘香中開始的，這段時(shí)光讓作者珍惜與懷念，黃巖的鮮甜是作者與黃巖因橘結(jié)緣的情感起點(diǎn)。橘香開啟了作者在黃巖的生活，承載著初到黃巖的美好記憶，這份獨(dú)特情感使作者珍視黃巖的鮮甜。

結(jié)合第⑥段“而真正讓黃巖蜜橘享譽(yù)千年的”第⑧段“當(dāng)?shù)卣騽?shì)利導(dǎo)，在流蜜吐芳的永寧江兩岸，建起了中國(guó)柑橘博物館和柑橘觀光園，培育了東江本地早、浙柚八號(hào)、早熟無(wú)核橘等幾百個(gè)品種品系，讓‘一顆果子富庶了一方百姓，鮮甜了一座城’”可知，黃巖蜜橘享譽(yù)千年蜜橘不僅是一種水果，更成為推動(dòng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展、提升百姓生活的關(guān)鍵因素，作者因蜜橘對(duì)黃巖的積極影響而自豪難忘，所以珍視黃巖的鮮甜。20．本題考查表現(xiàn)手法及作用分析?！堕傧泓S巖》第③段和《白楊禮贊》的鏈接材料都運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法?！堕傧泓S巖》第③段“樹干并不高大，身姿也算不上挺拔，樹皮粗糙又皸裂”，先寫橘樹樹干不高大、身姿不挺拔、樹皮粗糙皸裂，且因數(shù)量多讓人習(xí)以為常甚至視而不見，給人一種平凡普通甚至有些“不起眼”的感覺，這是“抑”。接著寫“默默經(jīng)受著時(shí)間的考驗(yàn)。綿綿的梅雨季節(jié)，雨滴不停地敲打著葉片，它們紋絲不動(dòng)；熾熱的陽(yáng)光里，它們依然挺立；呼嘯而過(guò)的臺(tái)風(fēng)，像是要將一切席卷而去，橘樹卻只是搖晃著身軀，用堅(jiān)韌的根系緊緊抓住腳下的土地”橘樹默默經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)，在梅雨、烈日、臺(tái)風(fēng)等環(huán)境中堅(jiān)韌挺立，展現(xiàn)出其堅(jiān)韌的品質(zhì)，這是“揚(yáng)”。作用：通過(guò)這種欲揚(yáng)先抑的手法，形成了鮮明的對(duì)比，突出了橘樹在平凡外表下所具有的堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)橘樹的贊美之情，同時(shí)也為后文寫橘樹帶來(lái)的種種價(jià)值做了鋪墊?！栋讞疃Y贊》鏈接材料“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，先指出白楊樹沒有婆娑的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝，算不得樹中的好女子，似乎在貶低白楊樹的外在形象，是“抑”。隨后筆鋒一轉(zhuǎn)“但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”，強(qiáng)調(diào)它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，是樹中的偉丈夫，高度贊揚(yáng)了白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)，是“揚(yáng)”。作用：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑，使讀者對(duì)白楊樹的認(rèn)識(shí)從最初的普通甚至有些看不上，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其內(nèi)在精神品質(zhì)的高度認(rèn)可和贊美，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)白楊樹所代表的堅(jiān)韌、正直等精神的崇敬與歌頌，同時(shí)也借物喻人，表達(dá)了對(duì)北方抗日軍民的贊美之情。21．選文行文生動(dòng)活潑，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。