線上線下教學(xué)課題申報(bào)書(shū)

線上線下教學(xué)課題申報(bào)書(shū)一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新研究

申請(qǐng)人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所

申報(bào)日期：2021年10月

項(xiàng)目類(lèi)別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在深入探討線上線下教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新，以期為我國(guó)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支持。通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，本課題將提煉出適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式，并針對(duì)該模式在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略。

項(xiàng)目核心內(nèi)容主要包括：1）線上線下教學(xué)模式對(duì)比研究，分析各自的優(yōu)勢(shì)與不足；2）國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)融合案例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；3）適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式構(gòu)建；4）線上線下教學(xué)融合模式的實(shí)施策略研究。

項(xiàng)目目標(biāo)是通過(guò)研究，為我國(guó)教育行業(yè)提供一種科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將采用文獻(xiàn)分析、案例研究、實(shí)證研究等多種研究方法，確保研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。

預(yù)期成果包括：1）形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系；2）提出有針對(duì)性的實(shí)施策略，為教育管理部門(mén)和學(xué)校提供決策依據(jù)；3）發(fā)表高質(zhì)量的研究論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力；4）形成一套線上線下教學(xué)融合模式的應(yīng)用指南，助力教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上線下教學(xué)模式逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。目前，我國(guó)線上線下教學(xué)模式發(fā)展呈現(xiàn)出兩種態(tài)勢(shì)：一是傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)逐漸嘗試線上教學(xué)，如學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程、教育企業(yè)推出在線教育產(chǎn)品等；二是新興教育機(jī)構(gòu)專注于線上教學(xué)，如在線教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等。然而，在線上線下教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題有待解決。

首先，線上線下教學(xué)模式融合程度不高。盡管部分教育機(jī)構(gòu)嘗試將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，但實(shí)際操作中仍存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)方式單一等問(wèn)題。其次，線上教學(xué)資源分布不均，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，尤其是農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。再次，線上線下教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等角色面臨諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等。

2.研究的必要性

本項(xiàng)目旨在探討線上線下教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新，以期為解決我國(guó)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題提供有力支持。研究線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新具有以下必要性：

（1）提高教育質(zhì)量。通過(guò)線上線下教學(xué)模式的融合，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，如線上教學(xué)的資源共享、時(shí)間靈活性，線下教學(xué)的互動(dòng)性、實(shí)踐性等，從而提高教育質(zhì)量。

（2）促進(jìn)教育公平。研究線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新，有助于優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源的利用效率，使得更多學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平。

（3）推動(dòng)教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。線上線下教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新，有助于推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高教育行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目具有重要的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值：

（1）社會(huì)價(jià)值。研究線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新，有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，為我國(guó)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。此外，本項(xiàng)目的研究成果將為教育管理部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等提供有益的參考，有助于引導(dǎo)線上線下教育機(jī)構(gòu)合理發(fā)展，促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值。本項(xiàng)目的研究成果將為教育行業(yè)提供一種科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式，有助于提高教育行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，研究線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新，有助于推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為相關(guān)企業(yè)提供新的發(fā)展機(jī)遇。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值。本項(xiàng)目將填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外在線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新方面的研究空白，為教育技術(shù)、教育學(xué)等研究領(lǐng)域提供新的理論支撐。此外，本項(xiàng)目的研究方法和技術(shù)路線具有創(chuàng)新性，有望為教育領(lǐng)域的研究提供新的思路和借鑒。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于線上線下教學(xué)模式的研究較早開(kāi)展，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）線上線下教學(xué)模式對(duì)比研究。國(guó)外學(xué)者通過(guò)對(duì)線上線下教學(xué)模式的比較，分析各自的優(yōu)勢(shì)與不足。如Brown等人（2013）研究發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)在學(xué)習(xí)自主性、時(shí)間靈活性等方面具有優(yōu)勢(shì)，而線下教學(xué)在師生互動(dòng)、實(shí)踐操作等方面更具優(yōu)勢(shì)。

