重慶教學(xué)課題申報書

重慶教學(xué)課題申報書一、封面內(nèi)容

項目名稱：重慶教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

申請人姓名：張三

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：重慶大學(xué)教育學(xué)院

申報日期：2022年10月

項目類別：應(yīng)用研究

二、項目摘要

本項目旨在探索適應(yīng)新時代教育背景下的重慶教學(xué)模式，通過深入分析和研究現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

項目核心內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.教學(xué)模式創(chuàng)新：結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，探索適應(yīng)本地教育需求的教學(xué)模式，包括教學(xué)方法、課程設(shè)置、評價體系等。

2.實(shí)踐研究：通過在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性，并逐步推廣應(yīng)用到其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。

3.預(yù)期成果：通過本項目的實(shí)施，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為重慶乃至全國的教育改革提供有益的借鑒和啟示。

本項目將采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，主要包括文獻(xiàn)綜述、案例分析、實(shí)證研究等。在研究過程中，將注重數(shù)據(jù)的收集和分析，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。同時，項目組還將積極與相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)合作，爭取得到政策和資源的支持，確保項目的順利進(jìn)行。

三、項目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)前，我國的教學(xué)模式在很大程度上仍然受到傳統(tǒng)教育觀念和體制的影響，存在一些問題和不足。

首先，教學(xué)模式過于依賴教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。課堂上，教師往往是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動的接受者，這種單向式的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

其次，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏實(shí)踐性和綜合性。課程設(shè)置過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重學(xué)科知識的系統(tǒng)性，缺乏跨學(xué)科的融合和整合。

再次，教學(xué)評價體系過于強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生全面發(fā)展和個性特長的體現(xiàn)?？荚嚦煽兂蔀楹饬繉W(xué)生學(xué)業(yè)成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)，而忽視了興趣愛好的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

針對上述問題，本項目旨在探索適應(yīng)新時代教育背景下的重慶教學(xué)模式，以期提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.研究的社會、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價值

本項目具有重要的社會、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價值。

首先，社會價值。本項目關(guān)注教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。通過本項目的研究和實(shí)踐，可以為重慶乃至全國的教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

其次，經(jīng)濟(jì)價值。本項目通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這將有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

最后，學(xué)術(shù)價值。本項目結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況，探索適應(yīng)本地教育需求的教學(xué)模式，有助于豐富和完善我國教育理論體系。同時，本項目注重實(shí)踐研究，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，有助于推動教育實(shí)踐的發(fā)展和進(jìn)步。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國教育界對教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了廣泛的研究和探索。許多學(xué)者和教師在實(shí)踐中嘗試了不同的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等，并取得了一定的成效。同時，我國也在逐步推進(jìn)課程改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，目前國內(nèi)對于教學(xué)模式的研究仍存在一些問題。

首先，理論研究與實(shí)踐應(yīng)用之間存在一定的脫節(jié)。雖然許多研究提出了新的教學(xué)理念和方法，但在實(shí)際應(yīng)用中，由于種種原因，這些理念和方法并未得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

其次，研究內(nèi)容和方向較為分散，缺乏系統(tǒng)性和整合性。國內(nèi)的研究主要集中在某一特定的教學(xué)方法或課程設(shè)置上，缺乏對教學(xué)模式整體性的研究和探討。

2.國外研究現(xiàn)狀

國外在教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新方面也進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐。許多發(fā)達(dá)國家如美國、英國、德國等，都有著豐富的教學(xué)模式改革經(jīng)驗。例如，美國的探究式學(xué)習(xí)、英國的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、德國的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)等，都在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。

然而，國外的教學(xué)模式并不能完全適用于我國的教育背景和實(shí)際情況。由于文化差異和教育體制的差異，國外的教學(xué)模式在我國的推廣和應(yīng)用面臨著一定的挑戰(zhàn)和困難。

3.尚未解決的問題和研究空白

盡管國內(nèi)外在教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新方面取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問題和研究空白。

首先，如何結(jié)合我國的教育背景和實(shí)際情況，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，仍是一個亟待解決的問題。其次，如何將教學(xué)模式改革與課程設(shè)置、教學(xué)評價等相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全面改革和創(chuàng)新，也是一個重要的研究課題。此外，如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也是一個亟待探討的問題。

本項目將結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況，對上述問題進(jìn)行深入研究和探索，以期為教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供有益的借鑒和啟示。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項目旨在探索適應(yīng)新時代教育背景下的重慶教學(xué)模式，通過深入分析和研究現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體研究目標(biāo)如下：

（1）分析現(xiàn)有教學(xué)模式的問題和不足，提出創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法。

（2）結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況，探索適應(yīng)本地教育需求的教學(xué)模式。

（3）通過實(shí)踐研究，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性。

（4）提升教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.研究內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項目將圍繞以下研究內(nèi)容展開：

（1）教學(xué)模式問題的診斷：通過文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷等方式，深入分析現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題和不足，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供依據(jù)。