通過(guò)對(duì)老象蟲的觀察與研究，盡顯昆蟲世界生理結(jié)構(gòu)與行為習(xí)性的豐富、奇特與奧秘，生動(dòng)逼真地向讀者科普了關(guān)于昆蟲的科學(xué)知識(shí)。22．示例：一位勇敢無(wú)畏、冷靜果敢的深海探險(xiǎn)家。面對(duì)深海巨獸，他敢于向海怪發(fā)起猛烈的攻擊，成功擊退海怪，展現(xiàn)出超強(qiáng)的探索與應(yīng)對(duì)能力。23．示例：通過(guò)對(duì)老象蟲等昆蟲的細(xì)致觀察、實(shí)驗(yàn)研究和生動(dòng)描繪，揭示了昆蟲世界的奧秘，表達(dá)了對(duì)自然生命的贊美、尊重與保護(hù)。24．示例一：通過(guò)對(duì)昆蟲世界的深入探索，揭示自然界的奧秘，傳達(dá)對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛。示例二：通過(guò)講述一群探險(xiǎn)者乘坐“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇潛入海底，探索神秘海洋世界的故事，表現(xiàn)了人類科學(xué)探索和追求自由的精神?！緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)善x段分別來(lái)自《海底兩萬(wàn)里》和《昆蟲記》，展現(xiàn)了主人公對(duì)未知世界的探索。前者通過(guò)尼摩船長(zhǎng)在深海的冒險(xiǎn)，表達(dá)對(duì)自然的敬畏和人類與海洋和諧共處的思想，從而激發(fā)讀者對(duì)海洋的無(wú)限遐想與敬畏；后者通過(guò)細(xì)致入微地觀察與實(shí)驗(yàn)，闡述了昆蟲世界的神秘與生命的獨(dú)特，體現(xiàn)人與自然的微妙共生關(guān)系。這兩部作品不僅弘揚(yáng)了科學(xué)探索精神，同時(shí)通過(guò)文學(xué)的描繪，為讀者帶來(lái)關(guān)于自然與生命的深刻思考。21．本題考查內(nèi)容理解與分析。《昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，用野外觀察和實(shí)驗(yàn)的方法記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，普及科學(xué)知識(shí)因此說(shuō)它具有科學(xué)性?！独ハx記》還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，用散文的筆調(diào)記錄昆蟲，行文活潑，語(yǔ)言詼諧幽默，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。這又體現(xiàn)了《昆蟲記》的文學(xué)性。選文第②段“其身體呈長(zhǎng)橢圓形，外殼堅(jiān)硬而光滑，呈現(xiàn)出一種深褐色”，第③段“它們通常會(huì)選擇在樹木的枝干上筑巢，用它們堅(jiān)硬的外殼保護(hù)著內(nèi)部的卵和幼蟲”，第⑤段“它們的身體內(nèi)部有著復(fù)雜的器官系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等”，第⑥段“它們有著獨(dú)特的求偶方式，通過(guò)釋放特定的化學(xué)信號(hào)來(lái)吸引異性。在繁殖季節(jié)，雄性老象蟲會(huì)振動(dòng)翅膀，發(fā)出特定的聲音，以吸引雌性的注意”等內(nèi)容可知，選文中對(duì)老象蟲的外形、身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、繁殖方式等進(jìn)行了科學(xué)準(zhǔn)確的描述，如介紹老象蟲身體呈長(zhǎng)橢圓形、外殼堅(jiān)硬光滑呈深褐色，頭有長(zhǎng)觸角，身體內(nèi)部有復(fù)雜器官系統(tǒng)等，還提及筑巢方式、求偶行為等，為讀者呈現(xiàn)了關(guān)于老象蟲的科學(xué)知識(shí)。