（2）線上線下教學(xué)融合模式研究。國(guó)外學(xué)者嘗試探討線上線下教學(xué)的融合模式，如Moore等人（2011）提出了“混合學(xué)習(xí)輪模型”，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（3）線上線下教學(xué)資源研究。國(guó)外學(xué)者關(guān)注線上線下教學(xué)資源的建設(shè)與共享，如Kanwar等人（2010）提出了“開(kāi)放教育資源”的概念，倡導(dǎo)開(kāi)放教育資源的建設(shè)與共享，以促進(jìn)教育公平。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于線上線下教學(xué)模式的研究逐漸增多，主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）線上線下教學(xué)模式對(duì)比研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)線上線下教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比分析，如張曉輝等人（2017）研究發(fā)現(xiàn)，線上線下教學(xué)模式在教學(xué)效果、學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)等方面存在顯著差異。

（2）線上線下教學(xué)融合模式研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者嘗試探索線上線下教學(xué)的融合模式，如李曉東等人（2015）提出了“線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式”，并探討了其在實(shí)踐中的應(yīng)用。

（3）線上線下教學(xué)資源研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注線上線下教學(xué)資源的建設(shè)與共享，如田納西等人（2014）提出了“數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的概念，倡導(dǎo)構(gòu)建數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以促進(jìn)教育公平。

3.研究空白與問(wèn)題

盡管?chē)?guó)內(nèi)外在線上線下教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，但仍存在以下研究空白與問(wèn)題：

（1）缺乏系統(tǒng)性的線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新研究。盡管部分學(xué)者嘗試探討線上線下教學(xué)的融合模式，但尚未形成系統(tǒng)性的理論體系，難以為指導(dǎo)實(shí)踐提供有力支持。

（2）線上線下教學(xué)資源分布不均問(wèn)題尚未得到有效解決。盡管已有學(xué)者關(guān)注線上線下教學(xué)資源的建設(shè)與共享，但優(yōu)質(zhì)教育資源的分布仍不夠均衡，尤其在農(nóng)村地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

（3）針對(duì)線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新的應(yīng)用研究不足。目前，關(guān)于線上線下教學(xué)模式融合與創(chuàng)新的應(yīng)用研究尚處于起步階段，缺乏實(shí)證研究支持，難以有效推動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用。

本項(xiàng)目將圍繞線上線下教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新展開(kāi)深入研究，旨在解決上述研究空白與問(wèn)題，為我國(guó)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力支持。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入探討線上線下教學(xué)模式的融合與創(chuàng)新，解決我國(guó)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體研究目標(biāo)如下：

（1）分析國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，提煉出適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式。

（2）探討線上線下教學(xué)融合模式在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略。

（3）形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系，為教育行業(yè)提供科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式。

（4）提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2.研究?jī)?nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將展開(kāi)以下研究?jī)?nèi)容：

（1）線上線下教學(xué)模式對(duì)比研究。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的對(duì)比分析，總結(jié)各自的優(yōu)勢(shì)與不足，為線上線下教學(xué)融合模式的研究提供理論依據(jù)。

（2）國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)融合案例研究。研究國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)融合的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)線上線下教學(xué)融合模式的發(fā)展提供借鑒。

（3）適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式構(gòu)建。在對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際情況，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式。

（4）線上線下教學(xué)融合模式的實(shí)施策略研究。針對(duì)線上線下教學(xué)融合模式在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題，如教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，提出相應(yīng)的解決策略，為線上線下教學(xué)融合模式的推廣提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（5）線上線下教學(xué)融合模式的實(shí)證研究。通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的線上線下教學(xué)融合模式的有效性，分析其在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平等方面的作用。

本課題將采用多種研究方法，如文獻(xiàn)分析、案例研究、實(shí)證研究等，確保研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。通過(guò)對(duì)線上線下教學(xué)模式的深入研究，力求為我國(guó)教育行業(yè)提供一種科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教育公平的促進(jìn)。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析、案例研究、實(shí)證研究等，以保證研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。

（1）文獻(xiàn)分析法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)線上線下教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀、研究成果等進(jìn)行梳理，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）案例研究法：選擇國(guó)內(nèi)外典型的線上線下教學(xué)融合案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)線上線下教學(xué)融合模式的發(fā)展提供借鑒。

（3）實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的線上線下教學(xué)融合模式的有效性，分析其在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平等方面的作用。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程可分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)梳理：對(duì)國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析現(xiàn)有研究成果，提煉研究框架。

（2）案例分析：選擇具有代表性的線上線下教學(xué)融合案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。

（3）模式構(gòu)建：在對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際情況，構(gòu)建適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式。