（2）教學(xué)模式創(chuàng)新的理念與方法：借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況，提出創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，包括教學(xué)方法、課程設(shè)置、評價體系等。

（3）教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐研究：在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性，并逐步推廣應(yīng)用到其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。

（4）教學(xué)模式創(chuàng)新的效果評價：通過對比實(shí)驗、學(xué)生反饋、教師評價等方法，評估所提出教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的影響，以期為教學(xué)模式的優(yōu)化和調(diào)整提供參考。

本項目中，我們將關(guān)注以下幾個具體的研究問題：

（1）現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題是什么？如何解決這些問題？

（2）國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念有哪些？如何結(jié)合重慶地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新？

（3）所提出教學(xué)模式的有效性和可行性如何？如何進(jìn)行驗證和推廣？

（4）教學(xué)模式創(chuàng)新對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面有何影響？

本項目將以實(shí)證研究為主要方法，結(jié)合定性分析和定量分析，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。在研究過程中，我們將注重數(shù)據(jù)的收集和分析，并與相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)合作，爭取得到政策和資源的支持，確保項目的順利進(jìn)行。通過本項目的實(shí)施，我們期望能為重慶乃至全國的教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷、案例分析、實(shí)證研究等，以全面深入地探索適應(yīng)新時代教育背景下的重慶教學(xué)模式。

（1）文獻(xiàn)綜述：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐的現(xiàn)狀、趨勢和關(guān)鍵問題，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)地調(diào)研：深入重慶地區(qū)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，了解教學(xué)現(xiàn)狀、教師和學(xué)生需求，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供實(shí)證依據(jù)。

（3）問卷：通過對教師、學(xué)生進(jìn)行問卷，收集他們對現(xiàn)有教學(xué)模式的看法和建議，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)支持。

（4）案例分析：選取國內(nèi)外成功的教學(xué)模式案例，分析其成功經(jīng)驗和適用條件，為重慶地區(qū)教學(xué)模式創(chuàng)新提供借鑒。

（5）實(shí)證研究：在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性，并逐步推廣應(yīng)用到其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。

2.技術(shù)路線

本項目的研究流程和關(guān)鍵步驟如下：

（1）文獻(xiàn)綜述：收集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐的現(xiàn)狀、趨勢和關(guān)鍵問題。

（2）實(shí)地調(diào)研：深入學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，了解教學(xué)現(xiàn)狀、教師和學(xué)生需求。

（3）問卷：設(shè)計問卷，對教師、學(xué)生進(jìn)行，收集他們對現(xiàn)有教學(xué)模式的看法和建議。

（4）案例分析：選取國內(nèi)外成功的教學(xué)模式案例，分析其成功經(jīng)驗和適用條件。

（5）教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷、案例分析的結(jié)果，提出適應(yīng)重慶地區(qū)教育需求的教學(xué)模式創(chuàng)新方案。

（6）實(shí)證研究：在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性。

（7）效果評價：通過對比實(shí)驗、學(xué)生反饋、教師評價等方法，評估所提出教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的影響。

（8）成果總結(jié)與推廣：總結(jié)本項目的研究成果，撰寫研究報告，推廣所提出的教學(xué)模式到其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。

本項目將注重數(shù)據(jù)的收集和分析，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。在研究過程中，我們將與相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)合作，爭取得到政策和資源的支持，確保項目的順利進(jìn)行。通過本項目的實(shí)施，我們期望能為重慶乃至全國的教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對現(xiàn)有教學(xué)模式問題的深入剖析和對先進(jìn)教學(xué)理念的融合與創(chuàng)新。通過對國內(nèi)外教學(xué)模式的研究，本項目將提出一種適應(yīng)新時代教育背景下的教學(xué)模式創(chuàng)新理論框架，為教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。

2.方法創(chuàng)新

本項目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實(shí)證研究的實(shí)施過程中。通過在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，本項目將采用對比實(shí)驗、學(xué)生反饋、教師評價等多種方法，全面評估所提出教學(xué)模式的有效性和可行性，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在所提出的教學(xué)模式能夠有效解決現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過在重慶地區(qū)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)推廣應(yīng)用，本項目有望推動教育改革的深入發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項目預(yù)期將提出一種適應(yīng)新時代教育背景下的教學(xué)模式創(chuàng)新理論框架，為教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。通過對現(xiàn)有教學(xué)模式問題的深入剖析和對先進(jìn)教學(xué)理念的融合與創(chuàng)新，本項目將豐富和完善我國教育理論體系，為教育界提供有益的理論參考。

2.實(shí)踐應(yīng)用價值

本項目預(yù)期所提出的教學(xué)模式將在重慶地區(qū)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)得到推廣應(yīng)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實(shí)證研究的驗證和評估，本項目將提供一種有效的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.政策建議