選文第②段“宛如經(jīng)過(guò)歲月沉淀的古老寶石”運(yùn)用比喻的修辭，將老象蟲外殼比作“經(jīng)過(guò)歲月沉淀的古老寶石”；第⑥段“這種聲音在寂靜的夜晚中顯得格外清晰，仿佛是大自然的交響樂”，運(yùn)用了比喻的修辭，把雄性老象蟲求偶時(shí)振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音比作“大自然的交響樂”，其語(yǔ)言輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，體現(xiàn)了《昆蟲記》的文學(xué)性。22．本題考查內(nèi)容理解。此題需參照給定的法布爾形象分析示例，來(lái)剖析尼摩船長(zhǎng)的科學(xué)探索精神。明確分析對(duì)象是尼摩船長(zhǎng)，要從他在探索海底世界過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)挖掘其形象特點(diǎn)。示例先對(duì)法布爾進(jìn)行身份定位“細(xì)致入微、專注熱情的昆蟲科研者”，再闡述其行為“深入觀察和解剖實(shí)驗(yàn)”，最后總結(jié)其體現(xiàn)的精神“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度”。所以分析尼摩船長(zhǎng)時(shí)，也需遵循這樣的結(jié)構(gòu)，先點(diǎn)明身份定位，再列舉行為，最后總結(jié)精神。從選文中梳理尼摩船長(zhǎng)在面對(duì)海底未知情況時(shí)的具體行動(dòng)，如面對(duì)海怪時(shí)的決策、對(duì)海底世界的探索舉措等。根據(jù)尼摩船長(zhǎng)的行為，概括出他所展現(xiàn)出的科學(xué)探索精神，如勇敢無(wú)畏、冷靜睿智、富有探索欲等。根據(jù)第②段中“一道巨大的黑影從前方掠過(guò)，速度快得令人咋舌。它的身軀龐大無(wú)比，幾乎遮擋了所有的光線”可知，面對(duì)如此未知又極具威脅的巨型海怪，“我緊張地握住扶手，心跳加速”，而尼摩船長(zhǎng)卻截然不同。根據(jù)第③段中“尼摩船長(zhǎng)站在舷窗前，冷靜地觀察著前方。他的眼神中透露出一種堅(jiān)定與果敢”可知，我們能看到他在危險(xiǎn)面前的鎮(zhèn)定自若，沒有絲毫的驚慌失措。根據(jù)第⑤段中“‘準(zhǔn)備攻擊！’尼摩船長(zhǎng)下令道。潛水艇迅速調(diào)整航向和深度，向海怪發(fā)起了猛烈的攻擊”可知，在與海怪的激烈戰(zhàn)斗中，他始終保持著冷靜的頭腦，精準(zhǔn)地做出決策，帶領(lǐng)眾人積極應(yīng)對(duì)危機(jī)。這些情節(jié)充分展現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)對(duì)海底未知世界強(qiáng)烈的探索精神，面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)毫不畏懼，憑借著自身的智慧和勇氣，在神秘的海底不斷前行，勇敢地探索未知。示例：尼摩船長(zhǎng)是一位冷靜堅(jiān)毅、智慧非凡的海底探索者。面對(duì)神秘莫測(cè)的深海與突襲的海怪，他冷靜觀察，迅速?zèng)Q策，指揮眾人發(fā)起攻擊并成功擊退，盡顯卓越的應(yīng)變與指揮才能。23．本題考查內(nèi)容理解。這道題主要是要求結(jié)合《昆蟲記》的具體內(nèi)容來(lái)分析它是如何體現(xiàn)“人與自然和諧共生”理念的。核心是“人與自然和諧共生”，要理解這一理念的內(nèi)涵，即人類與自然相互依存、相互尊重、相互促進(jìn)，共同發(fā)展?！独ハx記》，根據(jù)第③段中“它們通常會(huì)選擇在樹木的枝干上筑巢，用它們堅(jiān)硬的外殼保護(hù)著內(nèi)部的卵和幼蟲。這種筑巢的方式不僅安全穩(wěn)固，而且能夠有效地抵御外界的侵害，確保后代的繁衍”可知，法布爾詳細(xì)記錄老象蟲的筑巢習(xí)性，他尊重昆蟲自然的生存方式，沒有去干擾和破壞，而是以觀察者的身份去了解和欣賞。這體現(xiàn)出人類尊重自然生物的生存本能與習(xí)性，不隨意干涉，這是人與自然和諧共生的基礎(chǔ)。根據(jù)第②段中“老象蟲，顧名思義，它的外形與象有些許相似，尤其是那龐大的身軀和堅(jiān)硬的外殼。