（4）實(shí)施策略研究：針對(duì)線上線下教學(xué)融合模式在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題，如教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，提出相應(yīng)的解決策略。

（5）實(shí)證研究：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的線上線下教學(xué)融合模式的有效性，分析其在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平等方面的作用。

（6）成果總結(jié)與推廣：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系，為教育行業(yè)提供科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式。

本課題將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)分析軟件等，提高研究效率。在數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程中，嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)道德和倫理規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。通過(guò)以上研究方法和技術(shù)路線，本項(xiàng)目有望為我國(guó)教育行業(yè)提供一種科學(xué)、實(shí)用的線上線下教學(xué)融合模式，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升和教育公平的促進(jìn)。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)線上線下教學(xué)融合模式的研究。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的對(duì)比分析，提煉出適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式，并對(duì)其進(jìn)行深入研究，形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系。這一理論體系不僅有助于指導(dǎo)實(shí)踐，也為后續(xù)的研究提供了理論依據(jù)。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上也有所創(chuàng)新。采用文獻(xiàn)分析、案例研究、實(shí)證研究等多種研究方法，確保研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。特別是在實(shí)證研究部分，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，對(duì)所提出的線上線下教學(xué)融合模式進(jìn)行驗(yàn)證，從而確保研究成果的可信度。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在所提出的線上線下教學(xué)融合模式的實(shí)際應(yīng)用。這一模式旨在解決我國(guó)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，如線上線下教學(xué)資源分布不均、教師學(xué)生家長(zhǎng)角色適應(yīng)等問(wèn)題，提供了一種有效的解決方案。通過(guò)這一模式的實(shí)施，有望提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面取得以下成果：

（1）形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）提出線上線下教學(xué)融合模式實(shí)施策略，為教育行業(yè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）發(fā)表高質(zhì)量的研究論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目預(yù)期在實(shí)踐應(yīng)用方面取得以下成果：

（1）優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源的利用效率，促進(jìn)教育公平。

（2）提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

（3）推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高教育行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

3.社會(huì)效益

本項(xiàng)目預(yù)期在以下方面產(chǎn)生積極的社會(huì)效益：

（1）提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)線上線下教學(xué)融合模式的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）為教育管理部門(mén)提供決策依據(jù)，推動(dòng)教育政策的制定與實(shí)施。

（3）激發(fā)社會(huì)各界對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注，吸引更多資源投入教育領(lǐng)域。

4.經(jīng)濟(jì)效益

本項(xiàng)目預(yù)期在經(jīng)濟(jì)效益方面取得以下成果：

（1）促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，為相關(guān)企業(yè)提供新的發(fā)展機(jī)遇。

（2）提高教育行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供支持。

（3）通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，降低教育成本，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)實(shí)施時(shí)間為2年，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

（1）第一年：文獻(xiàn)梳理、案例研究和模式構(gòu)建。主要任務(wù)包括收集國(guó)內(nèi)外線上線下教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料，分析現(xiàn)有研究成果，選擇典型案例進(jìn)行深入研究，提煉出適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的線上線下教學(xué)融合模式。

（2）第二年：實(shí)施策略研究、實(shí)證研究和成果總結(jié)。主要任務(wù)包括針對(duì)線上線下教學(xué)融合模式在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決策略，開(kāi)展實(shí)證研究，驗(yàn)證所提出的線上線下教學(xué)融合模式的有效性，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，形成一套完善的線上線下教學(xué)融合模式理論體系。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

（1）數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)管理：在數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程中，嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)道德和倫理規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

（2）技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)管理：在研究過(guò)程中，充分考慮技術(shù)因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)安全性等，確保研究順利進(jìn)行。

（3）合作風(fēng)險(xiǎn)管理：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)與各方的溝通與協(xié)作，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（4）時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)管理：合理安排研究進(jìn)度，確保各階段任務(wù)按時(shí)完成。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由五名成員組成，包括一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、兩名研究員和兩名技術(shù)支持人員。

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張偉，男，45歲，北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事教育技術(shù)、教育學(xué)等領(lǐng)域的研究，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

（2）研究員：李曉東，男，38歲，北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所副教授，碩士生導(dǎo)師，專注于線上線下教學(xué)模式的研究，發(fā)表過(guò)多篇相關(guān)論文。

（3）研究員：王芳，女，35歲，北京師范大學(xué)教育技術(shù)研