本項目將根據(jù)研究結(jié)果，為相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)提供政策建議。預(yù)期包括優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評價體系等方面的建議，以推動教育改革的深入發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

4.學(xué)術(shù)交流與推廣

本項目將學(xué)術(shù)交流活動，如研討會、講座等，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者分享教學(xué)模式創(chuàng)新的經(jīng)驗和成果。通過學(xué)術(shù)交流與推廣，預(yù)期將提升本項目的研究影響力，推動教學(xué)模式創(chuàng)新理念和實(shí)踐在全國范圍內(nèi)的普及和推廣。

5.人才培養(yǎng)

本項目將通過實(shí)踐研究，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育人才。預(yù)期項目組成員和相關(guān)教師將獲得教學(xué)模式創(chuàng)新的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗，提升他們在教育領(lǐng)域的專業(yè)水平和競爭力。

本項目預(yù)期成果將為重慶乃至全國的教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。通過理論創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用價值、政策建議、學(xué)術(shù)交流與推廣以及人才培養(yǎng)等方面的貢獻(xiàn)，本項目預(yù)期將對教育界產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

九、項目實(shí)施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目預(yù)計實(shí)施周期為兩年，具體時間規(guī)劃如下：

（1）第一年（2022年10月至2023年9月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷和案例分析，收集和整理現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題和不足，同時進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的設(shè)計和理論框架的構(gòu)建。

（2）第二年（2023年10月至2024年9月）：在重慶大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，驗證所提出教學(xué)模式的有效性和可行性，同時進(jìn)行效果評價和數(shù)據(jù)收集。

2.任務(wù)分配

本項目將由項目負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，組成一個跨學(xué)科的研究團(tuán)隊。團(tuán)隊成員包括教育專家、教師、研究人員等。具體任務(wù)分配如下：

（1）項目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)項目的整體規(guī)劃和實(shí)施，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的工作，監(jiān)督項目的進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）教育專家：負(fù)責(zé)教學(xué)模式創(chuàng)新的設(shè)計和理論框架的構(gòu)建，參與實(shí)證研究的指導(dǎo)和評估。

（3）教師：參與實(shí)地調(diào)研、問卷和案例分析，協(xié)助教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐和推廣。

（4）研究人員：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析、研究報告撰寫等工作，參與教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐和推廣。

3.進(jìn)度安排

本項目將按照時間規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)度安排，具體如下：

（1）第一年（2022年10月至2023年9月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷和案例分析，預(yù)計用時6個月。

（2）第二年（2023年10月至2024年9月）：進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐、效果評價和數(shù)據(jù)收集，預(yù)計用時6個月。

（3）項目總結(jié)和報告撰寫：預(yù)計用時3個月。

4.風(fēng)險管理策略

本項目將采取以下風(fēng)險管理策略，以確保項目順利進(jìn)行：

（1）資源風(fēng)險：確保項目所需的資金、人力和設(shè)備等資源充足，與相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)保持良好的合作關(guān)系。

（2）進(jìn)度風(fēng)險：制定詳細(xì)的進(jìn)度計劃，并定期進(jìn)行進(jìn)度檢查和調(diào)整，確保項目按計劃進(jìn)行。

（3）質(zhì)量風(fēng)險：建立嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系，包括數(shù)據(jù)收集、分析和報告撰寫等環(huán)節(jié)，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。

（4）合作風(fēng)險：與相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，確保項目得到支持和配合。

本項目實(shí)施計劃將確保項目順利進(jìn)行，為教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究提供有效的保障。通過時間規(guī)劃、任務(wù)分配、進(jìn)度安排和風(fēng)險管理策略，本項目將確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

十、項目團(tuán)隊

1.項目團(tuán)隊成員介紹

本項目將由一個跨學(xué)科的研究團(tuán)隊實(shí)施，團(tuán)隊成員包括教育專家、教師、研究人員等。具體成員介紹如下：

（1）張三：教育專家，具有多年教學(xué)經(jīng)驗，擅長教學(xué)模式創(chuàng)新的設(shè)計和理論框架的構(gòu)建。

（2）李四：教師，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，熟悉學(xué)生需求和教學(xué)現(xiàn)狀，參與實(shí)地調(diào)研和問卷。

（3）王五：研究人員，具有豐富的研究經(jīng)驗，擅長文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。

（4）趙六：教育專家，具有多年教育政策研究經(jīng)驗，參與政策建議的制定和學(xué)術(shù)交流。

2.團(tuán)隊成員角色分配與合作模式

本項目團(tuán)隊成員將根據(jù)各自的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗，進(jìn)行角色分配和合作。具體如下：

（1）張三：擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項目的整體規(guī)劃和實(shí)施，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的工作，監(jiān)督項目的進(jìn)度和質(zhì)量。

（2）李四：負(fù)責(zé)教學(xué)模式創(chuàng)新的設(shè)計和理論框架的構(gòu)建，參與實(shí)證研究的指導(dǎo)