其身體呈長(zhǎng)橢圓形，外殼堅(jiān)硬而光滑，呈現(xiàn)出一種深褐色，宛如經(jīng)過(guò)歲月沉淀的古老寶石”可知，法布爾將老象蟲的外形比作古老寶石，字里行間充滿對(duì)昆蟲獨(dú)特外形的贊美。他欣賞昆蟲的美，意識(shí)到每一種昆蟲都是大自然獨(dú)特的創(chuàng)造，人類應(yīng)該欣賞和珍視自然萬(wàn)物的獨(dú)特性，與自然和諧相處。根據(jù)第⑦段“通過(guò)對(duì)老象蟲的研究，我不僅了解了它的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，還對(duì)昆蟲世界的奧秘有了更深地認(rèn)識(shí)。每一種昆蟲都有著自己獨(dú)特的生活方式和生存策略，它們共同構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界”可知，法布爾通過(guò)研究老象蟲，認(rèn)識(shí)到昆蟲世界的多樣性，領(lǐng)悟到每一種生物在自然生態(tài)中都有其存在的意義和價(jià)值，它們相互依存，共同構(gòu)成和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然的一部分，也應(yīng)融入并維護(hù)這種和諧。據(jù)此回答即可。24．本題考查主旨探究。探究文學(xué)作品的主旨可以從多個(gè)角度入手，如《海底兩萬(wàn)里》，可以從情節(jié)內(nèi)容角度、從人物塑造角度、從環(huán)境描寫角度、從創(chuàng)作背景角度等去探求其主旨；如《昆蟲記》可以從科普層面、科學(xué)研究層面、生命哲學(xué)層面探求其主旨。示例：《昆蟲記》科普昆蟲知識(shí)方面，該著作詳細(xì)地介紹了各種昆蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、繁殖方式等科學(xué)知識(shí)，讓讀者了解到昆蟲世界的豐富多彩和奇妙之處，如選文中對(duì)老象蟲的介紹，使讀者認(rèn)識(shí)到老象蟲這種昆蟲；倡導(dǎo)科學(xué)精神方面，通過(guò)法布爾對(duì)昆蟲的研究過(guò)程，展現(xiàn)了他細(xì)致入微、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、專注熱情的科學(xué)精神，鼓勵(lì)讀者在探索自然和科學(xué)的道路上保持好奇心和求知欲；傳達(dá)生命感悟方面，表達(dá)了對(duì)生命的尊重與敬畏，認(rèn)為每一種昆蟲都有自己獨(dú)特的生活方式和生存策略，它們共同構(gòu)成了豐富多彩的世界，呼吁人們尊重自然、尊重生命，與自然和諧共生。25．示例：校園一景在我們學(xué)校大門左邊的空地上，有一棵大樹。在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這棵樹長(zhǎng)滿了葉子，綠色的葉子在春風(fēng)中翩翩起舞。在驕陽(yáng)似火的夏天，這棵樹的葉子就更加茂密了。大大的樹冠已成了一把遮陽(yáng)傘，走近這棵樹，你一定會(huì)立即感到?jīng)鏊?。校園里，這棵樹都一直立在那里，永遠(yuǎn)陪伴著我們?！驹斀狻勘绢}考查片段描寫。審題可知，描寫的具體內(nèi)容為校園的風(fēng)景，“校園”限定了寫作的范圍，“一景”提示定點(diǎn)觀察寫一處景物或一個(gè)場(chǎng)景。選擇景物或場(chǎng)景時(shí)應(yīng)選擇自己最喜歡或是學(xué)校最有特點(diǎn)的，如能代表學(xué)校特色的建筑，綠化以及學(xué)校生活中的場(chǎng)景。描寫時(shí)要細(xì)致觀察，注意抓景物的特點(diǎn)，按照一定順序去寫作；結(jié)構(gòu)上可以采取總分或分總的形式，讓讀者明確知道寫的是什么景物，這一景物有什么特點(diǎn)。另外，一定注意題目要求：用上兩種以上修辭手法，不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、班級(jí)、和姓名，150字左右。26．示例：黃岡市成功舉行少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)本報(bào)訊2025年元月1日，由黃岡市融媒體中心主辦的《萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》在黃岡市黃梅戲大劇院成功舉行。本屆少兒春晚以引領(lǐng)文化潮流為目標(biāo)，緊扣新時(shí)代背景和少兒特色，用豐富的節(jié)目弘揚(yáng)了主旋律，傳播了正能量，充分展現(xiàn)了全市少年兒童積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌?！驹斀狻勘绢}考查擬寫新聞稿。新聞結(jié)構(gòu)主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的作用和要求，共同構(gòu)成一則完整的新聞：確定標(biāo)題：標(biāo)題要簡(jiǎn)潔明了地概括新聞核心內(nèi)容，突出“少兒春晚”與“黃岡”這些關(guān)鍵信息，可擬定為《〈萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)〉成功舉行》。構(gòu)思導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)需用簡(jiǎn)潔文字，迅速引出新聞主要事實(shí)，涵蓋時(shí)間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵要素，比如“2025年1月1日，由黃岡市融媒體中心主辦的《萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》在黃岡市黃梅戲大劇院成功舉行?！苯M織主體內(nèi)容：主體要對(duì)事件進(jìn)行適當(dāng)展開，可補(bǔ)充晚會(huì)展現(xiàn)少年兒童精神風(fēng)貌這一目的，如“此次晚會(huì)旨在展現(xiàn)全市少年兒童積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目精彩紛呈，孩子們通過(guò)歌舞等形式，為觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)歡樂的視聽盛宴?！笨紤]背景與結(jié)語(yǔ)：因題目要求適當(dāng)補(bǔ)充，可簡(jiǎn)單提及少兒春晚對(duì)當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)的意義作為背景，用表達(dá)美好祝愿的話語(yǔ)作結(jié)語(yǔ)，如“少兒春晚作為黃岡市重要的文化活動(dòng)，豐富了市民文化生活。相信孩子們?cè)谛碌囊荒陮⑷缃鹕甙汩W耀?！北ＷC語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，符合消息的寫作規(guī)范。示例：《萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》圓滿落幕本報(bào)訊2025年1月1日，《萌蛇鬧春童樂黃岡——2025年黃岡市少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》于黃岡市黃梅戲大劇院成功舉辦，為蛇年新春增添了歡樂氛圍。本次晚會(huì)由黃岡市融媒體中心主辦，旨在展現(xiàn)全市少年兒童的積極風(fēng)貌。孩子們載歌載舞，節(jié)目形式多樣，充分展示了才藝與活力，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。這場(chǎng)晚會(huì)不僅為觀眾帶來(lái)了精彩表演，更傳遞了少年兒童的蓬勃朝氣，讓大家對(duì)新的一年充滿期待。27．例文：你是我的星光

記憶中，老家院子里有棵老槐樹，枝葉繁茂，像一把撐開的巨傘。樹下，是我和爺爺?shù)臉穲@。爺爺是個(gè)老中醫(yī)，那間小小的診室，藥香縈繞，是我童年最向往的地方。

小時(shí)候，我體弱多病，三天兩頭往醫(yī)院跑。每次從醫(yī)院回來(lái)，心情總是低落。爺爺看在眼里，疼在心里。他從不強(qiáng)迫我喝那些苦澀的中藥，而是帶著我在老槐樹下玩耍。夏日的午后，蟬鳴陣陣，爺爺會(huì)給我講古老的中醫(yī)故事，從神農(nóng)嘗百草到李時(shí)珍著《本草綱目》，那些神奇的故事就像一把把鑰匙，打開了我對(duì)中醫(yī)世界的好奇之門。

上小學(xué)后，學(xué)習(xí)的壓力讓我有些喘不過(guò)氣。尤其是數(shù)學(xué)，那些復(fù)雜的公式和應(yīng)用題，常常讓我頭疼不已。有一次考試，我成績(jī)一落千丈，心情跌入谷底?；氐郊?，我把自己關(guān)在房間，偷偷哭泣。爺爺輕輕敲開我的房門，他沒有問(wèn)我成績(jī)，只是拉著我的手，來(lái)到老槐樹下。

月光如水，灑在我們身上。爺爺從口袋里掏出一個(gè)小小的藥包，遞給我：“孩子，這是我新配的寧神藥，聞聞，能讓你心里平靜些。”我接過(guò)藥包，一股淡淡的清香縈繞鼻尖。爺爺接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像熬中藥，急不得。你看這藥，要慢慢熬，火候到了，藥效才出來(lái)。學(xué)習(xí)也是一樣，一步一個(gè)腳印，別著急，爺爺相信你?！?/p>

那一刻，爺爺?shù)脑捑拖褚坏拦?，照亮了我心中黑暗的角落。我不再為一次的失敗而氣餒，重新振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)。在爺爺?shù)墓膭?lì)下，我的成績(jī)逐漸提高。

后來(lái)，爺爺因病離開了我。那棵老槐樹還在，可樹下再也沒有了爺爺?shù)纳碛?。但每?dāng)我遇到困難，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出爺爺?shù)拿嫒?，想起他的話語(yǔ)。他就像我生命中的星光，在我迷茫時(shí)指引方向，在我低落時(shí)給予力量。

如今，我也愛上了中醫(yī)，那些古老的醫(yī)書和神奇的草藥，對(duì)我有著無(wú)盡的吸引力。我知道，這是爺爺留給我的寶貴財(cái)富，那如星光般的愛與指引，將伴隨我一生，永不消散?！驹斀狻勘绢}考查命題作文。1.審題立意。這是一道命題作文，標(biāo)題“你是我的星光”限定了寫作方向，重點(diǎn)在于闡述“你”對(duì)“我”的重要意義，“星光”是一個(gè)關(guān)鍵意象，象征著引導(dǎo)、鼓勵(lì)、溫暖等積極的力量。題目明確規(guī)定要寫記敘文，這就要求文章具備記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同時(shí)要通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象，表達(dá)情感?！澳恪笔俏恼碌暮诵娜宋铮@個(gè)人可以是身邊的任何人，如親人、朋友、老師、鄰居等；“我的星光”強(qiáng)調(diào)了“你”對(duì)“我”的影響是積極且具有引導(dǎo)性的，寫作時(shí)要突出這種影響?？梢詮挠H情角度立意，寫父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中給予的支持和鼓勵(lì)，如在自己考試失利時(shí)，父母耐心的安慰和引導(dǎo)，讓自己重新振作，將父母比作照亮自己前行道路的星光，體現(xiàn)親情的溫暖和力量。也可以從友情角度立意，講述朋友在自己遇到困難時(shí)伸出援手，陪伴自己度過(guò)艱難時(shí)光，如在自己被同學(xué)誤解時(shí)，朋友堅(jiān)定地站在自己身邊，相信自己，這份信任和陪伴就像星光一樣，驅(qū)散自己心中的陰霾，展現(xiàn)友情的珍貴。還可以從師生情角度立意，描寫老師在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己的關(guān)懷與教導(dǎo)，比如老師發(fā)現(xiàn)自己的寫作天賦，不斷鼓勵(lì)自己參加各種寫作比賽，讓自己找到了自信和努力的方向，老師就如同夜空中的星光，指引自己在文學(xué)的道路上不斷前行。

2.選材構(gòu)思?？蓮纳钚∈轮?，選擇日常生活中能體現(xiàn)“你”對(duì)“我”產(chǎn)生重要影響的小事，如